Investigación

Aplicada
Semana 7
Formulación de los programas de
Investigación
 1. Preguntas de Investigación dependiendo del tipo de
acción

Tipo de acción Preguntas

Identificación ¿Cuál es el fenómeno? ¿Cómo se llama?
Descripción ¿Qué importancia tiene el fenómeno que estudia?
¿Aparece así o suele variar?
¿Se puede analizar en sus partes o factores?

Exploración ¿Existen antecedentes del objeto de investigación? ¿Qué

características presenta? ¿Qué está ocurriendo
realmente? ¿Qué lo produce? ¿Por qué se hace
necesario experimentar con él?
Explicación ¿Existe una explicación teórica o practica del mismo? ¿Se
encuentran asociaciones medibles? ¿Cómo actúa? ¿Se sabe por
qué existe o de donde procede? ¿Cuál es su significado?
Predicción y ¿Qué puede pasar si modificamos el objeto de estudio o
Control introducimos una intervención? ¿Un suceso provoca otro? ¿Es
posible modificarlo? ¿Qué ocurriría? ¿Se puede provocar su
aparición? ¿Se puede controlar?
 2. Depende del diseño de investigación

2.1 Descriptivas: Tal y como se desprende del nombre, van unidas a

investigaciones de este tipo y suelen responder a la pregunta ¿Qué es?
Aunque, no es habitual que estos términos se empleen en las preguntas
de investigación debido a que las encuestas van dirigidas a opiniones o
recepciones relacionadas con la práctica de aspectos particulares.
Ejemplos: ¿Cuál es la opinión del profesorado sobre las competencias
básicas? O ¿Cuáles son las necesidades formativas de los maestros de
Educación Primaria en relación con la acción tutorial?

Pág. 1
 Sigue

De relación: Plantean la relación entre dos o más variables, lo que lleva al

investigador a un diseño de tipo correlacional. Esta dirección del proceso
supone crear bien el texto y ampliar, si fuera preciso, la definición de cada
variable. Los estudios predictivos conllevan relaciones entre variables.
Ejemplo ¿Qué relación existe entre estilo de aprendizaje y pensamiento
divergente entre los estudiantes de primer año de universidad? La
pregunta plantea la relación entre las variables estilo de aprendizaje y
creatividad. Para implicar predicción se podría formular otro ejemplo:
¿Cuál es la influencia de la nota media de acceso a la universidad y la
percepción del éxito del alumno?
 Sigue

De diferencia: este tipo de preguntas plantean si existen diferencias entre

dos o más grupos, dos o mas tratamientos o dos conjuntos. Es decir,
cuando se comparan dos o mas observaciones. Por ejemplo:
¿Existen diferencias entre las puntuaciones del pretest y postest de una
prueba de comprensión lectora? Al formular así las preguntas se sugiere
ya el tipo de estudio que se debe emplear, bien experimental, cuasi
experimental o de tipo ex post fact, según los casos.
 Referencias

https://www.funiber.org.pe/