UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES QUÍMICA Y BIOLOGÍA

Nombre: Jessica Román

Curso: Segundo A
Fecha: 10/01/2023

PRIMERA ENTREVISTA

Entrevista a Francesc Pedró. Jefe de la Sección de Asesoramiento en Políticas Sectoriales y

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Educación de la UNESCO
En su documento "Tecnología y Escuela: lo que funciona y por qué" analiza qué
prácticas educativas incluyen las TIC en el aula. ¿Podría resumirnos brevemente
cuáles son los factores que propician el éxito de la aplicación de las TIC en el aula?

Lo que funciona en tecnología y educación son aquellas soluciones que permiten llevar a
cabo el trabajo escolar de forma más eficiente. Esto explica por qué, por ejemplo, los
alumnos utilizan masivamente la tecnología para sus trabajos escolares, aunque siendo,
como muchos son, huérfanos digitales de cualquier tipo de influencia educativa sobre esta
materia, confundan eficiencia con plagio o prescindan de cualquier esfuerzo de
procesamiento crítico de la información -razón de más para insistir de nuevo en la
importancia de la escuela en este ámbito. Y esta misma búsqueda incesante de la eficiencia
explica también por qué los docentes encuentran óptimas las soluciones que la tecnología
les ofrece para preparar sus clases o presentar mejor los contenidos en el aula, pero no
todavía para cambiar sus formas de enseñanza.
¿Es necesario un cambio radical en las metodologías de enseñanza para poder utilizar
las TIC en el aula con éxito?

La conocida paradoja de Solow, aplicada a la enseñanza, nos indica claramente que sí. En
un sistema de aprendizaje basado en un paradigma industrial, las soluciones tecnológicas
tienden a tener éxito sólo por medio de la creación de economías de escala, como por
ejemplo en la enseñanza a distancia. Sólo un sistema que rompiera con este paradigma
podría sacar máximo partido del potencial de las soluciones tecnológicas. Pero la cuestión
es si para "un docente como yo en un sistema como el nuestro" es predicable
universalmente un cambio radical de paradigma.

¿De qué modo un uso razonable de la tecnología puede permitir que los docentes
mejoren su eficacia profesional?
Los datos demuestran que una mayoría de docentes ya usan soluciones tecnológicas para
preparar sus clases y, mucho menos, para presentar la información. Lo que no es frecuente
todavía es que promuevan soluciones que mejoren las actividades de aprendizaje de los
alumnos de forma significativa. Se echan en falta propuestas realistas de metodologías
docentes que saquen partido de la tecnología, que deberían venir de los centros de
formación del profesorado –lugares, por cierto, que acostumbran a presentar un bajo índice
de utilización de soluciones tecnológicas para fines docentes.
SEGUNDA ENTREVISTA
Entrevista a Juan Carlos Tedesco. La Encuesta Nacional sobre la Integración de TIC en la
Educación
¿Considera que las TIC en el aula pueden mejorar los resultados académicos del
alumnado?

Esta cuestión no está sujeta a opiniones. Lo que mejora los resultados no es el uso, o no, de
la tecnología sino la propuesta de estrategias pedagógicas apropiadas para los objetivos de
aprendizaje que se persiguen. Son estas estrategias las que, en principio, pueden
beneficiarse de soluciones tecnológicas que las hagan más eficientes. Pero es importante
insistir en que la tecnología es, por usar una metáfora, una navaja suiza que admite multitud
de usos alternativos, pero su sola presencia no garantiza que se encuentre siempre la mejor
solución.

¿Las propuestas de formación en formato de cursos presenciales y virtuales no serían

complementarias a la formación en el aula?

Depende de lo que queremos formar en el docente. Si uno lo quiere formar en la

actualización de los contenidos de su disciplina, probablemente el curso sea una forma
eficaz. Pero si queremos formarlos en aspectos como el uso de TIC en una modalidad
nueva necesitamos de cierto cambio de representaciones, de mentalidad.

En cuanto a la formación docente y las propuestas formativas respecto al manejo de

las Tic y a los modelos pedagógicos ¿Qué aspectos observaron que hayan tenido
mayor incidencia en la práctica dentro de las aulas?

Los docentes dicen que adhieren al uso de las tecnologías en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, y esta adhesión hoy en día es casi universal. Es un hecho nuevo porque en
encuestas de este mismo tipo, hace 10 o 15 años, encontrábamos que había un sector
importante, de un 20 a un 25 % de los docentes, que decían que las tecnologías eran una
amenaza, y las perseguían casi como a un enemigo de la tarea profesional docente. Este
cambio cultural no es banal, porque implica que ya por lo menos no tenemos que superar
esa resistencia al uso de las tecnologías. También adhieren a las políticas que se están
aplicando en este terreno, especialmente a las políticas de universalización al acceso a las
tecnologías. Es decir, que estamos en un escenario en el que sea por estrategias dedicadas a
esto o por efecto un poco espontáneo de la expansión de las tecnologías en la vida
cotidiana, todo el mundo hoy las usa.