Institución: Código: Grado:

Centro Escolar Teodoro Moreno 10463 Segundo

Docente: Municipio: Turno:
Edith Catalina Hernández de Arévalo Santa Ana

Tiempo: 27 horas
El medio que nos rodea
Objetivos de unidad: Competencias:
• Mostrar actitud de respeto y conocimiento de sí mismo y de los demás, mediante la • Análisis de la problemática social
Unidad 1

práctica de normas de convivencia para afirmar la autoestima, socialización y libertad, • Investigación de la realidad social e
con responsabilidad. histórica
• Utilizar los puntos de referencia y los puntos cardinales mediante planos del aula, escuela y • Participación crítica y responsable en
vivienda, y mapas de la localidad y municipio para orientarse en el espacio. la sociedad
• Identificar y valorar los elementos naturales y sociales del paisaje geográfico, mediante
actitudes de respeto y protección del ambiente para una convivencia armónica en la
localidad y el municipio.

Pág. Contenidos Contenidos Contenidos actitudinales Actividades y recursos digitales

conceptuales procedimentales
Características de los • Descripción oral y escrita de
miembros de la escuela sus características y
cualidades personales y las de
sus compañeros, compañeras,
8 maestros, maestras y personal
administrativo y de servicio de
la escuela.
Características personales • Identificación de su nombre y
el de sus compañeras,
compañeros, maestras,
10
maestros y personal
administrativo y de servicio de
la escuela.
Puntos cardinales en • Utilización de puntos
planos y mapas cardinales en el plano del
12
salón de clases, escuela,
vivienda y mapas de la
• Estimación por sus
compañeros y compañeras,
maestros, maestras y personal
administrativo y de servicio de
la escuela.
• Respeto y valoración de las
características y cualidades
personales y las de sus
compañeros, compañeras,
maestros, maestras y demás
personal de la escuela.
• Participación activa en la
ubicación, en relación con los
puntos cardinales.
• Observación e identificación de características de compañeros
y compañeras.
• Escritura de las características de su maestro o maestra.
• Elaboración de un cuadro con nombres de las personas que
laboran en su escuela, cargo que desempeñan y
características observadas en ellas.
• Elaboración de lista con características admirables en las
personas.
• Guion de clase y hoja de trabajo.
• Escritura de cualidades o características que ejemplifican la
identificación con miembros de la familia.
• Lectura de un texto y comentario acerca de cualidades,
aptitudes, gustos y sueños personales.
• Identificación de situaciones que les agradan y desagradan.
• Siembra de una estaca para observación de la dirección de la
sombra.
• Ubicación de lugares de la escuela según los puntos cardinales.
• Diseño de la rosa de los vientos.

I
 Institución:
Centro Escolar Teodoro Moreno
Docente:
Edith Catalina Hernández de Arévalo
localidad y municipio para
ubicarse en un lugar.
Puntos de referencia en la • Orientación espacial a partir
comunidad de puntos de referencia.
14
Plano del aula y del • Diseño en cuadrícula de los
centro escolar planos del salón de clases, la
16 escuela y el mapa de la
localidad.
Nombre y ubicación del • Localización y ubicación de la
centro escolar escuela por su nombre en el
mapa de la localidad y en el
18
del municipio, en relación con
los puntos cardinales.
Funciones de los • Descripción de las funciones o
miembros de la escuela trabajos que realizan los
miembros de la escuela y los
20
beneficios que proporcionan.
Conservación de las • Expresión de cómo cuidar sus
pertenencias personales y pertenencias, las de sus
ajenas compañeros y compañeras y
22
las de la escuela.
Ubicación de la vivienda • Ubicación de la vivienda en el
en el plano de la mapa de la localidad, en
24
localidad relación con los puntos de
referencia y los puntos
Código:
10463
Municipio:
Santa Ana
• Reflexión sobre la importancia
de la orientación espacial en
la vida cotidiana.
• Limpieza al trazar en
cuadrícula el plano del salón
de clases, el de la escuela y el
mapa de la localidad.
• Interés por conocer el nombre
de la escuela, su localización
y ubicación en el mapa de la
localidad y del municipio, en
relación con los puntos
cardinales.
• Consideración y respeto a los
miembros que trabajan en la
escuela.
• Respeto y cuidado por sus
pertenencias, las de sus
compañeros y compañeras y
las de la escuela.
• Esmero por ubicar en el mapa
de la localidad su vivienda,
utilizando puntos de
referencia y puntos
Grado:
Segundo
Turno:
• Explicación del uso de la rosa de los vientos.
• Guion de clase, enlaces web, hoja de trabajo y taller de
evaluación.
• Ubicación de puntos de referencia en la comunidad.
• Identificación de puntos de referencia para llegar a su casa.
• Descripción del recorrido que se hace de la escuela a la casa,
enumeración de calles y edificios que observan a diario.
• Ejercicio de orientación a desconocidos para encontrar una
dirección.
• Redacción de una carta y escritura de la dirección en un
sobre.
• Escritura de los datos generales de la escuela.
• Recorrido por las dependencias del establecimiento escolar.
• Dibujo de un croquis del aula y ubicación de su escritorio.
• Dibujo de plano de la escuela.
• Exhibición de trabajos realizados.
• Localización en un plano de las dependencias escolares.
• Clasificación de escuelas en cuadro de doble entrada.
• Dibujo de las principales instalaciones de la escuela.
• Identificación de las funciones de cada trabajador o
trabajadora de la escuela.
• Análisis de un organigrama de la escuela.
• Práctica de la técnica de la entrevista.
• Guion de clase, enlaces web y hoja de trabajo.
• Reconocimiento de las prácticas para cuidar las pertenencias
familiares que observa en dibujos.
• Lectura e identificación de oraciones que reflejan respeto.
• Observación de ilustraciones y valoración de situaciones en
que niños y niñas cuidan su escuela.
• Organización de comisiones para el cuidado del aula.
• Escritura de la dirección de su casa.
• Identificación de los elementos de una casa en una ilustración.
• Observación de plano y ubicación de la vivienda.
• Recurso gráfico.
II
 Institución: Código: Grado:
Centro Escolar Teodoro Moreno 10463 Segundo
Docente: Municipio: Turno:
Edith Catalina Hernández de Arévalo Santa Ana

cardinales.
Dependencias básicas de • Observación y mención de
la vivienda nombres y características de
26 las dependencias que
conforman la vivienda.
El paisaje geográfico: • Clasificación y representación
Elementos naturales con símbolos de los elementos
naturales del paisaje
28 geográfico en un mapa.
Vivos: animales, árboles y
plantas. No vivos: clima, suelos
y agua.
cardinales.
• Aprecio por las dependencias
que conforman la vivienda, su
aseo y conservación.
• Interés por clasificar y
representar con símbolos en
un mapa de la localidad y del
municipio los elementos
naturales del paisaje
geográfico.
• Elaboración de un esquema de las partes de la casa.
• Indicación de los usos que se da a cada habitación de la casa.
• Elaboración de una lista de objetos y utensilios de cada lugar
de la vivienda.
• Construcción de una casa de papel.
• Identificación de los elementos naturales del paisaje a través
de ejemplos del entorno.
• Elaboración de ilustraciones para clasificar los elementos vivos y
no vivos del paisaje geográfico.
• Localización, en un mapa de la localidad, de los elementos
naturales del paisaje geográfico.

Indicadores de logro
• Identifica con acierto por sus nombres a sus compañeros, compañeras, maestros,
maestras y personal administrativo y de servicio de la escuela, y muestra
estimación por ellos.
• Describe con claridad y respeto las características y cualidades de los
compañeros, compañeras, maestros, maestras y personal administrativo y de
servicio de la escuela.
• Explica la ubicación de lugares específicos de la comunidad a partir de puntos de
referencia.
• Diseña en cuadrícula, con orden y aseo, el plano del salón de clase, el de la
escuela y el mapa de la localidad.
• Utiliza los puntos cardinales en planos del salón de clases, escuela, vivienda y
mapas de la localidad y municipio, participando de forma activa en la ubicación
en relación con dichos puntos.
• Identifica con interés el nombre de la escuela, localizándolo en los mapas de la
localidad y del municipio, en relación con los puntos cardinales.
• Menciona con claridad el nombre de calles y avenidas en que se ubica la escuela
y aprecia la importancia de la orientación a partir de los puntos cardinales.
• Describe los trabajos que realizan los miembros de la escuela y los beneficios que
proporcionan.
• Respeta y considera a los miembros que trabajan en la escuela.
• Nombra, respeta y cuida sus pertenencias, las de sus compañeros y compañeras y
las de la escuela.
• Ubica correctamente su vivienda en el mapa de la localidad, utilizando puntos de
referencia y puntos cardinales.
• Observa, menciona y aprecia las dependencias de su vivienda contribuyendo a su
aseo y conservación.
• Clasifica con interés los elementos naturales del paisaje geográfico y los representa
con símbolos en un mapa de la localidad y el municipio.

Actividades de evaluación • Criterios de evaluación

• Asociación entre miembros de la escuela y sus funciones. • Dominio del tema.
• Análisis de las características que describen a diversas personas. • Seguridad, interés y creatividad.
• Trazo de planos en cuadrícula. • Participación en el trabajo de equipo.
• Elaboración de un mapa conceptual acerca de los hechos geográficos.
• Anotación de lugares ubicados en un plano según los puntos cardinales.

III
 Institución:
Centro Escolar Teodoro Moreno
Docente:
Edith Catalina Hernández de Arévalo
Nosotros en el medio
Objetivos de unidad:
Unidad 2
• Identificar y valorar el entusiasmo social de la localidad y el municipio, practicando
actitudes positivas, hábitos y habilidades para la convivencia social, la cultura
democrática, los bienes y valores sociales y cívicos, así como la protección del ambiente.
Pág. Contenidos Contenidos
conceptuales procedimentales
El paisaje geográfico • Observación e identificación
directa e indirecta, en dibujos
y fotografías, de los elementos
sociales del paisaje
geográfico, de la localidad y
34 del municipio.
• Diferenciación entre las
viviendas o edificios nuevos y
los viejos, antiguos o añejos;
entre los espacios baldíos y los
verdes.
Símbolos de los elementos • Representación simbólica de
sociales los elementos sociales del
36 paisaje en mapas de la
localidad y del municipio.
El trabajo que realizan las • Investigación de las
38 personas de la localidad actividades productivas de la
y del municipio localidad y del municipio.
Código:
10463
Municipio:
Santa Ana
Contenidos actitudinales
• Aprecio por los elementos
sociales que forman el paisaje
geográfico de la localidad y
del municipio.
• Aprecio por las construcciones
nuevas y viejas y los espacios
baldíos y verdes.
• Disfrute al representar con
símbolos los elementos
sociales del paisaje
geográfico en mapas de la
localidad y el municipio.
• Aprecio y valoración del
trabajo que realizan las
personas de la comunidad
Grado:
Segundo
Turno:
Tiempo: 35 horas
Competencias:
• Análisis de la problemática social
• Investigación de la realidad social e
histórica
• Participación crítica y responsable en
la sociedad
Actividades y recursos digitales
• Descripción de los elementos naturales de la localidad.
• Observación de ilustración y anotación de los elementos
sociales que contiene.
• Identificación de elementos naturales y sociales.
• Conversión de paisaje natural en paisaje que contenga
elementos sociales en un texto.
• Diseño de un collage de paisajes urbanos y rurales.
• Recurso gráfico.
• Definición de elementos sociales.
• Clasificación de elementos sociales.
• Dibujo de los símbolos sociales en un mapa del municipio.
• Elaboración con plastilina de elementos sociales de la
localidad donde vive.
• Escritura del nombre de oficios o profesiones a que se dedican
tres familiares.
• Explicación de la necesidad de oficios o profesiones en la
IV
 Institución:
Centro Escolar Teodoro Moreno
Docente:
Edith Catalina Hernández de Arévalo
Herramientas y materiales • Elaboración de cuadro de
que se utilizan en los ocupaciones: nombre del
trabajos trabajador según su
ocupación, como actividad
humana básica para la
40 satisfacción de necesidades
de alimentación, vestuario y
salud, y las herramientas y
materiales que se utilizan y los
productos y servicios que se
obtienen.
Actividades productivas. • Investigación de las
Intercambio comercial actividades productivas de la
localidad y del municipio.
42
Producción en la • Diferenciación entre los
agricultura, ganadería e productos agrícolas,
industria ganaderos e industriales.
44
Necesidades de • Identificación de los
intercambio comercial productos que se compran y
venden en la localidad y el
municipio.
46
• Explicación de la importancia
del intercambio comercial
para la satisfacción de las
necesidades básicas.
48 Tecnología científica • Investigación y clasificación
Código:
10463
Municipio:
Santa Ana
local y del municipio.
• Respeto y valoración del
trabajo que realizan las
personas de la localidad y del
municipio, para la satisfacción
de las necesidades humanas
básicas.
• Interés por investigar las
actividades productivas de la
localidad y del municipio.
• Apreciación de la producción
de la comunidad local y del
municipio.
• Interés por identificar los
productos que se compran y
venden en la localidad, así
como la necesidad del
intercambio comercial para la
satisfacción de las
necesidades básicas.
• Interés por clasificar y ordenar
Grado:
Segundo
Turno:
comunidad representados en ilustraciones.
• Escritura de cinco ocupaciones existentes en su localidad.
• Conversación con personas adultas acerca de sus profesiones
u oficios.
• Guion de clase, enlaces web y hoja de trabajo.
• Enumeración de herramientas o utensilios de trabajo.
• Elaboración de herramientas usando plastilina.
• Redacción de una lista de herramientas e instrumentos de
trabajo que se utilizan en los diferentes oficios y profesiones.
• Anotación de un problema que afecta a las personas que
viven en las áreas urbana y rural.
• Diseño de un collage con imágenes de revistas y diarios.
• Exposición de cultivos, actividades y vestuario según el clima.
• Descripción del proceso de transformar una materia prima en
un producto industrial.
• Guion de clase, enlaces web y hoja de trabajo.
• Enumeración de productos agrícolas y ubicación de las zonas
de la comunidad o el municipio donde se cultivan.
• Identificación de productos ganaderos y las empresas que los
producen en su comunidad y municipio.
• Identificación de productos salvadoreños que se obtienen de
cada actividad productiva.
• Identificación y enumeración de productos que se elaboran en
su localidad y los que se compran a otras comunidades.
• Elaboración de un cartel acerca de las actividades productivas
de la localidad.
• Redacción de lista de productos que satisfacen las
necesidades de la familia.
• Exposición sobre actividades productivas.
• Identificación de la tecnología que se utiliza en la escuela.
V
 Institución:
Centro Escolar Teodoro Moreno
Docente:
Edith Catalina Hernández de Arévalo
utilizada en la escuela, la
localidad y el municipio
Vías de comunicación
públicas: terrestres,
aéreas y acuáticas
50
Vías de comunicación
públicas terrestres
52
Medios de transporte de
la localidad y el municipio
54
Normas de seguridad
peatonal en las vías
públicas
56
de los diversos instrumentos,
aparatos, maquinaria, enseres
y electrodomésticos.
• Identificación de diferentes
vías de comunicación
públicas de la localidad y del
municipio: terrestres, aéreas y
acuáticas.
• Identificación de las partes de
una vía de comunicación
pública, urbana e interurbana,
de la localidad y del
municipio.
• Observación y representación
en relieve de los diferentes
medios de transporte
terrestres, aéreos y acuáticos
de la comunidad local y del
municipio.
• Observación e identificación
de las normas de seguridad
peatonal en su localidad y el
municipio.
• Explicación de las normas de
seguridad peatonal al transitar
por la vía pública de la
localidad y del municipio.
• Explicación de las diferencias
entre un semáforo vehicular y
uno peatonal y comprensión
del significado de los colores y
figuras.
Código:
10463
Municipio:
Santa Ana
los instrumentos, aparatos,
maquinaria, enseres y
electrodomésticos utilizados
en la escuela, la localidad y el
municipio.
• Aprecio y valoración por las
vías de comunicación
terrestres, aéreas y acuáticas
de la localidad y del
municipio.
• Respeto, orden y precaución
al transitar por las vías públicas
de comunicación terrestre,
urbana e interurbana, de la
comunidad local y del
municipio.
• Aprecio y valoración de los
medios de transporte
terrestres, acuáticos y aéreos
de la comunidad local y del
municipio.
• Respeto e interés por las
normas de seguridad del
peatón.
• Respeto y cumplimiento de
normas peatonales al transitar
por las vías públicas de la
localidad y el municipio.
• Precaución y seguridad en sí
mismo al utilizar el semáforo
peatonal, al transitar por la vía
pública.
Grado:
Segundo
Turno:
• Elaboración de un catálogo de dibujos o fotografías de
aparatos tecnológicos que se utilizan en la localidad.
• Discusión acerca de la importancia de la tecnología en la vida
diaria.
• Clasificación de instrumentos y aparatos tecnológicos que se
usan en la escuela.
• Identificación de las principales carreteras en un mapa del
país.
• Ilustración de vías de comunicación acuáticas en El Salvador.
• Clasificación de paisajes acuáticos y aéreos.
• Identificación de vías de comunicación a utilizar en diferentes
formas
de viaje.
• Guion de clase y hoja de trabajo.
• Realización de juego cooperativo: “Calles y avenidas”.
• Diseño en una maqueta de las vías de comunicación.
• Explicación de los elementos que se pueden mejorar en calles y
avenidas.
• Participación en juego de ruleta y explicación de conceptos
que señala.
• Adaptación de música a poema acerca de los medios de
transporte.
• Identificación de medio de transporte según clave.
• Elaboración de un barco y un avión con la técnica de origami.
• Circulación de un dibujo que muestre el respeto a las normas
de seguridad peatonal.
• Conversación acerca de las normas de seguridad que se
deben tener cuando se transita por la calle.
• Diseño, recorte y pegado de señales de tránsito.
• Investigación y explicación del significado de las señales de
tránsito.
• Planteamiento de situaciones específicas en las cuales no se
respetan las señales.
• Dibujo de señales de tránsito que se encuentran en el recorrido
hacia la escuela.
• Ejercicio multimedia.
VI
 Institución: Código: Grado:
Centro Escolar Teodoro Moreno 10463 Segundo
Docente: Municipio: Turno:
Edith Catalina Hernández de Arévalo Santa Ana

Organización urbana: • Identificación y diferenciación
calles y avenidas de calles y avenidas de los
58 alrededores de la escuela y la
comunidad local.
• Precaución al conducirse por
calles y avenidas alrededor
de la escuela y la comunidad
local.
• Localización de calles y avenidas que rodean la escuela.
• Mención de la dirección haciendo énfasis en las calles y
avenidas.
• Dibujo de un plano con localización de la escuela.
• Actividad integradora.

Indicadores de logro
• Observa, identifica y aprecia los elementos sociales que forman el paisaje
geográfico.
• Diferencia y aprecia las viviendas y edificios nuevos y viejos, predios baldíos, zonas
verdes y parques.
• Disfruta al representar con símbolos los elementos sociales del paisaje geográfico
en el mapa de la localidad y del municipio.
• Investiga, aprecia y valora el trabajo que realizan las personas de la comunidad
local y del municipio.
• Elabora un cuadro de ocupaciones que se realizan en la localidad y el municipio.
• Reflexiona sobre el valor y la importancia del trabajo para la satisfacción de las
necesidades básicas.
• Investiga con interés las actividades productivas de la localidad y del municipio.
• Distingue y aprecia los productos agrícolas, ganaderos e industriales de la
localidad y del municipio.
• Identifica y se interesa por los productos que se compran y venden en la localidad,
explicando la importancia del intercambio comercial para la satisfacción de las
necesidades básicas.
• Investiga y se interesa por clasificar y ordenar los diferentes instrumentos, aparatos, • Explica con interés las medidas de mitigación y prevención para la reducción de
maquinaria, enseres y electrodomésticos que se utilizan en la escuela, la localidad
y el municipio.
• Identifica, aprecia y valora las diferentes vías de comunicación públicas terrestres,
aéreas y acuáticas de la localidad y del municipio.
• Identifica las diferentes vías de comunicación pública, urbana e interurbana,
nombrando sus partes y guardando orden, respeto y precaución al transitar por las
vías de comunicación públicas terrestres.
• Observa, representa, aprecia y valora los medios de transporte terrestre, acuático y
aéreo de la comunidad local y el municipio.
• Reflexiona y explica con claridad los beneficios económicos que proporcionan las
vías y los medios de transporte de la localidad y el municipio.
• Observa, identifica y respeta las normas de seguridad peatonal en las vías públicas
de su localidad y el municipio para resguardar su vida.
• Explica, respeta y cumple con seriedad las normas peatonales al transitar por las
vías públicas de la comunidad local y el municipio.
• Explica la diferencia y el significado entre el semáforo vehicular y el peatonal, y
comprende el significado de los colores y las figuras, manifestando precaución y
seguridad al transitar por la vía pública.
• Identifica y diferencia las calles y avenidas alrededor de la escuela y la comunidad
local, y manifiesta precaución al conducirse como peatón y conductor.
• Identifica y valora la conservación del ambiente natural, social y cultural, como
ventajoso para los seres humanos de la comunidad local y el municipio.
• Identifica y propone alternativas ante los problemas ambientales de la localidad y
el municipio.
riesgos o desastres en la escuela, la vivienda, comunidad local y el municipio.

Actividades de evaluación • Criterios de evaluación

• Interpretación de símbolos de elementos sociales en los mapas. • Dominio del tema.
• Descripción escrita de la utilidad de diversos trabajos. • Interpretación de mapas.
• Identificación de elementos propios de comunidades urbanas y rurales. • Valoración hacia el trabajo.
• Diferenciación entre las diversas actividades productivas. • Interés por su seguridad.
• Explicación del intercambio comercial. • Respeto a normas.

VII
 Institución: Código: Grado:
Centro Escolar Teodoro Moreno 10463 Segundo
Docente: Municipio: Turno:
Edith Catalina Hernández de Arévalo Santa Ana

• Diferenciación entre medios de transporte aéreos, acuáticos y terrestres. • Participación en actividades de equipo.
• Mención de normas que se aplican en diversas situaciones de riesgo.
• Aplicación de normas de seguridad peatonal.
• Mención de propuestas para solucionar problemas ambientales.

Tiempo: 23 horas
La sociedad en que vivimos
Objetivos de unidad: Competencias:
• Mostrar actitud de comprensión, respeto y consideración entre los miembros del grupo • Análisis de la problemática social
familiar, identificando las relaciones de parentesco y relacionando el tamaño y la • Investigación de la realidad social e
Unidad 3

composición familiar con la satisfacción de necesidades, para mejorar las condiciones de histórica
vida del grupo familiar. • Participación crítica y responsable en
• Identificar las principales funciones de las autoridades del municipio y los beneficios que la sociedad
prestan las instituciones de servicio público para la población de la localidad y el
municipio.

Pág. Contenidos Contenidos Contenidos actitudinales Actividades y recursos digitales

conceptuales procedimentales
La familia. Composición • Análisis y comparación de la
familiar satisfacción de las
necesidades básicas entre
familias de diferente tamaño y
composición, por el sexo y la
edad de sus miembros.
68
Necesidades básicas de • Ilustración y explicación de las
70
la familia necesidades básicas de las
• Valoración, aprecio y
consideración por las
personas de diferentes
edades y sexo, de las familias
grandes, medianas y
pequeñas de la localidad y
del municipio.
• Respeto al comparar las
ventajas y desventajas sobre
las condiciones de vida de
cada familia en la satisfacción
de las necesidades básicas.
• Valoración de la
responsabilidad del padre y la
• Observación de ilustraciones e identificación de necesidades
básicas de la familia.
• Observación de ilustraciones y comparación con la estructura
de su familia.
• Complementación de datos en tabla acerca de las
necesidades de dos familias.
• Redacción de lista de gastos familiares.
• Exteriorización de cómo contribuir a reducir los gastos en su
familia.
• Ejercicio multimedia.
• Ilustración de familias pequeñas (en sus diferentes
composiciones), medianas y grandes o extensas (que tienen

VIII
 Institución:
Centro Escolar Teodoro Moreno
Docente:
Edith Catalina Hernández de Arévalo
familias grandes, medianas y
pequeñas.
Satisfacción de • Comparación de las ventajas
necesidades familiares y desventajas sobre las
condiciones de vida de las
familias por edad y sexo, de la
72 localidad y del municipio.
Parentesco en primer y • Explicación y ejemplificación
segundo grado verbal de las relaciones de
parentesco por
74 consanguinidad (primer
grado) y afinidad (segundo
grado) en el grupo familiar.
Árbol genealógico • Organización e ilustración con
dibujos o recortes de su grupo
familiar en un árbol
genealógico nuclear y
76
extenso, ubicando fechas de
nacimiento y parentesco.
Responsabilidades de los • Descripción de las actividades
miembros en el hogar que realizan niños y niñas en el
hogar, sin distinción de género
y de acuerdo con su edad.
78 También las que realizan
papá, mamá o encargado
fuera del hogar.
Código:
10463
Municipio:
Santa Ana
madre en la satisfacción de
las necesidades básicas del
grupo familiar: alimentación,
vivienda, vestuario,
dedicación, apoyo, tiempo,
cariño y amor.
• Respeto por las ventajas y
desventajas sobre las
condiciones de vida de las
familias de la localidad y del
municipio.
• Aprecio y valoración por sus
ascendientes familiares e
interés por reafirmar las
relaciones de parentesco por
consanguinidad y afinidad.
• Esmero e interés por ilustrar
con dibujos y recortes el árbol
genealógico de su grupo
familiar.
• Valoración del trabajo que
realizan niños y niñas dentro
del hogar, y las que realizan
papá, mamá o encargado
dentro y fuera del hogar, y
cómo benefician a la familia.
Grado:
Segundo
Turno:
más de siete miembros).
• Explicación de las necesidades básicas de las familias
pequeñas.
• Explicación de las necesidades básicas de las familias
medianas o aquellas que tienen de cinco a siete miembros.
• Explicación de las necesidades básicas de las familias grandes.
• Análisis de casos de diversos tipos de familias, en los que se
destaquen las responsabilidades de los padres y madres en la
satisfacción de necesidades básicas.
• Elaboración de un cuadro comparativo entre recursos que
requieren las familias grandes, medianas y pequeñas para
satisfacer sus necesidades.
• Explicación de las responsabilidades que se incrementan en las
familias con mayor número de miembros.
• Guion de clase, enlaces web y hoja de trabajo.
• Exposición acerca de su pariente preferido.
• Relato del cuento Ricitos de oro y los tres osos y análisis del tipo
de familia protagonista de la historia.
• Dramatización de anécdotas familiares.
• Relato oral de experiencias agradables que hayan tenido con
sus abuelos, tíos y primos.
• Guion de clase y hoja de trabajo.
• Explicación de diferentes tipos y utilidad de los árboles
genealógicos.
• Investigación de parientes consanguíneos en línea ascendente:
bisabuelos, abuelos y padres.
• Pegado de fotografías de parientes en los diferentes tipos de
árboles genealógicos.
• Identificación de miembro de la familia a partir de descripción.
• Recurso gráfico.
• Descripción de actividades que realizan sus padres dentro y
fuera del hogar.
• Explicación de las responsabilidades que debe cumplir cada
niño dentro y fuera del hogar.
• Reflexión sobre las actividades que realizan niños y niñas en el
hogar.
• Determinación si las actividades asignadas a los niños son
clasificadas por género.
• Evaluación si las actividades y responsabilidades de los niños
IX
 Institución:
Centro Escolar Teodoro Moreno
Docente:
Edith Catalina Hernández de Arévalo
Paternidad y maternidad • Investigación de aspectos o
responsables condiciones necesarias y
básicas: edad, afecto,
satisfacción de necesidades
para que una pareja pueda
procrear responsablemente
80 hijos e hijas.
• Explicación acerca de que
niños y niñas tienen derecho a
un padre y una madre que los
amen, cuiden y protejan para
que haya alegría, satisfacción
y armonía en el hogar.
Instituciones de servicio • Investigación de los beneficios
público y privado que proporcionan las
instituciones de servicio
público y privado de la
localidad y el municipio.
82
Funciones de las • Investigación, auxiliándose de
autoridades una guía sencilla, sobre las
funciones de los miembros
que integran el concejo
84 municipal, el médico y la
enfermera, los comisionados y
sargentos de la Policía
Nacional Civil, el pastor y el
sacerdote.
Código:
10463
Municipio:
Santa Ana
• Valoración de la
responsabilidad del padre y la
madre en la satisfacción de
las necesidades básicas del
grupo familiar: alimentación,
vivienda, vestuario,
dedicación, apoyo, tiempo,
amor y cariño.
• Aprecio por la utilidad de los
servicios que prestan las
instituciones públicas y
privadas de la localidad y el
municipio.
• Aprecio e interés por las
funciones o trabajos que
realizan las autoridades de las
instituciones de servicio
público y privado de la
localidad y del municipio.
Grado:
Segundo
Turno:
corresponden a su edad.
• Análisis de casos sobre niños que realizan trabajos
remunerados.
• Identificación de riesgos a los que se exponen los niños que
trabajan en
la calle.
• Elaboración de carteles que rechacen el trabajo infantil.
• Entrevista a un adulto acerca de su historia antes y después de
nacer.
• Redacción de listado de situaciones, acciones y objetos que
producen bienestar.
• Relación con una flecha entre bebé y objetos que son
necesarios en sus primeros meses de vida.
• Dramatización de escenas en las que se observen
responsabilidades de papá y mamá.
• Elaboración de un calendario semanal para ayudar a mamá y
papá en
la casa.
• Selección de acciones que influyen en el logro de la
convivencia familiar.
• Elección de un servicio público y explicación de cómo puede
colaborar en su conservación.
• Relación de instituciones públicas según el servicio que
proporcionan.
• Redacción acerca de su experiencia en una visita a una
institución pública.
• Diseño de tarjeta de agradecimiento a alguna institución de la
localidad.
• Guion de clase, enlaces web, hoja de trabajo y taller de
evaluación.
• Pegado de recortes de servidores públicos.
• Respuesta y argumentación a interrogante sobre qué servicio
público le gustaría desempeñar.
• Formulación de propuestas de proyectos a realizar en la
localidad, si ocuparan la alcaldía.
X
 Institución: Código: Grado:
Centro Escolar Teodoro Moreno 10463 Segundo
Docente: Municipio: Turno:
Edith Catalina Hernández de Arévalo Santa Ana

Indicadores de logro
• Analiza y compara el tamaño del grupo familiar y su composición por edad y sexo
de sus miembros con la satisfacción de necesidades básicas, valorando,
apreciando y considerando a los miembros de su familia.
• Respeta y compara las ventajas y desventajas sobre las condiciones de vida de las
familias por edad y sexo, de la localidad y del municipio.
• Explica, aprecia y reafirma las relaciones de parentesco por consanguinidad y
afinidad con sus ascendientes.
• Ilustra con esmero e interés el árbol genealógico nuclear y extenso de su grupo
familiar, ubicando fechas de nacimiento.
• Describe y valora con interés las labores que lleva a cabo dentro del hogar, y los
trabajos que realizan papá, mamá o encargado dentro y fuera del hogar.
• Explica y valora la responsabilidad del padre y la madre en la satisfacción de las
necesidades básicas del grupo familiar.
• Explica los beneficios y los servicios que prestan las instituciones públicas y privadas
de la localidad y el municipio.
• Investiga y sistematiza, con aprecio e interés, las funciones de las autoridades en las
instituciones de servicio público y privado de la localidad y el municipio.

Actividades de evaluación • Criterios de evaluación

• Análisis de enunciados verdaderos y falsos acerca de la procreación responsable. • Dominio del tema.
• Reconocimiento de los parentescos por consanguinidad y afinidad. • Razonamiento y análisis.
• Elaboración de su árbol genealógico. • Interés y participación.
• Descripción de características de familias nucleares y extensas.
• Identificación de funciones de la alcaldía y del concejo municipal.
• Investigación acerca de las labores de diversas instituciones de la localidad.

Tiempo: 31 horas
Nosotros convivimos
Objetivos de unidad: Competencias:
Unidad 4

• Practicar normas de convivencia fortaleciendo la sociabilidad, cooperación, • Análisis de la problemática social

responsabilidad, iniciativa y autodirección para mantener la armonía en el hogar, la • Investigación de la realidad social e
escuela y comunidad local. histórica
• Participación crítica y responsable en
la sociedad

Pág. Contenidos Contenidos Contenidos actitudinales Actividades y recursos digitales

conceptuales procedimentales
Normas en la escuela • Enunciación de las normas de • Respeto y responsabilidad en • Análisis de ejemplos de buena convivencia entre personajes de
90 convivencia escolar. el cumplimiento de las cuentos infantiles.
• Proposición de normas que normas, como acuerdos de • Escritura de tres normas que contribuyen a la buena

XI
 Institución: Código: Grado:
Centro Escolar Teodoro Moreno 10463 Segundo
Docente: Municipio: Turno:
Edith Catalina Hernández de Arévalo Santa Ana

beneficien a todos en la convivencia en la escuela y convivencia en el aula.

Normas de convivencia
en la comunidad
92
Derechos y deberes del
niño en la familia
94
Derechos y deberes del
niño en el centro escolar y
la comunidad
96
Medios de comunicación
social
98
Medios impresos o escritos
100
convivencia escolar.
• Enunciación de las normas de
convivencia en la localidad.
• Proposición de normas que
beneficien a todos en la
convivencia comunal.
• Comprensión de la
importancia del respeto
mutuo para el ejercicio de los
derechos, y de la
responsabilidad en el
cumplimiento de deberes
para fortalecer el ejercicio de
derechos.
• Comprensión de la relación
entre derechos y deberes,
base de toda la convivencia
armónica.
• Representación en dibujos de
situaciones familiares,
escolares y comunales, y
explicación de su contenido.
• Identificación de los
principales medios escritos y
electrónicos: radio, televisión,
internet.
• Reconocimiento de los
diferentes medios impresos o
escritos e identifica las
características específicas de
cada uno.
localidad.
• Respeto y responsabilidad en
el cumplimiento de las normas
de convivencia en la
localidad.
• Respeto por los derechos de
los demás y responsabilidad
en el cumplimiento de
deberes.
• Valoración de la importancia
de los derechos y deberes.
• Interés por clasificar los
principales medios de
comunicación social, escrita y
electrónica.
• Valoración de la importancia
de los medios de
comunicación escrita.
• Mención de actitudes que permiten una convivencia pacífica.
• Relato acerca de una experiencia de buena convivencia.
• Escritura de tres normas que contribuyen a la buena
convivencia en la comunidad.
• Fabricación de tarjetas para regalar a sus vecinos o vecinas.
• Expresión de opinión acerca de la importancia de convivir con
los demás.
• Guion de clase, enlaces web, hoja de trabajo y recurso gráfico.
• Participación en lluvia de ideas acerca del significado de las
palabras derecho y obligación.
• Descripción de una situación familiar en la que se respeten sus
derechos.
• Mención de una norma de comportamiento familiar.
• Elaboración de un abanico que contenga los derechos y
responsabilidades de las personas.
• Análisis de la situación de sus derechos y responsabilidades en
la escuela.
• Escritura de tres derechos que tienen los niños y niñas en su
escuela.
• Observación de ilustración e identificación de las acciones que
muestran cumplimiento de responsabilidades hacia la
comunidad.
• Guion de clase y hoja de trabajo.
• Redacción de una lista de los medios de comunicación
empleados en su hogar.
• Análisis de situación y escritura del nombre del medio de
comunicación que se utiliza en cada caso.
• Dramatización de dos noticieros: uno de radio y otro de
televisión.
• Explicación sobre los medios de comunicación escrita.
• Familiarización y clasificación de tales medios.
• Comparación de los medios de comunicación escrita: libros,
revistas, prensa escrita, hojas volantes.
• Identificación de cada parte de los medios de comunicación
escrita.
• Redacción de un medio de comunicación escrita.

XII
 Institución: Código: Grado:
Centro Escolar Teodoro Moreno 10463 Segundo
Docente: Municipio: Turno:
Edith Catalina Hernández de Arévalo Santa Ana

Medios electrónicos • Diferenciación de los medios
de comunicación electrónicos
y comenta, de manera
dinámica, su programación.
102
Influencias positivas y • Análisis y comentario de un
negativas de los medios programa radial y otro
televisivo.
104
Principales secciones del • Identificación de las secciones
periódico principales de un periódico.
106
• Responsabilidad en el uso de
los diferentes medios de
comunicación electrónica.
• Valoración y discriminación
de programas de radio,
prensa y televisión, según su
influencia positiva o negativa.
• Interés por conocer las
principales secciones de un
periódico.
• Puesta en común sobre los medios de comunicación
electrónica que se utilizan en el hogar, la escuela y la
comunidad.
• Explicación sobre las diferentes formas de utilización de los
medios de comunicación electrónica.
• Análisis de casos que ejemplifiquen formas irresponsables de
usar los medios de comunicación electrónica y sus
consecuencias.
• Representación de uso adecuado de los medios electrónicos:
radio, televisión e internet.
• Expresión de su opinión sobre la programación de la radio y la
televisión.
• Puesta en común acerca de la influencia que ejercen los
anuncios publicitarios en la población.
• Escritura del nombre de una película o programa de televisión
que transmita un mensaje positivo para la niñez.
• Guion de clase, enlaces web y hoja de trabajo.
• Identificación de los periódicos que circulan en el país.
• Localización de las secciones que contiene un periódico.
• Recorte y pegado, en el cuaderno, de cada sección del
periódico.
• Elaboración de un periódico escolar.
• Actividad integradora.

Indicadores de logro
• Propone con entusiasmo normas en la escuela y la localidad, y se responsabiliza en • Identifica y se interesa por clasificar los principales medios de comunicación social
el cumplimiento de las mismas, como acuerdo de convivencia en beneficio de la escritos y electrónicos.
vida escolar y de la localidad. • Identifica, valora y discrimina los principales medios escritos, radiales, televisivos, y
• Comprende y explica la reciprocidad entre los miembros del grupo familiar, de la comenta su influencia positiva y negativa.
escuela y de la localidad en el ejercicio de sus derechos y en el cumplimiento de • Identifica con interés las principales secciones de un periódico.
sus deberes, resaltando la importancia del respeto y la responsabilidad.

Actividades de evaluación • Criterios de evaluación

• Descripción de la utilidad de las normas. • Dominio del tema.
• Identificación de los efectos de la distribución equitativa de tareas en el hogar. • Razonamiento y análisis.
• Asociación entre cada medio de comunicación y sus características. • Interés y participación.
• Explicación de la información proporcionada por cada sección del diario. • Valoración de la familia.
• Diferenciación entre derechos y deberes.

XIII
 Institución: Código: Grado:
Centro Escolar Teodoro Moreno 10463 Segundo
Docente: Municipio: Turno:
Edith Catalina Hernández de Arévalo Santa Ana

Tiempo: 13 horas
El tiempo
Objetivos de unidad: Competencias:
Unidad 5

• Relacionar el pasado personal y el pasado histórico introduciendo la noción de tiempo e • Análisis de la problemática social
historia para describir acontecimientos y colaborar responsablemente en las actividades • Investigación de la realidad social e
escolares, familiares, comunales y municipales. histórica
• Participación crítica y responsable en
la sociedad

Pág. Contenidos Contenidos Contenidos actitudinales Actividades y recursos digitales

conceptuales procedimentales
Pasado personal y • Investigación con sus • Actitud de aprecio por sus • Investigación acerca de la edad que tenía en determinados
pasado histórico familiares, a través de una antepasados, los de la aspectos de su desarrollo.
guía sencilla, sobre sucesos localidad y del municipio. • Identificación de elementos que tienen relación con el pasado.
ocurridos antes de su • Redacción de historia narrada por una persona adulta mayor.
nacimiento. • Guion de clase y hoja de trabajo.
• Indagación y búsqueda de
información acerca de las
116
personas y la comunidad
local, antes y después de su
nacimiento. Ejemplo:
fotografías en blanco y negro,
de hace muchos años, de
personas, transportes,
herramientas y cosas.
Pasado, presente y futuro • Descripción de personas • Respeto y valoración por las • Redacción de su autobiografía.
mayores de 80 años, manifestaciones culturales de • Participación en la redacción de la historia de un bebé.
transportes, herramientas y nuestros antepasados, en la • Observación de ilustración y relación con título de la unidad.
cosas antiguas de la localidad localidad y el municipio. • Mención de tres aspectos importantes que incluiría en su
y del municipio. • Reafirmación de la identidad autobiografía.
118
• Narración de acciones que personal, local y del
conozca del pasado de su municipio.
localidad, otra del presente y
otra en la que se imagine el
futuro.

XIV
 Institución:
Centro Escolar Teodoro Moreno
Docente:
Edith Catalina Hernández de Arévalo
La comunidad local del • Descripción y explicación de
pasado hechos de personas del
pasado a partir de fotografías,
120 cartas y evidencias históricas.
La comunidad local del • Ubicación de acciones en el
presente pasado, el presente y el
122 futuro.
Celebraciones que se • Planificación y celebración
organizan en la escuela con la participación de
padres y madres de familia
124
del alumnado de la escuela.
Razones por las que se • Expresión verbal espontánea y
celebran clara de los motivos de las
126 celebraciones escolares.
Celebraciones en la • Enumeración de las
localidad celebraciones que se realizan
en la localidad.
128
• Descripción de las formas en
que se realizan las
celebraciones en la localidad.
El patrimonio histórico • Identificación de costumbres,
lugares, objetos de la
antigüedad que representan
hechos o situaciones
130
importantes del pasado de la
localidad y del municipio.
132 Legado cultural • Reconocimiento de e las
Código:
10463
Municipio:
Santa Ana
• Apreciación y valoración de
los hechos del pasado de las
personas.
• Descripción, aprecio y
valoración de las huellas del
pasado en las formas de vida
del presente.
• Participación placentera y
activa en la planificación y
realización de una fiesta
escolar, con la participación
de los padres y madres de
familia.
• Actitud solidaria e interés en
los motivos por los que se
realizan celebraciones
escolares.
• Participación placentera y
activa en la planificación y
realización de una fiesta local.
• Valoración de la
conservación del patrimonio
histórico.
• Valoración de costumbres,
Grado:
Segundo
Turno:
• Diferenciación de características de un mismo paisaje en
tiempos distintos.
• Conversación con una persona de la tercera edad acerca de
los principales cambios en el aspecto y tamaño de la
localidad.
• Anotación de un recuerdo que tenga de su pasado y una
meta para su futuro.
• Dramatización de formas de vida del pasado y el presente.
• Redacción de una historieta que refleje cómo imagina las
formas de vida en el futuro.
• Exposición de una galería con dibujos titulados: Formas de vida
en el futuro.
• Escritura del nombre de la celebración escolar que más le
gusta y el porqué.
• Señalización de fechas importantes en un calendario.
• Propuesta de ideas para organizar celebraciones escolares.
• Identificación de las fechas en que se realizan celebraciones
en la escuela y anotación de las razones de cada una.
• Lectura y resolución de un problema acerca de la
participación en celebraciones escolares.
• Guion de clase, enlaces web, hoja de trabajo y recurso gráfico.
• Identificación de fechas de celebraciones de la localidad.
• Ilustración de las celebraciones de la localidad.
• Comentario sobre lo que más le atrae en las celebraciones de
la localidad.
• Redacción de recomendaciones para protección de los
menores durante las celebraciones.
• Redacción de una lista de sitios arqueológicos, bailes, comidas
típicas, monumentos y leyendas salvadoreñas.
• Elaboración de un anuncio de periódico que promueva la
visita a un lugar histórico.
• Elaboración de un cartel con un mensaje que estimule la
conservación de la identidad salvadoreña.
• Organización de un rincón típico.
• Guion de clase, enlaces web y hoja de trabajo.
• Redacción de una lista de valores familiares.
XV
 Institución: Código: Grado:
Centro Escolar Teodoro Moreno 10463 Segundo
Docente: Municipio: Turno:
Edith Catalina Hernández de Arévalo Santa Ana

manifestaciones culturales de valores y formas de vida de su • Descripción de cómo celebran Semana santa en su
su localidad y municipio. familia, la comunidad y el comunidad.
municipio. • Esquematización de costumbres religiosas, deportivas y de
recreación entre los salvadoreños.

Indicadores de logro
• Indaga y busca información con aprecio sobre sus antepasados (bisabuelos) y los • Planifica, en forma placentera y activa, la celebración con la colaboración de los
de la localidad y del municipio. padres y madres de familia.
• Describe, respeta y valora huellas materiales del pasado en la localidad y el • Expresa en forma oral los motivos de las celebraciones escolares.
municipio. • Identifica costumbres, lugares, objetos del pasado, y valora la conservación del
• Sitúa acciones en el pasado, el presente y el futuro. patrimonio histórico.
• Describe, aprecia y valora los hechos de las personas en el pasado, a partir de
fotografías, cartas y evidencias históricas de la localidad y del municipio, en el
pasado y el presente.

Actividades de evaluación • Criterios de evaluación

• Recopilación y análisis de fuentes. • Dominio del tema.
• Ordenamiento cronológico de una historia personal. • Interés y curiosidad por el pasado.
• Identificación de elementos del patrimonio. • Participación y creatividad.
• Análisis de semejanzas y diferencias entre comunidades del pasado y del presente.
• Realización de acciones para la conservación del patrimonio histórico.

Tiempo: 31 horas
Somos nuestro pasado

XVI
 Institución:
Centro Escolar Teodoro Moreno
Docente:
Edith Catalina Hernández de Arévalo
Objetivos de unidad:
Unidad 6
• Analizar los acontecimientos en el tiempo y espacio, identificando los cambios ocurridos, la
vida de los personajes históricos y la conmemoración de fechas del calendario escolar,
para explicar el antes y después y valorar la historia de la localidad y el municipio.
Pág. Contenidos Contenidos
conceptuales procedimentales
Noción de cambio • Observación y descripción de
cambios después de
terremotos y huracanes en
138
edificaciones, vías de
comunicación y servicios de la
localidad y del municipio.
Noción de cambio en la • Redacción de textos sencillos
localidad acerca de los cambios
ocurridos antes y después de
140 terremotos y huracanes en la
localidad, y de los vestigios
materiales del presente y del
pasado.
Noción de cambio en el • Redacción de textos sencillos
municipio sobre cambios ocurridos en el
142 municipio y de los vestigios
materiales del presente y del
pasado.
Personajes históricos • Indagación acerca de los
personajes históricos de la
localidad y el municipio.
144
146 Biografías de personajes • Elaboración de biografías
Código:
10463
Municipio:
Santa Ana
Contenidos actitudinales
• Interés al observar y describir
los cambios antes y después
de terremotos y huracanes en
edificaciones, vías de
comunicación y servicios de la
localidad y del municipio.
• Responsabilidad, orden y aseo
al redactar los textos que
hablan de los cambios
ocurridos en la localidad.
• Responsabilidad, orden y aseo
al redactar los textos que
hablan de los cambios
ocurridos en el municipio.
• Interés por indagar acerca de
los personajes históricos de la
localidad y el municipio.
• Respeto e interés por la vida
Grado:
Segundo
Turno:
Competencias:
• Análisis de la problemática social
• Investigación de la realidad social e
histórica
• Participación crítica y responsable en
la sociedad
Actividades y recursos digitales
• Comentario referente al cambio de paisaje cuando sucede un
fenómeno natural.
• Comentario grupal acerca de la manera cómo se puede estar
prevenido ante un fenómeno natural.
• Entrevista a un miembro de la localidad acerca de los cambios
que ha sufrido la localidad a consecuencia de un fenómeno
natural.
• Imaginación y dibujo de cómo sería su localidad en 20 años.
• Ejercicio multimedia.
• Respuesta a preguntas que están alrededor de un mapa.
• Análisis de fotografías y mención de semejanzas y diferencias.
• Guion de clase y hoja de trabajo.
• Participación en lluvia de ideas acerca de los personajes
históricos.
• Respuesta oral acerca de qué les gustaría hacer para sobresalir
cuando sean mayores.
• Mención de las cualidades que debe tener una persona para
destacar en la historia del país.
• Guion de clase, enlaces web y hoja de trabajo.
• Resolución de crucigrama con apellidos de personajes
XVII
 Institución:
Centro Escolar Teodoro Moreno
Docente:
Edith Catalina Hernández de Arévalo
históricos breves de personajes históricos
de la localidad y del
municipio.
• Narración de los principales
acontecimientos acerca de la
vida de la poetisa
salvadoreña Claudia Lars, a
partir de la lectura de su
biografía.
Símbolos patrios • Planificación y celebración de
las fiestas patrias haciendo
reverencias al Escudo, la
148
Bandera y el Himno Nacional.
Identidad nacional • Explicación de las costumbres
salvadoreña de los salvadoreños y las
salvadoreñas: tomar atol
150 shuco, de maíz y de piñuela;
así como comer nuégados,
chilate, pupusas y otros
platillos.
Costumbres de los • Explicación de las costumbres
salvadoreños como forma de identidad de
los salvadoreños y las
salvadoreñas.
152
Acontecimientos del • Explicación y
pasado que se celebran conmemoración: reseña
en la escuela histórica de la fundación y el
nombre de la escuela.
154
• Participación en la
celebración de
acontecimientos escolares:
día de la cruz (3 de mayo), día
Código:
10463
Municipio:
Santa Ana
de los personajes históricos de
la localidad y del municipio.
• Entusiasmo al narrar los
principales acontecimientos
de la vida de la poetisa
salvadoreña Claudia Lars, a
partir de la lectura de su
biografía.
• Valoración de los símbolos y
fiestas patrias como forma de
identidad nacional.
• Valoración de la identidad
salvadoreña.
• Valoración de las costumbres
como forma de identidad de
los salvadoreños y las
salvadoreñas.
• Manifestación de entusiasmo
y colaboración en la
celebración de
conmemoración de fechas
significativas.
Grado:
Segundo
Turno:
históricos salvadoreños.
• Investigación acerca de datos importantes de la obra de
determinados personajes.
• Exposición de información adquirida mediante una
investigación.
• Identificación de un personaje mediante la mención de sus
cualidades y características.
• Investigación acerca de datos importantes de la obra de
determinados personajes.
• Formación de un rompecabezas de los Símbolos patrios.
• Redacción de un poema sobre un símbolo patrio y nacional.
• Resolución de sopa de letras con los nombres de los Símbolos
patrios.
• Decoración de un rincón cívico.
• Guion de clase, enlaces web y hoja de trabajo.
• Elección de alguna festividad de la municipalidad e
investigación de cómo se celebra.
• Realización de una tarde típica donde se expongan artesanías,
se degusten algunos platillos y se presenten bailes folclóricos.
• Recurso gráfico.
• Entrevista a sus padres o abuelos sobre costumbres en su grupo
familiar.
• Entrevista a sus padres sobre costumbres de las comunidades
donde crecieron.
• Comentario e ilustración acerca de tradiciones conocidas del
país.
• Descripción de una fiesta, costumbre o tradición que se
celebra en el lugar donde vive.
• Taller de evaluación.
• Elaboración de un dibujo acerca de una fecha histórica
celebrada en la escuela.
• Organización de un comité para celebraciones.
• Descripción con mímica de una celebración escolar.
• Investigación acerca de la fundación de su escuela.
• Explicación de cómo celebran en su centro escolar la fiesta de
aniversario.
• Actividad integradora.
XVIII
 Institución: Código: Grado:
Centro Escolar Teodoro Moreno 10463 Segundo
Docente: Municipio: Turno:
Edith Catalina Hernández de Arévalo Santa Ana

de la madre (10 de mayo), día

del padre (17 de junio), entre
otros.

Indicadores de logro
• Identifica con interés cambios físicos y sociales ocurridos después de terremotos y
huracanes en su localidad y municipio.
• Redacta con responsabilidad, orden y aseo, textos sencillos sobre cambios
ocurridos en la localidad y el municipio y de los vestigios materiales del presente y
del pasado.
• Indaga y se interesa por la vida de los personajes históricos de la localidad y el
municipio.
• Elabora con respeto e interés biografías de personajes históricos de la localidad y
el municipio.
• Se entusiasma al narrar los principales acontecimientos acerca de la vida de la
poetisa salvadoreña Claudia Lars, a partir de la lectura de su biografía.
• Planifica y celebra las fiestas patrias y hace reverencia al Escudo, la Bandera y el
Himno Nacional, como forma de identidad nacional.
• Explica y valora las costumbres como forma de identidad de los salvadoreños y las
salvadoreñas.
• Manifiesta entusiasmo y colabora en la conmemoración de fechas significativas del
calendario escolar.

Actividades de evaluación • Criterios de evaluación

• Análisis de enunciados verdaderos y falsos acerca de elementos de la identidad • Dominio del tema.
nacional. • Actitudes cívicas y patrióticas.
• Explicación de los cambios producidos por fenómenos naturales en el paisaje. • Participación en festividades escolares.
• Reconocimiento de las características y significado de cada símbolo patrio.
• Anotación de sugerencias para fortalecer la identidad nacional.
• Investigación acerca de las biografías de personajes destacados de El Salvador.

XIX