FACTORES EMERGENTES DE DESERCIÓN ESCOLAR EN EL MARCO DE LA

EDUCACIÓN VIRTUAL Y DE ALTERNANCIA EN EL CONTEXTO DE LA

PANDEMIA EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO DECIMO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATICA MANUEL RUIZ ÁLVAREZ.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Descripción del problema

La educación como pilar fundamental para la construcción y el desarrollo tanto económico como

social de las naciones, muchas veces no se le da la importancia necesaria que merecería. Para el

caso de Colombia encontramos que: el artículo 2 del capítulo I de la ley general de educación

nos dice: “Todo individuo tiene derecho a recibir educación y, por lo tanto, todos los habitantes

del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional, con sólo

satisfacer los requisitos que establecen las disposiciones generales aplicables”.

La Institución Educativa Manuel Ruíz Álvarez es un establecimiento educativo oficial, de

carácter mixto y calendario A, fue creada como Institución Educativa el 9 de Noviembre de

2007 con reconocimiento oficial 0611 por la Alcaldía de Montería. Está ubicada en la Manzana

66 Lote 1 del barrio Villa Paz, sector urbano-marginal de la ciudad. En la actualidad cuenta con

dos jornadas (mañana y tarde) y una jornada sabatina para adultos.

Se aborda la deserción escolar en el contexto de la pandemia en el marco de la educación virtual

y de alternancia en la institución educativa Manuel Ruíz Álvarez. Para esto encontramos que

Pachay y Rodríguez (2021) Afirman que "La deserción escolar es el abandono de las actividades
académicas de un individuo, que por diversas situaciones como económicas, políticas, sociales,

familiares, ambientales o de salud, que ocurre cuando las personas dejan atrás el proceso de

educación o formación".

Se pretende investigar los factores emergentes de deserción escolar en el marco de la educación

virtual y de alternancia en el contexto de la pandemia, que se han presentado en la institución

educativa Manuel Ruíz Álvarez del municipio de Montería-Córdoba, entre 2020-2021. Para

logar dicho objetivo, se tomará como población de estudio a la comunidad estudiantil de la

mencionada institución, en la que la cual la muestra serán los estudiantes de grado decimo.

Se identificaron cuáles son esos factores emergentes causados por la pandemia que generaron

deserción en los estudiantes de grado decimo en la Institución educativa Manuel Ruíz Álvarez,

haciendo un análisis descriptivo del contexto en el que se encuentran los estudiantes,

profundizando en cómo la, situación socioeconómica en la que se encuentran y a nivel

académico como la variable principal de esta investigación. Asimismo, analizando la perspectiva

que tienen los directivos y equipo docente acerca de la problemática de la deserción en el plantel

educativo.

Como factores emergentes tenemos que la variable socioeconómica tuvo un gran impacto en las

familias de los jóvenes de dicha I.E. haciendo énfasis en los estudiantes de grado décimo, ya que

debido a la pandemia ésta influyó a que los estudiantes tomaran la decisión de desertar de

manera temporal o definitiva de la academia, por el hecho de que sus padres quedarán sin

empleo, ya debido al cierre del comercio a causa de la pandemia, muchas familias de estos
jóvenes quedaron sin empleo de manera temporal o en casos de manera definitiva; entendiendo

que en estos sectores del contexto de la I. E. Las personas cuentan con empleos informales ( la

gran mayoría) cómo otras familias cuentan con empleos formales y por esto, la virtualidad

imposibilitó el proceso de enseñanza- aprendizaje ( como bien se mencionó por el factor

económico). Muchos no cuentan con los dispositivos necesarios para tan siquiera poder resolver

las guías.

En cuanto al factor académico, en tiempos de pandemia la situación se ha tornado aún más difícil

porque el poco acompañamiento por parte de los padres de familia ha influenciado a que esto

suceda, y con la llegada de la pandemia impulsó aún más a que se dieran rupturas en las

familias, y por ende, más evidente el bajo acompañamiento hacia los jóvenes, por otro lado, la

salud mental en tiempos de pandemia ha sido una problemática que ha aumentado a las familias

de estos jóvenes, primero que todo por el desempleo, ante la carencia de éste, las familias que

perdieron sus empleos se encontraron ante una situación adversa de desespero, impotencia, baja

autoestima y sobre todo porque el confinamiento generó una alta tensión en la convivencia de las

familias, pues el tiempo era más prolongado en el que compartían juntos.

El aspecto emocional en estos tiempos de pandemia se ha convertido en una problemática

alarmante, ya que por la falta de empleo, de oportunidades muchas personas se han visto

afectadas en su salud mental. Con esta investigación se pretende establecer las características que

conlleva a la deserción escolar en la I.E. Manuel Ruíz Álvarez; dentro de éstas mismas debemos

tener en cuenta el contexto social, económico y familiar, pues estos son determinantes para que

se genere esta problemática. Por otra parte, el conflicto social en el que se encuentran los
estudiantes no es el más propicio para su desarrollo personal y académico, ya que en su entorno

se ven rodeados de otras problemáticas como la drogadicción, enfrentamientos de pandillas, y

mala convivencia en la comunidad.

En el marco de la pandemia la I. E. Manuel Ruíz Álvarez desarrolló su proceso de clases

virtuales por medio de mensajería instantánea (WhatsApp) , ya que la gran mayoría de los

estudiantes de grado décimo no cuentan con acceso a internet para ingresar a las plataformas

académicas; pues WhatsApp es el medio más rápido para la interacción entre docentes-

estudiantes, en el que se establece un horario, en el cual los estudiantes pueden resolver las

inquietudes que tengan con relación al desarrollo de las guías. Ante este plan de contingencia

para continuar con el proceso académico hubo estudiantes que no se manifestaron en las sesiones

virtuales (WhatsApp), ni por llamadas para manifestar las razones por las cuales no asistían a las

mismas, y tampoco con la entrega de actividades.

A partir de los anteriores planteamientos se generó el siguiente interrogante: ¿Cuáles son los

factores emergentes que están afectando la deserción escolar en el marco de la educación

virtual y de alternancia en el contexto de la pandemia en los estudiantes de grado decimo

de la institución educativa Manuel Ruiz Álvarez?

1.2. PREGUNTA PROBLEMA

¿Cuáles son los factores emergentes que están afectando la deserción escolar en el marco de la

educación virtual y de alternancia en el contexto de la pandemia en los estudiantes de grado

decimo de la institución educativa Manuel Ruiz Álvarez?

2. OBJETIVO GENERAL

Determinar los factores emergentes que están afectando la deserción escolar en el marco de la

educación virtual y de alternancia en el contexto de la pandemia en los estudiantes de grado

decimo institución educativa Manuel Ruiz Álvarez.

2.1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Establecer las características de la deserción escolar en el contexto de la pandemia, de los

estudiantes de la I.E Manuel Ruiz Álvarez del grado decimo.

• Describir el proceso del desarrollo de las clases virtuales en el marco de la pandemia en

los estudiantes del grado decimo de la I.E Manuel Ruiz Álvarez del grado decimo.

• Caracterizar las distintas estrategias didácticas y pedagógicas utilizadas por la I.E.

Manuel Ruiz Álvarez en el marco de la pandemia en los estudiantes grado decimo.

 3. JUSTIFICACIÓN

Esta investigación es importante, ya que pretende establecer las características de deserción

escolar de los estudiantes de grado decimo de la I.E. Manuel Ruíz Álvarez en el marco de la

educación virtual y de alternancia en el contexto de la pandemia, buscando con esto establecer

las principales causas de deserción a partir y durante la pandemia ya que este problema de la

deserción escolar ha sido una dificultad previa a esta. Por otra parte, esta investigación nos

permitirá establecer cuáles fueron las mayores dificultades que se presentaron a causa de esta

problematica en la comunidad estudiantil para determinar los factores emergentes de deserción

escolar en el marco de la pandemia dentro de la misma. Tomando como muestra al grado

decimo.

Lo novedoso de esta investigación, es que para el contexto de Montería, no se ha profundizado

referente al tema de la deserción escolar en tiempos de pandemia y con esta se intenta

caracterizar de que manera se presenta la deserción escolar en la I.E. Manuel Ruíz Alvarez, pues

la educación como pilar fundamental para la construcción y buen desarrollo de una sociedad

capaz de superar las problematicas que se le presenten y esto queda constatado en el, Artículo 67

de la Constitución Política, nos dice que: “El Estado, la sociedad y la familia son responsables de

la educación, que será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá

como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica.”

La relevancia que tiene esta investigación es que nos permitirá caracterizar las distintas

estrategias didácticas y pedagógicas que fueron utilizadas por la institución educativa Manuel
Ruíz Álvarez en el marco de la pandemia y a partir de estas, nos daremos cuenta que tan

efectivas fueron cómo alternativa a la educación presencial y si la calidad de la educación se vio

en decrimento debido a la utilización de alternativas diferentes a las utilizadas desde los modelos

tradicionales de educación. Con esta esta investigación se pretende enriquecer el conocimiento a

partir de aportes teóricos, tales como la deserción en tiempos de pandemia. Otro seria las

estrategias didácticas y pedagógicas utilizadas por la institución educativa para afrontar las

adversidades que ocasionados por la pandemia.

Como aporte metodológico al usar la encuesta como técnica e instrumento el cuestionario,

aplicados a la muestra seleccionada como la forma más verás, para la recolección de la

información necesaria para el desarrollo del presente proyecto investigativo, de esta manera

tenemos que para futuras investigaciones que se hagan en este tema; se debió usar este diseño

metodológico por la veracidad que presentan los datos.

A partir de lo alcanzado con esta indagación investigativa, el aporte práctico que queremos

destacar trata sobre la problemática de la deserción escolar, acrecentada por la pandemia de

covid 19, donde encontramos que las instituciones educativas en esta caso Manuel Ruíz

Álvarez, comenzarán a encontrar una serie de conceptos que hasta ese momento eran

desconocidos o poco asimilados, tales como educación virtual, alternancia, educación en casa

(donde no sólo las I.E. no se encontraban preparadas para afrontar esto si no que encontramos a

padres con un nivel educación deficiente para hacer el acompañamiento a sus hijos). Nuestro
aporte será visualizar las problemas que más se presentaron en estas nuevas realidades en lo que

respecta a la educación y de que manera se podría usar estas para mejorar dichos procesos.

Esta investigación contribuye a nuestra formación profesional porque nos ayudará a identificar

cuáles son esos factores emergentes que se ven con mayor frecuencia en la problemática de la

deserción escolar, puesto qué, en el proceso de nuestra práctica docente se pudo evidenciar que

en el quehacer como educadores se limitan las posibilidades para conocer las causas que

conllevan a que los estudiantes deserten, ya que las directrices institucionales la poca atención

que se le presta a dicha problemática se centra en identificar los factores internos.

4. MARCO TEÓRICO

4.1. ANTECEDENTES

Al momento de realizar la literatura se hizo una revisión bibliografica donde se encontraron

artículos a nivel internacional, en el que uno de ellos es titulado; La deserción escolar: una

perspectiva compleja en tiempos de pandemia, en la cual sus autores son María Jesenia Pachay

López y María Rodríguez Gámez, presentado en Ecuador en el presente año 2021. Utilizando el

diseño metodológico cualitativo y cuantitativo (trabajo de campo), llegando a las conclusiones de

que la deserción escolar fue producto de los problemas económicos y de conectividad.

Por otra parte, se consulto un artículo en el cual se relaciona con la problemática que se está

llevando abordando en este proyecto, el cual lleva como título: "La deserción y el plan educativo

COVID-19 del ministerio de educación en tiempo de pandemia, en la Institución Educativa

"Fray Jacinto Dávila" del Cantón Mera". Sus autores fueron Sánchez Vaca y Allyson Nicole en la

ciudad de Ambato, Ecuador en el año 2021. El diseño metodológico que se utilizó en esta

investigación fue el enfoque cualitativo, pues se analizó la bibliografía y documentación, a la vez

cuantitativo porque reúne y analiza datos medibles. Las conclusiones a las que se llegaron es que

se determinaron que en la institución educativa el 20% de los estudiantes abandonaron sus

estudios en el primer año de la pandemia del COVID-19 y la principal causa de dicha deserción

es el factor económico.

Por último, se reviso a nivel internacional una investigación titulada: " Deserción escolar en

tiempos de pandemia, en el cuarto grado de educación secundaria en la Institución Educativa

José Carlos Mariátegui del Distrito Huallanca 2020", y sus autores fueron: Marcos Vargas y Juan

Arturo. El diseño metodológico implementado en este trabajo fue el cuantitativo-no

experimental, transeccional o transversal y descriptiva. Con este diseño metodológico se

concluyó que el 49% de los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la I.E. "José

Carlos Mariátegui" del distrito de Huallanca 2020, percibe que la deserción escolar se encuentra

en un nivel alto, concluyendo que el grado de incidencia de deserción escolar es alto.

En este orden de ideas busco una bibliografía acerca de investigaciones q nivel nacional

(Colombia) relacionados con la problemática que se está abordando. Primeramente se recopiló la

literatura a nivel nacional llamada: factores de riesgo asociados a la deserción escolar de los
estudiantes de la Institución Educativa La Milagrosa en tiempos de pandemia por COVID-19,

Cartagena de Indias, 2020". Sus autores fueron Érika Paola Velásquez Pérez y Valentina Villareal

Herrera, en la ciudad de Cartagena de Indias-Colombia en el año 2021, y por último, el diseño

metodológico que se utilizó fue el enfoque cualitativo, pues este posibilita la interacción con la

realidad social.

4.2. BASES TEÓRICAS

La educación como derecho fundamental e inaudible y encargada de la formación de los

ciudadanos a nivel cultural, social y político se vera afectada o interrumpida en sus dinámicas

debido a la pandemia ocasionada por SARS- COV-2. Debido a las consecuencias que trajo

consigo la pandemia ocasionada por esta, como por ejemplo que las escuelas fueran cerradas de

manera temporal y por consiguiente, de manera indefinida lo que llevó a que los estudiantes

pasaran de una educación presencial a una virtual, cambio para el que no se estaba preparado.

Con los cambios ya mencionados, las dinámicas sociales cambiaron, puesto qué, los niños y

jóvenes comenzaron a pasar la mayor parte del tiempo con sus padres o tutores, lo que generó,

que la convivencia familiar se viera afectada , ésto, acompañado del deterioro de la salud mental

de mienbros de las familias debido al confinamiento por las medidas adoptadas por los gobiernos

para mitigar la propagación del virus.

Como plan de contingencia para continuar con los procesos académicos se optó por la educación

en casa en la cual por una parte tenemos que aquellos estudiantes que contaban con los recursos

necesarios ( dispositivos digitales y conexión a internet) para el acompañamiento en su proceso

de aprendizaje lograron avanzar en su proceso de aprendizaje. Por otra parte, se encontraron

aquellos estudiantes que no contaban con los recursos necesarios para poder desarrollar al

máximo sus actividades académicas, con esto se vió reflejado la desigualdad y contrates que se

pueden encontrar dentro de una misma I.E. especialmente las públicas.

4.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS

4.3.2. Deserción escolar: la deserción escolar es uno de los grandes desafíos que enfrenta el

sistema educativo, entendiéndose éste como la "suspensión temporal o definitiva de las

actividades académicas de niños y jóvenes" ligado a diferentes factores, ya sean económicos (

siendo el más reiterativo en esta problemática) , familiares y personales.

4.3.2.1. Factores Emergentes: con la llegada de la pandemia (COVID-19) algunas situaciones

surgieron con la contigencia que ocasionó la misma, ya que el extenso confinamiento que se

vivió ocasionó un gran impacto tanto a nivel mental y en la convivencia familiar, debido a la

gran crisis económica, esta repercutió en los hogares, dando vía a enfermedades mentales, pues

la pérdida de empleos, muerte de familiares y mala convivencia familiar se convirtieron en las

situaciones diarias de muchos hogares. La escasa comunicación entre los integrantes de las

familias ocasionó ese gran choque, pues ya que muchas familias contaban con esta falencia, pero

con la llegada de la pandemia generó una brecha aún más grande.

Desde lo anterior, tenemos que a raíz de la pandemia el deterioro que sufrió la educación no solo

se puede mirar desde los factores internos, sino que también se debe mirar desde los factores

emergentes; en primera instancia desde los núcleos familiares a causa de: ruptura de los núcleos

familiares ( muerte de padres, los cuales desencadenaron crisis económica). La socioeconómica,

que como se mencionó anteriormente pueden tener varias causas que van desde la muerte del

familiar responsable de la manutención del hogar hasta por la pérdida de los empleos por parte

de estos mismos. Asimismo, se puede apreciar que las enfermedades mentales fueron otro factor

emergente que influyó en la deserción escolar en el marco de la pandemia, ya que la convivencia

de las familias debido a los cambios sufridos por el confinamiento obligando a los gobiernos

locales y Nacional a tomar directrices para mitigar el impacto de la crisis sanitarias.

4.3.3. Educación Virtual: la educación virtual ha sido un modelo educativa con baja

apreciación, sin embargo, con la pandemia los sistemas educativos se vieron en la necesidad de

recurrir a él como plan de emergencia para darle continuidad a los ciclos académicos. Este

modelo cuenta con sus pro y contras, ya que por un lado, es una educación que permite la

interacción entre maestro - estudiante, desde cualquier lugar, en el caso de los contras; debido a

que los estudiantes no están adaptando a esta modalidad se les hace difícil continuar con su

proceso de aprendizaje, lo cual más adelante trae repercusiones académicas, y otra, muy marcada

en la conectividad diminuta o nula con la que cuentan los estudiantes, pues debido a la pandemia

los padres de familias o tutores se les hace imposible costear un servicio de internet para lograr la

conexión de las clases. Por otra parte, hay estudiantes que no cuentan con un computador, y en

muchos casos sin celulares, y siendo así, la situación se torna aún más difícil, pues no están

contando con un medio de comunicación para darle un seguimiento a su proceso académico.

Ante la contingencia ocasionada por la pandemia, en las I.E. se generó la necesidad de

implementar nuevos procesos educativos para suplir los ambientes académicos propios

prepandemia. Entre estos encontramos que muchas de las I.E. optaron por la educación virtual,

como el mecanismo más eficiente para que el mensaje fuera trasmitido de manera pertinente, ya

que en su gran mayoría se hacía un acompañamiento por parte de los docentes para la resolver

guías que eran entragadas de manera física. Pero debido esto quedó en manifiesto que la brecha

en cuanto a conectividad a internet y en muchos casos en las zonas más inhóspitas y alejadas de

los centros urbanos la baja calidad en cuanto al fluido eléctrico, puesto que en estos lugares

(zonas rurales) se hacía la entrega y recolección de las guías de trabajos si en en

acompañamiento por parte de los cuerpos docentes lo que se podría mirar como un

desentendimiento casi total por parte de estos.

4.3.3.1. Alternancia: la alternancia educativa se comprende como el modelo educativo en el

cual los estudiantes van a la institución por un cierto número de horas y continúan con su

proceso en casa, con el fin de que un determinado número de estudiantes asistan a la I.E. y otras

estudiantes vayan otros días.

5. METODOLOGÍA