Medios Con 3&4 W

Msc.
María Córdova Morán

mcordovam2@unemi.edu.ec
Docente https://images.app.goo.gl/XPSo4p1BMoVWURaU8
1
MEDIOS CONVERGENTES
TIC
Unidad 3
Principales Sistemas y Plataformas de E-learning
Tema 1
Plataformas como nuevo espacio formativo
Msc. María Córdova Morán mcordovam2@unemi.edu.ec

MEDIOS CONVERGENTES TIC
UNIDAD 3
TEMA 1
Plataformas como un nuevo
espacio formativo
SUBTEMAS:
1. Conceptualización de las plataformas
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Proponer la utilización de sistemas y https://images.app.goo.gl/bXfwM1Cw4bHbTX4S6
plataformas e-learning considerando sus

ventajas y desventajas.
3
Objetivo
Reconocer la estructura de las plataformas y sus características como
recurso interactivo de aprendizaje.
https://images.app.goo.gl/UPCCSL2Rs5iGtzjT6
Actividad de Inicio
Video:
Plataformas virtuales y
educación en modalidad E-
Learning
Desarrollo de los subtemas: Subtema # 1
Conceptualización de las plataformas
Plataformas virtuales
• Herramienta de gestión
• Portal de internet para educativa, favorece a docente
organizar y reunir información y estudiantes (organización y
y herramientas (propósito acceso a recursos).
distinto).
• Soporte tecnológico para uso
• Punto de encuentro de de contenidos interactivos,
usuarios con actividades multimedia y espacios de
comunes (aprovechan desarrollo de actividades.
herramientas).
• Secciones para interacción
• Distintos roles, diferentes (intercambio de ideas)
funciones y puntos de vista docente /estudiante (proceso
personales. de enseñanza-aprendizaje vía
internet).
https://images.app.goo.gl/gpagnd8C4PWoGUK6A
Ventajas
Características • Ahorra tiempo y trabajo.
• Posibilita trabajas con equipo
• Reúnen aplicaciones, reducido y ordenado.
contenidos y servicios • Variedad de plataformas.
de proveedores
diversos (internos o • Mide fácilmente resultados de un
externos). proyecto.
• Son públicas o
privadas. Desventajas
• Permiten acceso a • Lenta velocidad en transmisión
través de de datos.
https://images.app.goo.gl/Z7uJKCXdhGQ2jmBs6
computadoras,
• Falta de privacidad para algunos
celulares, etc.
tipos de archivos.
(multiplataforma)
• Falta interacción directa con
otros usuarios.
Elementos de una plataforma
https://images.app.goo.gl/CCx3sgFj7YuHkBfx6 https://images.app.goo.gl/uV6FRzj5vb6uy2XM6 https://images.app.goo.gl/eGpX7A8TLYsegMKR8 https://images.app.goo.gl/UdD8jcWhUkArmuDY9
Herramientas de Informes de seguimiento Contenido en la nube y Herramientas de

integración acceso multiplataforma comunicación
• Registros de la actividad
• Gestión de usuarios. de usuarios. • Disponible desde
• Comunicación textual
diferentes dispositivos
• Repositorio de • Informe de rendimiento (correo o chat).
electrónicos.
contenidos. de usuarios.
• Conferencias en línea.
• Almacenamiento en la
• Foros y discusiones. • Resumen sobre progreso
nube.
de proyectos.
Ejemplos de plataformas educativas
https://images.app.goo.gl/H8Q5fH9YnmedxJCR6 https://images.app.goo.gl/kXNaDoVw7ayJUEV78 https://images.app.goo.gl/y6FA4whR2rUf2TdH7

https://images.app.goo.gl/Ev6QZuR8d17YagfY6 https://images.app.goo.gl/KgwcwvweJwoncaj4A
Canvas by Altissia Google Classroom

Moodle Instructure Udemy
• Aprendizaje • Uso de
• Gestión de • Otorga elementos • Acceso a varios
de idiomas herramientas de
cursos y para educación cursos sobre
extranjeros Google para
contenido de virtual: diversos temas.
(reconocida complementar
aprendizaje. conferencias, • Dictar propios
por cursos de aprendizaje
actividades y foros. cursos.
idioma inglés). virtual.
ACTIVIDAD DE CIERRE
Video:
Plataformas Virtuales
Bibliografía
Msc. María Córdova Morán
12
MEDIOS CONVERGENTES
TIC
Unidad 3
Tema 1

UNIDAD 3
TEMA 1
Plataformas como un nuevo
espacio formativo
SUBTEMAS:
https://images.app.goo.gl/bXfwM1Cw4bHbTX4S6
2. Evolución de la tecnología en e-
learning.
3. Plataformas de tele-formación de Proponer la utilización de sistemas y
“software” libre o código abierto. plataformas e-learning considerando sus
ventajas y desventajas.
14
Objetivo
Reconocer la estructura de las plataformas y sus características como
recurso interactivo de aprendizaje.
Actividad de Inicio
Video:
Evolución del e-Learning
Evolución de la tecnología en e-learning
Historia de la tecnología en la educación
• Buscar formas de mejorar y facilitar el aprendizaje.
Hace 2500 años Década 1960 1990
https://images.app.goo.gl/PyCjhj39GQqSrYCPA https://images.app.goo.gl/WWKa4kzoM47ih8E69 https://images.app.goo.gl/zLMRyUbAYJsa3iu97
Popularización de Surgió la World Wide Web

Fabricación de ábaco macrocomputadoras
en China (campus universitarios) • Almacenar contenido para que
• Uso de Métodos de sea accesible por cualquier
• Operaciones aritméticas almacenamiento masivo de personas con una computadora
información. con acceso a internet.
simples (aporte didáctico
para matemáticas). • Uso de simuladores, procesadores
de texto y organizadores • Inicio de la Web 1.0
estadísticos.
(Moon, 1971) (United Press International, 1971) (Berners-Lee, 1996)
1990 2000 2010 2016
Web 1.0 Web 2.0 Web 3.0 Web 4.0
• Obtener información a • Producir contenido a • Evolución de uso de la web • Nivel de interacción más
través de simuladores y través de sitios web e interacción usuario- completo y personalizado
elementos multimedia dinámicos: blogs, máquina con mejoras en (solicitar reservaciones en
versátiles. wikis, comunidades. manejo de bases de datos restaurante o servicio de
(web semántica). taxi mediante la voz).
• Participar en foros y • Primeros software de
• Ofrece soluciones a partir
chats para discutir temas videollamadas y • Mejora de conferencias
a investigar. de la información que se
conferencias en línea virtuales para clases en
encuentra en la web
con limitaciones de línea (calidad).
• Primeras enciclopedias (pilares fundamentales:
conectividad y calidad.
comprensión de lenguaje
(Encarta) con sinnúmero • Mejora en sistemas de
natural y sistemas de
de artículos y • Creación de pruebas y almacenamiento en la nube
publicaciones para comunicación).
quizzes en línea de primeras plataformas
enriquecer el (complemento de educativas (subida de • Adelanta a situaciones
conocimiento. aprendizaje trabajos). cotidianas.
presencial).
E- Learning 1.0 E- Learning 2.0 E- Learning 3.0 E- Learning 4.0
Basado únicamente en Creación de primeras Permite educación continua en Interacción constante y

acceso a la información. plataformas educativas. modalidad virtual (Mejora en cooperación como base del
servidores y equipos). proceso de enseñanza.
Recursos tangibles y no tangibles
Recursos Tangibles Recursos intangibles
Pueden apreciarse de forma física y Son inmateriales y pueden ser

ocupan un espacio. apreciados.
• Conocimiento
• Libros Logran tener mayor
• Valores
• Documentos
• Métodos educativos protagonismo para buscar
• Computadoras
• Bases de datos información en línea.
• Mobiliario
• Plataformas en línea
• Terrenos
https://images.app.goo.gl/Uum9uXexAqA5hqsVA https://images.app.goo.gl/LTxPDc1EeAToanKn9
Recursos digitales
• Permiten adquirir conocimiento

mediante la red.
• Uso de Tecnologías de la
Información y Comunicación
(TIC) para producir medios que
integran: texto, imagen, audio,
animación, video, voz grabada y
elementos de software.
• Almacenan en computadores o
Internet para revisarse desde
otro computador o dispositivo
móvil. https://images.app.goo.gl/dCS4W8diQGC6pUMv7
(Zapata, 2012)
Tipos de modalidades de estudio
https://images.app.goo.gl/76jS4jy95RTMK8m66 https://images.app.goo.gl/E374yN9PAwFF5RP77 https://images.app.goo.gl/cJk2ZGuGGoRKKTRQ6 https://images.app.goo.gl/9g2dDwR9zckacqW19
Presencial Semipresencial A Distancia En línea
• Aprendizaje de forma • Combina actividades • La mayoría de • Aprendizaje mediante

virtuales y actividades son
personal en tiempo herramientas
presenciales para el virtuales y pequeño
real entre estudiante desarrollo del porcentaje es tecnológicas en un
y docente. aprendizaje. presencial. medio virtual.
Residencia
tradicional
lejana
Plataformas de tele formación de “software” libre o
código abierto.
Plataforma de tele formación
• Espacio repleto de contenido educativo

relacionado a varios temas.
• Sistema que utiliza e-Learning para el proceso de
aprendizaje.
• Usualmente requieren pago de membresía y hay
otras con período de prueba limitado.
• Utilizadas por escuelas para complementar el
aprendizaje en modalidades semipresenciales y
virtuales (cubren gasto de membresía).
• Determina alcance de objetivos de aprendizaje
según progreso realizado por estudiantes.
• Usa herramientas como: videos, lecturas,
discusiones, foros y pruebas.
(Barone, 2020) https://images.app.goo.gl/VFMwcjPb3iKV6hJo6
código abierto.
Ventajas Plataforma de tele formación Desventajas
• Permite aprender lo que

se desee, cuando sea. • Falta de interacción
personal entre
• Encontrar información estudiantes y docente.
sobre gran cantidad de
temas. • Necesita equipos
electrónicos en buen
• Precios más económicos estado.
en relación a educación
presencial. • Falta de experimentos
prácticos guiados por
• Recibir clases en docente.
ambiente que prefiera el
estudiante.
https://images.app.goo.gl/uXahwff97hbGgkqGA
código abierto.
Tipos de Plataforma de tele formación
Whittemore (2018)
Sitios destinados al aprendizaje Sistemas de gestión de Sistemas de gestión de

aprendizaje tradicionales: aprendizaje de código abierto:
• Ofrecen cursos desde
• Usuarios pueden desarrollar • Similar al sistema de gestión
numerosos proveedores.
cursos específicos en línea: tradicional.
almacenar, gestionar perfiles,
• Usuarios son autores de cursos • Son de uso público y pueden
calificar, etc.
propios y los vinculan al sitio. personalizarse.
• Uso frecuente para
• Ejemplos: Moodle, Sakai, Open
• Ejemplos: Udacity, Udemy, entrenamiento interno de las
edX, Canvas.
Courser, edX. empresas.
https://images.app.goo.gl/Nw8pLXiBxQJCRQjw7
código abierto.
Tipos de Plataforma de tele formación
Whittemore (2018)
Soluciones modernas de gestión Ecosistemas de gestión de Plataforma de gestión de

de aprendizaje: aprendizaje: aprendizaje personalizada:
• Uso de soluciones óptimas para • Construye desde cero todas las
• Eliminan frustración de usuarios las necesidades de herramientas para el proceso de
con sistemas de gestión organizaciones. aprendizaje.
tradicionales. • Autoría de cursos, herramientas • Enfocada en servir al estudiante
• Se enfocan en experiencia del de asesoría, aprendizaje y la pedagogía.
estudiantes y pedagogías adaptativo integrados como una • Exige más tiempo y es más
específicas (no tradicionales). sola solución (interfaz costosa.
personalizada).
Universidad de Notre Dame (Open edX)

código abierto. Diferencia entre Aula Virtual y
Plataforma de tele formación
AULA VIRTUAL PLATAFORMA DE TELE FORMACIÓN

• Interacción sincrónica (maestro –estudiante) • Aprendizaje de forma asincrónica.
• Solamente gestiona actividades y conferencias. • Contiene todos los recursos para el aprendizaje.
• Depende de herramientas pedagógicas • Uso independiente para educación virtual.
(enciclopedia) o educación presencial.
• No necesita mayor intervención de docente o tutor.
• Supervisión de docente para crear y corregir
actividades.
https://images.app.goo.gl/kDa9eb7fEj4Vepip6 https://images.app.goo.gl/zxVSiPY3VgLwNJmT8
código abierto. Plataformas de tele formación para la
enseñanza del Inglés
Altissia
• Enfocada en aprendizaje de idiomas extranjeros.
• Mejor reconocida por cursos de Inglés.
• Califica progreso de estudiante mediante Marco Común de Referencia Europeo.
https://images.app.goo.gl/oJwhSfipNAYGcmhL8
Duolingo
• Cuenta con mayor variedad de idiomas.
• Usado por cursos de formación de Inglés.
• Proporciona certificados de pro eficiencia aceptado por Universidades.
https://images.app.goo.gl/veFn9y3QDQKEhGjM6
Babbel
• Ofrece excelentes cursos de idiomas, entre ellos Inglés
• No es gratuita
• Ofrece actividades interactivas para lograr un aprendizaje divertido.
https://images.app.goo.gl/omvhdK2jHeYyp2h79
ACTIVIDAD DE CIERRE
Video:
Todo sobre el E-
learning
Bibliografía
30
MEDIOS CONVERGENTES
TIC
Unidad 3
Tema 2
Las plataformas de tele-formación y sus servicios

UNIDAD 3
TEMA 2
Las plataformas de tele-
formación y sus servicios
SUBTEMAS:
3. Herramientas orientadas a la https://images.app.goo.gl/cVVuUq4LMUMuzhnx7
productividad.
4. Manejo de herramientas de autor RESULTADO DE APRENDIZAJE:

para la creación de contenidos Proponer la utilización de sistemas y
didácticos interactivos. plataformas e-learning considerando
sus ventajas y desventajas.
32
Objetivo
Reconocer las características y estructura de las principales plataformas
como herramientas para el aprendizaje.
Actividad de Inicio
Video:
Plataformas de Tele formación
Herramientas orientadas a la productividad
Herramientas de
productividad
• Mejora procesos • Optimizar y mejorar

aumentando la resultados
productividad. (productividad).
• Reducción de tiempo de
• Mejora desempeño gestión en
de herramientas organizaciones.
informáticas.
• Cuenta con muchas
• Gestión factible de aplicaciones que
una entidad. mejoran una función.
(Freddy, 2018) https://images.app.goo.gl/6vFd15N7dLWq13zg6

Tipos de Herramientas de productividad
Revisión del plan y progreso

• Planificar actividades del curso en función del tiempo del estudiante (calendario).
Mecanismos de sincronización y trabajo offline

• Realizar estudio desconectado de plataforma (descarga del curso) en cualquier
dispositivo.
Actualización de páginas, mensajes de foro y notificaciones de envío automático

• Notificaciones de cambios en plataforma relacionados con el usuario.
Apoya la sindicación de contenido

• Integra contenido del exterior (sitios web de terceros) o plataforma.
Herramientas Informáticas
• Hardware (parte física del dispositivo: teclado, mouse, etc.)
• Software (contenido virtual: programas de almacenamiento)
Herramientas Ofimáticas
• Facilitan gestión de cualquier lugar (organizar, crear documentos, imprimir,
escanear, etc.
• Hojas de cálculo (Excel), base de datos (Access), Presentación multimedia, https://images.app.goo.gl/EmHsahT3rZyKbRPGA
procesador de texto.
Herramientas de
Productividad
Ventajas Desventajas
• Organizar tareas rápidamente • Puede provocar adicción a

y realizarlas con mayor herramientas.
eficacia.
• Uso inapropiado de
• Disminución de tiempo en herramientas (pérdida de
realización de tareas. tiempo).
• Implementa mejor • Cansancio por uso excesivo
comunicación de herramientas.
• Permite mayor acceso a
información. • Realizar pagos para optimizar
su uso y acceder a otros
• Mejora calidad de diseños y beneficios.
presentaciones.
https://images.app.goo.gl/cZTaA6vJqehDun9s6
• Licencias costosas según
cantidad de usuarios.
Manejo de herramientas de autor para la creación de
contenidos didácticos interactivos
• Permite habilidades, actitudes y destrezas en estudiantes
CONTENIDO DIDÁCTICO durante su proceso educativo.
• Base del proceso de enseñanza (formación integral).
Temas para cada nivel

Teoría y educativo:
Práctica
• Inicial
• Educación Básica
• Bachillerato
https://images.app.goo.gl/2DgN5taM84c7yH6DA
TIPOS DE HERRAMIENTAS PARA CREAR RECURSOS
https://images.app.goo.gl/eCU772sczAEsQqRJ8 https://images.app.goo.gl/qZGpTxZ74otoyTkA8 https://images.app.goo.gl/iyCdqgHzuYpW86gG7 https://images.app.goo.gl/uE5VnSyYp7nBBhap9
Ispring Suite Genially Adobe Captivate LAMS

• Basada en Power • Realizar • Necesita aprendizaje • Crear contenido
Point. presentaciones, (no es fácil su uso). especial dirigido a
infografías. estudiantes.
• Se instala mediante • Desarrollar contenidos
Plugin (complementos • No necesita de realidad virtual. • Permite aprendizaje
de programas). instalación. en equipo.
• Contenidos de
• Realizar evaluaciones • Es online. multimedia a 360. • Fomenta desarrollo de
y exportar a SCORM actividades grupales.
(especificaciones para
crear objetos
pedagógicos).
(Blog Euroinnova, 2021)
RECURSOS DIDÁCTICOS
VENTAJAS DESVENTAJAS
• Permite relacionar el • Elevados costos de

trabajo del docente y adquisición de equipos
estudiante. informáticos para la
enseñanza.
• Disminuye tiempo de
aprendizaje para • Problemas de cambios de
estudiantes (contenidos red en uso de dispositivos.
directos).
• Requiere varios elementos
• Maximiza motivación de técnicos para su
estudiantes. implementación.
https://images.app.goo.gl/4uGyHaGVF4e5fwqE8
• Incrementa participación de • Puede provocar
estudiantes. aislamiento de estudiantes.
• Mejora presentaciones del
docente.
ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIÓN
Trabajo colaborativo
Se formarán grupos de trabajo de forma aleatoria.
Indicaciones:
1. Investigue sobre una plataforma de tele formación

y realice una infografía de los resultados de su
investigación relacionados con: uso, ventajas y
desventajas.
2. Utilice cualquier herramienta tecnológica.

https://images.app.goo.gl/azSiMczgFm8gkMN19
3. Un representante del grupo debe exponer sus

ideas compartiendo pantalla.
Video:
Empezando con iSpring
Suite Max 42
Video:
Tutorial GENIALLY ✅ Crear
PRESENTACIÓN INTERACTIVA
43
Video:
Adobe captivate : Curso
completo (Español)
44
Video:
Creacion de un curso
Herramienta LAMS 45
Bibliografía
47
MEDIOS CONVERGENTES
TIC
Unidad 4
Manejo de aulas virtuales con EVEAS (Entornos
Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje)
Tema 1
Plataforma Moodle

UNIDAD 4
TEMA 1
Plataforma Moodle
SUBTEMAS: https://images.app.goo.gl/idkuVqoHx9AXtwtK7
1. Características de la plataforma
Moodle.
Diseñar agentes virtuales de aprendizaje
con ambientes colaborativos aplicados a la
2. Manejo de la plataforma Moodle a
educación en el área de la lingüística del
nivel del estudiante.
idioma Inglés.
49
Objetivo
Comprender las bases fundamentales para la creación de un aula virtual
haciendo uso de la plataforma Moodle.
Actividad de Inicio
Video:
¿Qué es Moodle?
Características de la plataforma Moodle
Plataforma Moodle • Sistema integrado único para crear entornos de
aprendizaje personalizados.
• Pedagogía de constructivismo social (aprendizaje activo).
• Desarrollo más de 10 años.
• Fácil de usar: Interfaz simple, documentos para su aprendizaje.

• Gratuito y de código abierto: Modificar o adaptar sin pagos
(flexibilidad).
• Siempre actualizado: Código fuente se revisa y mejora
constantemente. Adapta al contexto y necesidades de usuarios.
• Multi idiomas: Traducida a más de 120 idiomas.
• Multi plataformas: Acceso a través de cualquier dispositivo con
acceso a internet (basado en la web).
• Aprendizaje todo en uno: Muestra contenido de forma uniforme
(compatible con la mayoría de pantallas).
https://images.app.goo.gl/EZGScQzZiZ2GrRFL6
Herramientas
Administrativas de
Moodle
https://docs.moodle.org/311/en/Features
Agenda y calendario Gestión de archivos
Manejo de roles de usuario Medidores de progreso Personalización de

notificaciones
Herramientas
Pedagógicas de
Moodle
https://docs.moodle.org/311/en/Features
Inserción de elementos de Integración de
páginas externas Multimedia
Integración de Rúbricas
Manejo de grupos medallas e insignias avanzadas
Manejo de la plataforma Moodle a nivel del estudiante
PERFIL
PERSONAL
• Se accede desde menú de

usuario (esquina superior
derecha).
• Nombre y foto de sesión actual.
Opciones:
1. Menú contextual
2. Perfil
3. Listado de cursos, foros y
blogs. Editar perfil.
https://docs.moodle.org/311/en/User_quick_guide
MENSAJERÍA
• Docentes, estudiantes pueden

enviar y recibir mensajes
privados a través de ícono de
diálogo (habilitado por el
administrador).
• Espacio personal, restricción de
mensajes, mensajería de grupo.
NOTIFICACIONES
• Nuevos mensajes.
• Publicaciones en foros.
• Actividades calificadas.
• Se reciben por e-mail o celular
(configuración de administrador)
CURSOS
• Búsqueda y presentación
de cursos depende de
configuración del
administrador.
• Página frontal: Muestra
cursos para inscribirse y
en los que se ha inscrito.
• Tablero: Página personal
del estudiante.
Personalizar vista de
cursos y tareas
significantes.
TABLERO
PERSONAL
• Personalizable por cada

usuario (configuración del
administrador).
• Muestra detalle de
progreso y fecha de
próximas entregas.
• En el centro se ubica el
resumen del curso.
Video:
Introducción a la
plataforma de Moodle
Indicaciones:
1. Creación de aula virtual en plataforma Moodle.

2. Elaboración de portada del curso:
- Nombre del curso.
- Imagen relacionada al curso.
- Nombre de integrantes del curso.
https://www.milaulas.com/
https://moodlecloud.com/app/en/login
Bibliografía
62
MEDIOS CONVERGENTES
TIC
Unidad 4
Tema 1
Plataforma Moodle

UNIDAD 4
TEMA 1
Plataforma Moodle
SUBTEMAS: https://images.app.goo.gl/idkuVqoHx9AXtwtK7
3. Manejo de la plataforma Moodle a

nivel del profesor.
Diseñar agentes virtuales de aprendizaje
con ambientes colaborativos aplicados a la
4. Comparación de Moodle con otras
educación en el área de la lingüística del
plataformas similares.
idioma Inglés.
64
Objetivo
Comprender las bases fundamentales para la creación de un aula virtual
haciendo uso de la plataforma Moodle.
Manejo de la plataforma Moodle a nivel del profesor
Rol docente Rol administrador
• Creación de curso.
• Responsable de manejar
los materiales del curso. • Eliminación de curso.
• Administrar inscripciones. • Inscripción en el curso
(autenticación).
• Cambiar distribución de la
página del curso.
https://images.app.goo.gl/EZGScQzZiZ2GrRFL6
Inscripción en Formatos del
un curso curso
Opciones dependen de administrador: Mostrar materiales:
• Inscripción automática (administrador). • Secciones semanales.
• Permitir inscripción manual de estudiantes • Secciones por tema.
(clave de ingreso).
https://images.app.goo.gl/kJGCi3bXidEn43PG9 https://images.app.goo.gl/RboqWAcswuzLHj3d6
Calificaciones
Se reflejan en
libreta de notas:
• Deberes
• Talleres
• Foros
• Actividades
https://images.app.goo.gl/R5uSEoPQa1JAXkM1A
Progreso Restricción de
acceso
Muestra condiciones de progreso de actividad. Muestra el contenido.

• Casilla de selección. • Todo a la vez.
• Restringido.
• Marcar casilla manual o automáticamente.
• Ciertos elementos en momentos específicos.
• Actividad ha sido completada. • Cumplimiento de actividades.
https://images.app.goo.gl/85Ts4pC7qJJEcwBD6
https://images.app.goo.gl/h6RBZdgJj8dpPSsr5
Comparación de Moodle con otras plataformas similares
MOODLE
• Conjunto de herramientas (aprendizaje).

• Proporciona entornos colaborativos.
• Diseño simple y documentación extensa.
• Interfaz basada en la web y compatible con
dispositivos móviles (accesible).
• Diseño modular que permite integrar
aplicaciones externas (mejorar
capacidades).
Sistema de Gestión de
Aprendizaje más usado https://images.app.goo.gl/HZcfvrigwXFy7nE6A
Comparación de Moodle con otras plataformas similares
Sistemas de Gestión de Aprendizaje de código abierto
Moodle Canvas JoomLMS

Otorgar todos los elementos Capacitaciones profesionales
Gestión de cursos necesarios para la educación de innovadoras, informes
y contenido de forma virtual, como conferencias, avanzados y aplicación de
aprendizaje. actividades y foros. conferencias.
https://elearningindustry.com/directory/elearning-software/joomlalms
CARACTERÍSTICAS MOODLE CANVAS JOOMLMS

Disponibilidad X X
gratuita
Aula Virtual X X X
Herramientas de X X X
autor
Rastreo de X X
habilidades
Indicaciones:
1. Creación de aula virtual en plataforma Moodle.

2. Elaboración de portada del curso:
- Nombre del curso.
- Imagen relacionada al curso.
- Nombre de integrantes del curso.
3. Crear un recurso o actividad.
https://www.milaulas.com/
https://moodlecloud.com/app/en/login
Bibliografía
74
MEDIOS CONVERGENTES
TIC
Unidad 3
Tema 2
Las plataformas de tele-formación y sus servicios

UNIDAD 3
TEMA 2
Las plataformas de tele-
formación y sus servicios
SUBTEMAS:
https://images.app.goo.gl/cVVuUq4LMUMuzhnx7
1. Características.
2. Herramientas orientadas al RESULTADO DE APRENDIZAJE:

aprendizaje. Proponer la utilización de sistemas y
plataformas e-learning considerando
sus ventajas y desventajas.
76
Objetivo
Reconocer las características y estructura de las principales plataformas
como herramientas para el aprendizaje.
Actividad de Inicio
Video:
Plataformas de Tele-formación
Características
Plataformas de
Tele-Formación
• Docente y estudiante
ingresan en cualquier
Herramientas informáticas y momento del día a través de
telemáticas que permiten internet.
intervención organizacional y digital.
• Utilizan navegadores
estándares: Google Chrome,
• Asemejarse a aulas Opera, etc.
presenciales.
• Permite integrar videos,
• Acceso mediante internet. imágenes, audio, gráficos,
etc.
• Interacción de personas vía
online. • Usuarios acceden a
información proporcionada
• Desarrollo de cursos con por enlaces.
propósito educativo. https://images.app.goo.gl/DPcoh7CyhUnJp8Y5A
(Zapata, 2013)
(Zapata, 2013)
Características
Ventajas
Plataformas de Desventajas
Tele-Formación
• Ingreso desde cualquier lugar y • Difícil interacción creando
cualquier dispositivo electrónico. ansiedad en estudiantes al
sentirse aislados.
• Habilitada en todo momento
(24/7). • Falta de acceso a tecnología.
• Acceso ilimitado de personas. • Requiere motivación para la

autoeducación.
• Mejora seguimiento al
estudiante. • Mayor distracción para
realizar otras actividades.
• Permite mantener contacto
mediante chats o foros. • Cansancio por muchas horas
de uso de dispositivo
• Ahorro económico de transporte. electrónico.
• Aprendizaje personalizado y https://images.app.goo.gl/ogwjpi5X1TCTAa266 • Facilidad de falsificación de

desarrollo de habilidades. trabajos.
(Zapata, 2013) (Zapata, 2013)

Características
Educación
Plataformas de
Tele-Formación
• Beneficios educativos a personas

por avances tecnológicos.
• Implementó para dar acceso a

personas con tiempo limitado Ejemplos
que impide formación presencial.
• Mayor aplicación en pandemia.  Moodle

 Chamilo
• Soluciona fracasos académicos,  Evolcampus
falta de formación docente,  Canvas LMS
amplía educación en zonas  Sakai
remotas.  LMS de WordPress Plugin
 Blackboard
• Continúa su desarrollo en ámbito  FirstClass
universitario (campus y cursos  Saba
virtuales). https://images.app.goo.gl/cVVuUq4LMUMuzhnx7
(Marín & Vega, 2016).

Herramientas orientadas al aprendizaje
• Materiales de aprendizaje didáctico o de investigación.
RECURSOS EDUCATIVOS • Distribuidos y adaptados gratuitamente mediante propiedad
intelectual.
• Ser de calidad.
• Contribuir al desarrollo social y
económico.
• Brindar oportunidades de mejor
educación y aumento de
capacidades intelectuales.
Procesos de enseñanza para

docentes y estudiantes.
• recursos digitales (informáticos o
audiovisuales). https://images.app.goo.gl/arS6cRBht7AgYKB3A
• libros impresos.
(UNESCO, 2018)
RECURSOS
EDUCATIVOS
https://images.app.goo.gl/RTxpDqTqsdfT9AJE7 https://images.app.goo.gl/6djy3UWQuzubQrcf8
VENTAJAS DESVENTAJAS
• Mayor alcance de todo tipo de información. • Uso de internet puede disminuir su calidad.
• Aprendizaje y autoevaluación de recursos (acreedor). • Su uso equivocado por incorrecta evaluación.
• Mejora retroalimentación del docente a estudiantes. • Gastos de distribución en instituciones educativas.
• Aprendizaje más ágil. • Conflictos por desigualdad social en el acceso a los

recursos.
• Mejoran concentración mediante contenidos
actualizados, animados, digitales. • Desgaste de recursos impresos que ocasiona gastos.
• Estudiantes revisan recursos las veces que sean • Recursos digitales pueden causar dependencia a un
necesarias. aparato electrónico.
TIPOS DE HERRAMIENTAS
Recursos Educativos Digitales
https://images.app.goo.gl/Ri6PxD6AdyE65Jhj7 https://images.app.goo.gl/JxQwEBoWb9khXpC57 https://images.app.goo.gl/J2WpTwMrsppEdFCT6 https://images.app.goo.gl/MevxufxhZvZJqBVT7
Imágenes Videos Plataformas virtuales

Páginas Web
Facilitan la comprensión y Permiten visualizar Destinadas a docentes
Tipos de informativos
presentación de simultáneamente cualquier para mejorar el
colgados en internet.
exposiciones. tema. aprendizaje.
https://images.app.goo.gl/SRspq1zz5Y7qRFy87 https://images.app.goo.gl/yxoie35GZGJuuM1bA https://images.app.goo.gl/WBBHZRYQkKPQCX228 https://images.app.goo.gl/Ev6QZuR8d17YagfY6
Moodle
Edmodo Goformative
Zoom
• Comunicación directa
• Dirigida a unidades
con padres de familia • Docentes realizan
• Comunicación digital. educativas para impartir
(calificaciones). evaluación para
clases.
retroalimentación.
• Reuniones o clases de
• Compartir cualquier
manera virtual. • Subir contenidos para
recurso educativo. • Lecciones o tareas.
facilitar enseñanza.
ACTIVIDAD DE CIERRE
Indicaciones:
1. Realice una infografía sobre el tema planteado en

clase “Plataformas de tele-formación”.
2. Utilice cualquier herramienta tecnológica.

3. Un representante del grupo debe exponer sus

ideas compartiendo pantalla.
Bibliografía
Tema 2: HERRAMIENTAS WEB 2.0
Medios Convergentes TIC
UNIDAD 4: Manejo de Aulas Virtuales con EVEAS (Entornos Virtuales de

Enseñanza-Aprendizaje)
Este compendio recoge textualmente documentos e información de varias fuentes debidamente

citadas, como referencias elaboradas por el autor para conectar los diferentes temas.
Se lo utilizará únicamente con fines educativos.
FORMATO CONTROLADO: FR0044/ v1.1 / 11-05-2020

TABLA DE CONTENIDO
Subtema 1: ............................................................................................................... 5
Herramientas de colaboración de Google ................................................................. 5
¿Qué es la Web 2.0? ........................................................................................................ 5
Beneficios de las herramientas Web 2.0 ............................................................................. 5
Herramientas web 2.0 para el desarrollo de e-actividades .................................................... 6
Integración de herramientas web 2.0 con Moodle ............................................................... 7
Tipos de herramientas web ............................................................................................... 7
Herramientas de colaboración de Google (Funciones de cada herramienta) ........................... 8
Subtema 2: ............................................................................................................... 9
Herramienta RELOAD para levantar OAs (Objetos de Aprendizaje) ......................... 9
Herramientas de Autor ..................................................................................................... 9
Herramientas de Autor para la creación de Objetos de Aprendizaje .................................... 10
Herramientas RELOAD .................................................................................................... 10
Reload Editor ................................................................................................................. 11
Paquete tipo SCORM ...................................................................................................... 11
Herramientas de diseño de objetos de aprendizaje............................................................ 12

DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 1
TEMA 2
Herramientas Web 2.0
Objetivo
Describir el uso de las herramientas tecnológicas de objetos de aprendizaje mediante la aplicación de

las herramientas digitales con el fin de promover recursos innovadores en la práctica docente.
Introducción
La evolución continúa hasta el día de hoy, gracias a esto, es posible hablar hoy de Web 2.0 y sus
herramientas para la mayoría de los diferentes propósitos. Estas herramientas también se utilizan
en el campo de la educación como un nuevo método para obtener información y convertirla en
conocimiento. Así es como se ve el trabajo, como un método para apoyar el proceso de enseñanza,
dar paso a metodologías positivas, como cooperación y colaboración. En este sentido, algunas
posiciones distinguen la cooperación de los métodos de cooperación.

DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS DEL TEMA 2
Subtema 1: Herramientas de colaboración de Google
¿Qué es la Web 2.0?

Web 2.0 se indujo por primera vez en el siglo XX y su uso ha aumentado constantemente desde entonces.
La Web 2.0 engloba a los sitios que permiten el intercambio de cualquier tipo de información de una
manera sencilla, además de realizar diseños conforme a los usuarios que asistan a las páginas web.
Permitiendo la interacción entre usuarios para compartir información o también crear su propio contenido,
ya que no solo son contenedores o fuentes de información, convirtiéndose así en una plataforma
colaborativa, siendo una transición de las aplicaciones habituales a las aplicaciones web dirigidas por el
usuario final (Celaya, 2011).
Estas son aplicaciones que crean asociaciones y servicios para reemplazar las aplicaciones de escritorio.
Esta es una fase que le permite identificar nuevos proyectos en Internet y brindar mejores soluciones a
sus usuarios finales. Muchos dicen que han reinventado Internet, otros hablan de burbujas e inversiones,
además de encontrar las noticias y enlaces que se ha recogido a lo largo de las investigaciones. Cuando
hablamos de Web 2.0, no estamos hablando del sistema técnico en sí, estamos hablando de actitudes.
Beneficios de las herramientas Web 2.0
Los principales beneficios de utilizar las herramientas Web 2.0 son:
• La accesibilidad.
• Comunicación instantánea con usuarios y clientes.
• Seguimientos y participación activa con diferentes personas de alrededor del mundo.
• Aprendizajes y aplicación para mejorar algún segmento.
• Puede llegar cualquier tipo de información al público además de recuperar fácilmente datos y
estadísticas.
• Reduce costos operativos con procesos de envío automatizados.
• Cuentan con Software legal por ello no es necesarios de ningún tipo de licencia.
• Está disponible desde cualquier lugar.
• Cuenta con Multiplataforma lo que permite acceder desde cualquier dispositivo.
• El Software se encarga de mantenerse siempre actualizado.
• Se puede ingresar desde cualquier navegador.
• Cuentan con editor fotográfico.

Herramientas web 2.0 para el desarrollo de e-actividades
Las herramientas Web 2.0 son software que permiten interactuar a los usuarios de forma online. Por lo
que es importante tener objetivos de aprendizaje claros, lo cual debe comprender los objetivos en el cual
se desarrollan las e-actividades. Por lo tanto, se deben elegir las herramientas que mejor se adapte a las
necesidades y recursos de los usuarios por ello se describirán algunas de estas herramientas.
Herramientas Objetivo
Esta herramienta permite interactuar con los estudiantes fomentando
Blogger el intercambio de ideas y lectura, además de ser una herramienta que
permite crear portafolios digitales y crear contenido.
Además de ser una de las herramientas más utilizadas, permite
compartir con los usuarios contenido o documentos de información y
comunicación, además que los estudiantes mediante esta plataforma
Google Drive pueden crear y editar documentos ya sea de forma individual o con
varios usuarios, en un tipo de e-actividades puede incluir tareas que
requieran de presentaciones más interactivas como, por ejemplo,
Google Forms.
Se pueden crear mapas mentales y una lluvia de ideas, no se requiere
descarga y se puede ingresar desde cualquier navegador. Esta
herramienta es ideal para los estudiantes para crear actividades de
MindMeister laboratorio que explican conceptos e ideas relevantes a los temas
clave. Este tipo de actividad promueve la capacidad de organizar y
presentar ideas, mejora la integración, y proporciona información
detallada sobre los diferentes temas que el usuario requiera analizar.
Este tipo de actividad potencia la creatividad de los estudiantes,
despierta interés y motivación y fomenta la participación de los
estudiantes o cualquier usuario por lo que las redes sociales son un
método de realizar actividades como, por ejemplo:
• Twitter: Los hashtags le permiten crear negocios
electrónicos en los que necesita compartir fácilmente
información, recursos y referencias, promueve el aprendizaje
social al seleccionar contenido y sugerir otro contenido
relacionado con el tema de interés.
Redes Sociales • YouTube: se pueden integrar fácilmente en la mayoría de
LMS o redes sociales. Se usa en actividades para ampliar el
aprendizaje, complementar o facilitar la creación de contenido
individual o grupal.
• Instagram: los usuarios son libres de compartir sus
conocimientos y opiniones sobre un tema determinado.
También puede publicar un video corto (micro aprendizaje)
con información relevante para aumentar el interés en el
tema y fomentar el intercambio de ideas, además de explicar
conceptos visualmente.

Integración de herramientas web 2.0 con Moodle
Los entornos de aprendizaje virtual o aulas como pizarras, WebCT y Moodle son una parte esencial
utilizable para la web 2.0 y están comenzando a integrarse y ampliarse con otras herramientas de redes
de colaboración altamente desarrolladas. Por tanto, la integración de utilizar dos herramientas Web 2.0
y de la plataforma MOODLE, pertenecen a las categorías de conservación y gestión de contenido, tienen
excelentes capacidades de filtrado, creación de marcadores e intercambio de información en todos los
niveles del curso. Por lo que son un complemento que facilita a los usuarios mediante la plataforma la
interacción con otros usuarios además de almacenar información y crear contenido.
Tipos de herramientas web

Las herramientas web están disponible para realizar funciones específicas en Internet y se pueden aplicar
a otros aspectos importantes como el aprendizaje y la educación. A continuación, se muestran algunos
ejemplos:
Redes sociales. Una comunidad virtual donde personas distantes pueden comunicarse en tiempo real
por texto (chat), publicar información y conectarse con otras personas (incluso románticas) que tienen
algo en común: sus intereses, su historia y sus esperanzas, es un sitio web donde se puede acceder a la
información de forma gratuita acumulando conocimientos de forma voluntaria, pero esta vez, está
organizado de forma colectiva. Cada usuario aporta un granito de arena.
Blog. Una página individual o grupal que actúa como una revista, publicación o texto literario, comparte
diferentes tipos de texto o historias (incluido el audiovisual) utilizando herramientas de Internet y recibe
comentarios de lectores y suscriptores.
Sitio de alojamiento de videos. Uno de los sitios de alojamiento más representativo es YouTube. Es
una plataforma que permite a los usuarios subir una variedad de contenido audiovisual, compartir su
agradecimiento, comentarios y preferencias sobre el tema, y convertirse en un anunciante o comentarista
llamado "youtuber".
Página de venta online. Su funcionalidad no es solo vender sino también para intercambiar opiniones
entre compradores y para contactar con empresas proveedoras de productos y servicios. Los más famosos
son Amazon y eBay.
Podcasts. existe en la Web 2.0 en formato de podcast. Con los programas almacenados en línea, los
usuarios pueden escuchar la radio en cualquier momento y en cualquier lugar, a menudo proporcionando
conocimientos, orientación o simplemente entretenimiento.

Presentación en línea. Inspirados en el programa PowerPoint, estos sitios brindan a empresas,
escuelas y universidades servicios de presentación con fines de exhibición, lo que les permite aprovechar
las posibilidades multimedia y audiovisuales de Internet en una variedad de situaciones cotidianas.
Mapas conceptuales y mentales. Otra asistencia popular en la Web 2.0, especialmente con fines de
investigación, es un sitio que brinda la capacidad de crear diagramas, mapas conceptuales y otros
métodos para interpretar contenido visual y aprender en línea.
Herramientas de colaboración de Google (Funciones de cada herramienta)
Herramientas Funciones
Google AdWords es un servicio que permite realizar anuncios publicitarios a
Google AdWords grandes anunciantes mediante las búsquedas que aparece en las páginas
de Google ya sea búsquedas orgánicas o naturales.
Google AdSense es similar a Google AdWords cuando se habla de publicidad.
Pero su función principal es que mediante los anuncios de publicidad que
Google Adsense
ofrece, hay un reconocimiento monetario ya sea por publicidad en videos o
imágenes.
Alertas de Google son correos que registran resultados de búsquedas emitas
Alertas de Google
a paginas web, blogs de noticias entre otros.
Este es el sistema estadístico más destacado de Google. Se puede usar para
Google Analytics visitantes del sitio, las fuentes de sus visitas, las palabras clave que
encontraron.
Representaba a Google anteriormente, es un servicio que ha adquirido y se
Google Blogger
puedes publicar blogs gratis en línea.
Su función es encontrar datos de búsquedas en libros escaneados por
Google Books Google, convierte el texto mediante el reconocimiento visual para que
despuesta estos libros puedan ser almacenado en páginas o archivos online.
Es calendario electrónico desarrollado por Google donde se puede
Google Calendar
sincronizar con los contactos de Gmail para invitar y compartir eventos.
Este es un programa web gratuito donde se puede crear documentos online
capacidades de colaboración en equipo donde se puede encontrar hojas de
Google Docs
cálculos, procesadores de texto, programas de presentación (básico) y
editores de formularios para realizar encuestas.
Google DoubleClick Ad DoubleClick Ad Planner permite reconocer los sitios web que pueden
Planner interesar a su público objetivo.
Una colección de aplicaciones y widgets que Google ofrece para agregar,
Google Gadgets sitios web o escritorio, traductores, calendarios, juegos, novedades entre
otros,
Google Insights es otra herramienta en línea gratuita que le ayuda a analiza
Google Insights los comportamientos que emiten los usuarios que navegan por internet y el
volumen de búsqueda de distintas consultas.
Google Mail es un servicio de mensajería instantánea donde se puede enviar
Google Mail (Gmail)
varios documentos o archivos.

Con Google Place, puede crear listas de empresas de alta calidad en minutos
Google Places
además de ser una plataforma gratuita.
Es un lector RSS y Atom. Permite organizar mediante una interfaz las
Google Reader noticias que estén conectadas con el soporte principal y tener acceso rápido
a estas.
Un sistema gratuito que traduce automáticamente cualquier tipo de
Google Translate
información a diferentes idiomas, esta función esta impartida desde Google.
Google Voice es un servicio de telecomunicación entre usuarios u
Google Voice operadores con la finalidad de tener un único número que "redirija" a los
demás números fijos, móviles, privados, instituciones, etc.
Subtema 2: Herramienta RELOAD para levantar OAs (Objetos de Aprendizaje)
Herramientas de Autor
Permiten la creación de programas independientes del software que los formó, mediante un proceso de
compilación más o menos complicado, precisamente en "formatos multimedia", es decir, procesamiento
de datos, facilitando la delineación de diseñadores instruccionales, educadores, profesores, estudiantes y
materiales multimedia sin la necesidad de conocimientos especializados (EcuRed, 2021).
Las herramientas de Autor para el sector de la educación están destinadas principalmente a permitir la
creación de contenidos y actividades educativos digitales. Se caracterizan por su facilidad de uso y la
mayoría de ellos están diseñados para que los profesores que decidan utilizarlos no necesiten un
conocimiento profundo del uso de herramientas de software y programación. A menudo tienen una
interfaz intuitiva y se pueden utilizar de forma intuitiva al crear contenido y actividades educativas.
Proporcionan plantillas para ver y organizar contenido y / o crear actividades. Cada profesor puede
personalizar la plantilla para utilizarla de acuerdo con sus objetivos educativos.
Hay algunas herramientas de Autor se enfocan más específicamente que otras. Por un lado, hay
herramientas generales y por otro lado hay herramientas específicas.
• Las Herramientas genéricas, proporciona contenidos generales y modelos de actividad y no se
dirige a un tema específico. Los profesores son responsables de seleccionar los modelos de interés
y adaptarlos al contexto educativo en el que se utilizan. Los tipos de modelos que ofrecen estas
herramientas varían ampliamente. Para muestras de contenido, hay libros virtuales, galerías de
imágenes, reproductores de audio y video, y más. Los modelos de actividades incluyen búsqueda
de palabras, crucigramas, actividades de realidad aumentada, preguntas y respuestas.
• Las herramientas específicas, contiene un propósito específico se caracterizan por su
especialización en un tema (o campo) en particular. Estas herramientas no proporcionan modelos
genéricos, sino modelos de contenido y / u operativos que se enfocan en el área temática del
problema.

Herramientas de Autor para la creación de Objetos de Aprendizaje
Al crear un Objeto de Aprendizaje, se debe considerar varios aspectos como el propósito de la instrucción
las características de la interacción, la interfaz, el formato entre otros, donde los educadores realicen
estos pasos de forma empírica, utilizando herramientas informáticas independientes. Fue desarrollado
especialmente para una tarea particular de diferente naturaleza, que es limitada y complicada de usar,
las herramientas del Autor juegan un papel importante en la creación de un objeto de aprendizaje.
Las Herramientas son una fuente de ayuda para los educadores que desean crear su propio objetivo de
aprendizaje sin mucha dificultad. Estas herramientas tienen la capacidad de crear objetivos y, al integrarse
con elementos creados por otras herramientas, es posible implementar elementos que se convierten en
Objeto de Aprendizaje. Hay algunas herramientas que generaras objetos de aprendizaje, algunos solo
admiten implementaciones, otros consideran no solo la fase de implementación, sino que consideran
otras fases como las creaciones de estos objetos de aprendizaje (González, 2021).
El uso de estas herramientas, creando objetos de aprendizaje puede ser un asunto muy técnico (la
importación de recursos, metadatos de carga, generando paquetes). La herramienta
en sí, permite diseñar e implementar cargos, que proporciona la creación de objetivos de aprendizaje
completos. Las características distintivas de cada uno de estos dispositivos, sus capacidades y su potencial
están estrechamente relacionados con el enfoque de diseño de los Objeto de Aprendizaje, adoptado por
las herramientas. Algunas herramientas son más completas que otras, pero pocas son comparables si
eligen seguir diferentes metodologías.
Herramientas RELOAD
RELOAD es un proyecto patrocinado por CSAC Scholarship on Learning Programs (X L). Este proyecto se
centra en el desarrollo de herramientas basadas en nuevas especificaciones de interoperabilidad y
técnicas de aprendizaje. Este proyecto está gestionado por la Universidad de Bolton con el personal de
la Universidad de Bolton y la Universidad de Strathclyde (Luis Gómez Chova et al., 2016).
Los principales objetivos de este proyecto son:

• Promover la creación, intercambio y reutilización de objetos de aprendizaje y brindar servicios
para la creación, intercambio y reutilización de objetos y servicios de aprendizaje.
• Ampliar el alcance de la educación mediante enfoques que se pueden lograr utilizando el
currículo.
• Ampliar el alcance de la pedagogía que se puede lograr en lecciones piloto.

Estos objetivos se logran mediante la creación de conjuntos de herramientas de software para crear y
entregar objetos de aprendizaje basados en estándares que incorporan una guía de usuario completa y
recursos ejemplares. Estas herramientas proporcionan un importante "eslabón perdido" que permite a
los usuarios crear objetos y transferir el aprendizaje entre las herramientas de creación y diseño, los
repositorios digitales locales y distribuidos en una forma local que cumple con las especificaciones. Gran
valor para CSAC y la comunidad en general.
Reload Editor
Reload Editor es una herramienta de descarga gratuita que le permite crear y editar contenido SCORM
desde cero o desde una plantilla. Esta es una herramienta simple que es fácil de usar, pero requiere cierta
capacitación y adaptación para su uso. No solo puede crear contenido básico con Reload Editor, sino que
también puede usar la herramienta en un nivel ligeramente superior para agregar una funcionalidad un
poco más compleja, permitiendo descargarse desde varios lugares, pero actualmente su plataforma se
encuentra inactiva.
Paquete tipo SCORM

El tipo de herramienta de creación de contenido SCORM es generalmente más compleja que una
herramienta de código abierto. Por lo tanto, puede imaginar que incluso una de las funciones de SCORM
no solo se utiliza para crear contenido en SCORM sino en diversos paquetes.
Articulate Storyline
Es una de las herramientas más populares para crear contenido en SCORM y otros formatos. Uno de sus
puntos fuertes es su facilidad de uso. Se basa en la interfaz de Microsoft Office (Power Point), por lo que
es fácil de entender se puede utilizar varias funciones, como crear animaciones, crear simulaciones,
agregar contenido multimedia y crear encuestas, cabe señalar que es una opción de pago.
Adobe Captivate
Es una de las herramientas estándar más conocidas y una de las más baratas. Además, puede suscribirse
mensualmente, lo cual es conveniente para un trabajo específico. Por otro lado, su uso no es intuitivo,
por lo que la curva de aprendizaje es más pronunciada que la de su mayor competidor, Articulate
Storyline. Sin embargo, la interfaz se asemeja a otras herramientas de Adobe por lo que no suele ser
muy complicada; permite crear animaciones, simulaciones, elementos multimedia entre otros.

Trivantis Lectora
Esta es una opción mucho más cara, crea contenido en SCORM, con esta herramienta es incluso más
complejo que los dos anteriores porque requiere una curva de aprendizaje más larga (y más empinada).
Al igual que con aspectos destacados, puede crear animaciones, contenido multimedia de alta calidad.
¡Spring Suite
Otra herramienta de autoría de licencia es iSpring, fácil herramienta de uso, ya que funciona fuera de
PowerPoint. En otras palabras, es una poderosa herramienta que permite crear cursos SCORM en línea
de presentaciones PowerPoint. Por esta razón, la herramienta se integra con PowerPoint y aparece en el
menú de la herramienta. Es decir, es una herramienta para crear contenido SCORM es necesario tener
cierto conocimiento en PowerPoint.
Herramientas de diseño de objetos de aprendizaje
Existen muchas herramientas que pueden ayudar y apoyar la configuración y creación de recursos en
diferentes aspectos para desarrollar objetos de aprendizaje, entre estas herramientas se encuentran:
• eXe Learning
Es una herramienta de código abierto que facilita

la creación de contenido educativo, incluso si no
eres un experto en HTML o XML. Esta es una
aplicación multiplataforma que le permite utilizar
árboles de contenido, elementos multimedia y
actividades interactivas de autoevaluación.
Facilita la exportación de contenido generado en
varios formatos como HTML, SCORM e IMS.

• Reload
Reload Project Editor es una aplicación gratuita,
Esto le permite editar, modificar y crear paquetes
SCORM e IMS para administrar su contenido de e-
learning de una forma confiable. Como se
comentó, SCORM es el estándar más utilizado
para crear y gestionar contenidos de formación
online de la mejor forma posible. Puede ser un
poco complicado, pero generalmente contiene
archivos de funciones JavaScript, hojas de estilo,
contenido con formato HTML y XML. Archivos de organización y distribución.
• EasyProf
EasyProf es una herramienta de creación de
contenido educativo que te permite crear todo tipo
de contenido multimedia con un alto grado de
interactividad sin ningún conocimiento técnico o de
programación. Especialmente diseñado para
desarrollar cursos en línea, también puede crear
presentaciones comerciales, cuestionarios,
ejercicios interactivos, planes de bienvenida y más.
En resumen, EasyProf le permite presentar sus conocimientos como editor en un formato digital atractivo.
• Learning Essentials 2.0 para Microsoft Office

Learning Essentials para Microsoft Office es la
aplicación de escritorio líder de Microsoft Office que
brinda a los estudiantes y educadores un entorno
de Office personalizado con las herramientas que
necesitan para ser productivos.

• FreeMind
FreeMind es una aplicación que te permite crear y
manipular mapas conceptuales. En definitiva, es una
herramienta para organizar y estructurar ideas,
conceptos y las interrelaciones entre ellos. Es un
software liviano que es fácil de instalar, configurar y
usar. Al ser multiplataforma, se puede utilizar en
Windows y GNU / Linux. El proyecto generado se
guarda en formato XML para que pueda reutilizarlo
de forma fiable. El resultado es un gráfico que
muestra ideas relacionadas con el tema, y puede mejorar y expandir cada rama para capturar cualquier
idea que sea relevante para su análisis.

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD
¿Qué beneficios brinda a los usuarios la WEB 2.0?
Facilitan el intercambio de información, interacción entre usuarios y poder colaborar entre sí

como creadores de contenidos.
¿Cuáles son las principales herramientas de desarrollo de actividades la WEB

2.0?
Blogger -Google Drive - Mindmeister – Redes sociales
¿Cuál es la función de las Herramientas de Autor, en el sector educativo?

Su principal función es permitir la creación de contenidos y actividades educativos digitales.
¿Qué diferencia existe entre las herramientas RELOAD y RELOAD EDITOR?
HERRAMIENTA RELOAD: permite el desarrollo de herramientas basadas en técnicas de

aprendizaje.
RELOAD EDITOR: Permite crear y editar contenido SCORM desde cero o desde una plantilla
totalmente gratis.
¿Cuáles son algunas de las funciones que nos ofrece Articulate Storyline en
el paquete de SCORM?
Parte de las funciones que nos ofrece es crear animaciones, crear simulaciones, agregar
contenido multimedia y crear encuestas.

MATERIAL COMPLEMENTARIO
Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar la
información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje autónomo:
Videos de apoyo:
https://www.youtube.com/watch?v=tk3Jt6hu5SQ
https://www.youtube.com/watch?v=_xzm1GhJf9Q
Bibliografía de apoyo:
Violini, L., & Sanz, C. (n.d.). Herramientas de Autor para la creación de Objetos de
Aprendizaje. ESTADO DEL ARTE. Retrieved September 5, 2021, from
https://core.ac.uk/download/pdf/301071966.pdf
Links de apoyo:
https://bibdigital.epn.edu.ec/handle/15000/20892
http://www.revistasbolivianas.org.bo/scielo.php?pid=S2306-
05222016000100005&script=sci_arttext&tlng=es

REFERENCIAS
Aprendizaje cooperativo y la Web 2.0. Universidad Técnica de Machala - ProQuest. (2020).

Proquest.com.
https://www.proquest.com/openview/6134a93593c6b2f1e8d598c44cc47424/1?pq-
origsite=gscholar&cbl=1006393
Astudillo, G. J. (2011). Análisis del estado del arte de los objetos de aprendizaje. Unlp.edu.ar.
https://doi.org/http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/4212
Celaya, J. (2011). La empresa en la web 2.0. Barcelona: Newcomlab, S. L. L. Obtenido de
https://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1NK1FPVV5-2DJTVN2-1FS0/La%20empresa%20web.pdf
González, C. (2021). Utilización de servicios web para adaptabilidad de e-cursos. Udelar.edu.uy.
https://doi.org/http://hdl.handle.net/20.500.12008/2986
Guacapiña Cevallos, María Belén. (2020). Estudio de estándares para la descripción y reutilización de
objetos de aprendizaje y su implementación para un caso de estudio. Epn.edu.ec.
https://doi.org/T-IS/1564/CD 10413
Herramientas de autor - EcuRed. (2021). Ecured.cu.
http://www.ecured.cu/index.php/Herramientas_de_autor
Hugo Trejo González. (2018). Herramientas tecnológicas para el diseño de materiales visuales en
entornos educativos. Sincronía, 74, 617–669.
https://www.redalyc.org/jatsRepo/5138/513855742031/html/index.html
Luis Gómez Chova, A López Martínez, & I Candel Torres. (2016). Edulearn 16 : proceedings. Valencia]
Iated Academy D.L. https://library.iated.org/view/SANZ2016CRO
Marketing Coordinador. (2020, July 7). Recursos web 2.0 descubre las ventajas de sus herramientas |
FOCYL. FOCYL. https://www.focyl.com/beneficios-de-las-herramientas-y-recursos-de-la-web-2-
0-para-la-gestion-diaria/
Pérez Salazar, Gabriel. (2011). Revista Mexicana de Ciencias Políticas Y Sociales, 56(212), 57–68.
https://doi.org/
SourceForge. (2015, July 16). SourceForge. https://sourceforge.net/projects/xmlscormstudio/
Web 2.0 - Concepto y herramientas. (2021, August 5). Concepto. https://concepto.de/web-2-0/

LAS PLATAFORMAS DE TELEFORMACIÓN Y
SUS SERVICIOS
Principales sistemas y plataformas de e-learning


Contenido
DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 1 ............................................................ 4
Las plataformas de teleformación y sus servicios .................................................................. 4
Objetivo .................................................................................................................................. 4
Introducción ........................................................................................................................... 4
Características..................................................................................................................... 5
¿Qué son las plataformas de Tele-Formación? .................................................................. 5
Características..................................................................................................................... 5
Ventajas y Desventajas........................................................................................................... 6
¿Plataformas de tele-formación en la educación? ............................................................. 6
Ejemplos de las plataformas de Tele-Formación. .............................................................. 7
Herramientas orientadas al aprendizaje.................................................................................. 7
¿Qué son recursos educativos? .......................................................................................... 7
Ventajas y Desventajas ....................................................................................................... 8
TIPOS DE HERRAMIENTAS .............................................................................................. 9
Herramientas orientadas a la productividad ......................................................................... 10
¿Qué son herramientas de productividad? ...................................................................... 10
Tipos de herramientas de productividad ......................................................................... 10
Ventajas y Desventajas......................................................................................................... 12
Importancia de las herramientas orientadas a la productividad ........................................... 12
Herramientas orientadas a la productividad .........................¡Error! Marcador no definido.
¿Qué es el contenido didáctico? ...................................................................................... 13
Tipos de herramientas para crear recursos ...................................................................... 13
Ventajas y Desventajas de los recursos educativos .............................................................. 14
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD ..................................................... 15
MATERIAL COMPLEMENTARIO ................................................................................... 16
REFERENCIAS ................................................................................................................... 17

TEMA 2
Las plataformas de teleformación y sus servicios
Objetivo
Reconocer las características y estructura de las principales plataformas como herramienta para el
aprendizaje
Introducción
Las plataformas digitales han generado un gran impacto en el campo de la educación. Este
compendio tiene la finalidad de promover las características esenciales de las plataformas
para la educación. Asimismo, determinar el grado de funcionalidad de las herramientas
para la producción y gestión académica creando un innovador ambiente de aprendizaje.

Subtema 1:
Características
¿Qué son las plataformas de Tele-Formación?

Son herramientas informáticas y telemáticas organizadas de forma integral es decir que
únicamente se pueden conseguir dentro de ellas, siendo una de las herramientas que permite
una intervención organizacional y digital.
A medida que el tiempo avanza la tecnología se ha ido reformando, permitiendo nuevos
cambios en los modelos de aprendizaje, por lo que las plataformas de tele-formación no son
más que plataformas virtuales que intentan establecer diversas aplicaciones de un mismo
medio, es decir busca asemejarse lo más que pueda a aulas o contenido que son presenciales,
estas plataformas se tiene acceso únicamente mediante internet, permitiendo interacción con
las demás personas vía online, incluyendo la creación de cursos online, que son desarrollados
con propósitos educativos, estos aplicativos que son utilizados mediante internet desarrollando
y renovando espacios virtuales como herramientas de aprendizaje, comunicación, trabajo y
utilidad educativa (Zapata, 2013).
Características
Las plataformas de Tele-Formación, cumple con un proceso formativo para los usuarios que
son:
• El docente como el estudiante tiene acceso a estas plataformas en cualquier momento
del día, su acceso es mediante una conexión de internet o red TCO/IP.
• Las plataformas utilizan navegador estándares como Internet Explore, Opera, Google
Chrome, Netscape, entre otros donde utilicen protocolo de http.
• Cuentan con una estructura de servicio/cliente, permitiendo retirar y colocar
información de cualquier índole.
• El ingreso a las plataformas sueles ser restringidas o selectivas, además de contar con
una interfaz gráfica básica en donde integran videos, imágenes, audio, grafios, etc.
• El protocolo http suele tener diferentes protocolos como HTML o XML.
• Los usuarios tienen permitido ingresar a cualquier tipo de información, ya sea mediante
enlaces o herramientas navegación que fueron proporcionadas por la plataforma.

Ventajas y Desventajas
Plataformas de Tele-Formación
• A diferencia de la enseñanza presencial las
• Se puede acceder desde cualquier lugar
plataformas virtuales requieres de un
debido a que no es necesario de una presencia
acercamiento constate, suele ser dificultoso
física.
interactuar con los demás.
• No suelen contener horarios preestablecidos, • La tecnología no suele estar al alcance de
la plataforma se encuentra habilitada las 24 todos, por ello muchas personas no cuenta con
horas de día de los 365 días del año. la facilidad de acceder a las plataformas.
• Requiere de mayor esfuerzo motivacional
• Permite la formación al ritmo que uno crea
debido a que la educación online requiere un
conveniente.
nivel de autogestión o autoeducación.
• El acceso al contenido de información en las • Si no se usa correctamente las herramientas
plataformas es desde cualquier dispositivo tecnológicas, provocaría una desorientación al
electrónico. momento de buscar algún tipo de información.
• Mayor tentación de distracción debido a que es
• Permite el alcance a cualquier organización o
fácil poder ejercer alguna otra actividad
persona, es decir que el acceso a la plataforma
mientras se encuentras realizando algún tipo de
es ilimitado.
Tele-Formación.
• Se considera una plataforma que provoca
cansancio, porque requiere de muchas horas
• Propone mejores seguimientos para los
con un dispositivo electrónico, provocando en
estudiantes por parte de los docentes
varias ocasiones el abandono por parte del
usuario.
• Se puede mantener contacto con los docentes
• Resulta fácil copiar o falsificar algún trabajo.
y compañeros, mediante chats o foros.
• Permiten ahorrar económicamente debido a
que estas plataformas son online y no se • Suelen haber problemas tecnológicos por lo
realizan gastos diarios si fueran presenciales que las instituciones deben renovar equipos.
como el trasporte.
• Los estudiantes cuentan con aprendizajes
• Puede provocar ansiedad a los estudiantes
personalizados, incluyendo trabajo u otros
debido a que puede sentirse en un ambiente
estudios además de fomentar el desarrollo de
aislado.
habilidades.
¿Plataformas de tele-formación en la educación?

Los nuevos avances tecnológicas han proporcionado grandes beneficios para las
personas, sobre todo en la educación, aunque la Tele-Formación se vio más aplicada debido a
la pandemia, anteriormente ya se estaba implementado plataformas de Tele-Formación en
términos educativos con la finalidad que la educación tenga acceso a más personas que tienen
tiempo limitado y no les resulta fácil estudiar de forma presencial.

En el campo de la educación, como un remedio que puede solucionar muchos
problemas como fracasos académicos, falta de formación para docentes, ampliar la educación
a zonas remotas y trabajos extensos, mediante la telemática y las posibilidades que ofrece sus
herramientas con otras tecnologías como multimedia y satélite, permiten que el conocimiento
y la accesibilidad de estos recursos eliminen las barreras del tiempo y el espacio, haciendo
que el e-learning o la formación online sea una herramienta de gestión del conocimiento para
la educación. En el ámbito universitario, el e-learning sigue desarrollándose y muchas
universidades han abierto campus y cursos virtuales. Este método de educación en línea
requiere un espacio de aprendizaje para desarrollarse, formado por las denominadas
plataformas de Tele-Formación, que están experimentando un importante crecimiento (Marín
& Vega, 2016).
Ejemplos de las plataformas de Tele-Formación.

Dentro del basto campo de plataformas dirigida a la educación online se encuentra:
• Moodle
• Chamilo
• Evolcampus
• Canvas LMS
• Sakai
• LMS de WordPress Plugin
• Blackboard
• eDuacativa
• FirstClass
• Saba
Subtema 2:
¿Qué son recursos educativos?

Los recursos educativos son materiales de aprendizaje, didáctico o de investigación que se
encuentra distribuido al público o mediante algún tipo de propiedad intelectual que facilitan la
adaptación y distribución de forma gratuita.

En la UNESCO, este recurso debe ser de calidad para que contribuya al desarrollo social,
económico, otorgando oportunidades para mejorar la educación y aumento de las capacidades
intelectuales (UNESCO, 2018). El uso y desarrollo de estos recursos ayudará a los procesos de
enseñanza tanto del docente como para el estudiante, incluyendo recursos digitales, libros
impresos, recursos informáticos o audiovisuales, donde se pueda obtener sin necesidad del uso
del internet, su función es distribuir cualquier tipo de recurso ya sea de forma digital o impresa
con la finalidad de que realmente sea de utilidad para la persona que obtenga algún tipo de
ejemplar gratuito.
Recursos Educativos
• Debido a muchos factores el uso del
• Los recursos educativos digitales, permite
internet puede ocasionar que varios de
un mayor alcance para cualquier tipo de
estos recursos no sean de la mejor
información.
calidad.
• Los estudiantes no suelen tener una
• Cuando una persona es acreedora de algún
correcta evaluación lo que provoca que
tipo de recurso, es capaz de poder
varios de los recursos no sean utilizados
aprender y autoevaluarse por sí mismo.
de la forma en la que fueron creados.
• Genera altos gastos equipar o distribuir
• Permite una mejor retroalimentación por
algún tipo de recursos en las instituciones
parte del docente para los alumnos.
educativas.
• Puede provocar conflictos de desigualdad
social, debido a que no todos son capaces
• Contribuye a un aprendizaje más ágil. de obtener los mismos recursos, lo que
puede provocar algún tipo de
desconformidad.
• Los docentes pueden mejorar sus clases
• Los recursos impresos, suelen desgastarse
con contenidos actualizados, animados,
rápidamente lo que provoca un alto gasto
digitales favoreciendo la concentración
cada año.
del estudiante.

• Los recursos educativos digitales, puede
• El estudiante tiene facilidad de poder
generar dependencia es decir que muchos
revisar los recursos las veces que el crea
se vuelven adictos a algún aparato
conveniente.
electrónico.
TIPOS DE HERRAMIENTAS
Recursos Educativos Digitales
Imágenes. - Las imágenes son recursos que facilitan la comprensión y presentación en las
exposiciones que dirige un docente o estudiante.
Videos. – Los videos son herramientas, que permite la visualización simultanea de cualquier
tema o presentación que se vaya a dictar.
Páginas Web. – Las páginas web son tipos de informativos que se encuentra colgada en
internet
Plataformas virtuales. – Son plataformas destinadas a los docentes con la intención de

mejorar el aprendizaje, permitiendo controlar cualquier tipo de información.
• Edmodo
Es una herramienta digital parecido a una red Social, permitiendo una comunicación directa
con los padres de familia o docentes, además de poder compartir cualquier tipo de recursos
educativos.
- El docente puede enviar cartillas de calificaciones a los padres de familia.

▪ Zoom
Es una herramienta de comunicación digital, utilizado principalmente para realizar

reuniones o clases de manera virtual.
- Los docentes imparten las clases diarias a los estudiantes.

▪ Goformative
Herramienta que otorga a los educadores la facilidad de realizar evaluaciones

retroalimentativas ya sea lecciones o tareas.

- Los docentes realizan evaluaciones para medir el conocimiento a los estudiantes.
▪ Moodle
Es una herramienta de aprendizaje dirigidas a las unidades educativas con la finalidad de

impartir clase, subir contenido que facilitan la enseñanza a los estudiantes por parte de los
docentes.
Subtema 3:
¿Qué son herramientas de productividad?

Es una herramienta que permite mejorar los procesos aumentado la productividad,
caracterizado por mejorar el desempeño especialmente en las herramientas informáticas, estas
herramientas permiten una gestión factible dentro de cualquier entidad.
Las herramientas de productividad tienen la finalidad que optimizar y mejorar resultado

por ello el nombre de “productividad”, siendo clave para realizar trabajos o asignaciones
beneficiando a los usuarios, organizaciones o empresa que buscan reducir tiempo a la hora de
gestionar una organización, además de contar con un sinnúmero de aplicaciones especialmente
para mejorar una función (Freddy, 2018).
Tipos de herramientas de productividad
Marcadores o favoritos.
Los marcadores permiten al estudiante regresar fácilmente a páginas web a la que han visitado,
puede ser relevante o no, es decir son notas separadas ya sea para dar un uso privado o
compartir la información.
• Revisión del plan y progreso
Es una utilidad de calendario que permite a los estudiantes planificar las actividades de su curso
en función al tiempo.

• Mecanismos de sincronización y trabajo offline
Los estudiantes pueden estudiar mientras se encuentra desconectado de la plataforma, debido

a que previamente se puede descargar el curso en cualquier dispositivo electrónico, ingresando
con su usuario sincronizado lo que permitirá que el ingreso a la plataforma se actualice desde
cualquier ordenador que ingrese.
• Actualice las páginas, los mensajes del foro y las notificaciones de envío
automático.
Siempre que se produzca un evento relacionado con el usuario en la plataforma, se generará
automáticamente un mensaje para notificarle los cambios que se han producido, para que el
usuario pueda conocer a tiempo los cambios desde la plataforma.
• Apoyar la sindicación de contenido
Estas herramientas permiten que la plataforma integre contenido del exterior o de la propia
plataforma de manera sindicada, pudiendo incluso crear contenido que pueda ser sindicado
desde otras plataformas. Gracias a un agregado o lector de feeds, puede obtener un resumen
de todos los sitios que necesita. RSS generalmente se refiere al contenido de texto, mientras
que PodCast se refiere a la descarga de contenido multimedia a través de la sindicación. La
unión en ambos casos se realiza mediante archivos en formato XML (Elearning, 2018).
• Herramientas informáticas
Hardware: Es lo físico que conforma cualquier dispositivo electrónico, es decir las

computadoras y sus equipos secundarios como el teclado, ratón o parlantes, etc.
Software: Encierra el contenido virtual dentro de los equipos electrónicos, es decir los
programas de almacenamiento de un ordenador, por ejemplo, identificar el Windows que tiene
un equipo de computación.
• Herramientas Ofimáticas
Son programas que facilitan la gestión de cualquier lugar en tas se puede organizar, crear
documentos, imprimir, escanear, son utilizadas para diferentes funciones y uno es en el campo
laboral porque permite optimizar resultados y facilita la gestión de cualquier entidad.
Dentro de las herramientas ofimáticas se encuentra:
▪ Hoja de Cálculo (Excel).

▪ Base de Datos (Access).

▪ Programas de e-mail.
▪ Herramientas de presentación multimedia.
▪ Procesador de texto.
▪ Word.
▪ Power Point.
Herramientas de Productividad
• Puede provocar adicción a las
• Organiza tareas de forma rápida.
herramientas.
• Logra mayor eficacia a la hora de realizar • Pérdida de tiempo, si las herramientas
tareas. son utilizadas con otros fines.
• Disminuye significativamente el tiempo
que se emplea a la hora de realizar una • Es fácil altera la información contenida.
tarea.
• Provoca cansancio debido al tiempo
• Implementa una mejor comunicación.
excesivo en el uso de las herramientas.
• Otorga un mayor acceso a diferente tipo • Para optimizar y tener acceso a otros
de información. beneficios se debe pagar.
• Las licencias son costosas dependiendo a
• Mejora la calidad de diseños y
la cantidad de usuarios que se encuentre
presentaciones.
utilizando las herramientas.
Importancia de las herramientas orientadas a la productividad

Las herramientas de productividad están relacionadas directamente con las
herramientas informáticas, es importante saber que las herramientas informáticas son la clave
para realizar trabajos óptimos, permitiendo el aumento de la productividad sea para un usuario
o una empresa en general. Su finalidad es que mediante cualquier equipo electrónico pueda ser
utilizado para cualquier clase de función ya sea para uso personal u operaciones
organizacionales (Yong & Álvarez, 2009).

Actualmente contamos con nuevos avances tecnológicos, por ello las herramientas
informáticas se ha convertido en algo indispensable para la sociedad, utilizadas principalmente
para diferentes áreas, que utilizan estas herramientas con la finalidad de aumentar la
productividad en las tecnologías de información, los mantenimientos del sistema forma parte
fundamental del desempeños de los sistemas operativos, o para las herramientas dirigidas
especialmente para la organización administrativa que es la ofimática.
Subtema 4: Manejo de herramientas de autor para la creación de contenidos

didácticos interactivos
¿Qué es el contenido didáctico?

El contenido didáctico son las habilidades, conocimientos, actitudes y destrezas que
posee un estudiante a lo largo de su proceso educativos, siendo la base en el cual es docente
implementa el proceso de enseñanza cumpliendo un proceso de formación integral.
El contenido de la enseñanza no es solo una serie de hechos o conceptos que el

estudiante debe aprender detenidamente. En LOEI el foco está en el saber ser, en otras palabras,
saber que es tan importante el cómo hacerlo, por este motivo el contenido del curso agrupa
diferentes tipos de conocimiento, entre los que se incluye teoría y práctica, así como los
conocimientos relacionados con los valores. Los estudiantes deben tener en cuenta la teoría
como la práctica, en cambio el contenido del plan docente se organiza en temas para cada nivel
educativo como inicial, educación básica y bachiller, el plan de estudio de esta etapa tiene un
conjunto de contenidos para cada asignatura, habiendo contenidos mínimos y contenido
desarrollando, y didácticos que se asigna según se crea conveniente.
Tipos de herramientas para crear recursos

• Ispring Suite
Es una herramienta que se encuentra basada en Power Point, por eso resulta fácil el manejo de
esta herramienta debido a que ya se encuentra familiarizado con una plataforma similar, para
instalar se debe realizar mediante Plugin, permitiendo la creación de ejecución prácticos,
realizar evaluaciones para los estudiantes además de realizar diálogos y exportar a SCORM
(Blog Euroinnova, 2021).

• Genially
Es una herramienta muy útil especialmente para los docentes, debido a que se puede realizar
presentaciones, infografías permitiendo que el docente participe más con los estudiantes, esta
herramienta no necesita de instalación debido a que es completamente online.
• Adobe Captivate
Esta herramienta puede que no sea fácil de utilizar, pero una vez aprendido las bases es de gran
utilidad permitiendo desarrollar contenidos de realidad virtual, es decir realizar contenidos de
multimedia a 360.
• LAMS
El objetivo del E-learning es mejorar la interactividad de los estudiantes, por ello con LAMS
se puede crear contenido especial dirigido a los estudiantes, permitiendo aprendizajes en
equipo, fomentando el desarrollo en actividades grupales.
Ventajas y Desventajas de los recursos educativos
Recursos Didácticos
• Suele tener elevados costos de
• Son de utilidad permitiendo relacionar el
adquisición para los equipos informáticos
trabajo del docente y estudiante.
utilizados para la enseñanza.
• Disminuye el tiempo aprendizaje para los • En cortos plazos provoca que los
alumnos, porque se emplean los dispositivos no sean factibles debido a
contenidos de forma directa. cambios de red.
• Depende de varios elementos técnicos
• Maximiza la motivación en los
para la implementación de recursos
estudiantes.
educativos.
• Incrementa la participación por parte de
• Suele provocar aislamientos por parte de
los estudiantes, además de mejorar las
los estudiantes.
presentaciones impartidas por el docente.

¿Qué es el contenido didáctico?
El contenido didáctico son las habilidades, conocimientos, actitudes y destrezas que posee un
estudiante a lo largo de su proceso educativos, siendo la base en el cual es docente implementa
el proceso de enseñanza cumpliendo un proceso de formación integral.
¿Qué son las herramientas Ofimáticas?

Son programas que proporcionan la gestión de cualquier lugar en tas se puede organizar, crear
documentos, imprimir, escanear, son utilizadas para diferentes funciones y uno es en el campo
laboral porque permite optimizar resultados y facilita la gestión de cualquier entidad.
¿Qué son herramientas de productividad?

Es una herramienta que consiente mejorar los procesos aumentado la productividad,
caracterizado por mejorar el desempeño especialmente en las herramientas informáticas, estas
herramientas permiten una gestión factible dentro de cualquier entidad.
¿Qué es Genially?
Es una herramienta muy útil especialmente para los docentes, debido a que se puede realizar
presentaciones, infografías permitiendo que el docente participe más con los estudiantes, esta
herramienta no necesita de instalación debido a que es completamente online.
¿Cuál es una ventaja de los recursos digitales?
• No permite relacionar el trabajo del docente y estudiante.

• Aumenta el tiempo aprendizaje para los alumnos, porque se emplean los contenidos de
forma directa.
• Maximiza la motivación en los estudiantes. X
• Disminuye la participación por parte de los estudiantes, además de mejorar las
presentaciones impartidas por el docente.

Videos de apoyo:
Video de clase magistral 3
https://www.redalyc.org/pdf/547/54700302.pdf
https://repositorio.upch.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12866/7310/Herramientas_PastorAr
mendariz_Roberto.pdf?sequence=1
https://sites.google.com/site/fgtce0406tgi/-que-plataformas-entornos-y-herramientas-existen-
para-llevar-a-cabo-el-aprendizaje-de-modo-virtual
https://actiweb.one/brianulises/4.html
https://euroinnovaeditorial.es/blog/contenidos-didacticos/herramientas-de-autor-para-la-
creacion-de-contenidos-didacticos/
Links de apoyo:
https://www.youtube.com/watch?v=i_NlVCSUkKU
https://www.youtube.com/watch?v=FMD2l-zXjUQ
https://www.youtube.com/watch?v=iUu090Q3pNE

REFERENCIAS
Álvarez, B. R. (2015, 11 febrero). idUS - El e-learning, una respuesta educativa a las

demandas de las sociedades del siglo XXI. IdUS - Depósito de Investigación
Universidad de Sevilla. https://idus.us.es/handle/11441/22596
Blog Euroinnova, E. (2021). Mejores herramientas de autor para la creación de contenidos
didácticos interactivos. Obtenido de https://euroinnovaeditorial.es/blog/contenidos-
didacticos/herramientas-de-autor-para-la-creacion-de-contenidos-didacticos/
Elearning. (2018). Herramientas orientadas al aprendizaje, a la gestiÃ3n y a la
productividad; https://actiweb.one/brianulises/4.html
García, M. L. S. (2004). Estrategias innovadoras para una enseñanza de calidad | Educatio
Siglo XXI. Universidad de Murcia. https://revistas.um.es/educatio/article/view/111
Freddy, D. (2018). Diseño de una herramienta de productividad: sistema de inventario y
facturación para microempresas y pequeñas empresas. Ug.edu.ec.
https://doi.org/http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/29193
Marín, V., & Vega, E. (2016). Visiones de las plataformas de teleformación en la enseñanza
superior. España: Universidad de Córdova. Obtenido de
http://uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/136/134
RED. Revista de Educación a Distancia. (2002.).
https://www.redalyc.org/pdf/547/54700302.pdf
UNESCO. (18 de Enero de 2018). UNESCO. Obtenido de Recursos educativos abiertos:
https://es.unesco.org/themes/tic-educacion/rea
Yong, M., & Álvarez, C. (2009). Herramientas de productividad en los inventarios:
diferencias y similitudes (Prodctivity tools in inventories: similarities and differences) -
Repositorio Institucional UANL. Uanl.mx.
https://doi.org/http://eprints.uanl.mx/12514/1/A8.pdf
Zapata, M. (2013). Sistema de gestión de aprendizaje- Plataformas de Teleformación.
Obtenido de https://www.um.es/ead/red/9/SGA.pdf

TEMA 1: PLATAFORMA MOODLE
UNIDAD 4:
Manejo de Aulas Virtuales con EVEAS (Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje)


TABLA DE CONTENIDO
Plataforma Moodle......................................................................................................................... 4
Características de la plataforma Moodle.............................................................................................. 5
¿Qué es Moodle? ............................................................................................................................. 5
Características de Moodle ................................................................................................................ 5
Herramientas Administrativas de Moodle........................................................................................ 6
Herramientas Pedagógicas de Moodle ............................................................................................. 7
Universidades de Ecuador que usan Moodle ................................................................................... 7
Manejo de la plataforma Moodle a nivel del estudiante...................................................................... 8
Perfil personal .................................................................................................................................. 8
Mensajería ....................................................................................................................................... 9
Notificaciones ................................................................................................................................... 9
Cursos ............................................................................................................................................. 10
Tablero personal ............................................................................................................................ 10
Manejo de la plataforma Moodle a nivel del profesor ....................................................................... 11
Rol de un docente en Moodle ........................................................................................................ 11
Creación de un curso ...................................................................................................................... 11
Eliminación de un curso ................................................................................................................. 12
Inscripción en un curso................................................................................................................... 13
Calificaciones .................................................................................................................................. 14
Manejo de progreso ....................................................................................................................... 14
Restricción de acceso ..................................................................................................................... 15
Comparación de Moodle con otras plataformas similares ................................................................. 16
¿Por qué es Moodle el Sistema de Gestión de Aprendizaje más usado?........................................ 16
Comparación de Moodle con Canvas y JoomLMS .......................................................................... 16
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD .......................................................................18
MATERIAL COMPLEMENTARIO ...................................................................................................19
REFERENCIAS .............................................................................................................................20

TEMA 1
Plataforma Moodle
Objetivo
Comprender las bases fundamentales para la creación de un aula virtual haciendo uso de la
plataforma Moodle.
Introducción
Este apartado se enfocará en exponer brevemente el contexto de la plataforma Moodle como

Sistema de Gestión de Aprendizaje, y las diferentes funciones que tiene desde el punto de vista
docente y estudiante. Se explicarán los diferentes roles que pueden existir en un aula virtual, y las
acciones y privilegios que llevan; además de los procesos básicos para la creación y modificación de
cursos. Finalmente, se hará una comparación entre Moodle y los sistemas más utilizados a día de
hoy, para mostrar sus ventajas y desventajas.

Subtema 1:
¿Qué es Moodle?
Moodle es una plataforma virtual enfocada al aprendizaje, diseñada para proporcionarle a estudiantes,
administradores y educadores un sistema integrado único, seguro y robusto para la creación de
entornos de aprendizaje personalizados. Su desarrollo se ha llevado a cabo por más de 10 años,
siguiendo la pedagogía de constructivismo social.
Características de Moodle
• Fácil de usar:
Tiene una interfaz simple, permitiendo diseñar el aspecto de un aula virtual con las simples
acciones de arrastrar y soltar. Además, cuenta con una documentación extensa que lo hace
fácil de aprender.
• Gratuito y de código abierto:
Moodle es proporcionado de forma gratuita como un software de código abierto, por lo que la
persona puede modificar, extender o adaptar Moodle sin pago de cuotas y al mismo tiempo
beneficiarse de la flexibilidad de la plataforma.
• Siempre actualizado:
El código fuente de Moodle siempre es continuamente revisado y mejorado, para adaptarse al
contexto y las necesidades de sus usuarios.
• Multidiomas:
La comunidad de Moodle ha traducido la plataforma a más de 120 idiomas, incluyendo
diferentes dialectos como el castellano y el latino.
• Multiplataformas:
Moodle está basado en web, y gracias a esto puede ser accedido desde casi cualquier
dispositivo con acceso a Internet y un navegador, como computadoras, laptops y celulares.

Además, presenta compatibilidad con la mayoría de pantallas para que el contenido sea
mostrado de manera uniforme.
• Aprendizaje todo-en-uno:
Moodle está basado en web, y gracias a esto puede ser accedido desde casi cualquier
dispositivo con acceso a Internet y un navegador, como computadoras, laptops y celulares.
Además, presenta compatibilidad con la mayoría de pantallas para que el contenido sea
mostrado de manera uniforme.
Herramientas Administrativas de Moodle
Agenda y calendario Gestión de archivos Personalización de

notificaciones
Medidores de progreso Manejo de roles de

usuario
(Imágenes de: Features - MoodleDocs)

Herramientas Pedagógicas de Moodle
Inserción de elementos Integración de Manejo de grupos

de páginas externas multimedia
Integración de medallas Rúbricas avanzadas

e insignias
(Imágenes de: Features - MoodleDocs)
Universidades de Ecuador que usan Moodle

Según las estadísticas publicadas por Moodle (2021a) en su página, entre las universidades más
populares de Ecuador que utilizan Moodle se encuentran:
• Universidad Estatal de Milagro.
• Escuela Politécnica Nacional.
• Universidad Central del Ecuador.
• Universidad San Francisco de Quito.
• Universidad Católica Santiago de Guayaquil.
• Universidad Internacional del Ecuador.
• Universidad Técnica Particular de Loja.

Subtema 2:
Manejo de la plataforma Moodle a nivel
del estudiante
Perfil personal
El perfil personal puede ser accedido desde el menú de usuario en la esquina superior derecha. Es
donde se podrá ver el nombre y foto de la persona en la sesión actual. Haciendo clic ahí (1), se podrá
abrir un menú contextual (2) en el que se puede entrar directamente al perfil. Luego, se mostrarán
otras opciones como una lista de cursos, foros y blogs; además de un link para editar el perfil (3).
(Imagen de: User quick guide - MoodleDocs)

Mensajería
A menos que el administrador haya deshabilitado la opción (en Administración de sitio > Mensajes >
Preferencias de mensajes), docentes, estudiantes y otros usuarios podrán enviar y recibir mensajes
privados a través de Moodle haciendo clic en el ícono de diálogo.
Espacio de mensajería personal
Cada usuario tiene su propia área en Destacados donde pueden añadir mensajes de borrador,
enlaces y notas para uso posterior.
Restringir quiénes pueden enviar mensajes
Por defecto, al acceder a la opción de Preferencias, un usuario tiene la opción de restringir los
mensajes a solo sus contactos, o sus contactos y otras personas en su curso. Sin embargo, el
administrador puede habilitar la opción de Mensajería en todo el sitio, dándole visibilidad a
todos los usuarios desde Administración de sitio > Mensajes > Preferencias de mensajes.
Mensajería en grupo
Un docente o usuario con la capacidad de crear conversaciones en grupo puede habilitar la
mensajería en grupo al configurar un curso. El grupo aparecerá en la sección de Grupo en el
apartado de Mensajes. El docente u otros usuarios deberán ser miembros del grupo para
poder ver mensajes en grupo.
Notificaciones
El sitio web notificará la existencia de nuevos mensajes, ya sean de un docente o de otros
participantes. También pueden recibirse notificaciones sobre nuevas publicaciones en un foro,
actividades calificadas y más.
Estas alertas pueden ser recibidas vía email o pop-ups, y pueden ser personalizadas desde Preferencias
> Mensajes en el menú de usuario. También pueden recibirse notificaciones por celular si así lo
configura el administrador del aula virtual.

Cursos
La forma de encontrar cursos dependerá en cómo el administrador haya configurado el sitio.
Página frontal
Algunos sitios muestran todos sus cursos en la página frontal, y los estudiantes pueden hacer clic para
inscribirse en un curso. Algunos otros sitios pueden mostrar solo los cursos en los que se halla inscrito
el estudiante para evitar confusión.
Tablero
Es la página personal del estudiante donde puede personalizar la vista de sus cursos y tareas
significantes.
Tablero personal
Cada usuario tiene su propio tablero personalizable, una página que le da a los usuarios detalles de su
progreso y fechas de entrega próximas. En el centro está el resumen de cada curso que permite a los
estudiantes y docentes mirar las tareas pendientes y filtrar cursos. El acceso rápido al tablero está
disponible desde el menú contextual situado en la esquina superior derecha.
Los usuarios normalmente pueden personalizar su tablero, añadiendo o removiendo bloques y

cambiando sus posiciones. También pueden revertir su tablero a la opción predeterminada con las
opciones Personalizar esta página > Restablecer página a por defecto.
Impedir que los usuarios personalicen sus tableros

Un administrador puede impedir que los usuarios puedan personalizar sus tableros mediante las
opciones Administración > Administración de sitio > Usuarios > Permisos > Definir roles y luego
editando los permisos de los estudiantes para que no puedan cambiar el orden de los bloques en su
tablero.

Subtema 3:
Manejo de la plataforma Moodle a nivel
del profesor
Rol de un docente en Moodle

En Moodle, un profesor tiene la responsabilidad de manejar los materiales en su propio curso.
También suelen administrar inscripciones y son capaces de cambiar la distribución de la página del
curso.
Creación de un curso
Por defecto, un docente normal no puede agregar un nuevo curso. Para agregar un nuevo curso a
Moodle, se deberá contar con privilegios de administrador, creador de cursos o moderador. Para
añadir un curso se deberá:
• Entrar a Administración de sitio > Cursos > Administrar cursos y categorías.
(Imagen de: Adding a new course - MoodleDocs)
• Hacer clic en la categoría perteneciente al nuevo curso.

• Hacer clic en la opción de Nuevo curso.
• Entrar en la Configuración de curso y elegir la opción de Guardar y volver para ir al curso, o
Guardar y mostrar para ir a la siguiente pantalla.

• En la siguiente pantalla— si se elige la opción Guardar y mostrar, se pueden escoger a los
estudiantes y docentes que formarán parte del curso.
Un curso puede mostrar sus materiales de varias maneras o <<formatos>>, por ejemplo, en secciones
semanales o secciones por tema. Pueden mostrarse todas las secciones al mismo tiempo, o revelarse
poco a poco. Las secciones de un curso pueden ser renombradas con la opción de Editar y haciendo
clic en el ícono de configuración bajo el nombre de la sección. Las secciones pueden moverse
arrastrándolas a otro lugar y pueden ser añadidas o removidas haciendo clic en los íconos de + o – bajo
la sección inferior.
También pueden añadirse elementos conocidos como bloques, a la izquierda, derecha o ambos lados
del área central de aprendizaje, dependiendo del tema usado por el aula virtual. Los bloques no serán
mostrados en la aplicación móvil de Moodle, así que no es recomendable poner información
importante o indispensable en estos bloques.
Eliminación de un curso
Los docentes normales no pueden eliminar cursos. Para ello, deberán contar con un rol especial con el
privilegio de eliminar cursos. Adicionalmente, usuarios con privilegios de creador de cursos pueden
eliminar sus propios cursos, pero solo si han sido creados hace menos de 24 horas; para que aquellos
cursos creados accidentalmente puedan ser removidos sin la necesidad de pedírselo a un
administrador. Para eliminar un curso, se deberá:
• Entrar a Administración de sitio > Cursos > Administrar cursos y categorías.

• Hacer clic en la categoría del curso, y seleccionar el curso deseado en el apartado a la derecha.
• Hacer clic en la opción de Eliminar.
Eliminación de múltiples cursos

Pueden eliminarse múltiples cursos al mismo tiempo de la siguiente manera:
• Crear una nueva categoría temporal. Puede llamarse “Para eliminar”.

• Seleccionar y mover los cursos deseados a la categoría “Para eliminar”.
• Eliminar la categoría entera y seleccionar la opción de Eliminar todos. Esta acción no puede ser
revertida.

Inscripción en un curso
Antes que un estudiante pueda acceder a tu curso, primero deberán estar autenticados en el sitio, y
esa es la responsabilidad del administrador.
(Imagen de: Teacher quick guide - MoodleDocs)
Hay numerosos métodos de inscripción disponibles para un docente, sin embargo, el número de
opciones depende del administrador del sitio. El administrador puede inscribir estudiantes en el curso
automáticamente, o el docente puede permitir que los estudiantes se inscriban manualmente.
Dependiendo del tema usado por el aula virtual, esto puede ser realizado entrando en el menú de
Participantes o haciendo clic en la opción de Usuarios inscritos desde Usuarios en el bloque de
Administración de curso.
También puede ser establecida una clave de ingreso (si está establecido el ingreso manual) para que
solo los estudiantes con la clave puedan inscribirse en el curso.

Calificaciones
Cada curso tiene su libreta de notas que puede almacenar calificaciones de deberes, pruebas, talleres
y otro tipo de actividades como recursos SCORM. Otras actividades como foros, bases de datos y
glosarios también pueden contar con un sistema de calificaciones que serán reflejadas en la libreta de
notas.
Los ítems de notas pueden ser creados manualmente desde Administración de curso > Calificaciones >
Configurar > Categorías. También es posible importar y exportar calificaciones desde un archivo.
Manejo de progreso
Si el porcentaje de compleción ha sido habilitado en el sitio y en Administración de curso > Editar
opciones, entonces pueden establecerse condiciones de progreso en las opciones de actividad. Una
casilla de selección aparecerá frente al nombre de la actividad, que el estudiante podrá marcar
manualmente o automáticamente después que la actividad sea completada. Esta característica puede
combinarse con la opción de Compleción de curso para que cuando ciertas actividades hayan sido
completadas, el curso sea marcado como completo.

También pueden otorgarse insignias de forma manual o automática dependiendo del porcentaje de
compleción, y así actuar como un motivador o indicador de progreso en el curso.
Restricción de acceso
Un curso puede configurarse para mostrar todo el contenido a la vez, o puede ser restringido,
mostrando únicamente ciertos elementos en momentos específicos, a determinados grupos o
basándose en el rendimiento de actividades anteriores.
Los ítems de un curso o secciones pueden ser ocultados manualmente usando el botón de Ocultar
cuando se está en el proceso de edición. Si la Restricción de acceso ha sido habilitada por el
administrador del curso, el docente podrá elegir cómo la sección será mostrada, ya sea ocultándola
completamente o mostrándola en gris sin posibilidad de acceder hasta que se cumpla cierta condición.

Subtema 4:
Comparación de Moodle con otras
plataformas similares
¿Por qué es Moodle el Sistema de Gestión de Aprendizaje

más usado?
Moodle entrega un poderoso conjunto de herramientas dirigidas hacia el aprendiz y proporciona
entornos colaborativos que ayudan tanto a la enseñanza y el aprendizaje. Gracias a esta flexibilidad y
escalabilidad, Moodle ha sido adoptado por numerosas instituciones educativas de todo tipo (What is
Moodle™?, s.f.).
Diseñado con una interfaz simple para el usuario, y una documentación extensa, Moodle puede ser
sencillo tanto para educadores como alumnos. Moodle está basado en web y posee una interfaz
compatible con dispositivos móviles, haciéndolo accesible desde cualquier parte del mundo a través de
distintos navegadores o dispositivos.
Adicionalmente, su diseño modular e interoperable permite el desarrollo de plugins que puede

integrar aplicaciones externas para mejorar las capacidades del sistema y extender las posibilidades
del núcleo de Moodle. Actualmente existen más de 1.400 plugins en el directorio de plugins de
Moodle (Moodle, 2021b) que son libres de uso para toda la comunidad, y además de código abierto
para que cada usuario los ajuste a sus necesidades y comparta sus aportes con la comunidad.
Comparación de Moodle con Canvas y JoomLMS

Moodle, Canvas y JoomLMS son Sistemas de Gestión de Aprendizaje de código abierto, caracterizados
por ser los más usados a nivel mundial por las instituciones educativas. Todos ofrecen diferentes
funcionalidades para administrar cursos en línea y hacer uso de diferentes herramientas para facilitar
el desarrollo del curso.

El siguiente cuadro muestra una comparación rápida de las principales características de cada sistema:
Precio Moodle Canvas JoomLMS

Disponible de
✓ ✓ -
forma gratuita.
Métodos
pedagógicos
Blended Learning ✓ ✓ -
Aprendizaje a
✓ - ✓
ritmo propio
Cursos interactivos ✓ ✓ ✓
Aula virtual ✓ ✓ ✓
Características
administrativas
eCommerce - - ✓
Manejo de
- ✓ ✓
recursos
SCORM ✓ ✓ ✓
Trabajar offline - - ✓
Roles
- ✓ ✓
personalizados
Desarrollo de
cursos
Herramientas de
✓ ✓ ✓
autor de curso
Métodos de
asesoría
Pruebas y
✓ ✓ ✓
exámenes
Metas - ✓ ✓
Rastreo de
✓ ✓ -
habilidades
Moodle permite un mayor control sobre múltiples aspectos de un programa de eLearning, de manera
completamente gratis para todo el mundo. Esto no se limita a la personalización de su contenido, sino
también de rendimiento, funcionalidad y apariencia.
Otros sistemas de gestión tienen la desventaja de ser complicados de usar, no contar con una
comunidad lo suficientemente amplia, o requerir del pago de una licencia para ser utilizados.

1. ¿Qué tipo de pedagogía sigue Moodle?

a. Constructivismo social.
b. Pedagogía conceptual.
c. Conductismo.
d. Constructivismo puro.
2. ¿Quiénes pueden crear nuevos cursos en Moodle?

Usuarios con privilegios de administrador, creador de cursos o moderadores.
3. ¿En qué apartado de mensajes se puede encontrar el apartado de mensajería personal?

a. Importantes.
b. Destacados.
c. Grupos.
d. Notas.
4. Describa el proceso para editar el perfil personal desde la página principal.

Desde el menú de usuario en la esquina superior derecha, se podrá abrir un menú contextual
en el que se puede entrar directamente al perfil. Luego, se mostrará bajo Detalles de usuario
un link para editar el perfil.
5. ¿Qué tipo de aditamentos permiten extender las funciones del núcleo de Moodle?
a. Recursos SCORM.
b. Enlaces.
c. Plugins.
d. Panel de preferencias.

Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar la información
sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje autónomo:
Videos de apoyo:
Clase magistral Unidad 4
MoodleDocs
Links de apoyo:
Crear un Aula Virtual en MOODLE [Crea un CURSO Paso a Paso] - YouTube
Introducción a Moodle como profesor - YouTube

REFERENCIAS
• Moodle. (2021a). List of Registered Sites: Ecuador.

https://stats.moodle.org/sites/index.php?country=EC#E
• Moodle. (2021b). Moodle plugins directory. https://moodle.org/plugins/
• Moodle. (s.f.) MoodleDocs. https://docs.moodle.org/all/es/P%C3%A1gina_Principal
Consultado el 9 de agosto de 2021.
• What is Moodle™? (s.f.) eThinkEducation. https://ethinkeducation.com/what-is-moodle-
guide/ Consultado el 8 de agosto de 2021.
• Moodle Vs Canvas: Who’s the Winner? (s.f.) eLearning Learning.
https://www.elearninglearning.com/comparison/lms/moodle/?open-article-id=6690048

TEMA 1: PLATAFORMAS COMO NUEVO
ESPACIO FORMATIVO
UNIDAD 3:
Principales sistemas y plataformas de e-learning


TABLA DE CONTENIDO
Plataformas como nuevo espacio formativo ....................................................................................... 4

Conceptualización de las plataformas............................................................................................... 5
Plataformas virtuales .................................................................................................................... 5
Características ............................................................................................................................... 5
Elementos de una plataforma ....................................................................................................... 6
Ejemplos de plataformas educativas ............................................................................................ 7
Historia de la tecnología en la educación ...................................................................................... 8
Recursos tangibles y no tangibles ............................................................................................... 10
Recursos digitales ....................................................................................................................... 10
Cronología de la evolución de la educación con la tecnología .................................................... 11
Tipos de modalidades de estudio................................................................................................ 11
¿Qué es una plataforma de teleformación?................................................................................ 12
Tipos de plataformas .................................................................................................................. 13
Diferencia de aula virtual y plataforma teleformación ............................................................... 16
Plataformas de teleformación para la enseñanza del inglés ....................................................... 16
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD ........................................................................ 17
MATERIAL COMPLEMENTARIO ...................................................................................................... 18
REFERENCIAS .................................................................................................................................. 19

TEMA 1
Objetivo
Comprender el uso de los diferentes tipos de plataformas digitales en la educación actual y

las modalidades que se pueden adaptar mediante ellas.
Introducción
Este apartado abordará información general sobre las plataformas digitales, y sobre su
proceso de implementación en el sistema educativo, junto con la evolución de la World
Wide Web para dar lugar a muchas de las herramientas que hoy en día utilizamos para el
proceso de aprendizaje virtual. Se aprenderá sobre los diferentes tipos de plataformas
educativas que existen, junto con sus casos de uso, ventajas y desventajas.

Subtema 1:
En el sentido general de la palabra, una plataforma virtual es un espacio o portal de Internet
designado para organizar y reunir información y herramientas con un propósito distinto.
Usualmente, estos espacios son el punto de encuentro de variedad de usuarios que comparten
una actividad en común y aprovechan las herramientas facilitadas por la plataforma para
llevarla a cabo. Con frecuencia, estos usuarios tienen distintos roles, encargándose de diferentes
funciones y aportando puntos de vista personales.
Cuando dirigimos el uso de una plataforma virtual hacia la educación, se convierte en una
herramienta de gestión educativa que brinda numerosas herramientas a favor del docente y del
estudiante para llevar a cabo una mejor organización y disponibilidad de los recursos
empleados en clase. Ayudan proveyendo el soporte tecnológico necesario para el uso de
contenidos interactivos, multimedia y espacios exclusivos para el desarrollo de actividades.
También proveen secciones dedicadas a la interacción y el intercambio de ideas entre
estudiantes y docentes. Todo esto, con el objetivo de llevar a cabo el proceso de enseñanza-
aprendizaje vía Internet.
Características
Las plataformas virtuales cumplen con las siguientes características:
• Reúnen diferentes aplicaciones, contenidos y servicios desde diferentes proveedores,

ya sea internos o externos a la plataforma.
• Pueden ser públicas o privadas.
• Frecuentemente son multiplataforma, permitiendo el acceso a través de computadoras,
celulares, consolas y TVs.
• Reúnen diferentes aplicaciones, contenidos y servicios desde diferentes proveedores,
ya sea internos o externos a la plataforma.

• Permiten ahorrar tiempo y trabajo. • La lenta velocidad de transmisión de

• Dan la posibilidad de trabajar con un datos.
equipo más reducido y ordenado. • Falta de privacidad para algunos
• Hay una gran variedad de tipos de archivos.
plataformas de las qué elegir. • Falta de interacción directa con otros
• Son bastante intuitivas. usuarios.
• Permiten medir los resultados de un
proyecto fácilmente.
Elementos de una plataforma
• Herramientas de integración
▪ Gestión de usuarios
▪ Repositorio de contenidos
▪ Foros y discusiones
• Informes de seguimiento
▪ Registros de la actividad de usuarios
▪ Informes de rendimiento de usuarios
▪ Resúmenes sobre el progreso de proyectos
• Contenido en la nube y acceso multiplataforma
▪ Disponibilidad desde diferentes dispositivos electrónicos
▪ Almacenamiento en la nube
• Herramientas de comunicación
▪ Comunicación textual por medio de correos o chat
▪ Conferencias en línea

Ejemplos de plataformas educativas
Moodle
Es una plataforma dedicada a la gestión de cursos y al
contenido de aprendizaje.
Canvas by Instructure
Es una plataforma de aprendizaje que busca otorgar
todos los elementos necesarios para la educación de
forma virtual, como conferencias, actividades y foros.
Altissia
Es una plataforma enfocada en el aprendizaje de
idiomas extranjeros, mejor reconocida por sus cursos
del idioma inglés.
Udemy
Es una plataforma en la que sus usuarios pueden
acceder a variedad de cursos sobre diversos temas, o
incluso dictar sus propios cursos.
Google Classroom
Es una plataforma de aprendizaje que aprovecha el
uso de diversas herramientas de Google para
complementar el aprendizaje de forma virtual.

Subtema 2: Evolución de la tecnología en e-learning
Historia de la tecnología en la educación

Desde que existe la educación se ha buscado de forma continua maneras de mejorar y facilitar
el aprendizaje, y esto se ha podido conseguir principalmente al progreso de la tecnología. Un
gran ejemplo es la fabricación del ábaco en China hace aproximadamente 2500 años (Moon,
1971). Este artefacto permitía realizar operaciones aritméticas simples, lo que supuso un gran
aporte didáctico a la asignatura de matemáticas.
En la década de 1960, con la popularización de las macrocomputadoras (o mainframes, en

inglés), los campus de las universidades comenzaron a emplear esta tecnología como métodos
de almacenamiento masivo de información, y para utilizar herramientas tecnológicas de alta
complejidad como simuladores, procesadores de texto y organizadores estadísticos (United
Press International, 1971). Sin embargo, no fue sino hasta 1990 con el surgimiento de la World
Wide Web (Berners-Lee, 1996) que existió una forma de almacenar contenido que fuese
accesible por cualquier persona que tuviera una computadora con acceso a Internet. Esto dio
inicio a la Web 1.0.
La Web 1.0 permitió la obtención de información mediante métodos más efectivos que los
libros físicos, al presentar elementos multimedia altamente versátiles y simuladores. Esta etapa
de la red también daba la posibilidad de participar en foros y chats que ayudaban a discutir los
temas a investigar. También surgen las primeras enciclopedias como Encarta, que ponen a la
disposición de los estudiantes un sinnúmero de artículos y publicaciones de donde pueden
enriquecer su conocimiento. Es aquí donde se da el nacimiento del e-Learning 1.0, basado
únicamente en el acceso a la información.
En los años 2000, el surgimiento de la Web 2.0 dio lugar a la aparición de sitios web dinámicos
que permitieron que todos los usuarios pudieran producir contenido por medio de blogs, wikis,
comunidades y otro tipo de páginas enfocadas a la publicación de contenido colectivo. También
comienzan a surgir los primeros softwares de videollamadas y conferencias en línea, aunque
con ciertas limitaciones de conectividad y calidad. Dada la naturaleza dinámica de los sitios
web, también se hizo posible la creación de pruebas y quizzes en línea; herramienta que los
maestros aprovechaban para complementar el aprendizaje presencial. Esto dio a lugar al e-
Learning 2.0, donde se comenzaron a crear las primeras plataformas educativas, haciendo uso
de muchas de las herramientas dinámicas previamente mencionadas.

Con la llegada del 2010, surge la Web 3.0 (también conocida como web semántica), que se
refiere a la evolución en la utilización de la web y la interacción usuario-máquina, que incluye
mejoras con respecto al manejo de bases de datos (Sharma, 2018). Esta etapa de la web no trae
grandes innovaciones con respecto a la Web 2.0, pero sus mejoras permitieron el uso de
conferencias virtuales para dar clases en línea sin mayores complicaciones y con una excelente
calidad. También se da una gran mejoría en los sistemas de almacenamiento en la nube, que
eran aprovechados por las primeras plataformas educativas para manejar la subida de trabajos
y proyectos en línea por parte de estudiantes. Esto dio paso al actual e-Learning 3.0, que es una
versión mejorada del e-Learning 2.0, aprovechando las nuevas mejoras en los servidores y
equipos que permiten la capacidad de sobrellevar una educación continua en una modalidad
virtual.
Web 1.0 Web 2.0 Web 3.0
En su mayoría de Ampliamente Portable y

solo lectura. modificable. personal.
Enfocada en las Enfocada en las Enfocada en el
compañías. comunidades. individuo.
Páginas Blogs / Wikis. Transmisiones en
principales. vivo y conexión
de alta velocidad.
Poseer contenido. Compartir Consolidar
contenido. contenido.
Encarta. Wikipedia. Enciclopedias
interactivas.
(Sharma, 2018. Tabla 1)

Recursos tangibles y no tangibles
Recursos Son aquellos que pueden ser apreciados de forma física y ocupan un
espacio.
tangibles
• Libros
• Documentos
• Computadoras
• Mobiliario
• Terrenos
Recursos Son aquellos que son inmateriales, pero aún así pueden ser apreciados.
• Conocimiento
intangibles
• Valores
• Métodos educativos
• Bases de datos
• Plataformas en línea
Gracias a la aparición de las nuevas tecnologías y el e-Learning, los recursos intangibles han
logrado tener un mayor protagonismo con respecto a la búsqueda de información, en el
sentido que ya no es necesaria la obtención del material bibliográfico de forma física, sino
que la mayoría de veces este puede hallarse en línea.
Recursos digitales
Los recursos digitales son aquellos que permiten la adquisición de conocimiento por medio
de la red. “Con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) es posible
producir medios integrando texto, imagen, audio, animación, video, voz grabada y elementos
de software, almacenarlos en computadores o llevarlos a Internet para ser leídos desde un
computador o un dispositivo móvil. A estos medios se les conoce como medios digitales por
el hecho de estar representados en un lenguaje binario, compuesto por dígitos (0 y 1), propio
de los computadores.” (Zapata, 2012)
(Zapata, 2012) Link

Cronología de la evolución de la educación con la tecnología
(Pomonareva & Ugnich, 2018) Link
Tipos de modalidades de estudio

A lo largo de la historia, la modalidad de estudio más común ha sido la presencial (también
conocida como tradicional), donde el estudiante asiste personalmente a la institución
educativa a recibir clases impartidas por el docente en in situ. Gracias a la llegada de nuevas
tecnologías, se ha posibilitado la existencia de nuevas modalidades de estudio, que no tratan
al factor presencial como algo imprescindible, complementando lo tradicional con elementos
virtuales.

Presencial
El aprendizaje se da de
forma personal en
tiempo real entre el
estudiante y el docente.
A distancia
Se lleva a cabo cuando el Semipresencial
estudiante reside en un lugar Se combinan actividades
lejano a la institución educativa.
La mayoría de actividades se virtuales y presenciales
realizan de forma virtual, y un para el desarrollo del
pequeño porcentaje de forma aprendizaje.
presencial.
En línea
El proceso de aprendizaje
se realiza en su totalidad
mediante herramientas
tecnológicas en un medio
virtual.
Subtema 3: Plataformas de teleformación de “software” libre o código abierto
¿Qué es una plataforma de teleformación?
Una plataforma de teleformación es un espacio o portal repleto de contenido educativo o

instrucciones sobre un tema específico o temas variados (Barone, 2020). Este tipo de sistemas
hacen uso del e-Learning para llevar a cabo el proceso del aprendizaje. Usualmente, estas
plataformas requieren el pago de una membresía o pensión para tener acceso al material
educativo, y hay otras donde el usuario puede acceder a un período de prueba limitado antes
de pagar por la membresía.
Muchas escuelas también hacen uso de este tipo de plataformas para complementar el
aprendizaje en modalidades semipresenciales y virtuales, cubriendo los gastos de membresía
de la plataforma con el precio de la pensión o mensualidad pagada por el estudiante de la
institución.

Con frecuencia, estas plataformas se basan en el porcentaje de progreso realizado por el
estudiante en determinado tema para poder decidir si alcanzó los objetivos y aprendizajes
propuestos. Un ejemplo de esto es la plataforma de aprendizaje de idiomas, Altissia. También
se hace uso de herramientas como vídeos, lecturas, discusiones, foros y pruebas.
• Se puede aprender lo que se • Falta de interacción personal

desee, cuando sea. estudiante-maestro.
• Encontrar información sobre una • Necesidad de equipos
amplia cantidad de temas. electrónicos en buen estado.
• Precios más económicos en • Falta de experimentos prácticos
relación a la educación guiados por un maestro.
presencial.
• Se puede tomar clases en el
ambiente de preferencia del
estudiante.
Tipos de plataformas
A pesar de que todas las plataformas de teleformación están enfocadas al aprendizaje virtual,
existen varios tipos de plataformas que satisfacen distintos grupos de necesidades.
Según Whittemore (2018) existen seis tipos de plataformas que resaltar, entre las que se
encuentran:
• Sitios destinados al aprendizaje:

Son sitios compartidos que ofrecen cursos desde numerosos proveedores. Se puede pensar
acerca de ellos como un escaparate, al igual que Amazon es el frente de muchos
vendedores. Estos sitios permiten a sus usuarios ser autores de cursos propios usando
herramientas de autoría o un sistema de gestión de aprendizaje, entonces subir o vincular
los cursos al sitio.
Unos de los ejemplos más conocidos serían:
Udacity Udemy Coursera edX

• Sistemas de gestión de aprendizaje tradicionales:
Son un tipo de plataforma que otorgan las funcionalidades básicas para desarrollar y
hostear un curso en línea. Les da a los diseñadores del curso los medios para ser autores de
sus cursos, almacenarlos, gestionar perfiles de aprendizaje, reportar calificaciones y
progresos, y otras funcionalidades necesarias para cursos en línea. Este tipo de sistemas se
desarrolla exclusivamente para un curso en específico, y frecuentemente se emplean para
entrenamiento interno de las empresas.
• Sistemas de gestión de aprendizaje de código abierto:
Son un tipo de plataforma que proveen las funcionalidades básicas para desarrollar y
hostear un curso en línea; de manera similar a un sistema de gestión tradicional. La
diferencia recae en que típicamente los sistemas de código abierto son de uso público y
pueden ser personalizados.
Unos de los ejemplos más conocidos serían:
Moodle Sakai Open edX Canvas
• Soluciones modernas de gestión de aprendizaje:

Dada la ampliamente documentada frustración que los usuarios han tenido con los sistemas
de gestión de aprendizaje tradicionales, una nueva oleada de soluciones modernas ha
aparecido. Estas compañías se enfocan en la experiencia del estudiante y, algunas veces,
en pedagogías específicas que no son posibles de llevar a cabo en sistemas de gestión
tradicionales.
Los ejemplos más reconocidos en esta categoría incluyen compañías como:
NovoEd Litmos Motivis Totara

• Ecosistemas de gestión de aprendizaje:
Otro tipo de plataforma de teleformación es el ecosistema de gestión de aprendizaje. Con
este modelo, las organizaciones se enfocan en el uso de soluciones optimizadas
especialmente para sus necesidades, y las reúnen en una misma plataforma. Software de
autoría de cursos, herramientas de asesoría, motores de aprendizaje adaptativos, sitios de
comercio en línea, y soluciones de gestión de aprendizaje (por nombrar unas pocas
características) están integradas y se presentan al estudiante como una sola solución.
Muchas veces están diseñados con una interfaz personalizada, para dar la ilusión de un solo
sistema.
Un ejemplo de esto sería la plataforma NeXus de la Universidad de Notre Dame, basada
en Open edX. Esta integra más de una docena de herramientas de software, y tiene una
interfaz personalizada.
• Plataforma de gestión de aprendizaje personalizada:
Son un tipo de plataforma completamente personalizada. Con esta alternativa se construyen
desde cero todas las herramientas y tecnologías necesarias para llevar a cabo el proceso de
aprendizaje, enfocándose en servir al estudiante y la pedagogía. Esta solución es la que
exige más tiempo y en muchos casos es la más cara, pero el resultado se adapta
perfectamente a las necesidades de la institución y se tiene un control perfecto del sistema.
Un ejemplo de esto sería HBX, una plataforma personalizada diseñada para la Harvard
Business School para dictar cursos de certificación en negocios de muy alta calidad.

Diferencia de aula virtual y plataforma teleformación
Plataforma de
Aula virtual
teleformación
Requiere de interacción El aprendizaje se da
sincrónica maestro- principalmente de forma
estudiante. asincrónica.
Solo es un sistema de Contiene todos los recursos
gestión de actividades y necesarios para el
conferencias. aprendizaje.
Dependen de otras Son completamente
herramientas pedagógicas independientes y pueden
como enciclopedias o usarse por sí solas para la
educación presencial. educación virtual.
Tienen constante No requieren mayor
supervisión por parte de un intervención de un docente
docente para la creación y o tutor.
corrección de actividades.
Plataformas de teleformación para la enseñanza del inglés
En inglés es el idioma que cuenta con mayor atención a nivel mundial y, por tanto, cuenta con
una vasta variedad de plataformas de teleformación. Unas de las más reconocidas son las
siguientes:
Altissia
Es una plataforma enfocada en el aprendizaje de idiomas extranjeros,
mejor reconocida por sus cursos del idioma inglés. Califica el progreso del
estudiante mediante el Marco Común de Referencia Europeo.
Duolingo
Con más de 35 idiomas disponibles, es una de las plataformas de
aprendizaje de lenguas con mayor variedad de idiomas. Es muy usado por
los cursos de formación que brinda para el inglés. También proporciona
certificados de proeficiencia aceptados por miles de universidades.
Babbel
Es una plataforma que a pesar de no ser gratuita, ofrece excelentes
cursos de idiomas entre los que se encuentra el inglés. Tiene muchas
actividades interactivas que convierten el aprendizaje en una experiencia
divertida.

1. ¿Por qué no puede usarse un aula virtual como herramienta única para la
formación?
Debido a que estas no cuentan con los recursos educativos necesarios para la
adquisición del conocimiento, y requieren ser complementadas con otros materiales
como enciclopedias, libros y otros tipos de soporte teórico.
2. ¿Cómo se comporta el contenido en la Web 1.0?

Es estático y puede ser manejado por el propietario de la página web.
3. ¿Cuál de los siguientes no es un recurso intangible?

a. Aula virtual.
b. Base de datos.
c. Equipos de cómputo.
d. Pedagogía y valores.
4. ¿Qué es una plataforma virtual en general?

Es un espacio o portal de Internet designado para organizar y reunir información y
herramientas con un propósito distinto.
5. ¿Para qué usaban macrocomputadoras las universidades?

Para almacenar información de forma masiva y ejecutar simuladores, procesadores de
texto y organizadores estadísticos.

Videos de apoyo:
Clase magistral Unidad 3
Bases pedagógicas del e-Learning
La importancia del uso de plataformas educativas
La evolución del e-Learning: del aula virtual a la red
Recursos digitales para el aprendizaje
Links de apoyo:
¿Cuáles son las mejores plataformas virtuales de aprendizaje? - YouTube
Todo sobre el e-Learning - YouTube

REFERENCIAS
• Giraldo, V. (2019). Plataformas digitales: ¿qué son y qué tipos existen?

RockContent.com. https://rockcontent.com/es/blog/plataformas-digitales/
• Porto, J. y Gardey, A. (2013) Definición de plataforma virtual Definicion.de.
https://definicion.de/plataforma-virtual/
• López, D. (2018) ¿Qué es y para qué sirve una plataforma digital? Mokware.com.mx.
http://mokware.com.mx/blog/una-plataforma-digital/
• Moon, P. (1971). The abacus: its history, its design, its possibilities in the modern
world. New York: Gordon & Breach Science Publishers.
• United Press International (4 de febrero, 1971). Computers Employed as Teaching
Aids. Reading Eagle.
• Berners-Lee, T. (1996) Frequently asked questions. W3.org. (en inglés). Archivado
desde el original el 11 de mayo de 2013. Consultado el 15 de junio de 2013.
https://web.archive.org/web/20130511222119/http://www.w3.org/People/Berners-
Lee/FAQ.html#Influences
• Sharma, M. (2018) Web 1.0, Web 2.0 and Web 3.0 with their difference.
GeeksForGeeks.org https://www.geeksforgeeks.org/web-1-0-web-2-0-and-web-3-0-
with-their-difference/
• Zapata, M. (2012) Recursos educativos digitales: conceptos básicos. Antioquía:
Universidad de Antioquía. Recuperado de
https://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/d211b52ee1441a30b59ae008e
2d31386/845/estilo/aHR0cDovL2FwcmVuZGVlbmxpbmVhLnVkZWEuZWR1LmN
vL2VzdGlsb3MvYXp1bF9jb3Jwb3JhdGl2by5jc3M=/1/contenido/
• Sharma, M. (2018) Web 1.0, Web 2.0 and Web 3.0 with their difference.
GeeksForGeeks.org https://www.geeksforgeeks.org/web-1-0-web-2-0-and-web-3-0-
with-their-difference/
• Ponomareva, S & Ugnich, E. (2018). E-learning Opportunities and Limitations in
Inclusive Higher Education. SHS Web of Conferences. 50. 01138.
10.1051/shsconf/20185001138.
• Barone, R. (2020) What is an online learning platform? iD Tech.com.
https://www.idtech.com/blog/what-is-an-online-learning-platform
• Whittemore, B. (2018) 6 Types of Online Learning Platforms Extensionengine.com
https://blog.extensionengine.com/six-types-of-online-learning-platforms

Medios Con 3&4 W

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Msc.

María Córdova Morán

Msc. María Córdova Morán mcordovam2@unemi.edu.ec

1. Conceptualización de las plataformas

plataformas e-learning considerando sus

https://images.app.goo.gl/CCx3sgFj7YuHkBfx6 https://images.app.goo.gl/uV6FRzj5vb6uy2XM6 https://images.app.goo.gl/eGpX7A8TLYsegMKR8 https://images.app.goo.gl/UdD8jcWhUkArmuDY9

Herramientas de Informes de seguimiento Contenido en la nube y Herramientas de

https://images.app.goo.gl/H8Q5fH9YnmedxJCR6 https://images.app.goo.gl/kXNaDoVw7ayJUEV78 https://images.app.goo.gl/y6FA4whR2rUf2TdH7

Canvas by Altissia Google Classroom

Msc. María Córdova Morán mcordovam2@unemi.edu.ec

Hace 2500 años Década 1960 1990

https://images.app.goo.gl/PyCjhj39GQqSrYCPA https://images.app.goo.gl/WWKa4kzoM47ih8E69 https://images.app.goo.gl/zLMRyUbAYJsa3iu97

Popularización de Surgió la World Wide Web

Web 1.0 Web 2.0 Web 3.0 Web 4.0

E- Learning 1.0 E- Learning 2.0 E- Learning 3.0 E- Learning 4.0

Basado únicamente en Creación de primeras Permite educación continua en Interacción constante y

Recursos Tangibles Recursos intangibles

Pueden apreciarse de forma física y Son inmateriales y pueden ser

• Permiten adquirir conocimiento

https://images.app.goo.gl/76jS4jy95RTMK8m66 https://images.app.goo.gl/E374yN9PAwFF5RP77 https://images.app.goo.gl/cJk2ZGuGGoRKKTRQ6 https://images.app.goo.gl/9g2dDwR9zckacqW19

Presencial Semipresencial A Distancia En línea

• Aprendizaje de forma • Combina actividades • La mayoría de • Aprendizaje mediante

• Espacio repleto de contenido educativo

Ventajas Plataforma de tele formación Desventajas

• Permite aprender lo que

Sitios destinados al aprendizaje Sistemas de gestión de Sistemas de gestión de

Soluciones modernas de gestión Ecosistemas de gestión de Plataforma de gestión de

Universidad de Notre Dame (Open edX)

AULA VIRTUAL PLATAFORMA DE TELE FORMACIÓN

Msc. María Córdova Morán mcordovam2@unemi.edu.ec

3. Herramientas orientadas a la https://images.app.goo.gl/cVVuUq4LMUMuzhnx7

4. Manejo de herramientas de autor RESULTADO DE APRENDIZAJE:

• Mejora procesos • Optimizar y mejorar

(Freddy, 2018) https://images.app.goo.gl/6vFd15N7dLWq13zg6

Revisión del plan y progreso

Mecanismos de sincronización y trabajo offline

Actualización de páginas, mensajes de foro y notificaciones de envío automático

Apoya la sindicación de contenido

• Organizar tareas rápidamente • Puede provocar adicción a

Temas para cada nivel

https://images.app.goo.gl/eCU772sczAEsQqRJ8 https://images.app.goo.gl/qZGpTxZ74otoyTkA8 https://images.app.goo.gl/iyCdqgHzuYpW86gG7 https://images.app.goo.gl/uE5VnSyYp7nBBhap9

Ispring Suite Genially Adobe Captivate LAMS

• Permite relacionar el • Elevados costos de

Se formarán grupos de trabajo de forma aleatoria.

1. Investigue sobre una plataforma de tele formación

2. Utilice cualquier herramienta tecnológica.

3. Un representante del grupo debe exponer sus

Msc. María Córdova Morán mcordovam2@unemi.edu.ec

• Fácil de usar: Interfaz simple, documentos para su aprendizaje.

Agenda y calendario Gestión de archivos

Manejo de roles de usuario Medidores de progreso Personalización de

• Se accede desde menú de

• Nombre y foto de sesión actual.

• Docentes, estudiantes pueden

• Personalizable por cada

Se formarán grupos de trabajo de forma aleatoria.

1. Creación de aula virtual en plataforma Moodle.

Msc. María Córdova Morán mcordovam2@unemi.edu.ec

3. Manejo de la plataforma Moodle a

Rol docente Rol administrador

Muestra condiciones de progreso de actividad. Muestra el contenido.

• Conjunto de herramientas (aprendizaje).

Moodle Canvas JoomLMS