MEDIOS CONVERGENTES TIC

UNIDAD 3
Principales sistemas y plataformas
de e-learning

Autor: Alberto Altamirano P., Mgs.

 TEMA 1: PLATAFORMAS COMO NUEVO
ESPACIO FORMATIVO

Medios Convergentes TIC

UNIDAD 3:
Principales sistemas y plataformas de e-learning

Este compendio recoge textualmente documentos e información de varias fuentes debidamente

citadas, como referencias elaboradas por el autor para conectar los diferentes temas.

Se lo utilizará únicamente con fines educativos.

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 TABLA DE CONTENIDO

1. DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS DEL TEMA 1 .................................................................... 5

Subtema 1: ..................................................................................................................................... 5

Conceptualización de las plataformas.......................................................................................... 5

Plataformas virtuales.................................................................................................................... 5
Características .............................................................................................................................. 5
Elementos de una plataforma ....................................................................................................... 6
Ejemplos de plataformas educativas ............................................................................................. 7

Subtema 2: ..................................................................................................................................... 8

Evolución de la tecnología en e-learning...................................................................................... 8

HisHistoria de la tecnología en la educación .................................................................................. 8
Recursos tangibles y no tangibles ................................................................................................ 12
Recursos digitales ....................................................................................................................... 12
Cronología de la evolución de la educación con la tecnología ....................................................... 13
Tipos de modalidades de estudio ................................................................................................ 13

Subtema 3: ................................................................................................................................... 15

Plataformas de tele formación de “software” libre o código abierto ....................................... 15

¿Qué es una plataforma de teleformación? ................................................................................. 15
Tipos de plataformas .................................................................................................................. 15
Diferencia de aula virtual y plataforma teleformación ................................................................. 18
Plataformas de teleformación para la enseñanza del inglés.......................................................... 18

3. PREGUNTAS DE COMPRENSION .............................................................................................. 19

4. MATERIAL COMPLEMENTARIO .............................................................................................. 20

5. REFERENCIAS........................................................................................................................... 21

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 DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 1

TEMA 1

Plataformas como nuevo espacio formativo

Objetivo
Comprender el uso de los diferentes tipos de plataformas digitales en la educación actual y
las modalidades que se pueden adaptar mediante ellas.

Introducción

Este apartado abordará información general sobre las plataformas digitales, y sobre su
proceso de implementación en el sistema educativo, junto con la evolución de la World
Wide Web para dar lugar a muchas de las herramientas que hoy en día utilizamos para el
proceso de aprendizaje virtual. Se aprenderá sobre los diferentes tipos de plataformas
educativas que existen, junto con sus casos de uso, ventajas y desventajas.

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 1. DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS DEL TEMA 1

Subtema 1: Conceptualización de las plataformas

Plataformas virtuales
En el sentido general de la palabra, una plataforma virtual es un espacio o portal de Internet
designado para organizar y reunir información y herramientas con un propósito distinto.
Usualmente, estos espacios son el punto de encuentro de variedad de usuarios que comparten
una actividad en común y aprovechan las herramientas facilitadas por la plataforma para
llevarla a cabo. Con frecuencia, estos usuarios tienen distintos roles, encargándose de diferentes
funciones y aportando puntos de vista personales.

Cuando dirigimos el uso de una plataforma virtual hacia la educación, se convierte en una
herramienta de gestión educativa que brinda numerosas herramientas a favor del docente y del
estudiante para llevar a cabo una mejor organización y disponibilidad de los recursos
empleados en clase. Ayudan proveyendo el soporte tecnológico necesario para el uso de
contenidos interactivos, multimedia y espacios exclusivos para el desarrollo de actividades.
También proveen secciones dedicadas a la interacción y el intercambio de ideas entre
estudiantes y docentes. Todo esto, con el objetivo de llevar a cabo el proceso de enseñanza-
aprendizaje vía Internet.

Características

Las plataformas virtuales cumplen con las siguientes características:

• Reúnen diferentes aplicaciones, contenidos y servicios desde diferentes proveedores,

ya sea internos o externos a la plataforma.
• Pueden ser públicas o privadas.
• Frecuentemente son multiplataforma, permitiendo el acceso a través de computadoras,
celulares, consolas y TVs.
• Reúnen diferentes aplicaciones, contenidos y servicios desde diferentes proveedores,
ya sea internos o externos a la plataforma.

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 Ventajas Desventajas

• Permiten ahorrar tiempo y trabajo. • La lenta velocidad de transmisión de

• Dan la posibilidad de trabajar con un datos.
equipo más reducido y ordenado. • Falta de privacidad para algunos
• Hay una gran variedad de tipos de archivos.
plataformas de las qué elegir. • Falta de interacción directa con otros
• Son bastante intuitivas. usuarios.
• Permiten medir los resultados de un
proyecto fácilmente.

Elementos de una plataforma

• Herramientas de integración
▪ Gestión de usuarios
▪ Repositorio de contenidos
▪ Foros y discusiones
• Informes de seguimiento
▪ Registros de la actividad de usuarios
▪ Informes de rendimiento de usuarios
▪ Resúmenes sobre el progreso de proyectos
• Contenido en la nube y acceso multiplataforma
▪ Disponibilidad desde diferentes dispositivos electrónicos
▪ Almacenamiento en la nube
• Herramientas de comunicación
▪ Comunicación textual por medio de correos o chat
▪ Conferencias en línea

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 Ejemplos de plataformas educativas

Moodle
Es una plataforma dedicada a la gestión de cursos y al
contenido de aprendizaje.

Canvas by Instructure
Es una plataforma de aprendizaje que busca otorgar
todos los elementos necesarios para la educación de
forma virtual, como conferencias, actividades y foros.

Altissia
Es una plataforma enfocada en el aprendizaje de
idiomas extranjeros, mejor reconocida por sus cursos
del idioma inglés.

Udemy
Es una plataforma en la que sus usuarios pueden
acceder a variedad de cursos sobre diversos temas, o
incluso dictar sus propios cursos.

Google Classroom
Es una plataforma de aprendizaje que aprovecha el
uso de diversas herramientas de Google para
complementar el aprendizaje de forma virtual.

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 Subtema 2: Evolución de la tecnología en e-learning
H
i
s
Historia de la tecnología en la educación
Desde que existe la educación se ha buscado de forma continua maneras de mejorar y facilitar el
aprendizaje, y esto se ha podido conseguir principalmente al progreso de la tecnología. Un gran
ejemplo es la fabricación del ábaco en China hace aproximadamente 2500 años (Moon, 1971). Este
artefacto permitía realizar operaciones aritméticas simples, lo que supuso un gran aporte didáctico a
la asignatura de matemáticas.

En la década de 1960, con la popularización de las macrocomputadoras (o mainframes, en inglés),

los campus de las universidades comenzaron a emplear esta tecnología como métodos de
almacenamiento masivo de información, y para utilizar herramientas tecnológicas de alta
complejidad como simuladores, procesadores de texto y organizadores estadísticos (United Press
International, 1971). Sin embargo, no fue sino hasta 1990 con el surgimiento de la World Wide Web
(Berners-Lee, 1996) que existió una forma de almacenar contenido que fuese accesible por cualquier
persona que tuviera una computadora con acceso a Internet. Esto dio inicio a la Web 1.0.

La web 1.0, también conocida como la web estática, se caracterizaba por la creación de sitios web de
solo lectura. En esta versión, los usuarios podían acceder a información en línea, pero no tenían la
capacidad de interactuar o contribuir activamente al contenido. Los sitios web eran principalmente
informativos y las actualizaciones se realizaban manualmente por parte de los desarrolladores web.
También surgen las primeras enciclopedias como Encarta, que ponen a la disposición de los
estudiantes un sinnúmero de artículos y publicaciones de donde pueden enriquecer su conocimiento.
Es aquí donde se da el nacimiento del E-Learning 1.0, basado únicamente en el acceso a la
información.

Ejemplos de la web 1.0 incluyen:

• Sitios web corporativos: Las empresas y organizaciones utilizaban sitios web para presentar
información sobre sus productos, servicios y contactos. Estos sitios web solían tener páginas
estáticas con descripciones y detalles.

• Portales de noticias: Los sitios web de noticias brindaban información actualizada en formato digital,
pero la interacción del usuario se limitaba a leer y comentar artículos.

• Páginas personales: Las personas creaban páginas personales estáticas para compartir información
sobre sí mismas, como sus intereses, hobbies o currículum.

Ejemplos de tecnología e-learning 1.0

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 • Materiales de capacitación en línea: En la primera versión del e-learning, los materiales de
capacitación en línea eran predominantemente en formato de texto y diapositivas. Los estudiantes
podían acceder a cursos en línea estáticos que proporcionaban información y conocimientos a través
de lecturas y presentaciones.

• Cursos en línea basados en contenido: Se crearon cursos en línea estáticos que ofrecían contenido en
formato digital. Los estudiantes podían acceder a módulos de aprendizaje predefinidos que cubrían
temas específicos y proporcionaban evaluaciones al final.

La web 2.0 marcó un cambio hacia la interactividad y la participación del usuario. En esta versión,
los usuarios podían no solo acceder a la información, sino también generar contenido, colaborar en
línea y participar en comunidades virtuales. Los sitios web se volvieron más dinámicos y sociales,
impulsados por la creación de redes sociales, blogs y servicios de alojamiento de contenido generado
por el usuario. Dada la naturaleza dinámica de los sitios web, también se hizo posible la creación de
pruebas y quizzes en línea; herramienta que los maestros aprovechaban para complementar el
aprendizaje presencial. Esto dio a lugar al e-learning 2.0, donde se comenzaron a crear las primeras
plataformas educativas, haciendo uso de muchas de las herramientas dinámicas previamente
mencionadas.

Ejemplos de la web 2.0 incluyen:

• Redes sociales: Plataformas como Facebook, Twitter y LinkedIn permiten a los usuarios conectarse
con otras personas, compartir actualizaciones, fotos y videos, y participar en grupos y comunidades
de intereses comunes.

• Blogs: Los blogs permiten a los usuarios crear y compartir contenido en formato de artículo o diario
en línea. Los lectores pueden comentar y participar en discusiones con el autor y otros usuarios.

• Wikis: Los wikis son sitios web colaborativos que permiten a los usuarios crear y editar contenido de
forma colaborativa. Wikipedia es un ejemplo famoso de un wiki en el que los usuarios contribuyen a
la creación de contenido enciclopédico.

Ejemplos de la tecnología e-learning versión 2.0

• Foros y comunidades en línea: Con el advenimiento del e-learning 2.0, se introdujeron herramientas
de comunicación y colaboración en línea. Los estudiantes podían participar en foros de discusión
donde podían interactuar con otros estudiantes y profesores para discutir temas relacionados con el
curso.

• Blogs y wikis educativos: Los blogs y wikis se utilizaron para facilitar la creación y colaboración de

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 contenido educativo. Los estudiantes podían contribuir con sus ideas y conocimientos a través de
blogs personales o participar en la creación de contenido en wikis colaborativos.

• Aprendizaje basado en proyectos: El e-learning 2.0 fomentó un enfoque más activo y práctico del
aprendizaje. Los estudiantes podían participar en proyectos en línea donde aplicaban los
conocimientos adquiridos a situaciones del mundo real.

Con la llegada del 2010, surge la Web 3.0 (también conocida como web semántica), se encuentra en
una evolución en curso. Su objetivo es proporcionar una experiencia de búsqueda más inteligente y
personalizada al dar significado a los datos. La web 3.0 busca utilizar tecnologías como el
aprendizaje automático, la inteligencia artificial y la integración de datos para ofrecer información
más relevante y contextualizada. Incluye mejoras con respecto al manejo de bases de datos (Sharma,
2018). Esta etapa de la web no trae grandes innovaciones con respecto a la Web 2.0, pero sus mejoras
permitieron el uso de conferencias virtuales para dar clases en línea sin mayores complicaciones y
con una excelente calidad. También se da una gran mejoría en los sistemas de almacenamiento en la
nube, que eran aprovechados por las primeras plataformas educativas para manejar la subida de
trabajosy proyectos en línea por parte de estudiantes.
Ejemplos de la web 3.0 (aún en desarrollo) incluyen:

• Asistentes virtuales inteligentes: Los asistentes virtuales, como Siri de Apple o Alexa de Amazon,
utilizan la inteligencia artificial y el procesamiento del lenguaje natural para comprender y responder
a las consultas de los usuarios de manera más inteligente y personalizada.

• Sistemas de recomendación: Los sistemas de recomendación en línea, como los utilizados por
Netflix o Amazon, utilizan algoritmos de aprendizaje automático para ofrecer recomendaciones
personalizadas basadas en los patrones de comportamiento y preferencias del usuario.

• Búsqueda semántica: Los motores de búsqueda están evolucionando hacia una búsqueda más
semántica, que busca entender el contexto y la intención del usuario para ofrecer resultados de
búsqueda más precisos y relevantes.

Ejemplos de la tecnología e-learning versión 3.0

• Aprendizaje adaptativo: En la versión actual del e-learning, se utilizan algoritmos de aprendizaje

automático para adaptar el contenido y la experiencia de aprendizaje a las necesidades individuales
de los estudiantes. Los sistemas de aprendizaje adaptativo utilizan datos y análisis para personalizar
el contenido y los recursos según el nivel de conocimiento y el estilo de aprendizaje del estudiante.

• Microaprendizaje: El e-learning 3.0 promueve el concepto de microaprendizaje, que se basa en la

entrega de contenido educativo en pequeñas y digestibles unidades. Los estudiantes pueden acceder a
fragmentos cortos de contenido, como videos, infografías o mini lecciones, que se pueden consumir

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 rápidamente.

• Realidad virtual y aumentada: La web 3.0 también ha abierto el camino para el uso de tecnologías
inmersivas como la realidad virtual y aumentada en el e-learning. Los estudiantes pueden
experimentar entornos virtuales interactivos que les permiten explorar conceptos y situaciones de
manera más envolvente y práctica.

Web 1.0 Web 2.0 Web 3.0

En su mayoría de Ampliamente Portable y

solo lectura. modificable. personal.
Enfocada en las Enfocada en las Enfocada en el
compañías. comunidades. individuo.
Páginas Blogs / Wikis. Transmisiones en
principales. vivo y conexión de
alta velocidad.
Poseer contenido. Compartir Consolidar
contenido. contenido.
Encarta. Wikipedia. Enciclopedias
interactivas.
(Sharma, 2018. Tabla 1)

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 Recursos tangibles y no tangibles
Recursos Son aquellos que pueden ser apreciados de forma física y
ocupan unespacio.
tangibles
• Libros
• Documentos
• Computadoras
• Mobiliario
• Terrenos

Recursos Son aquellos que son inmateriales, pero aún así pueden ser
apreciados.
intangibles
• Conocimiento
• Valores
• Métodos educativos
• Bases de datos
• Plataformas en línea

Gracias a la aparición de las nuevas tecnologías y el e-Learning, los recursos intangibles han
logrado tener un mayor protagonismo con respecto a la búsqueda de información, en el sentido que
ya no es necesaria la obtención del material bibliográfico de forma física, sino que la mayoría de
veces este puede hallarse en línea.

Recursos digitales
Los recursos digitales son aquellos que permiten la adquisición de conocimiento por medio de la
red. “Con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) es posible producir medios
integrando texto, imagen, audio, animación, video, voz grabada y elementosde software,
almacenarlos en computadores o llevarlos a Internet para ser leídos desde un computador o un
dispositivo móvil. A estos medios se les conoce como medios digitales por el hecho de estar
representados en un lenguaje binario, compuesto por dígitos (0 y 1), propiode los computadores.”
(Zapata, 2012)

(Zapata, 2012) Link

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 Cronología de la evolución de la educación con la tecnología

(Pomonareva & Ugnich, 2018) Link

Tipos de modalidades de estudio

A lo largo de la historia, la modalidad de estudio más común ha sido la presencial (también
conocida como tradicional), donde el estudiante asiste personalmente a la institución educativa a
recibir clases impartidas por el docente en in situ. Gracias a la llegada de nuevas tecnologías, se ha
posibilitado la existencia de nuevas modalidades de estudio, que no tratan al factor presencial como
algo imprescindible, complementando lo tradicional con elementos virtuales.

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 Presencial
El aprendizaje se da de
forma personal en tiempo
real entre el estudiante y
el docente.

A distancia
Se lleva a cabo cuando el estudiante Semipresencial
reside en un lugar lejano a la Se combinan actividades
institución educativa. La mayoría de virtuales y presenciales
actividades se realizan de forma
virtual, y un pequeño porcentaje de para el desarrollo del
forma presencial. aprendizaje

En línea
El proceso de aprendizaje
se realiza en su totalidad
mediante herramientas
tecnológicas en un medio
virtual.
 Subtema 3: Plataformas de tele formación de
“software” libre o código abierto
¿Qué es una plataforma de teleformación?

Una plataforma de teleformación es un espacio o portal repleto de contenido educativo o instrucciones

sobre un tema específico o temas variados (Barone, 2020). Este tipo de sistemas hacen uso del e-
Learning para llevar a cabo el proceso del aprendizaje. Usualmente, estas plataformas requieren el pago
de una membresía o pensión para tener acceso al material educativo, y hay otras donde el usuario puede
acceder a un período de prueba limitado antes de pagar por la membresía.

Muchas escuelas también hacen uso de este tipo de plataformas para complementar el aprendizaje en
modalidades semipresenciales y virtuales, cubriendo los gastos de membresía de la plataforma con el
precio de la pensión o mensualidad pagada por el estudiante de la institución.
Con frecuencia, estas plataformas se basan en el porcentaje de progreso realizado por el estudiante en
determinado tema para poder decidir si alcanzó los objetivos y aprendizajes propuestos. Un ejemplo de
esto es la plataforma de aprendizaje de idiomas, Altissia. También se hace uso de herramientas como
vídeos, lecturas, discusiones, foros y pruebas.

Ventajas Desventajas

• Se puede aprender lo que se • Falta de interacción personal

desee, cuando sea. estudiante-maestro.
• Encontrar información sobre una • Necesidad de equipos
amplia cantidad de temas. electrónicos en buen estado.
• Precios más económicos en • Falta de experimentos prácticos
relación a la educación guiados por un maestro.
presencial.
• Se puede tomar clases en el
ambiente de preferencia del
estudiante.

Tipos de plataformas

A pesar de que todas las plataformas de teleformación están enfocadas al aprendizaje virtual,existen
varios tipos de plataformas que satisfacen distintos grupos de necesidades.

Según Whittemore (2018) existen seis tipos de plataformas que resaltar, entre las que se
encuentran:

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 • Sitios destinados al aprendizaje:

Son sitios compartidos que ofrecen cursos desde numerosos proveedores. Se puede pensar acerca de
ellos como un escaparate, al igual que Amazon es el frente de muchos vendedores. Estos sitios permiten
a sus usuarios ser autores de cursos propios usando herramientas de autoría o un sistema de gestión de
aprendizaje, entonces subir o vincular los cursos al sitio.
Unos de los ejemplos más conocidos serían:

Udacity Udemy Coursera edX

• Sistemas de gestión de aprendizaje tradicionales:

Son un tipo de plataforma que otorgan las funcionalidades básicas para desarrollar y hostear un curso en
línea. Les da a los diseñadores del curso los medios para ser autores de sus cursos, almacenarlos,
gestionar perfiles de aprendizaje, reportar calificaciones y progresos, y otras funcionalidades necesarias
para cursos en línea. Este tipo de sistemas se desarrolla exclusivamente para un curso en específico, y
frecuentemente se emplean para entrenamiento interno de las empresas.

• Sistemas de gestión de aprendizaje de código abierto:

Son un tipo de plataforma que proveen las funcionalidades básicas para desarrollar y hostear un curso en
línea; de manera similar a un sistema de gestión tradicional. La diferencia recae en que típicamente los
sistemas de código abierto son de uso público y pueden ser personalizados.
Unos de los ejemplos más conocidos serían:

Moodle Sakai Open edX Canvas

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 • Soluciones modernas de gestión de aprendizaje:

Dada la ampliamente documentada frustración que los usuarios han tenido con los sistemas de gestión de
aprendizaje tradicionales, una nueva oleada de soluciones modernas ha aparecido. Estas compañías se
enfocan en la experiencia del estudiante y, algunas veces, en pedagogías específicas que no son posibles
de llevar a cabo en sistemas de gestión tradicionales.
Los ejemplos más reconocidos en esta categoría incluyen compañías como:

NovoEd Litmos Motivis Totara

• Ecosistemas de gestión de aprendizaje:

Otro tipo de plataforma de teleformación es el ecosistema de gestión de aprendizaje. Con este modelo,
las organizaciones se enfocan en el uso de soluciones optimizadas especialmente para sus necesidades, y
las reúnen en una misma plataforma. Software de autoría de cursos, herramientas de asesoría, motores
de aprendizaje adaptativos, sitios de comercio en línea, y soluciones de gestión de aprendizaje (por
nombrar unas pocas características) están integradas y se presentan al estudiante como una sola solución.
Muchas veces están diseñados con una interfaz personalizada, para dar la ilusión de un solosistema.
Un ejemplo de esto sería la plataforma NeXus de la Universidad de Notre Dame, basada en Open edX.
Esta integra más de una docena de herramientas de software, y tiene una interfaz personalizada.

• Plataforma de gestión de aprendizaje personalizada:

Son un tipo de plataforma completamente personalizada. Con esta alternativa se construyen desde cero
todas las herramientas y tecnologías necesarias para llevar a cabo el proceso de aprendizaje, enfocándose
en servir al estudiante y la pedagogía. Esta solución es la que exige más tiempo y en muchos casos es la
más cara, pero el resultado se adapta perfectamente a las necesidades de la institución y se tiene un
control perfecto del sistema.
Un ejemplo de esto sería HBX, una plataforma personalizada diseñada para la Harvard Business School
para dictar cursos de certificación en negocios de muy alta calidad.

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 Diferencia de aula virtual y plataforma teleformación

Plataforma de
Aula virtual
teleformación
Requiere de interacciónsincrónica El aprendizaje se da
maestro- principalmente de forma
estudiante. asincrónica.
Solo es un sistema de Contiene todos los recursos
gestión de actividades y necesarios para elaprendizaje.
conferencias.
Dependen de otras herramientas Son completamente
pedagógicascomo enciclopedias o independientes y pueden usarse
educación presencial. por sí solas para la
educación virtual.
Tienen constante supervisión por No requieren mayor intervención
parte de undocente para la de un docenteo tutor.
creación y
corrección de actividades.

Plataformas de teleformación para la enseñanza del inglés

En inglés es el idioma que cuenta con mayor atención a nivel mundial y, por tanto, cuenta con una vasta
variedad de plataformas de teleformación. Unas de las más reconocidas son las siguientes:

Altissia
Es una plataforma enfocada en el aprendizaje de idiomas extranjeros,
mejor reconocida por sus cursos del idioma inglés. Califica el progreso del
estudiante mediante el Marco Común de Referencia Europeo.

Duolingo
Con más de 35 idiomas disponibles, es una de las plataformas de
aprendizaje de lenguas con mayor variedad de idiomas. Es muy usado por
los cursos de formación que brinda para el inglés. También proporciona
certificados de proeficiencia aceptados por miles de universidades.

Babbel
Es una plataforma que a pesar de no ser gratuita, ofrece excelentes
cursos de idiomas entre los que se encuentra el inglés. Tiene muchas
actividades interactivas que convierten el aprendizaje en una experiencia
divertida.

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 3. PREGUNTAS DE COMPRENSION

1. ¿Por qué no puede usarse un aula virtual como herramienta única para la
formación?
Debido a que estas no cuentan con los recursos educativos necesarios para la
adquisición del conocimiento, y requieren ser complementadas con otros materiales
como enciclopedias, libros y otros tipos de soporte teórico.

2. ¿Cómo se comporta el contenido en la Web 1.0?

Es estático y puede ser manejado por el propietario de la página web.

3. ¿Cuál de los siguientes no es un recurso intangible?

a. Aula virtual.
b. Base de datos.
c. Equipos de cómputo.
d. Pedagogía y valores.

4. ¿Qué es una plataforma virtual en general?

Es un espacio o portal de Internet designado para organizar y reunir información y
herramientas con un propósito distinto.

5. ¿Para qué usaban macrocomputadoras las universidades?

Para almacenar información de forma masiva y ejecutar simuladores, procesadores de
texto y organizadores estadísticos.

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 4. MATERIAL COMPLEMENTARIO

Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar la
información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje autónomo:

Videos de apoyo:
Clase magistral Unidad 3

Bibliografía de apoyo:
Bases pedagógicas del e-Learning
La importancia del uso de plataformas educativas
La evolución del e-Learning: del aula virtual a la red
Recursos digitales para el aprendizaje

Links de apoyo:
¿Cuáles son las mejores plataformas virtuales de aprendizaje? - YouTube
Todo sobre el e-Learning - YouTube

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 5. REFERENCIAS
• Giraldo, V. (2019). Plataformas digitales: ¿qué son y qué tipos existen?
RockContent.com. https://rockcontent.com/es/blog/plataformas-digitales/
• Porto, J. y Gardey, A. (2013) Definición de plataforma virtual Definicion.de.
https://definicion.de/plataforma-virtual/
• López, D. (2018) ¿Qué es y para qué sirve una plataforma digital? Mokware.com.mx.
http://mokware.com.mx/blog/una-plataforma-digital/
• Moon, P. (1971). The abacus: its history, its design, its possibilities in the modern
world. New York: Gordon & Breach Science Publishers.
• United Press International (4 de febrero, 1971). Computers Employed as Teaching
Aids. Reading Eagle.
• Berners-Lee, T. (1996) Frequently asked questions. W3.org. (en inglés). Archivado
desde el original el 11 de mayo de 2013. Consultado el 15 de junio de 2013.
https://web.archive.org/web/20130511222119/http://www.w3.org/People/Berners-
Lee/FAQ.html#Influences
• Sharma, M. (2018) Web 1.0, Web 2.0 and Web 3.0 with their difference.
GeeksForGeeks.org https://www.geeksforgeeks.org/web-1-0-web-2-0-and-web-3-0-
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• Zapata, M. (2012) Recursos educativos digitales: conceptos básicos. Antioquía:
Universidad de Antioquía. Recuperado de
https://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/d211b52ee1441a30b59ae008e
2d31386/845/estilo/aHR0cDovL2FwcmVuZGVlbmxpbmVhLnVkZWEuZWR1LmN
vL2VzdGlsb3MvYXp1bF9jb3Jwb3JhdGl2by5jc3M=/1/contenido/
• Sharma, M. (2018) Web 1.0, Web 2.0 and Web 3.0 with their difference.
GeeksForGeeks.org https://www.geeksforgeeks.org/web-1-0-web-2-0-and-web-3-0-
with-their-difference/
• Ponomareva, S & Ugnich, E. (2018). E-learning Opportunities and Limitations in
Inclusive Higher Education. SHS Web of Conferences. 50. 01138.
10.1051/shsconf/20185001138.
• Barone, R. (2020) What is an online learning platform? iD Tech.com.
https://www.idtech.com/blog/what-is-an-online-learning-platform
• Whittemore, B. (2018) 6 Types of Online Learning Platforms Extensionengine.com
https://blog.extensionengine.com/six-types-of-online-learning-platforms

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