ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: 2° “B” BLOQUE: 3 SECUENCIA: 25 DURACIÓN: 4

MATEMÀTICAS Sesiones
APRENDIZAJE ESPERADO:
Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana), el rango y la desviación
media de un conjunto de datos y decide cuál de ellas conviene más en el análisis de los datos en cuestión
Eje: Numero, algebra y variación.
Propósito: Que los alumnos interpreten la información estadística presentada en sitios oficiales y la utilicen para
analizar y comparar la distribución de conjuntos de datos considerando la tendencia central, así como su dispersión
a partir del rango y desviación media.
TEMA DE LA SECUENCIA: Medidas de tendencia central y dispersión 1
MAESTRA: PATRICIA MARLEN GALVAN MONCADA PERIODO: del 2 al 12 de mayo de 2023
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS ADECUACIONES
Inicio: en grupo lee el apartado para empezar. Y Libro del alumno.
Sesión 1 recuerden como se obtiene la moda, media EVALUACIÓN
aritmética, mediana, rango.
Desarrollo: en parejas trabaja la sesión 1. Desarrollo.
Cierre: en grupo compara tus resultados.
Sesión 2 - Inicio: en grupo observa el video “como obtener la RECURSOS
desviación media de un conjunto de datos” y comenta Libro del alumno.
en grupo la información 194. EVALUACIÓN
Desarrollo: de manera grupal revisa y analiza el Cierre
ejercicio 1.
- Cierre: en parejas resuelvan el resto de la sesión 2 y
comenten en grupo los procedimientos.
Sesión 3 - Inicio: recapitulen los conceptos abordados y que RECURSOS
formulas se usan para obtener las diferentes medidas Libro del alumno
de tendencia central y dispersión. Video: volumen de
- Desarrollo: en trinas resuelve la sesión 3. prismas
- Cierre: comenta en grupo los resultados y realiza
coevaluación del tema. EVALUACIÓN
Desarrollo

ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: 2° “B” BLOQUE: 3 SECUENCIA:26 DURACIÓN: 3

MATEMÀTICAS Sesiones
APRENDIZAJE ESPERADO:
Recolecta, registra y lee datos en histogramas, polígonos de frecuencias y gráficas de línea.
Eje: Numero, algebra y variación.
Propósito: Que los alumnos lean, interpreten y presenten información estadística en histogramas y polígonos de
frecuencia.
TEMA DE LA SECUENCIA: Histogramas y polígonos de frecuencia
MAESTRA: PATRICIA MARLEN GALVAN MONCADA PERIODO: del 2 al 12 de mayo de 2023
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS ADECUACIONES
 Inicio: en grupo lee el apartado para empezar y Libro del alumno.
Sesión 1 analiza en que situaciones y para que se pueden
utilizar los histogramas. EVALUACIÓN
Desarrollo: en parejas analiza los datos de la sesión y
en base a ello identifica las razones a partir de las Desarrollo.
preguntas planteadas.
Cierre: en grupos analiza la información
correspondiente y comparen sus resultados.
Sesión 2 - Inicio: analiza los datos que se presentan y elabora el RECURSOS
histograma correspondiente. Libro del alumno.
- Desarrollo: pregunta a los integrantes de tu grupo EVALUACIÓN
que género musical les gusta más puedes limitarlo a: Cierre
regional mexicano, reguetón, hip- hop. En base a las
respuestas elabora un histograma.
- Cierre: en grupo comenta los procedimientos que
usaste y compara tus resultados.
Sesión 3 - Inicio: observa el video HISTOGRAMA. comenta y RECURSOS
analiza la información en grupo. Libro del alumno
- Desarrollo: analiza los histogramas y en base a ello Video: volumen de
contesta las preguntan qué te ayudan a comprender prismas
su información.
- Cierre: comenta resultados en grupo. EVALUACIÓN
TAREA: realiza la sesión 4. Desarrollo

Sesión 4 - Inicio: comenta las respuestas de tu tarea y los

procedimientos.
- Desarrollo: en parejas trabaja la sesión 5, a partir del
análisis de los histogramas responde las preguntas.

ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: 2° “B” BLOQUE: 3 SECUENCIA: 27 DURACIÓN: 2

MATEMÀTICAS Sesiones
APRENDIZAJE ESPERADO:
Resuelve problemas de potencias con exponente entero.
Eje: Numero, algebra y variación.
Propósito: Que los alumnos reconozcan la potenciación como una operación, que expliquen sus propiedades
básicas y la sepan usar al resolver problemas
TEMA DE LA SECUENCIA: potencias con exponente 2
MAESTRA: PATRICIA MARLEN GALVAN MONCADA PERIODO: del del 2 al 12 de mayo de 2023
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS ADECUACIONES
Inicio: en grupo lee el apartado para empezar e Libro del alumno.
Sesión 1 identifica la aplicación del tema en la vida cotidiana. Video: moldes para
Desarrollo: en parejas socializa la información de la cajas
sesión a manera de rescatar conocimientos previos, Hojas de color,
posteriormente responde las preguntas. tijeras, Resistol.
Cierre: en grupo comenta los resultados.
 EVALUACIÓN

Desarrollo.

Sesión 2 - Inicio: Observa el video CRECIMIENTO POBLACIONAL RECURSOS

y comenta la información. Libro del alumno.
Desarrollo: en grupo resuelvan EVALUACIÓN
- Cierre: analicen en grupo la información presentada Cierre
en CALCULO DEL AREA DEL CIRCULO SEGÚN
ARQUIMEDES.
Sesión 3 - Inicio: Observa el video EL AREA DEL CIRCULO y RECURSOS
comenta en grupo lo más importante. Libro del alumno
- Desarrollo: de manera grupal resuelve el punto uno y Video: volumen de
obtén las expresiones algebraicas correspondientes. prismas
- Cierre: trabaja en parejas, diversos ejercicios y aplica
tus conocimientos. EVALUACIÓN
Desarrollo

ASIGNATURA: HISTORIA GRADO Y GRUPO: 2° “B” BLOQUE: 3 SECUENCIA: 22 DURACIÓN: 2

Sesiones
APRENDIZAJE ESPERADO:
Reconoce los principales procesos y hechos históricos del virreinato y los ubica en tiempo y espacio. Identifica los
conceptos de conquista, colonización, virreinato, pueblo de indios, cabildo, real audiencia.
Propósito: Reconocer y ubicar en el tiempo y en el espacio los principales procesos de la historia de la Nueva
España entre 1750 y 1810.
TEMA DE LA SECUENCIA: Pasado – Presente. La herencia cultural.
MAESTRA: PATRICIA MARLEN GALVAN MONCADA PERIODO: del 2 al 12 de mayo de 2023
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS ADECUACIONES
Libro del alumno
- Inicio: en grupo, a partir de la actividad 1. Comenten
las tradiciones que se realizan en su localidad y en el
SESION 1 y 2 país. Observa el video CELEBRACIONES ANCESTRALES. EVALUACIÓN
- desarrollo: organizados en equipo realicen
exposiciones de la sesión 3 y menciones al menos 2 desarrollo
ejemplos de cada uno.
- Tarea: Organizados en equipos investigar platillos,
alguna costumbre más relevante y representativa, una
leyenda, la fiesta principal de su comunidad. Traer
imágenes, recortes, colores, plumones, etc.
SESION 3 y 4 - Inicio: comenta tu tarea, a partir de los puntos en la Recursos
actividad 2. - Libro del alumno
- Desarrollo: cada equipo realiza la exposición de su Evaluación
trabajo correspondiente. - Lista de cotejo
- Cierre: elabora un mapa mental en el cual identifiques (anexo historia
 los elementos más importantes, ya expuestos y realiza 2)
una reflexión, ¿Por qué son importantes para la
estructura de una sociedad?

ASIGNATURA: HISTORIA GRADO Y GRUPO: 2° “B” BLOQUE: 3 SECUENCIA: 23 DURACIÓN: 2

Sesiones
APRENDIZAJE ESPERADO:
Reconoce la presencia del patrimonio arquitectónico virreinal en el México actual. Valora algunas expresiones
pictóricas y literarias de la etapa virreinal. del Virreinato
Propósito: Reconocer los rasgos principales de las ciencias y las artes novohispanas entre los siglos XVI y XVII e
identificar las características del barroco
TEMA DE LA SECUENCIA: Panorama del periodo
MAESTRA: PATRICIA MARLEN GALVAN MONCADA PERIODO: del 2 al 12 de mayo de 2023
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS ADECUACIONES
- Inicio: en grupo comenta y contesta la actividad 1 e Libro del alumno
identifica los hechos que relacionan a España y Nueva Video
España.
SESION 1 y 2 - desarrollo: en equipos realiza la exposición de los EVALUACIÓN
temas y la actividad 2. Exposición
- Cierre: Observa el video LOS ULTIMOS AÑOS DEL
VIRREINATO. Comenta la información.
- TAREA: realiza la actividad 4 y plasma lo aprendido.
SESION 1 y 2 REFORMAS EN LA NUEVA ESPAÑA Recursos
- Libro del alumno
- Inicio: Observa el video “reformas organizadoras.” Y Evaluación
comenta en grupo la actividad 1. - Díptico
- Desarrollo: realiza la lectura comentada y anota ideas Lista de cotejo
principales en tu libreta. (anexo historia
- Cierre: en parejas resuelve la actividad 2. Y comenta 1)
en que regiones se encuentran las intendencias del
país.

ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: BLOQUE: III SECUENCIA: 12 DURACIÓN:

Español 2° “A” 10 sesiones
MODALIDAD ÁMBITO: PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
DIDÁCTICA: Participación social Participación y difusión de información en la comunidad
Secuencia didáctica escolar.
APRENDIZAJE ESPERADO: Diseñar una campaña escolar para proponer soluciones a un problema de
escuela.
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos identifiquen los problemas de su comunidad y reconozcan la
importancia de resolverlos mediante el diseño de una campaña que promueva la participación ciudadana.
TEMA DE LA SECUENCIA: Diseñar una campaña para prevenir o resolver un problema.
MAESTRA: PATRICIA GALINDO SANTOYO PERIODO: Del 02 al 12 de Mayo del 2023.
MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS ADECUACION
S ES
Sesión 1: Libro del alumno
- En forma grupal, leer y analizar las situaciones
del libro y contestar preguntas EVALUACIÓN
- Leer y comentar el apartado “¿qué vamos Cuestionario de los
 Para hacer?” saberes previos.
empezar - Rescatar saberes previos contestando preguntas
… sobre lo que saben de campañas escolares.
 Manos a Sesión 2: RECURSOS
la - En forma grupal, observar y comentar el Libro del alumno.
obra… esquema sobre las fases para llevar a cabo el “Campañas
proyecto escolares: ¿cuáles
- Dar concepto de “asamblea y características” se necesitan?, El
- Organizar una asamblea para identificar algunos activismo y su
problemas de la comunidad. vínculo con las
- Hacer una lista en el pizarrón sobre los campañas sociales”
problemas identificados. EVALUACIÓN
- Ver un video Tabla de
- Llenar tabla con los problemas identificados. problemas.
- Ver un video y comentar
 Manos a Sesión 3: RECURSOS
la - Formar equipos de 4 integrantes Libro del alumno.
obra… - Cada equipo elige un problema de la lista de la EVALUACIÓN
sesión anterior. cuestionario
- Leer información sobre las causas de un
problema y comentar
- En equipos, organizar la forma y diseño de su
campaña observando el ejemplo.
- Contestar preguntas.
 Manos a Sesión 4: RECURSO
la - Dar definición de “campaña y características” Libreta del alumno
obra… - En equipos planificar campaña Video: “Planifica
- Llenar tabla de acuerdos tu campaña”
- Presentar al grupo las planeaciones de los EVALUACIÓN
equipos Planeación de
- Ver un video y comentar campaña
- Realizar la evaluación intermedia en equipos
 Manos a Sesión 5,6: RECURSO
la - En forma grupal, analizar los distintos textos Libro del alumno
obra… utilizados en las campañas Interactivo: “Crea
- En equipos, analizar los textos del libro y tu campaña con
contestar preguntas programas y
- Llenar tabla de libro con las características que herramientas
digitales”
 tendrán los textos de su campaña Video: “Cómo
- Elaborar borrador de sus textos escribir un texto de
- Trabajar el recurso informático forma
- Después de revisar el recurso, corregir sus colaborativa”,
textos utilizando la tabla del libro EVALUACIÓN
- Ver un video Tabla del libro
- TAREA: Buscar audiovisuales para apoyar la
campaña
 Manos a Sesión 7: RECURSO
la - En equipos, elegir los recursos orales y Libreta del alumno
obra… audiovisuales que utilizarán en su campaña “cómo argumentar
- Ver un video en un diálogo”
- Realizar campaña con la información recabada EVALUACIÓN
hasta ahora.
 Para Sesión 8,9: RECURSO
terminar - En equipos, revisar sus productos ya preparados Libro del alumno
… - Determinar que les hace falta
- Contestar preguntas EVALUACIÓN
- En asamblea, organizar la forma en que darán a Cartel
conocer su campaña.
 Para Sesión 10: RECURSO
terminar - En equipos, evaluar lo aprendido Libreta del alumno
… - De forma individual contestar preguntas
- En forma grupal, evaluar campañas. EVALUACIÓN
Cartel

ASIGNATURA: GRADO Y BLOQUE: SECUENCIA: 11 DURACIÓN: 11

CIENCIAS CON GRUPO: 2° “A” 2 Sesiones
ENFASIS EN FÍSICA
APRENDIZAJE ESPERADO:
Analiza las formas de producción de la energía eléctria, reconoce su eficiencia y los efectos que causan al
planeta. Describe el funcionamiento básico de las fuentes renovables de energía y valora sus beneficios.
Tema: Energía
Intención didáctica: Reconocer la importancia y diversas formas de obtener energía eléctrica sin dañar el
medioambiente. Comprender y conocer las aplicaciones de la energía solar para identificar sus ventajas a
nivel social y ambiental.
TEMA DE LA SECUENCIA: La energía y sus aplicaciones.
MAESTRA: PATRICIA GALINDO SANTOYO PERIODO: Del 02 al 12 de
Mayo del 2023.
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS ADECUACIONES
Inicio: En lluvia de ideas conestar: ¿cómo se Libro del alumno.
Sesión 1 genera la electricidad que llega a sus casas? ¿de Libreta del alumno
dónde viene?, ¿para qué utilizan la energía
eléctrica?, ¿por qué se dice que los vehículos
eléctricos contaminan menos que los que
utilizan gasolina?
Desarrollo: En forma individual, realizar la
actividad 1 y contester preguntas
Cierre: escribir concluciones sobre el
significado de energía limpia
Sesión 2 Inicio: individualmente, leer los textos de la RECURSOS
sesion 2 y hacer grafico con la información más Libro del alumno.
importante Libreta del alumno
Desarrollo: En binas, realizer la actividad 2
Cierre: Compartir resultados en forma grupal
Sesión 3 Inicio: individualmente leer el texto “Centrales RECURSOS
hidroeléctricas y termoelectricas” y subrayar lo Libro del alumno
más importante
Desarrollo: hacer una infografía con la
inofrmación
Cierre: Presentación de las infografías.
Sesión 4 Inicio: En forma equipos de 4, realizar el RECURSOS
experiment de la actividad 3 Libro del alumno
Desarrollo: Contestar preguntas y hacer Libreta del alumno
conclusiones
Cierre. Comentar en forma grupal los
resultados obtenidos en los equipos..
Inicio: En forma grupal, leer el texto “La RECURSOS
Sesión 5 energía solar” y subrayar ideas principales Libro del alumno.
Desarrollo: Individualmente hacer un gráfico Libreta del alumno
con la información Video: “El sol como
Cierre: Compartir gráficos en forma grupal. Fuente de energía”
Sesión 6 Inicio: En forma grupal, leer el texto “Formas RECURSOS
básicas de utilizar la luz solar” Libro del alumno.
 Libreta del alumno

Desarrollo: Individualmente, sacar 6 preguntas

con respuesta
Cierre: Compartir cuestionarios en forma
Sesión 7 Inicio: RECURSOS
Desarrollo: Realizar actividad 4 de TAREA Libro del alumno
Cierre:
Sesión 8 Inicio: En binas, realizer la actividad 5 RECURSOS
Desarrollo: Compartir resultados en forma Libro del alumno
grupal Libreta del alumno
Cierre: Leer el texto en forma individual y
sacar definición de energía eólica y biomasa.
Sesión 9 Inicio: En equipos de 4 integrantes, realizer la RECURSOS
actividad 6 Libro del alumno
Desarrollo: Contestar preguntas Libreta del alumno
Cierre: Compartir resultados en forma grupal Video: “Energías
Ver un video limpias”
Sesión 10 Inicio: Individualmente, leer el texto “La RECURSOS
energía geotérmica” y subrayar lo más Libro del alumno
importante Libreta del alumno
Desarrollo: Realizar un gráfico con la Video: “Energía
información subrayada renovables”
Ver un video
Cierre: Sacar conclusiones sobre la importancia
de las energía renovables
Sesión 11 - Inicio: En equipos de 3, realizar la actividad RECURSOS
7 Libro del alumno
Desarrollo: Exponer la actividad Libreta del alumno
Cierre: Completar frases con lo aprendido EVALUACION
en la secuencia Exposición
ASIGNATURA: FORMACION GRADO Y GRUPO: 2° “B” BLOQUE: 3 SECUENCIA: 12 DURACIÓN: 4
Sesiones
APRENDIZAJE ESPERADO:
Participa en proyectos para promover una cultura incluyente e intercultural en sus espacios de convivencia.
Propósito: Reconocer la interculturalidad como un proceso que promueve relaciones equitativas entre personas y
grupos con distintas culturas, estableciendo vínculos que enriquecen a todos los involucrados y favorecen la
construcción de condición de inclusión e igualdad. Asimismo, realizar un proyecto de trabajo para promover la
inclusión y la interculturalidad, a partir de acciones concretas que se pueden llevar a cabo en la vida cotidiana
TEMA DE LA SECUENCIA: 12 acciones por una cultura incluyente e intercultural
MAESTRA: PATRICIA MARLEN GALVAN MONCADA PERIODO: del 17 – 28 abril
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS ADECUACIONES
- Inicio: comenta en grupo Libro del alumno
Las preguntas de la pág. 150
- Desarrollo: Observa el video EL ENCUENTRO ENTRE
SESION 1 CULTURAS: UN RETO PARA LA HUMANIDAD, y realiza EVALUACIÓN
las actividades sugeridas.
- Cierre: comenta en grupo la información mas desarrollo
relevante.
SESION 2 - Inicio: en binas lee la información. Recursos
- Desarrollo: contesta las preguntas de reflexión. - Libro del alumno
- Cierre: elabora una lluvia de ideas, sobre qué es
multiculturalidad e interculturalidad. Evaluación
- desarrollo
SESION 3 - Inicio: Observa el video SOLIDARIDAD Y EMPATIA RECURSOS
PARA UNA CONVIVENCIA INTERCULTURAL. - LIBRO DEL
- Desarrollo: lee y subraya las ideas principales. ALUMNO

SESION 4 - Inicio: analiza el recurso informático. CONFLICTOS DE Evaluación

LA DIVERSIDAD. cartel
- Desarrollo: Observa el grafico de la sesión y comenta Lista de cotejo
como aterrizas cada elemento en tu comunidad. (anexo, formación 1)
- Cierre: escribe una conclusión de lo aprendido.
 ASIGNATURA: LENGUA GRADOYGRUPO: 2° “A” BLOQUE: 1 DURACIÓN: 6 Sesiones
EXTRANJERAINGLES
PROPÓSITO: Qué el alumno aprenda el vocabulario relacionado con su municipio y la ciudad, así como celebraciones especiales que se desarrollan en su
comunidad.
TEMA: My town
MAESTRA: PATRICIAGALINDOSANTOYO PERIODO: Del 17 al 28 de Abril del 2023.
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS ADECUACIONES
Inicio: vocabulario de los principales de un municipio
Sesión 1 Desarrollo: traducir vocabulario en binas Libreta del alumno
Cierre: socializar respuestas en forma grupal
Sesión 2 - Inicio: En forma grupal, practicar el vocabulario de la sesion anterior RECURSOS
Desarrollo: En trinas localizar los lugares de la imagen utilizando el
vocabulario de la clase anterior. Libreta del alumno
Cierre: socializar respuestas con el resto del grupo
Sesión 3 - Inicio: Organizar trinas RECURSOS
Desarrollo: Traducir la descripción de un pueblo Libreta del alumno
- Cierre: compartir respuestas en forma grupal
Sesión 4 - Inicio: Vocabulario 2, elementos de un pueblo RECURSOS
- Desarrollo: En trinas, traducer vocabulario. Libreta del alumno
- Cierre. Compartir respuestas en forma grupal
Libreta del alumno
Sesión 5 - Inicio: Dibujar la comunidad y sus alrededores RECURSOS
Desarrollo: Anotar nombre de cada lugar, utilizando el vocabulario de Libreta del alumno
la sesion anterior
- Cierre: compartir trabajos en forma grupal
Sesión 6 - Inicio: Formar trinas RECURSOS
- Desarrollo: Escribir una pequeña descripcion de la localidad en inglés Libreta del alumno
y agregar una fotografia.
- Cierre. Compartir descripciones en forma grupal. Libreta del alumno

(anexo, matemáticas 1)

RUBRICA PARA RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS

Propósito: Mediante una rúbrica, analizar e identificar el desempeño obtenido por el alumno a través de la solución
de problemas que impliquen la equivalencia de fracciones.

Problema: Sobresaliente Notable Aprobado Insuficiente

(10) (8 - 9) (6 - 7) (5)
Identifica el Sabe identificar Sabe identificar No sabe No sabe
problema el objetivo del el objetivo del identificar el identificar el
problema y problema y objetivo del objetivo del
localizar los localizar los problema, pero problema ni
 datos y los datos, pero no localiza los datos localiza los datos
expresa con los expresa con
claridad. claridad.
Selecciona la selecciona y Selecciona y Selecciona las no selecciona las
estrategia aplica las aplica la estrategias estrategias
estrategias estrategia adecuadas para adecuadas para
adecuadas con adecuada pero resolver el resolver el
precisión. no lo hace con problema, pero problema
rigor no las aplica
matemático. correctamente
Expresa Expresa da solo la el resultado es no da resultado
adecuadamente adecuadamente solución incompleto. del problema o
la solución la solución del numérica del lo da incorrecto
problema. problema, sin
procedimiento.

(anexo, matemáticas 2)

RUBRICA PARA RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS

Propósito: Mediante una rúbrica analizar e identificar el desempeño obtenido por el alumno a través de la solución de
sistemas de ecuaciones a partir del método de sustitución e igualación.

Problema: Sobresaliente Notable Aprobado Insuficiente

(10) (8 - 9) (6 - 7) (5)
Identifica el Sabe identificarSabe identificar No sabe No sabe
problema el objetivo del el objetivo del identificar el identificar el
problema y
problema y objetivo del objetivo del
localizar los
localizar los problema, pero problema ni
datos y los
datos, pero no localiza los datos localiza los datos
expresa conlos expresa con
claridad. claridad.
Selecciona la selecciona y
Selecciona y Selecciona las no selecciona las
estrategia aplica las
aplica la estrategias estrategias
estrategias estrategia adecuadas para adecuadas para
adecuadas con adecuada pero resolver el resolver el
precisión. no lo hace con problema, pero problema
rigor no las aplica
matemático. correctamente
Expresa Expresa da solo la el resultado es no da resultado
adecuadamente adecuadamente solución incompleto. del problema o
la solución la solución del numérica del lo da incorrecto
problema. problema, sin
procedimiento.
(anexo, matemáticas 3)

RUBRICA PARA RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS

Propósito: Mediante una rúbrica analizar e identificar el desempeño obtenido por el alumno a través de la solución de
problemas que impliquen encontrar equivalencia de expresiones algebraicas.

Problema: Sobresaliente Notable Aprobado Insuficiente

(10) (8 - 9) (6 - 7) (5)
Identifica el Sabe identificar Sabe identificar No sabe No sabe
problema el objetivo del el objetivo del identificar el identificar el
problema y problema y objetivo del objetivo del
localizar los localizar los problema, pero problema ni
datos y los datos, pero no localiza los datos localiza los datos
expresa con los expresa con
claridad. claridad.
Selecciona la selecciona y Selecciona y Selecciona las no selecciona las
estrategia aplica las aplica la estrategias estrategias
estrategias estrategia adecuadas para adecuadas para
adecuadas con adecuada pero resolver el resolver el
precisión. no lo hace con problema, pero problema
rigor no las aplica
matemático. correctamente
Expresa Expresa da solo la el resultado es no da resultado
adecuadamente adecuadamente solución incompleto. del problema o
la solución la solución del numérica del lo da incorrecto
problema. problema, sin
procedimiento.
(anexo, historia 1)

LISTA DE COTEJO

Propósito: Mediante una lista de cotejo identificar si el alumno ha logrado conocer e identificar las culturas que se
desarrollaron el periodo clásico tardío, así como sus características.

ASPECTO SI NO
Conoce que cultura se desarrolló en el clásico tardío
Identifica los estados de la república mexicana donde se desarrollaron las
culturas del clásico tardío
Conoce los principales centros de la cultura
Conoce el periodo en que se desarrolló la cultura
Identifica las principales características que dieron identidad a las culturas
correspondientes
Total
valor: 2 puntos cada reactivo.

(anexo, historia 2)

LISTA DE COTEJO

Propósito: Mediante una lista de cotejo, reconocer el aprendizaje obtenido por el alumno en el estudio de de las
tradiciones indígenas a través del tiempo.
 ASPECTO SI NO
Valora las costumbres y tradiciones indígenas
Entiende que las costumbres y tradiciones tienen un propósito
Identifica las costumbres y tradiciones de su entorno cercano y reconoce el
propósito
Identifica cuales de sus tradiciones vienen del pasado
Conoce y Valora la medicina tradicional
Explica las tradiciones de su entorno y valora su riqueza cultural.
Total
valor: 1.6 puntos cada reactivo.