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evista Virtual
Educativa
Educativa
AÑO II EDICIÓN XII/ DICIEMBRE 2023

Campana Navideña Valoración de los aprendizajes

EN
con la técnica de
Filigrana
“La educación es un seguro para la vida y un pasaporte para la eternidad”
 ÍNDICE

1
EFEMÉRIDES CIENCIA Y TECNOLOGÍA

EDUCANDO EN INICIAL, PRIMARIA 23

3 Y ESPECIAL EL ARTE DE APRENDER

25
Campana Navideña con
la técnica de Filigrana
ESTRATEGIAS PARA MEDIA

11
SALUD, DEPORTE Y
RECREACIÓN

27 Valoración de los aprendizajes

EN

19
APRENDAMOS INGLÉS
UNA ESCUELA PARA FAMILIA

29
El Inglés y la
Educación Primaria

HISTORIA, PATRIMONIO Y
MIS EMOCIONES Y LAS TUYAS

31
TURISMO

21
EQUIPO RESPONSABLE DE ELABORACIÓN DE LA REVISTA

María Palomares Nancy Mejia

María Briceño
Directora del Centro de Desarrollo de la Calidad Coordinadora de PTMS Equipo Técnico DNNPNE
Educativa del Estado Trujillo
Isaac Rojo Adriana Urbina
María Medina
Coordinador Estadal de Investigación y Formación Docente y Promotora de Artes Visuales Equipo Técnico DNNPNE
Responsable de Gestión General UTGU Trujillo
UNEM ―Samuel Robinson‖ Marvin Albarrán Jesús Fernández
Promotor de Patrimonio, Turismo y Cultura Bolivariana Coordinador Estadal de Adolescentes, Jóvenes y
Maryuri Valera Kerly Soler Población Adulta
Coord. Centro Estadal de Investigación Docente Coordinadora de Niñas, Niños y Población con Necesidades Especiales
Marilli Viera
Luzmar Daboin Rosa Domínguez Coordinadora de Media General
Coordinadora Estadal del Centro de Recursos para el aprendizaje Coordinadora de Educación Inicial
Andry Mejia
Neymar Lozada Elesci González Equipo Técnico
Coordinadora Estadal de Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo Coordinadora de Educación Primaria Nuri Cayama
Equipo Regional Escuelas de Cuencas
Antonio Santos Ana Virginia Gil
Coordinador de Educación Física, Deporte y Recreación Coordinadora de Educación Especial Fernando Cornieles
Katiuska Escalona Tutor Regional del PNF Inglés
Maryery
Equipo Técnico DNNPNE UNEM «Samuel Róbinson»
Promotor de Patrimonio, Turismo y Cultura Bolivariana
 EDITORIAL
Nuevamente estamos en este proceso de acompañamiento a ustedes apreciados colegas,
presentando en este ejemplar de la Revista Virtual «Aprendo Emprendo», considerando como tema
central: La Valoración de los procesos de aprendizaje. En este sentido, es importante recordar ¿qué
es la valoración? y ¿qué son procesos de aprendizaje? Una valoración, consiste en evaluar o medir el
valor o la valía de una cosa o una persona. Por otra parte, los procesos de aprendizaje, constituyen
procedimientos mediante los cuales se adquiere una determinada habilidad, se asimila una
información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción. También se definen como
procesos donde las personas se apropian del conocimiento en sus distintas dimensiones, conceptos,
procedimientos, actitudes y valores.
González (1999), señala que la valoración de los aprendizajes “es la actividad cuyo objetivo es la
valoración del proceso y resultados del aprendizaje de los estudiantes, a los efectos de orientar y
regular la enseñanza para el logro de las finalidades de formación”
Esta valoración permite determinar en qué medida se
están cumpliendo las metas de calidad que se fijan en los
estándares, asociadas a los aprendizajes que se espera
logren los estudiantes a su paso por la escuela. La
información para la Valoración proporciona al docente la
base para tomar buenas decisiones con respecto al
aprendizaje y la enseñanza.
Estamos en la culminación del primer momento
pedagógico, en tal sentido debemos considerar los
aspectos que se presentan en esta herramienta digital,
para que se cumpla con este proceso de manera eficaz.
También te ofrecemos temáticas interesantes, que nutren tanto los énfasis curriculares como las
4 líneas estratégicas que se están abordando durante este año escolar: Gestión Territorial, Gestión
Curricular, Organización de la Gestión Escolar y Cada Familia una Escuela por la Calidad Educativa.
Esperando que en víspera de la llegada de del niño Dios, aprovecemos de renovarnos y pedir a
nuestro padre celestial y al divino niño bendito que renazca en cada uno de los corazones de
nuestros maestros y maestras, guerreros y guerreras de esta patria grande de Bolívar

¡Continuémos, maestro y maestras, construyendo patria!

EFEMÉRIDES
Recordando las EFEMÉRIDES de DICIEMBRE
El 1 de diciembre de 2017, fue
declarado Patrimonio Cultural de la
Humanidad, el Carnaval de El Callao, por
el jurado del comité
intergubernamental para la
Salvaguarda del Patrimonio Cultural
Intangible de la Unesco (Organización
de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura).
El Día Internacional de las
Personas con Discapacidad fue
declarado en 1992 por la Asamblea
General de las Naciones Unidas
mediante la resolución 47/3. El
objetivo es promover los derechos
y el bienestar de las personas con
discapacidades en todos los
ámbitos de la sociedad y el
desarrollo, así como concienciar
sobre su situación en todos los
aspectos de la vida política, social,
económica y cultural.
El 5 de diciembre del año 2013 la
Parranda de San Pedro, fue declarada
Patrimonio Cultural Inmaterial de la
Humanidad por la Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura (Unesco), debido a
su trascendencia histórica y arraigo
popular.
El 1 de diciembre de cada año, el mundo
conmemora el Día Mundial del Sida. El mundo se
une para apoyar a las personas que conviven con
el VIH y para recordar a las que han fallecido por
enfermedades relacionadas con el sida. Este Día
Mundial del Sida es más que un mero homenaje a
los logros de las comunidades; es un llamamiento
a la acción para habilitar y apoyar a las
comunidades en sus puestos de liderazgo.
El 2 de diciembre de 1949. es el Día Internacional de la
Abolición de la Esclavitud se celebra el 2 de diciembre
cuando la Asamblea General de las Naciones Unidas
aprobó el Convenio para la represión de la trata de
personas y la explotación ajena .El objetivo del día es
reclamar la erradicación de las formas
contemporáneas de esclavitud, como son la trata de
personas, la explotación sexual, el trabajo infantil, el
matrimonio forzado y el reclutamiento de niños para
utilizarlos en conflictos armados.
Cipriano Castro fue un militar, político, revolucionario liberal tachirense e
iniciador de una nueva y larga hegemonía en la historia política de Venezuela:
las de los Andinos (1899-1945). Hijo de José del Carmen Castro, agricultor de
mediana posición y de Pelagia Ruiz, se convirtió en jefe de estado desde el
1899 tras el triunfo de la Revolución Liberal Restauradora. Una vez en el
poder Cipriano Castro tuvo que afrontar una fuerte oposición política por
parte de sectores tanto nacionales como internacionales. Para poder superar
la oposición a su gobierno y consolidarlo, Castro tuvo que liquidar los centros
dispersos de poder político (caudillos) y preparar el advenimiento de un
El 10 de noviembre serégimen gestóplenamente
la autoritario,. En noviembre de 1908 con el objeto de
someterse a una riesgosa operación quirúrgica en Alemania, dejó en el poder
creación de las instituciones
transitoriamente al vicepresidente de la República, general Juan Vicente
necesarias para reorganizar
Gómez; quien el aprovechó las circunstancias para dar un incruento golpe de
Estado y Estado,
garantizar el 19 de
la diciembre de ese año. Castro pasó el resto de su vida en el
exilio en Puerto Rico y murió el 4 de diciembre de 1924 en Santurce, Puerto
gobernabilidad del país. ElRico.
Libertador
Sus restos fueron repatriados e inhumados en un mausoleo de su pueblo
Simón Bolívar instala ennatal el 25 de mayo deoficiales
Angostura 1975, y fue el del Ejército
14 de febrero de 2003 cuando fueron
trasladados al Panteónvenezolano
Nacional por enorden
la expresa
Guerra del presidente Hugo
el Consejo de Estado que daría inicio
Chávez en conmemoración de Independencia
de los cien añosy del Jefebloqueo naval contra
a la Tercera República Venezuela. de la Guardia de Honor de
Simón Bolívar.
1
 Los Diablos danzantes de Corpus
Christi ingresaron a la lista representativa
del Patrimonio Cultural Inmaterial de la
Humanidad que aprueba la Organización de la
Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y
la Cultura (Unesco), en París, el 6 de
diciembre de 2012.

El Manifiesto de Cartagena fue un texto escrito el 15 de La Batalla de Santa Inés, se llevó a cabo el 10
diciembre de 1812 por el Libertador Simón Bolívar, de diciembre de 1859, con el protagonismo
respaldado con la firma de Manuel Tejera y cuyo de los federalistas al mando del general
destinatario era el Congreso de las Provincias Unidas de la Ezequiel Zamora, quien se trasladó con el
Nueva Granada con el título: Memoria dirigida a los general Juan Crisóstomo Falcón hacia
ciudadanos de la Nueva Granada por un caraqueño. en este Barinas, junto con el ejército gubernamental
documento analiza y da opiniones de causas sobre la caída de occidente. Batalla que representa una de
de la Primera República de Venezuela, en particular culpa las acciones militares más importantes de la
al feudalismo adoptado por la Constitución, y propone una Guerra Federal.
estrategia general para la independencia de ambas
naciones, luchando juntas para recuperar Caracas.

Simón Bolívar llegó a Santa Marta el 01 de diciembre de

1830 en estado de postración tras una penosa travesía
por el río Magdalena desde Bogotá, teniendo algunos
momentos de lucidez que le permitieron dictar su
testamento y su última proclama, donde un Bolívar
gravemente enfermo clamó porque su muerte por lo
menos permitiera la consolidación de la unión y la
Aristóbulo Istúriz (1946-2021),
desaparición de los partidos, desde la madrugada del 16
de diciembre y durante la mañana del 17 de diciembre de
maestro y político
1830, hubo un progresivo debilitamiento del Libertador a
causa de tuberculosis. Militó en los partidos Acción
Democrática (AD), Movimiento Electoral
del Pueblo (MEP), La Causa R (partido
con el cual llegó a la Alcaldía de
El 24 de diciembre se celebra en el mundo Caracas), Patria Para Todos (PPT) y en
la Nochebuena, una festividad cristiana que conmemora el Partido Socialista Unido de Venezuela
la víspera en que nació Jesús. Existen una serie (PSUV) Nació en Curiepe, estado
de símbolos y costumbres que suelen acompañar a
Miranda, el 20 de diciembre de 1946. Fue
la Nochebuena. Uno de los más populares es la misa de
diputado del Congreso y alcalde del
los pastores, la cual tiene una duración de 2 horas y
termina exactamente a media noche, para celebrar el municipio Libertador de Caracas entre
nacimiento del niño Dios. Navidad proviene de la palabra los años 1993 y 1996. Dirigió el
latina nativitas que significa nacimiento y se refiere Ministerio de Educación en el gobierno
particularmente al nacimiento de Cristo que se celebra del fallecido Hugo Chávez, desde el año
cada 25 de diciembre; sin embargo, en ninguna parte de 2001 hasta 2007.
la Biblia se menciona la fecha exacta del nacimiento de
Jesús

2
EDUCANDO EN INICIAL
PRIMARIA Y ESPECIAL
Valoración de los procesos de aprendizaje
Implica la detección de como cada estudiante se sitúa en la actividad escolar, las dificultades o
facilidades que encuentra en su proceso de formación vinculada a la influencia aportada por la
estructura docente. La valoración está unida a la evaluación formativa, en cuanto que está
inmersa en el proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante y forma parte del mismo como
medio de análisis y comprobación del grado de adquisición de los objetivos de acuerdo a la etapa
y área de aprendizaje. Por otra parte, permite observar que el estudiante desarrolla alguna de las
competencias que el docente espera que alcance con dicho proceso. Su importancia radica en la
evaluación que tiene como propósito determinar en qué medida se están cumpliendo las metas de
calidad que se fijan en los estándares asociados a los aprendizajes que se espera logren los
estudiantes a su paso por la institución educativa
Profa. Sandra Ojeda . CDCE Municipio Escuque
En la modalidad de Educación Especial se prevé lo que es capaz de hacer cada uno de estos
la toma de decisiones que generen estudiantes y/o participantes y el tipo de
adaptaciones curriculares como estrategias apoyo que necesita para tomar decisiones
metodológicas prioritariamente curriculares: adecuadas a los procesos de enseñanza-
¿Qué enseñar?’, ¿Cómo enseñar’?, ¿Cómo aprendizaje, enmarcados en los Proyectos
evaluar?, en relación a las potencialidades del Educativos Individualizados (PEI) y
estudiante y/o participante, de allí, que se Proyectos de Atención Individualizada (PAI)
asume organizar las experiencias de que generen la atención educativa integral
aprendizaje y evaluación de forma que todos e inclusiva para la prosecución escolar o
los estudiantes y/o participante progresen y inserción sociolaboral
participen en función de sus posibilidades para
lograr su desarrollo personal y social. Se
recomienda flexibilizar los criterios respecto a
los procedimientos e instrumentos de
evaluación e introducir nuevas formas de
evaluar como la observación del trabajo de los
estudiantes y/o participantes, su participación
en juegos, actividades, entrevistas, diálogos,
las formas de relación, de interacción, de
comunicación y de valores entre otras, que nos TEL «Barbarita de la Torre». Municipio Escuque
permita construir una evaluación que descubra 3
DICIEMBRE 2023
El Nivel de Educación Inicial brinda atención a los
niños y niñas en edades comprendidas desde el
nacimiento hasta los seis años de edad, es importante
destacar que en este nivel logramos desarrollos en
las diferentes áreas: física, psicológica, emocional,
cognitiva y de lenguaje. Ahora bien, en cuanto al área
física se puede decir que nuestra institución se
encarga de velar porque los niños y niñas posean un
esquema de vacunación al día, jornadas de salud,
actividades para el desarrollo psicomotor,
permitiendo así que gocen de una buena salud;
paralelamente, desde el área psicológica
garantizamos una educación de calidad basada en la
justica, la equidad, valores y respeto del niño y niña
atendiendo a sus intereses, necesidades y áreas con situaciones de la vida real.
potencialidades.
De igual forma, proveemos las herramientas para que
los niños y niñas consoliden su autoestima, autonomía
y expresión de sentimientos, respetando el nivel de
desarrollo de cada niño y niña apoyándonos en el área
socioemocional; asimismo, en el área cognitiva
enfatizamos los aprendizajes para la vida basados en
actividades que conduzcan a desarrollar su máximo
potencial, por medio de actividades pedagógicas,
lúdicas, recreativas y deportivas. En lo que respecta
al área de lenguaje, se aplican diferentes estrategias
que propicien la comunicación y la comprensión
lectora, por medio de juegos, imágenes, canciones,
entre otras.
AÑO II EDICIÓN XII
En el nivel de primaria el primer momento
pedagógico nos permite valorar los procesos de
aprendizajes de nuestros estudiantes desde una
visión holística e integradora partiendo de
exploración de conocimientos previos, necesidades,
intereses, ritmos y estilos de aprendizaje para la
construcción del conocimiento desde la
disciplinariedad, interdisciplinariedad, los vértices y
los énfasis curriculares.
En este sentido, se pueden considerar las
experiencias de los y las maestras del Nivel
Educación Primaria en la Escuela Argimiro Gabaldón,
CDCE Carache-Panamericano, las cuales han dado
como resultado el desarrollo de potencialidades,
dominios y habilidades en lectura y escritura
fortaleciendo la lectura a través de cuentos,
canciones, así como también, rompecabezas y gran
diversidad de juegos didácticos, observándose
avances significativos en comprensión lectora y por
consiguiente en la forma de escribir en los tres
niveles de escritura. En cuanto, al pensamiento
lógico matemático, se logra la articulación de las
Escuela Argimiro Gabaldón,
CDCE Carache-Panamericano
4
 DICIEMBRE 2023 AÑO II EDICIÓN XII

Evaluemos el currículo para una educación de calidad

En esta oportunidad abordaremos la evaluación del currículo para una educación de calidad,
para ello el MPPE implementó la Jornada de Encuentro de la Gestión Curricular en la
Institución 2023 en el marco de la Escuela como Epicentro de Desarrollo del Currículo
Nacional Bolivariano en las instituciones educativas del nivel de educación primaria
CDCE parroquia Mercedes Díaz, municipio Valera
y persigue garantizar el carácter social de la
educación en toda la población venezolana,
donde la opinión de los presentes se
evidencia que nuestra concepción educativa
se encuentra en sintonía con la construcción
del modelo social.
En relación, a los estándares internacionales
Conozcamos las experiencias del CDCE parroquia lo enfocan como constructos teóricos de
Mercedes Díaz, municipio Valera, la cual inicia con referencia que son útiles para llevar
la socialización de las orientaciones por la calidad adelante acciones en algún ámbito
educativa, enfocándose en la comprensión de las determinado, son establecidos y coordinados
transformaciones curriculares, conocer las por la Unesco, a través de la Oficina Regional
necesidades e intereses que presentan los y las de Educación para América Latina y el Caribe,
estudiantes para aplicar las estrategias y mediante el Laboratorio Latinoamericano
adecuadas y corregirlas. Al respecto, se de Evaluación de la Calidad de la Educación el
realizaron mesas de trabajo con docentes del cual realiza el sistema de medición a los
nivel de primaria y la modalidad de especial para Países Latinoamericanos. Los participantes
discutir y analizar algunas preguntas enfatizaron que han participado en la
generadoras. De las reflexiones del colectivo se construcción de nuestro propio currículo
pueden enfatizar que los fines y principios expresa nacional Bolivariana a través de congresos
su interés básico en el ser humano individual pedagógicos de aquí, se plantea una
como sujetos de la educación formal en contextos adecuación del currículo en la construcción
culturales sociales particulares y diversos. De de ser social, concebido en nuestra
igual forma, centra el objetivo alrededor del ser Constitución de la República Bolivariana de
social, la idea del “nuevo ciudadano y ciudadana”: Venezuela.
5

CDCE: parroquia El Carmen/ Guaramacal
y Vega de Guaramacal. Municipio Boconó
Grandes han sido los esfuerzos desde el Ministerio
del Poder Popular para la Educación y del Estado
Venezolano en general, en procura de estar en
sintonía con la construcción del modelo social
orientado por la Carta Magna y en
correspondencia con la dinámica social nacional,
latinoamericana y mundial mediante la formación
permanente de sus docentes. se han generados
grandes impulsos mediante el Proyecto de las
Escuelas Bolivarianas, incorporando personal
para ampliar la formación de los estudiantes a
través de los docentes productivos, la danza, el
teatro, la música, construyendo muchas escuelas
con infraestructuras dignas, en este sentido, la
educación es un derecho humano, democrática,
gratuita y obligatoria, es por eso que se debe
fundamentar en un currículo socio crítico, flexible,
humanista, en continua construcción, tomando en
cuenta los fundamentos del mismo, donde se
formen ciudadanos y ciudadanas que respondan al
modelo social, con sentido crítico y reflexivo. Por
consiguiente la sociedad demanda una nueva
concepción del proceso educativo, que desarrolle
un equilibrio social, a través de una nueva moral
colectiva
La modalidad de educación especial
transversaliza todo el sistema educativo
venezolano, por tanto asume el currículo
previsto para los diferentes niveles. En este
sentido es relevante reconocer la importancia
de las adaptaciones curriculares que permitan
dar la atención adecuada a nuestros niños,
niñas y adolescentes con necesidades
educativas especiales y/o con discapacidad
inscritos tanto en los planteles y servicios de
la modalidad como quienes están integrados en
los distintos niveles educativos.
Es fundamental que evaluemos nuestra
práctica pedagógica en función del rendimiento
escolar de nuestros estudiantes/participantes,
quienes requieren las adecuaciones
curriculares para tener las mismas
oportunidades en equidad de condiciones y de
esta forma poder avanzar de forma eficiente
dentro del sistema educativo; haciendo énfasis
el desarrollo de sus potencialidades,
habilidades y conocimientos previos, así como
reconociendo sus intereses, necesidades,
ritmos y estilos de aprendizajes para
garantizar aprendizajes significativos,
funcionales en coherencia a lo que
denominamos una educación de calidad
UPE «Padre Blanco» CDCE: Mercedes Díaz.
Municipio Valera
6
DICIEMBRE 2023 AÑO II EDICIÓN XII

Elaboremos tarjetas con mensajes navideños

La producción, desde el momento que pone al educando
en relación con su entorno, propicia la activación de sus
procesos más internos que le posibilitan construir
saberes, producir saberes. El término “saber” no sólo
implica conocimientos sino engloba el saber hacer, el
saber ser, el saber convivir y hasta el saber conocer o
aprender (aprender a aprender). En suma, la producir en CAIPA Trujillo. Municipio Valera
la escuela, es una situación formadora que propicia que el educando produzca bienes
materiales, relaciones sociales (organización) y bienes inmateriales (saberes, cultura)
Docentes: Niletta Ángel, Johana González y Ángela Martuchi. CDCE Juan Ignacio Montilla. Valera
El Centro de Atención Integral para las hacerlo para que ellos puedan imitar las
Personas con Autismo CAIPA Trujillo, en acciones, otros desarrollan la creatividad
abordaje y atención con el grupo de Inicial, agregando detalles, además de fomentar la
realizó hermosas tarjetas navideñas con participación, la socialización, tiempos de
material de rehusó en exaltación a la espera, compartir, entre otras habilidades.
temporada decembrina y al 3 de diciembre Día En este orden de ideas el TEL “Josefa
Internacional de las Personas con Camejo” también nos muestra su
Discapacidad, en pro de desarrollar habilidades producción de tarjetas navideñas y propone
sociales y de participación activa con nuestras, además que para estas navidades se realice
costumbres, además de ser una estrategia en casa, Planificar un compartir de navidad
pedagógica que permite explorar y desarrollar para integrar a los Participantes en la
las destrezas motoras finas. Las docentes elaboración de las comidas navideñas,
desde su praxis pedagógica organiza la a través adornos de navidad con material reusable y
de la enseñanza actividad estructurada (pistas salida en familia para la recreación y
visuales) para que los compartir de experiencias
niños puedan evidenciar el
proceso utilizando
materiales para la
elaboración de tarjetas
navideñas, luego se modela
la manera adecuada de TEL “Josefa Camejo”
Municipio Valera 7
 tarjetas navideñas con hermosos mensajes de
amor, alegría, paz y esperanza con la intención
de que todos los deseos se hagan realidad. es
una fiesta decembrina para fortalecer nuestras
tradiciones y costumbres. es por ello que se
propicia la elaboración de tarjetas navideñas
Centro de Educación Inicial Elsy Paredes Cegarra por parte de nuestros niños y niñas, es
Docentes: Lisbeth González / Milagros Hernández. importante resaltar que los mismos
CDCE Pampanito expresaron alegría y emoción al momento de
La navidad es una tradición que se celebra en la elaborar sus tarjetas navideñas y les desean a
mayoría de los países del mundo, es el momento todos.
de conmemorar el nacimiento del niño Jesús, el
25 de diciembre; son variadas y significativas las
tradiciones que cada familia tiene y que se van
transmitiendo de generación en generación, es la
época de enaltecer los valores, con la familia y
los amigos. desde los diferentes ambientes
(hogares, escuela) se acostumbra intercambiar ¡Feliz Navidad!
En el nivel de primaria los niños disfrutan la actividad elaborando
sus tarjetas con mensajes alusivos a la navidad
CDCE PAROQUIA CHIQUINQUIRA/TRUJILLO
ESCUELA MANUELA SAENZ
MATERIALES
Cartulina, pintura al frio, ppinceles, marcadores.
ELABORACION
Se corta 1 pieza de cartulina de 10 x 20 cm, se dobla por la mitad así
mismo en la portada cada niño realiza un dibujo alusivo a la navidad, lo
pinta con pintura al frio y luego le escriben un mensaje de navidad.

UNIDAD EDUCATIVA RAFAEL MARIA VILLASMIL, PASO Nº 2: Se decora la portada con dibujos alusivos a la navidad
con tela, botones, madera, cartón y revistas de acuerdo a la
Materiales:
creatividad de cada estudiante
Cartulina, Botones, Tela, Madera, Cartón, Tijeras, Goma, Creyones
PASO Nº 3:Cada niño elabora un mensaje navideño en su tarjeta
POCEDIMIENTO PARA LA ELABORACION DE TARJETAS CON
MENSAJES NAVIDEÑOS

PASO Nº 1: Se recortan 2piezas de cartulina de 10 x 15 cm para la

portada y el fondo, luego se pega con goma la parte superior.

8
 DICIEMBRE 2023 AÑO II EDICIÓN XII

Entrevistando al equipo valorador del festival de clase

El festival de clase, constituye una actividad de innovación y creatividad a partir de la
planificación de estrategias didácticas que está enmarcada en el proyecto de transformación
educativa previsto en el Plan de la Patria, la Constitución Nacional y en base a las políticas del
Ministerio del poder popular para la Educación. CDCE Flor de patria. Municipio Pampán
En entrevista realizada al Prof. José Pacheco nos informa
que el equipo valorador del festival de clases en su fase
institucional estuvo constituido por los docentes: Yalice
Torres Coordinadora del Centro Local de Investigación y
Formación Docente del CDCE Pampán Flor de Patria, José
Pacheco Supervisor de la Modalidad de Educación Especial
del CDCE Pampán Flor de Patria. Y Profesora Deilubeth Villegas, Docente de la Especialidad
Ocupacional Autonomía e Independencia del TEL Andrés Bello y participante del festival de
estrategias didácticas del año escolar 2022-2023.

Señala el prof. que tal como lo expresan las

orientaciones metodológicas tiene como
propósito desarrollar encuentros para el
compartir de experiencias didácticas donde la
investigación, innovación y creatividad del docente
sean el eje central como parte de la
transformación curricular propuesta en todos los
niveles, modalidades, planes, programas y
proyectos.
Según el prof. Pacheco el Festival de Clases de
todas las Áreas de Formación, le permite al
docente planificar una serie de estrategias
innovadoras para el logro de los objetivos
propuestos, permitiendo en los
estudiantes/participantes con necesidades
educativas especiales y/o con discapacidad,
aumentar su destreza y conocimientos,
favoreciendo su proceso de aprendizaje,
donde ellos mismo pueda explorar,
manipular, curiosear con distintos recursos
de aprendizaje desarrollando así sus
habilidades y fortalezas en el ámbito
educativo y social.es importante acotar que
la Educación Especial es un campo de
formación complejo, interesante, hermoso,
donde lo “especial” se pone de manifiesto en
aquéllos que de una manera u otra
incursionan en esta modalidad educativa.
9
Los equipos valoradores nos expresas sus
experiencia en el «Festival de la clase de todas las
áreas de formación» los cuales son los garantes
del desarrollo del mismo, considerando que las
estrategias son el medio innovador para
desarrollar la clase participativa con nuestros
estudiantes, considerando el desarrollo
especifico de cada una de las áreas vinculadas a
los vértices y énfasis para mejorar la calidad
educativa. La participación de los docentes ha sido
excelente, se pueden observar el compromiso
docentes, indagan , planifican y desarrollan sus
presentaciones con actividades y recursos
innovadores. Los recursos de aprendizajes han
sido los apropiados, estos nos van a facilitar el
logro de los alcance de los aprendizaje
significativos, siendo estos recursos novedosos,
agradables, para que nuestros estudiantes puedan
tocarlos, manipularlos, experimentar a través del
juego o actividades lúdicas. Es la oportunidad de
demostrar el cariño que le tenemos a los y las
estudiantes.
Directora Lcda. Sonia Álvarez (Esp.)
Coordinadora Pedagógica Lcda. Sorangela Padilla.
Docente CRA Lcda. Tibisay Márquez (Esp.)
Nivel de Educación Primaria Modalidad de Educación Especial propuestas. Ya que la escuela es el epicentro para la
IEE ANTONIO NICOLÁS BRICEÑO. CDCE MOTATAN
Institución Educativa: CEI Estado Carabobo
Docente entrevistado: Caridad Delgado
Docente entrevistado: Yuleidi Moreno
1.- ¿Según su criterio en que favorece el festival de la
clase a las y los docentes de Educación Inicial?
Se pretende continuar con las acciones innovadoras
que diariamente ejecutamos en el que hacer
educativo, la cual ha dado satisfactoriamente
resultados en todos los espacios. fortaleciendo la
educación de las y los niños
2.- ¿Las estrategias y recursos utilizados por los las
y los docentes son adecuados y fortalecen el proceso
de enseñanza- aprendizaje en las y los niños del
subsistema de Educación Inicial?
En el nivel de Educación Inicial se aplican estrategias
pedagógicas que van a la vanguardia del proceso de
enseñanza de las y los niños por medio de
actividades, lúdicas que favorecen el desarrollo
integral, adaptándola de una manera sencilla y
desarrollando sus potencialidades, intereses y
necesidades.
3.- ¿Creé usted que el docente debe ser innovador y
adaptarse a nuevos paradigmas?
Nosotras como docentes estamos sujetas a los
cambios, ya que esto implica utilizar nuevos métodos
y ambientes que permitan el cambio en las y los
niños, y que propicien favorablemente en el logro de
los nuevos aprendizajes. Convertirse en un docente
innovador implica superar las prácticas pedagógicas
tradicionales planteando y llevando nuevas
acción social y el desarrollo territorial, apoyándonos
en los 10 vértices..
10
 ESTRATEGIAS PARA
MEDIA

Cuando se habla de valoración de los procesos de aprendizaje, este hace referencia a la forma de evaluar, valorar y apreciar las
capacidades de los estudiantes, con el propósito de identificar cuáles son sus logros y cuáles son las errores que presenta para así
mismo buscar alternativas para mejorar, generando cambios positivos en el ser humano, es por ello que en un ambiente educativo se
emplea la técnica de evaluación del aprendizaje, donde se utiliza según el medio y contexto en el que se desenvuelve el individuo, es
por ende que como orientadores del conocimiento se debe ser muy dinámicos, estratégico y pedagógicos en el momento de valorar el
conocimientos y aprendizaje de sus educandos, donde tenga libre expresión tanto de sus conocimientos como capacidades, donde se
de la construcción permanente.
En la Educación Media, en los niveles Media General,
Media Técnica y la modalidad de Educación de Jóvenes,
Adultas y Adultos, este proceso se puede realizar por
medio de la observación, exploración, ejercicios, prácticas,
tareas, exámenes y no solo basarse en una nota
cuantitativo sino en una nota cualitativa, las técnicas de
valoración del aprendizaje son recursos que permiten
valorar el desarrollo, adquisición y aplicación de
competencias en los estudiantes, que permita ayudar a
generar cambios, innovar, crear y transformar la realidad La evaluación siempre acompaña a la valoración,
integral. Se entiende entonces, que valorar los proporcionan retroalimentación permanente a docentes,
aprendizajes, es el proceso de recopilar información sobre estudiantes y padres de familia, con el objeto de mejorar el
los logros del estudiante y sobre su desempeño con aprendizaje. La valoración y la evaluación se emplean cuando los
respecto al aprendizaje y la enseñanza. docentes:
La evaluación es entendida como unos de los elementos
claves del proceso de enseñanza aprendizaje, por la
diversa información que orienta el docente a sus
estudiantes, no es una simple actividad técnica, sino que
constituye un elemento clave en la calidad de los
aprendizajes, condicionando la profundidad y el nivel de los
mismos, ya que los estudiantes pueden, con dificultad,
escapar de los efectos de una pobre enseñanza, pero no
pueden escapar por definición, si quieren licenciarse de los
efectos de una mala evaluación.
El proceso de valoración refleja lo que un estudiante
comprende, sabe y puede hacer; mientras el proceso de
evaluación indica la calidad del desempeño con base en el
programa curricular o del plan de estudios (resultados del
estudiante). Los puntajes, notas o calificaciones que se derivan
de las valoraciones formativas o diagnósticas no se deben usar
para reportar los niveles de logro alcanzados por el estudiante,
deben emplearse para identificar el nivel en el cual se
encontraban los estudiantes al iniciar ese aprendizaje, con el
objeto de poder guiar hacia el alcance de un mayor desarrollo del
aprendizaje. Estos puntajes deben ser empleados para informar
o para demostrar el progreso durante un período.
11
DICIEMBRE 2023 AÑO II EDICIÓN XII

Hablar de valoración en evaluación educativa supone

reconocer la existencia de criterios de referencia, no sólo de
quien realiza el juicio sino en el proceso de búsqueda de indicios
y en la selección de lo que se quiere evaluar. La valoración de
los aprendizajes es un proceso de análisis e interpretación que
debe realizarse de manera informativa, integral y participativa,
lo que permite disponer de información pertinente y oportuna
que sirva para la reinformarción de todo el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
La valoración de los aprendizajes coadyuva en la toma de
decisiones durante el proceso didáctico, ya que proporciona
información no solo del grado en que el estudiante desarrolla
sus competencias, sino también de los fenómenos o situaciones
que obstaculizaron o facilitaron su proceso de aprendizaje, Es por medio de estos tipos de técnicas que se puede tener
favoreciendo la calidad de la actividad docente. Podemos algunas utilidades de evaluación como lo son: progresión del
mencionar algunos de tipos de técnicas de valoración del aprendizaje. investigar, motivar, individualizar la enseñanza y
aprendizaje: las cargas de trabajo, valorar a los estudiantes, preceder el
rendimiento, valoración del diseño y diagnosticar, son
Cuantitativa: se refiere a números, porcentajes y escalas. diferentes medios que ayudan a identificar como es cada
Cualitativa: actitudes y desempeño. estudiantes en sus habilidades, capacidades, aptitudes y
Autoevaluación: evaluación propia del mismo. actitudes.
Heteroevaluación: el docente y el estudiante realizan la
evaluación de éste en conjunto.
Coevaluación: la evaluación que el grupo le hace al estudiante.
Normativa: cuando se emite un juicio de valor sobre la
conducta del estudiante.
Criterial: la descripción que se hace del estudiante; sus
fortalezas y debilidades.
Diagnóstica: evaluación inicial, valorar los conocimientos
previos del estudiante.
Formativa: analiza y mejora de forma personalizada los
procesos del estudiante.
Sumativa: valora únicamente los resultados finales del
proceso general
Metaevaluación: evalúa la evaluación o evaluar la forma cómo
se ha evaluado
Integral: valora el proceso general y la evolución en su
totalidad
Parcial: evalúa una parte del proceso formativo del estudiante En definitiva, valorar y evaluar los procesos de aprendizaje
Personalizada: valora las características individuales de cada permitirá abordar al ser humano con una visión integral, a
estudiante
partir de la construcción de los mismos, en equilibrio con los
Interna: es la que hace el personal de la misma institución
componentes curriculares y el contexto sociocultural, para
lograr una participación plena y efectiva de la familia y demás
educativa
miembros integrantes del contexto social e invitar a el y la
Externa: es la que hace el personal que está fuera de la
docente a reflexionar en relación a la metodología empleada con
institución educativa.
el fin de que reconsidere, reoriente y mejore su praxis
Mixta: fusiona diferentes tipos (cuantitativa, cualitativa,
educativa,
interna y externa 12
DICIEMBRE 2023 AÑO II EDICIÓN XII

El currículo, definido desde múltiples puntos de vista, abarca mucho más que los planes de estudio y los programas de las unidades
curriculares. Cuando se habla de cambio curricular están involucrados los propósitos, conceptos y enfoques de la educación, las
maneras de entender y valorar las prácticas educativas, los materiales y recursos para los aprendizajes, las relaciones entre quienes
conviven en la instituciones educativas, la formación y las condiciones de trabajo de las y los docentes, la organización del plantel, el
clima escolar, la organización de las rutinas de trabajo dentro de los planteles, sus relaciones con la comunidad, las propias condiciones
físicas de los planteles, entre otros aspectos.
En términos más generales, el currículo es entendido como
un acuerdo político y social que refleja una visión común de la
sociedad, teniendo en cuenta al mismo tiempo las necesidades y
expectativas locales, nacionales y mundiales. En otras palabras,
el currículo encarna los objetivos y propósitos educativos de una
sociedad. Por lo tanto, los procesos contemporáneos de
desarrollo y reforma del currículo conllevan cada vez más
debates públicos y consultas con una amplia gama de
interesados. En este sentido, suponemos que el currículo es fundamental
El proceso de cambio curricular para el nivel de educación para hacer efectivo el ODS 4, garantizar una educación
media se inscribe en los principios y preceptos de la inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV). aprendizaje durante toda la vida para todos, Agenda 2030; dado
Desde el año 1999, la República inicia un proceso de refundación su papel esencial en la prestación de un aprendizaje de calidad
con el fin supremo de que el pueblo venezolano alcance la mayor para todos los niños y jóvenes y en la materialización y apoyo de
suma de felicidad posible. Este proceso tiene implicaciones en la una educación pertinente para el desarrollo integral. El
educación. El estado venezolano ha dedicado los mayores currículo determina en gran medida si la educación es inclusiva,
esfuerzos por garantizar la inclusión de todas y todos en el goce con lo cual desempeña un papel importante a la hora de
y ejercicio del derecho humano a la educación y ha asumido su garantizar que se imparta equitativamente.
deber indeclinable en la rectoría, orientación y seguimiento de Los logros y avances en el sistema educativo venezolano y la
los procesos educativos en todos los niveles, modalidades y consolidación de una educación bajo los principios Bolivarianos
misiones educativas. y del Maestro Simón Rodríguez así lo muestran. El currículo
para la formación integral de nuestros y nuestras adolescentes
debe permitir crear las condiciones para generar saberes y
experiencias de una ciudadanía bajo todos los principios
señalados. Liceos y escuelas técnicas impregnados de
convivencia y solidaridad, con reconocimiento de la diversidad
cultural y respeto a las diferencias bajo el principio de
interculturalidad, visibilización de los pueblos indígenas y
afrovenezolanos, dignidad de patria, valoración de nuestras
raíces históricas encarnadas en los hombres y las mujeres que
lucharon por nuestra independencia y soberanía, y una lectura
crítica del mundo que cultive el compromiso socioambiental y
permita reconocer y darle continuidad al hermoso
proceso de refundación de la República. 13
DICIEMBRE 2023 AÑO II EDICIÓN XII

Un objetivo principal de un currículo de calidad es permitir

a los estudiantes, de manera justa e inclusiva, que adquieran y
desarrollen conocimientos, capacidades y valores, y las
habilidades y competencias conexas, para disfrutar de una vida
productiva y significativa. Los currículos incluyen indicadores
clave de la calidad de los éxitos logrados por los estudiantes,
de cómo efectivamente utilizan el aprendizaje para su
desarrollo personal, social, físico, cognitivo, moral, psicológico
y emocional. Un currículo de calidad maximiza el potencial para El proceso de cambio curricular propone que avancemos
la mejora eficaz del aprendizaje. Para enfrentar estos desafíos, hacia otra forma de educación que rescate la actividad, el
los responsables de elaborar currículos deben responder a estudio, la curiosidad, la creatividad de estudiantes y docentes.
múltiples interrogantes fundamentales, entre otras: Por eso insistimos en que las claves son sinceridad y
profundidad. Sinceridad, para que la experiencia escolar de
nuestras y nuestros adolecentes no sea en el cumplimiento
(ese que conocemos como “cumplo y miento”), en la apariencia,
en la formalidad vacía, sino en el aprendizaje real. Profundidad,
que apunta a que estudiemos más, a que aprendamos más,
porque nos empeñamos en hurgar en lo que estudiamos, en
comprenderlo bien, en manejarlo con consistencia.
El cambio no es sólo asunto de planes de estudio y
programas, ni siquiera de recursos educativos o formación
docente. Es un proceso. Que avanza en la medida en que la
reflexión compartida, el cuestionamiento de lo que hacemos, la
forma de aproximarnos a las y los estudiantes, sus familias y la
El propósito de la evaluación del currículo es el de valorar comunidad, vaya generando nuevas maneras.
su congruencia, viabilidad, continuidad, integración, vigencia,
eficiencia (grado de aprovechamiento de los recursos durante
las actividades realizadas), y eficacia (comparación entre
resultados y metas). Se valoran, también, cuestiones
relacionadas con la propia organización curricular como: la
adecuación de tiempo, las secuencias de las materias, los
segmentos de instrucción, la interrelación de contenidos y los
materiales didácticos. También las facilidades con las que
cuenta su desarrollo (locales, recursos, etc.), el coste y la
población.

Tenemos la convicción de que la participación protagónica y

un currículo integrado, actualizado, pertinente y en permanente
revisión, sentarán las bases para que la educación continúe
logrando los fines de la refundación de la República tal como lo
establece el preámbulo de nuestra constitución.
La evaluación del currículo constituye un proceso continuo que tiene como finalidad principal la adecuación del
proceso de enseñanza al progreso real del aprendizaje de los estudiantes.
14
DICIEMBRE 2023 AÑO II EDICIÓN XII

La Navidad es una excelente oportunidad de reunirnos con nuestros familiares y amigos que no vemos tanto en otras épocas del
año y para intercambiar buenos deseos, momentos y obsequios. Más allá de los regalos materiales, son muy apreciados los detalles
como las tarjetas, donde podemos expresar nuestros sentimientos hacia otra persona. No necesariamente debemos comprar
tarjetas, sino que también podemos hacer tarjetas de Navidad para poder ofrecer un regalo más personalizado. Hacer una tarjeta no
cuesta mucho trabajo y la diferencia más apreciable entre una hecha y una comprada, es el amor que podemos poner en ella. Los
detalles que podemos agregarle son sin fin y para guiarles un poco entre las muchas ideas que hay para realizarlas, te mostramos
unas muy bellas elaboradas por algunos de nuestros estudiantes de Educación Media en los niveles de Media General, Media Técnica y
la Modalidad de Jóvenes Adultas y Adultos:
En esta época decembrina que llena de alegría el ambiente, la
Escuela para el Emprendimiento “Ada Méndez de Padilla" de la
parroquia Sabana Grande, municipio Bolívar del estado Trujillo, a
través de las Docentes Yelitza Balseiro, Maile Rivas y Nolmary
Diaz, y de los participantes: María Terán, Inés Gutiérrez, Daniela
León, Ligiangela León, Deangelin Briceño, María Espinoza, les
brinda el paso a paso de la elaboración de una tarjeta navideña
sencilla pero muy linda. Materiales: lápiz, tijeras, reglas,
marcador permanente de colores, creyones, pega blanca, papel Navidad Cercanía y Bondad con esencia Institucional en la ETC
verde y blanco, silicón, cartulina roja, negra y dorada, papel, Madre Rafols. Un gesto de hospitalidad en esta Navidad es ofrecer
lapicero negro. una tarjeta que refleje el centro de la festividad. El celebrar la
navidad es la alegría, gozo y felicidad, de renovar, conmemorar la
llegada del Niño Dios, hecho ternura para toda la Humanidad. En un
gesto de amor, Dios envió a su hijo, a Jesús para alegrar los
corazones, para ser la esperanza de los afligidos ante la falta de
paz, de perdón y reconciliación. Un Niño se hace cercano, pequeño,
ternura y adoración, para escuchar los clamores de los que
necesitan un gesto, una palabra, una canción. Este año 2023
nuestra Institución ve importante ofrecer con cariño y bendición
una tarjeta de felicitación para desear una feliz navidad en familia y
oración, al igual invitarles a vivir en unión, buscando el encuentro
de quien debe ser el Centro de Nuestro Corazón… el Nacimiento del
Niño Dios. No podemos olvidar el desear un Año Nuevo que
transforme el corazón dejando huellas de transparencia, justicia,
servicio sin retribución, donde la paz comience por casa,
Para su elaboración: medir y cortar la cartulina de una representando la vida y logrando la unión.
medida de 16.5cm x 20,5cm y recortar. Luego, medir y cortar el
papel rojo. Para el frente de la tarjeta vamos a cortar una tira
blanca una negra, círculos negros y para la hebilla cortamos un
cuadrado dorado (pegamos todo). Para dentro de la tarjeta
dibujamos florituras y con puntos de colores simulamos luces.
Seguidamente, haremos un árbol con papel doblando como una
especie de abanico de 1cm cada pliegue, comenzando desde el
más grande al más pequeño (6cm, 5cm, 4cm, 3cm, 2cm, 1cm,
5mm) y luego lo pegamos. Para finalizar colocamos el mensaje
navideño y listo. 15
DICIEMBRE 2023 AÑO II EDICIÓN XII

Existen muchas tradiciones y costumbres que se celebran año tras año por navidad y una de ellas es la de vivir el espíritu navideño
mediante las felicitaciones. Enviar tarjetas navideñas puede ser una forma de transmitir un sentimiento y pensamiento el cual puede
ser de agradecimiento así como también ayuda a fortalecer lazos familiares, de estudio o de trabajo.
Recibir una tarjeta navideña nos alegra el corazón, evoca Con unos pocos botones y otros accesorios tipo lazos,
todo lo que esconde un saludo; es símbolo de amistad y de cuerdas y pepas de colores, puedes crear sorprendentes
recuerdo de la de los seres queridos, es por ello, los felicitaciones navideñas manuales. Estos diseños combina a la
perfección todos y a cada uno de los adornos escogidos, creando
estudiante del Liceo Fabricio Ojeda de la Parroquia Chejende,
unas decoraciones navideñas de lo más elegantes. Para esta idea
municipio Candelaria del estado Trujillo, nos presentan el o manualidad navideña, no olvides contar con silicón o pegamento
diseño de sus tarjetas navideñas elaboradas con creatividad y correctos para cada fijar cada accesorio o adorno. Asimismo,
espíritu de amor, solidaridad y compañerismo. procura tener a mano tus lápices de colores para escribir en su
interior la felicitación navideña para tus seres más queridos. La
dedicatoria que hagas corre de tu cuenta, ¡qué vuele tu
imaginación!

¡Las clásicas tarjetas de navidad hechas a mano son todo
un acierto! Además, se convierten en los modelos más fáciles
para hacer. Para esta manualidad, tan solo necesitas cartulina
y lápices de colores. No obstante, también puedes utilizar
pinturas, ceras de colores e incluso acuarelas. Nuestra
imaginación y creatividad será la encargada de crear modelos
únicos; tarjetas originales navideñas del todo especiales.
La ETC Pedro García Leal del municipio Valera, estado Trujillo,
nos presenta la elaboración de tarjeta con mensajes navideños
con la participación de los estudiantes de 1ero de Contabilidad y
2do de Administración y las docentes responsables Maria
Moreno, Brenda Bencomo y Keila Araujo. Dicha actividad se llevó
a cabo con el fin de recordar esta festividad como tradición de la
familia, el intercambio de tarjetas que demuestran la creatividad
y el espíritu de compartir, de unir lazos de fraternidad y amor.
Demostrando que los venezolanos tienen un espíritu de amor,
solidaridad, compañerismo, hermandad siendo estos valores
indispensables en cada uno de los hogares venezolanos.

La magia, la ansiedad, la impaciencia de esperar y descubrir una tarjeta de navidad, el abrirla y reconocer la letra manuscrita de
su puño y letra del remitente es una sensación difícil de describir. Felicitar utilizando tarjetas clásicas navideñas alienta la
magia de las fiestas con mensajes a los seres queridos. 16
DICIEMBRE 2023 AÑO II EDICIÓN XII

Entrevista al equipo valorador del

Docentes Lourdes Artiaga y Wuilmer Quintero, equipo valorador Docente investigador de la Universidad Nacional Experimental del
del Festival de Clases del municipio Motatán, estado Trujillo, Magisterio (UNEM); Dr. Mervin Rizales, como parte de su
experiencia en el Festival de Clases 2023 en los ambientes de
aprendizaje de la ETC Madre Rafols, municipio Valera.
La experiencia fue satisfactoria y enriquecedora, se pudo
observar diferentes estrategias de enseñanza - aprendizaje y el
trabajo en colectivo mostrado, en especial en el área de
educación física y en el área matemática entre las que tuve el
gusto de valorar. Los docentes en el festival en su mayoría
fueron prestos, se mostraron motivados y dedicados al proceso
El equipo valorador, busca hacer entender al colectivo de enseñanza aprendizaje mostrando diferentes estrategias para
el desarrollo del festival.
docente, que más que un festival de la clase, es un compartir de
experiencias del día a día. Tenemos docentes que se cuestionan En lo referente a la integración de las áreas de formación se
en participar en el festival de la clase, pero es necesario visualizó una menor capacidad para integrar las áreas,
comunicar que la participación en dicho evento educativo es solamente la docente del área de química mostró una buena
presentar lo que hacemos como parte de nuestro rol docente. El integración con las otras ciencias naturales. Las estrategias
festival se propone para que el docente genere estrategias que desarrolladas en el festival de clases cumplen con todos los
elementos exigidos para desarrollar su estrategia al considerar
garanticen un conocimiento consolidado, que le permiten al todos los elementos de la planificación, mostrando su Unidad de
estudiante alcanzar las competencias en sus diferentes aéreas de Aprendizaje y también su plan de clase participativa. Ciertamente
formación. cumplieron con los indicadores de evaluación solicitados.
Nuestro propósito es visualizar y orientar a los docentes
participantes del festival de la clase, en su ambiente de
aprendizaje de tal forma que podamos conocer cuales son esas
estrategias innovadoras y creativas, que estén a la vanguardia
de la educación de calidad. Verificar los parámetros de una clase
participativa donde los estudiantes sean los protagonistas del
conocimiento construido desde el intercambio del saber con la
implementación de estrategias idóneas en cada momentos de la
clase para que así se logre alcanzar los aprendizajes
significativos.
La implementación de esa estrategia viene acompañada de un
recurso, por eso, es importante que las instituciones registren y
diseñen un cuadernillo de estrategias pedagógicas de clases
participativas, de modo que los docentes puedan consultar ese
abanico de estrategias que les permitan adaptar e implementar a
las diferentes áreas de formación que fortalezcan las
experiencias del rol docente.
La importancia de este festival es que el docente visualice el dominio de su clase participativa, a través, de las
estrategias que integren e involucren a los estudiantes, en tal sentido, comprendan y reflexionen sobre esos
conocimientos desarrollados y adquiridos desde la presentación de su clase. 17
DICIEMBRE 2023
Entrevista realizada por la Docente de Formación Permanente
Profesora Nilvia Castellanos a la Profesora Migdalis Montilla
jurado evaluador del festival de estrategias didácticas año
escolar 2023-2024 en su fase institucional en la Escuela
Técnica Industrial Laudelino Mejías, municipio Trujillo.
Ha sido una experiencia enriquecedora, donde se evidencia
una participación muy dinámica de parte de los docentes y
estudiantes quienes disfrutan al participar en estas actividades
donde no solo hay un compartir de saberes sino también de
actividades divertidas que pueden poner en práctica en sus
hogares y comunidades logrando de esta manera transmitir
los aprendizajes obtenidos a otros. Formar parte del equipo
valorador es una experiencia grata, dinámica y divertida de ver
como los docentes desarrollan sus actividades a través de una
planificación con estrategias innovadoras y creativas donde el
estudiante es el principal protagonista es de verdad un orgullo
ser valorador de estas actividades.
Asimismo, se ha observado en los docentes mucha
organización en la planificación de sus estrategias y
actividades a presentar a sus estudiantes, de igual manera
creatividad en las estrategias presentadas a pesar de las
dificultades económicas donde buscan emplear materiales y
elementos elaborados con material de reciclaje y de provecho
con juegos lúdicos, recreativos, e interactivos donde con ello
logran involucrar la participación de todos los estudiantes e
incluso el jurado evaluador presente.
De igual manera se ha evidenciado la vinculación de
diferentes áreas de formación y los énfasis curriculares en las
estrategias presentadas tomando en cuenta la
conceptualización, generalización y sistematización de las
actividades desarrolladas, del mismo modo involucran a los
estudiantes desde el inicio de la estrategia hasta la
culminación de la misma.
AÑO II EDICIÓN XII
Equipo Valorador Johana Gallo, Jackelyn Ramírez, Brenda
Bencomo y María Moreno docentes de la E.T. Pedro García Leal
del municipio Valera, estado Trujillo.
La experiencia como valorador del Festival de la Clase fue
buena, porque se puede demostrar y valorar las estrategias
desempeñadas por los diferentes docentes en cada área de
formación, para el logro de las competencias de los y las
estudiantes. El desenvolvimiento de los docentes fue fructífero
ya que de ésta manera el docente despierta ese espíritu
innovador, buscando las mejores estrategias para poder
proyectar los aprendizajes a los y las estudiantes.
En cuanto a la integración de las áreas de formación, si
hubo, ya que cada docente en las diferentes estrategias
desarrolladas integraron su área de formación, aplicando
estrategias como: diseño del periódico digital, foros,
cartografía, caracol informativo, dinámicas u otros. De igual
manera, se pudo evidenciar que su clase de estrategias
coincide con la planificación entregada por el docente,
aplicando todos los elementos necesarios para llevar a cabo el
desarrollo de su clase, cumpliendo con los procesos didácticos,
inicio, desarrollo y cierre, como la técnica y recurso a utilizado.
Docente de la modalidad de Jóvenes, Adultas y Adultos Delby
Blanco del Liceo Dr. Raúl Moncada, parroquia La Paz, municipio
Pampán, evaluador del Festival de Clases.
Fue una experiencia inolvidable donde el docente realiza su
clase con mucha motivación, innovación E interacción entre los
y las estudiantes participantes. El desenvolvimiento de los
docentes fue excelente ya que relaciona la clase con recursos
creativos, e innovadoras donde los estudiantes desarrollan sus
habilidades y destrezas.
En el desarrollo del Festival de Clases relacionaron la clase
con lo planificado y desarrolla en la actividad con las áreas de
conocimiento. Los temas eran acorde a cada área de formación
y en los elementos de la clase, los recursos guardaba relación
con tema generador y la actividad interactiva.
18
 INGLÉS Y CULTURA

El Inglés y la Educación primaria

El inglés es un área de conocimiento importante para los
estudiantes de educación primaria ya que les permite comunicarse
con personas de todo el mundo y acceder a información y recursos
en inglés.Para poder comprender y convivir en este contexto en el
que la tecnología Esta jugando un papel Protagónico en la vida de
nuestros niños y niñas, en el cuál necesitan el inglés como
herramienta de comunicación. Es primordial la iniciación del inglés
desde temprana edad, cumpliendo y fortaleciendo los procesos y
dominios cognitivos en donde el interpretar, inferir, pensar,
imaginar les permita a nuestros y nuestras estudiantes empezar la
comunicación en el idioma inglés y que sea punto de partida para el
aprendizaje de otros idiomas, Es por ello que para enseñar inglés a
los estudiantes de educación primaria es importante que los
maestros utilicen materiales y recursos de calidad que estén
diseñados específicamente para su edad y nivel de habilidad.
Algunos de los recursos más efectivos incluyen canciones, cuentos
y juegos que ayudan a los estudiantes a aprender el idioma de
manera interactiva y divertida.
En Venezuela se han venido realizando diversos programas
Además, es importante que los maestros se centren en enseñar
relacionados a la enseñanza del inglés desde la educación
habilidades lingüísticas prácticas, como la capacidad de mantener
primaria existen diversas investigaciones que soportan esto,
conversaciones simples y escribir oraciones básicas en inglés.
En 2016 se lanza el primer programa de nacional de educación
También pueden enseñar habilidades de lectura y escritura, como la
avanzada de inglés para la educación primaria desde la
comprensión de textos en inglés y la escritura.
micromision Simón Rodríguez, ahora Universidad Nacional
Experimental del Magisterio "UNEM" cuyo propósito fue la
inserción del inglés en los grados 4to, 5to, 6to de educación
primaria, luego en 2022 se realiza el lanzamiento del inglés
para todos los niveles y modalidades en su enfasis curricular
lenguas y cultura, es necesario destacar que Una clave
importante para enseñar inglés en la educación primaria es
asegurarse de usar materiales visuales, como fotos, imágenes
y mapas. Este tipo de materiales puede ser muy útil para
ayudar a los niños a recordar las palabras y a asociarlas con
conceptos. Otro elemento importante es la dinámica de la clase.

19
DICIEMBRE 2023 AÑO II EDICIÓN XII
A continuación presentamos algunas actividades que podemos realizar desde el inglés para la
educación primaria

Unir palabra e imágen: esta sencilla pero

efectiva estrategia le permite al o la estudiante
adquirir vocabulario para poder usarlo en su
rutina diaria

Memory game: este les permitirá agilizar su

destreza de movimiento de reacción a la vez que
podrá crear oraciones cortas a partir de la
palabra encontrada

Deletreo: esta maravillosa estrategia lúdica permite

descubrir de manera divertida palabras cotidianas
asociandolas con el inglés y las aplicará En su vida
diaria
20
HISTORIA, PATRIMONIO
Y TURISMO

El Manifiesto de Cartagena como testimonio histórico

En el vasto panorama de la historia venezolana, un documento singular emerge como un faro de libertad y
conocimiento: el Manifiesto de Cartagena. Este importante escrito, producto de la pluma del ilustre prócer
venezolano Simón Bolívar, ha dejado una huella imborrable en el ámbito educativo de Venezuela. En este
ensayo, exploraremos la importancia innegable del Manifiesto de Cartagena como una fuente de inspiración
y guía para la educación en Venezuela, destacando su relevancia en el contexto histórico, filosófico y
pedagógico.

El Manifiesto de Cartagena, redactado por Bolívar en 1812 en medio de la lucha por la independencia, es un
valioso testimonio histórico que refleja las ansias de libertad y la visión de un futuro soberano para
Venezuela. No solo fue una declaración política, sino también un llamado a la reflexión y la lucha por la
dignidad y la justicia. En el ámbito educativo venezolano, este documento histórico sirve como recordatorio
de la importancia de la historia nacional y la lucha por la independencia como elementos constitutivos de la
identidad y el sentido de pertenencia.

La visión filosófica y humanística del Manifiesto de Cartagena

El Manifiesto de Cartagena no solo es una expresión de lucha política, sino también una declaración de
principios y valores. Bolívar deja claro su compromiso con la justicia social, la igualdad, la libertad de
pensamiento y la dignidad humana. Estos valores filosóficos y humanísticos plasmados en el manifiesto han
permeado el desarrollo de la educación venezolana, enfatizando la importancia de formar ciudadanos
críticos, éticos y comprometidos con la construcción de una sociedad justa y equitativa.

21
DICIEMBRE 2023 AÑO II EDICIÓN XII

El Manifiesto de Cartagena tuvo un legado pedagógico significativo para la formación ciudadana en la Nueva
Granada y, en general, en América Latina. A través de este documento, Simón Bolívar enfatizó la importancia de
la educación como base fundamental para el desarrollo de la sociedad y la formación de ciudadanos
comprometidos.

Entre los aspectos clave del legado pedagógico del Manifiesto de Cartagena se encuentran:

1. Promoción de la educación integral: Bolívar consideraba que la educación debía ser integral, abarcando no
solo la formación académica, sino también la formación moral y cívica de los ciudadanos. Fomentaba la
necesidad de una educación que cultivara el conocimiento, pero también los valores éticos y cívicos, para
formar ciudadanos comprometidos con el bienestar colectivo.

2. Eliminación de los prejuicios coloniales: Bolívar buscaba superar los prejuicios y patrones de pensamiento
heredados de la época colonial. Abogaba por una educación que promoviera la igualdad y la inclusión,
superando las divisiones sociales y raciales que habían existido durante el período colonial.

3. Formación de ciudadanos republicanos: El Manifiesto de Cartagena defendía los principios republicanos y

destacaba la importancia de formar ciudadanos que participaran activamente en los asuntos públicos. Bolívar
consideraba que la educación debía preparar a los individuos para ejercer sus derechos y deberes como
ciudadanos, fomentando la participación y el compromiso cívico.

4. Lucha contra la opresión y defensa de la libertad: El Manifiesto de Cartagena exhortaba a la resistencia y a la

lucha por la independencia frente al dominio español. En este sentido, Bolívar transmitía a través del
documento la importancia de la libertad y la defensa de los derechos, valores que debían ser enseñados en la
educación para formar ciudadanos conscientes de la importancia de la libertad y dispuestos a luchar por ella.

22
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Hablemos de
SEMILLEROS CIENTÍFICOS
Es importante resaltar que la ciencia es uno de los pilares del progreso de un país, porque no sólo trabaja para mejorar la
salud, ciencia es todo aquello que hacemos a diario y que permite perfeccionar muchos de los procesos que ejecutamos como
sociedad.
Semilleros científicos promueven la formación de técnicos innovadores para la nación La ciencia es uno de los pilares del
progreso de un país, porque no sólo trabaja para mejorar la salud, ciencia es todo aquello que hacemos a diario y que permite
perfeccionar muchos de los procesos que ejecutamos como sociedad.
Para el progreso de cualquier nación la ciencia es un sector que merece toda la atención que las naciones puedan
prestarle, para impulsarla y promoverla entre todos sus ciudadanos, sobre todo en los más pequeños.
Durante un encuentro con jóvenes científicos del país en el año 2019, el presidente Nicolás Maduro creó los semilleros
científicos para fortalecer el estudio de la ciencia en todos los niveles e incrementar los conocimientos en la materia entre
docentes, a través de un diplomado en el que pueden participar profesores en áreas tan diversas como matemáticas, química,
física y robótica.
Los Semilleros Científicos son parte de una estrategia académica para estimular el estudio de ciencia en los más pequeños
y reforzar el conocimiento con una enseñanza activa, creativa y de innovación que aporte en el desarrollo y en los distintos
métodos de estudios.
El sistema científico-educativo se busca fomentar el estudio de las ciencias naturales y sociales con procesos orgánicos
y formativos que fortalezcan la inventiva nacional. “Estos niños y niñas serán el futuro científico del país en los próximos 20
años. Acompañemos a nuestras hijas e hijos para que sean los mejores ciudadanos que el país merece, con respeto y empatía.
Hagamos de la práctica docente la pedagogía del amor y del respeto”.

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DICIEMBRE 2023 AÑO II EDICIÓN XII

Dentro de la agenda del Programa Nacional Semillero Científico para la

ciencia y las ingenierías, está contemplado el desarrollo de la robótica, y se
tiene estimado la creación de más de tres mil núcleos en el país. Hasta ahora
más de mil 500 niños han recibido capacitación en talleres de formación, en las
áreas de programación, acceso a redes de datos, electrónica, entre otros”, así
lo indicó la viceministra de Comunalización de la Ciencia para la
Producción, Danmarys Hernández.
Hernández estuvo como invitada especial en el programa Café en la Mañana,
transmitido por Venezolana de Televisión (VTV), en el que también agregó que
los niños y jóvenes potencian sus capacidades tecnológicas en sus territorios al
concertar con el plan piloto a través de los Fundación Infocentro para el
desarrollo de la robótica y las salas de ciencia en el país.
Los niños tienen accesos a este programa Semillero Científico, en sus
escuelas o Infocentros, en coordinación con los Centros Bolivarianos de
Informática y Telemática (CBIT) y la Fundación Bolivariana de Informática y
Telemática (Fundabit).

24
EL ARTE DE APRENDER

Uno de los símbolos más importantes en

navidad son las campanas, simbolizan el buen
augurio por la llegada del año nuevo y del
niño Jesús al mundo, dos acontecimientos Materiales:
llenos de bondad, paz y buenos deseos. A
continuación, te estaremos compartiendo el • Papel de reciclaje
procedimiento paso a paso de cómo elaborar • Tijeras,
campanas en papel con la técnica de • Goma blanca o almidón
filigrana o quilling, el cual es un arte que • Silicón líquido,
consiste en enrollar tiras de papel para • Pintura al frío.
crear diseños decorativos. Comencemos. • Palito de altura,
• Cinta decorativa
• Cordón dorado

1 2 3 4

Paso N° 1
Recorte el papel en tiras de 1 cm de ancho, una dos o tres tiras con pegamento, luego, aplique pegamento en uno de los
extremos y comience a enrollar sobre un palito de altura teniendo en cuenta de no pegar el palo al papel (ver figuras 1 y
2), , enrolle hasta finalizar la tira de papel, ahora, retire el palito de altura (ver figura 3), continúe anexando tiras de papel
y enrollando hasta obtener el tamaño deseado, con cuidado de no pegar la tira al rollo que se está formando, al finalizar,
fije el extremo al rollo con pegamento para asegurar la pieza formada (ver figura 4)

25
DICIEMBRE 2023 AÑO II EDICIÓN XII

1 2 3 4 5

Paso N° 2
De forma de cono al rollo desplegándolo con los dedos de forma prolija (ver figura 1), aplique pegamento con un pincel
por el interior de la pieza para que esta se fije y no se deforme (ver figura 2) deje secar unos minutos y aplique dos capas
de pintura color blanco como base (ver figura 4). Dejando secar entre capas

1 2 3 4

Paso N° 3
Aplique dos capas de pintura del color de su preferencia dejando secar entre capas (ver figuras 1 y 2), ahora, recorte
un trozo de hilo dorado de 20 cm de longitud, doblero a la mitad y ate un nudo en los extremos abiertos. Luego, elabore un
pitillo con un trozo de papel, recorte una pieza de 0,5 cm de longitud, inserte la gaza de hilo dorado por el agujero del
trozo de pitillo y haga una lazada para evitar que este se salga (ver figura 3). Ahora, inserte la gaza de hilo dorado por el
agujero de la campana de adentro hacia afuera, fijando el trozo de pitillo de papel con silicón en el interior de la campana
(ver figura 4)

1 2 3 4

5 6 7 8

Paso N° 3
Para el lazo, recorte un trozo e cinta de 30 cm de longitud (ver figuras 1) doble la pieza como se aprecia en la imagen
2, pase una bastilla, frunza la costura, gire el hilo alrededor de lazo y ate el hilo (ver figuras 2, 3 y 4). Luego, recorte un
trozo de cinta de 5 cm de longitud, doble fijando con pegamento (ver figuras 5 y 6), fije la pieza formada al lazo con silicón
y el lazo estará listo (ver figuras 7 y 8).finalmente, fije el lazo a la campana (ver figura 9). Mira que linda se ve.

Como pueden ver, con poco material podemos hacer esto bello y práctico proyecto. Anímate a crear tus propios
diseños y envíenos las evidencias al correo coordinacionculturatrujilloculturazet@gmail.com

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 SALUD, DEPORTE
Y RECREACIÓN

VALORANDO LOS APRENDIZAJES EN

La valoración en el área de Educación Física tiene carácter formativo, que se caracteriza por la
necesidad de recoger información en diferentes momentos, con instrumentos variados, para valorar las
observaciones según los criterios establecidos, hasta llegar a tomar decisiones sobre los temas fundamentales
de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es por ello, la valoración debe convertirse en un elemento
regulador de dichos procesos, ya que indica al profesor y al alumnado dónde están con respecto a los objetivos.
La valoración debe ser continua con el fin de poder reorientar los procesos de enseñanza,
mediante la modificación de los elementos curriculares que sean necesarios. Se pueden emplear como técnicas
de evaluación:
 La heteroevaluación, en la que el profesor recoge información sobre el alumnado.
 La coevaluación, en la que el alumnado comparte las valoraciones con los demás, intercambiando roles de
observador (evaluador) y observado (evaluado).
 La autoevaluación, en la que el alumnado se valora a sí mismo, propiciando la reflexión.

Teniendo en cuenta el momento de la valoración, es decir, cuándo evaluar, se puede distinguir

entre:
 Valoración inicial, para constatar el nivel del alumnado al principio del proceso educativo y determinar la
concreción de los objetivos que se han de alcanzar, la selección de los contenidos y la metodología que se
va a emplear en las unidades didácticas.
 Valoración continua, para hacer el seguimiento del proceso y poder realizar las oportunas correcciones,
refuerzos y adaptaciones que se consideren necesarias.
 Valoración sumativa o final, para tomar decisiones respecto a las calificaciones, orientaciones y
recuperaciones.

Los instrumentos de valoración que se deben emplear en el desarrollo de las clases de

Educación Física deben adaptarse a las características del alumnado (edad, nivel competencial, intereses, etc.).
Se pueden utilizar pruebas combinadas, listas de control, hojas de registro, escalas de clasificación, cuadernos
del alumno, entre otros; para valorar el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Teniendo en
cuenta los ámbitos de las capacidades manifestadas en los objetivos curriculares, los instrumentos evaluadores
deben atender a:

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DICIEMBRE 2023 AÑO II EDICIÓN XII

 La valoración de capacidades cognitivas (SABER), a través de actividades en las que el alumnado

reflexione sobre aspectos que den sentido a su actividad motriz utilizando pruebas objetivas (orales,
escritas, combinadas y trabajos...).
 La valoración de capacidades físico-motrices (SABER HACER), por medio de listas de control, escalas
de clasificación y escalas descriptivas en situaciones habituales de clase y durante el desarrollo de
actividades evaluadoras.
 La valoración de capacidades afectivo-sociales (QUERER HACER), se pueden registrar las
observaciones diarias sobre la colaboración, respeto, participación, interés..., en listas de control,
escalas de clasificación de conductas y registros anecdóticos fundamentalmente.

Los criterios de valoración del área de Educación Física deben permitir al profesorado
comprobar la adquisición de capacidades en el alumnado, es decir, la consecución de los objetivos y el
desarrollo de las competencias básicas. Los criterios de calificación deben estar consensuados por el
profesorado que imparte el área y permitirán calificar al alumnado, es decir, establecer sus notas.

La valoración de los procesos de enseñanza en el área de Educación Física es flexible y

abierta de los diseños curriculares es necesario valorar durante su desarrollo:
 Los elementos curriculares (continuidad, adecuación y relación entre ellos).
 Las situaciones de la acción didáctica (recursos, agrupamientos, actividades…).
 La fase práctica (coherencia entre las expectativas y la realidad).

Para ello, se puede emplear el diario del profesor, en el que se registrarán los aspectos
relevantes y cuestionarios que recojan las opiniones del alumnado sobre el desarrollo de las clases de
Educación Física. La actividad profesional docente exige la reflexión constante de la acción educativa,
mediante el análisis del ambiente creado, la información inicial aportada, el feedback transmitido, su
implicación, la interacción con el alumnado, la organización de las sesiones, entre otros.
Cabe destacar que la valoración del área de educación física debe de ir de la mano con la necesidades e
intereses de los estudiantes; el docente de educación física en Educación primaria debe compartir su
valoración con el o la docente de aula para que este lo incluya en su registro de valoración final.

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UNA ESCUELA
PARA LA FAMILIA

OBJETIVO: Analizar la importancia de la recreación sana y la Organización: Todos los participantes deberán estar repartidos por el
práctica de la actividad física para el logro de estilos de vida terreno, formando una fila y agarrados por los hombros.
saludables. Desarrollo: A la señal, el primero de la fila deberá intentar pillar al
último de su fila, a la vez que el último intenta no ser pillado. Si esto
ACTIVIDADES ocurre el ultimo pasa a la primera posición.
Bienvenida y presentación el tema a debatir y reflexionar por
parte del facilitador.
Dividir a los participantes en grupos con la siguiente
dinámica: Se preparan papelitos con el nombre de un animal
(o su figura): perro, gato, pato, vaca, etc., tantos animales
como grupos se quieran formar, tantos papelitos como
participantes. Se distribuyen los papelitos al azar, nadie lo
mira hasta una señal de comienzo... cuando el facilitador lo
indica, cada participante mira su papelito y representa el
movimiento del animal correspondiente, (o imita su sonido,
según sea la propuesta) cada uno busca agruparse con otros ZANCOS CON LATAS O POTES PLÁSTICOS
de su igual representación. Material: Potes o latas de gran tamaño y cuerdas.
A cada grupo se le entrega una lectura sobre: La actividad Construcción: Hacemos dos agujeros laterales por cada Pote.
física y la recreación sana. Cada equipo luego de la lectura , Introducimos la cuerda por uno de los agujeros, saliendo por el otro,
reflexión y debate deben proponer 3 acciones que puedan anudando los extremos, de modo que la cuerda tenga una longitud
realizar las familias para organizar actividades para el buen aproximada a la existente entre la mano y el pie. De este sencillo
uso del tiempo libre para compartirla en plenaria. modo, tenemos los zancos. Subidos encima de los dos botes cogiendo
Se sale a un espacio abierto y se realizan con todos los las cuerdas con las manos, tirando de ellas, conseguiremos que los
participantes algunos juegos o ejercicios que pueden pies esten sujetos y se podrá caminar.
practicar en la casa.
MANO CON MANO
RECURSOS El grupo camina por el espacio al ritmo de una música, el facilitador
Papeles, marcadores, tirro, bolígrafos o lápices, cámara fotografía, para la música y al dar la orden los participantes deben buscar un
grabador. Tarjetas con las palabras de los animales. Hoja con la compañero y unirse de acuerdo a la forma indicada por el facilitador.
lectura recomendada. Elementos para realizar la práctica de los Ejemplo: oreja con oreja, pie con pie, mano con mano, cabeza con
juegos.Cámara fotografía, grabador. cabeza, espalda con espalda, nariz con nariz, hombro con hombro,
rodilla con rodilla, codo con codo. Se puede terminar la actividad
JUEGOS PARA REALIZAR CON LOS PARTICIPANTES EN EL TALLER diciendo: ahora nos unimos todos y formamos un círculo unidos mano
con mano, se termina comentando como se sintieron al realizar esta
ESPALDA CONTRA ESPALDA actividad.
Objetivo: Cooperación.
Organización: Todos los participantes deberán estar
repartidos por parejas y de pie, espalda contra espalda.
Desarrollo: A la señal deberán intentar sentarse en el suelo
pero sin dejarse caer, ya que podrían hacerse daño.
Una vez en el suelo, deberán intentar levantarse.

LA PESCADILLA
Objetivo: Velocidad de reacción.
Nº de participantes: Grupos de 6-8. 29
DICIEMBRE 2023 AÑO II EDICIÓN XII
POSIBILIDADES DE REALIZAR ACTIVIDAD FÍSICA
El juego es la actividad física más común de los niños y niñas. Pero,
existen otras oportunidades en la vida diaria; así como actividades
físicas espontáneas o dirigidas que se adaptan a todas las
preferencias y edades.
A TRAVÉS DE TAREAS COTIDIANAS:
• Caminar y pasear
• Subir y bajar escaleras
• Desplazarse en bicicleta, patines o monopatín
• Ayudar en tareas domésticas

EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR

• Práctica de juegos y deportes.
• Desarrollo de las cualidades físicas básicas
• Desarrollo de la condición física
• Expresión corporal
• Actividades de la naturaleza

A TRAVÉS DE ACTIVIDADES FÍSICAS DIRIGIDAS

Actividades físicas dirigidas en el tiempo libre
• Ir a clase de baile, gimnasia, natación, etc.
• Entrenar en un equipo deportivo
• Participar en un aula de actividades en la naturaleza Creando en familia
En las actividades recreativas deportiva generalmente necesitamos
gorras, por eso te dejamos algunas formas de construir una
A TRAVÉS DE ACTIVIDADES
FÍSICAS ESPONTÁNEAS Es importante considerar
• Juegos de calle y patio. el tamaño de la
• Juegos populares. circunferencia de la
• Bailes y danzas cabeza de la persona que
usará la gorra
MOTIVOS QUE CONDUCEN AREALIZAR ACTIVDAD FISICA
MOTIVA
•Pasárselo bien. •Compartir experiencias con su familia.
Manos a la obra
•Contar con la ayuda de una persona entusiasta en la actividad.
¿Qué se necesita para
Sentir que la actividad es una elección personal.
hacer una gorra?
•Sentirse competente y en forma.
Jugar con sus iguales.
La gorra deberá
Experimentar una variedad de actividades y movimientos.
elaborarse con:
DESMOTIVA
Tela poliéster "Dublín"
•Dar más importancia a ganar que a jugar. •No progresar.
Visera tipo americano.
No tener ayuda para mejorar sus habilidades.
Tafilete.
Realizar lo mismo una y otra vez. •Sentir presión por jugar
Broche de plástico tipo
. •Lesionarse a menudo. •Sentirse ridiculizado.
americano.
La imposición externa de la actividad que se realiza.
Botón para remachar.

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DICIEMBRE 2023 AÑO II EDICIÓN XII

Cuáles son las partes de una gorra?

Corona.
Paneles.
Botón.
Ojales.
Visera.
Banda absorbente de
sudor.
Cierre.
También puedes ayudar al planeta y realizar gorras de cartón y plástico!

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 MIS EMOCIONES Y
LAS TUYAS
Reflejando las emociones
Al estudiar las emociones se hace propicio indicar que ha sido tema desde la antigüedad
como un argumento de reflexión, mencionando diversos autores que según su
concepción filosófica dieron aportes como fueron Sócrates y Roger donde exaltaban
"Conócete a ti mismo y se tú mismo", concibiendo como alusión al conocimiento del
mundo interior del ser humano, sus sentimientos y emociones, dejando ahondar en
nosotros mismos para encontrar la propia voz y dejarnos guiar. Con Platón el miedo y el
placer están presentes en su "República", haciendo mención que la razón y la pasión
debían estar separadas porque impiden pensar, para él, las emociones eran caballos
descarriados cuyas riendas tenía que controlar el intelecto. Sin embargo, posiblemente,
Aristóteles en su "Ética a Nicómaco" sea el primer pensador en presentar un trabajo
más consistente y amplio, refiriéndose a la necesidad de comprender sobre la cólera en
el comportamiento humano…
Siglos más tarde Charles Darwin rebela con su teoría "El origen de las emociones en los
hombres y en los animales" facilitando un enfoque evolucionista. A la vez, Descartes
razonó la emoción como algo que debía estar subyugado a la razón. Esta representación
estudiada y considerada hasta el siglo pasado, reflejada en gran medida en la
psicología. El punto de partida de las emociones planteado por Bach y Darder (2002) es
referida a la biología, haciendo la connotación que, si el punto de llegada no es la
construcción ética, no habrá evolución ni social, ni personal. Bach y Darder (2002)
señala que para ir de la biología a la ética, “significa partir de lo que somos para llegar
a lo que deseamos ser, dando el salto de determinismo biológico a la inteligencia
creadora.
Considerando que la dimensión afectivo- emocional planteado por Bach y Darder como eje vertebrador del desarrollo integral,
donde estén articulados la fisiología- sensación, cognición-pensamiento, comportamiento- acción, siendo orientado como la unión
entre lo interno y lo biológico, lo externo con lo social. Las emociones se han planteado bajo el origen biológico registrando
impulsos, instintos, pasiones que tienen finalidad ética (valores, ideales, voluntad de sentido). Al igual que Ledoux (1999: 14)
menciona “las emociones son funciones biológicas del sistema nervioso, funciones cerebrales y por lo tanto interna, pero debemos
admitir también su función social y socializadora, es decir, externa.
Doctora María Palomares
Directora Centro de la calidad Educativa Trujillo

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 Que esta época de Navidad
esté llena de felicidad en todo
lo que hagas y puedas seguir
disfrutando de esta alegría a
lo largo de todo el año 2024
Son los más sinceros deseos del Equipo del
Centro Estadal de Desarrollo de la Calidad
Educativa Trujillo

Recuerda mantener las medidas de bioseguridad donde quiera que vayas