GOBIERNO REGIONAL DE APURIMAC

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION APURIMAC

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE ABANCAY
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE LOS APRENDIZAJES

Para desarrollar el proceso de evaluación diagnóstica, es requisito indispensable que, los docentes
individualmente y en reuniones colegidas analicen las competencias, capacidades, estándares y desempeños
del grupo de niños a su cargo, con la finalidad de comprender que implican cada uno de ellos y garantizar
situaciones de evaluación que les permitan recoger evidencias variadas de los aprendizajes de los niños y
niñas, evitando redacciones de aspectos que no se refieren a evidencias y generan cansancio y tedio en los
docentes.

1. Planificación de situaciones de evaluación de los aprendizajes.

ORGANIZADOR SEMANAL DE LAS SITUACIONES DE EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA DE LOS ESTUDIANTES
Momentos Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Bienvenida

Actividades
permanentes

Juego libre en
sectores

Higiene y
alimentación

Proyecto de Situación de Situación de Situación de Situación de Situación de

evaluación evaluación evaluación evaluación evaluación
evaluación

Situación de Situación de Situación de Situación de Situación de

evaluación evaluación evaluación evaluación evaluación

Actividades al
aire libre / recreo

Lectura por Leemos el Leemos el Leemos el Leemos el Leemos el cuento….

cuento…. cuento…. cuento…. cuento….
placer

Leemos el Leemos el Leemos el Leemos el Leemos el cuento….

cuento…. cuento…. cuento…. cuento….

Psicomotricidad Juego con globos Jugamos al Juegos con

gato y el telas
ratón

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“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Gráfico plástico y Collage Lluvia de colores

mágico
musical

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PROYECTO DE EVALUACION DIAGNOSTICA DE LOS APRENDIZAJES

I. DENOMINACIÓN: “Organizamos nuestro aula”
II. DATOS INFORMATIVOS:
 Nombre del aula:
 Nombre de la docente
 Edad de los niños:
 Duración del Proyecto:
III. DESCRIPCIÒN DE LA SITUACIÓN DE EVALUACIÓN: ¿Por qué- para qué?
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IV. SITUACIONES DE EVALUACION:

LUNES 20 DE MARTES 21 DE MIERCOLES 22 DE JUEVES 23 DE VIERNES 24 DE

MARZO MARZO MARZO MARZO MARZO

LUNES 27 DE MARTES 28 MIERCOLES 29 DE JUEVES 30 DE VIERNES 31 DE

MARZO DEMARZO MARZO MARZO MARZO

V. DESARROLLO DE LAS SITUACIONES DE EVALUACIÓN:

LUNES 20 DE MARZO Nombre de la situación de evaluación:

Descripción de la situación de evaluación Recursos y Espacios
materiales
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MARTES 21 DE MARZO Nombre de la situación de evaluación:

Descripción de la situación de evaluación Recursos y Espacios
materiales

MIERCOLES 22 DE MARZO Nombre de la situación de evaluación:

Descripción de la situación de evaluación Recursos y Espacios
materiales

JUEVES 23 DE MARZO Nombre de la situación de evaluación:

Descripción de la situación de evaluación Recursos y Espacios
materiales

VIERNES 24 DE MARZO Nombre de la situación de evaluación:

Descripción de la situación de evaluación Recursos y Espacios
materiales
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PLANIFICACIÓN DEL MOMENTO DE LECTURA POR PLACER

Duración Del 20 al 31 de marzo del 2023
Situación de L M M J V L M M J V Recursos Espacios
evaluación/fechas
Leemos el cuento…

Leemos el cuento..

PLANIFICACIÓN DEL MOMENTO DE PSICOMOTRICIDAD

Duración Del 20 al 31 de marzo del 2023
Situación de M M J M M J Recursos Espacios
evaluación/fechas
Juego con globos
Jugamos al gato y el ratón
Juego con telas

PLANIFICACIÓN DEL MOMENTO GRAFICO PLASTICO Y MUSICAL

Duración Del 20 al 31 de marzo del 2023
Situación de L V Recursos Espacios
evaluación/fechas
Collage mágico
Lluvia de colores

VI. REGISTRO DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

 El registro de las evidencias de aprendizaje, demostradas por cada niño o niña, en las
diferentes situaciones de evaluación que se desarrollen, se realizarán en el cuaderno de
campo, para que al culminar el proyecto de evaluación se interpreten y elaboren
conclusiones descriptivas a nivel individual y grupal e identificar que ya saben hacer y que
todavía requieren desarrollar.
 Con esta información se tomarán decisiones pedagógicas ( proyectos de aprendizaje,
momentos pedagógicos, proyectos de innovación, organización de sectores, materiales,
trabajo con padres de familia, trabajo con aliados, otros necesarios) para garantizar el
desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes.
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 Los resultados de la evaluación diagnóstica, se darán a conocer de manera individual a los

padre de familia, de manera dialogada y escrita a fin de garantizar su participación y
compromiso con sus hijos.
VII. EVALUACIÓN:
El proyecto se evaluará permanentemente, de manera reflexiva sobre todo en la pertinencia de las
actividades previstas para cada día y teniendo en consideración que estas permitan a los niños y
niñas demostrar sus saberes previos de las diferentes competencias del CN.