Instituto de educación superior tecnológico

privado
“DANIEL ALCIDES CARRIÓN”
Monografía
Guía para padres de TDAH en niños

Alumnos
Roció osores berrospi
Dolores miranda palomino
Yuliza sedano
Docente
Aldo carpió
Año
2020
 GUÍA PARA PADRES DE TDAH EN NIÑOS

Introducción
La razón por la que estudiamos este tema de salud es porque desde hace
años anteriores ha existido y nos pareció de mucha importancia, ya que la
sociedad antiguamente no le daba la debida atención, sin embargo ahora
en nuestros tiempos ha despertado gran interés en la sociedad ayudar a
los niños que viven con TDAH.

Resumen
El TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad) es un
trastorno del neurodesarrollo que ha ganado en notoriedad en los últimos
años, pero cuyas primeras referencias se remontan dos siglos atrás. Su
diagnóstico debe basarse en los criterios clínicos validados, siendo los más
recientes los del DSM-5, que lo define como un patrón de
comportamiento y cognitivo que interfiere en el funcionamiento para el
individuo que lo padece. Su prevalencia oscila entre el 5 y 10% a nivel
global; en España se sitúa en el 6,8% para niños y adolescentes,
mostrando una mayor prevalencia en varones que en mujeres (sobre
todo, la expresión clínica hiperactiva-impulsiva). Su etiopatogenia es
multifactorial y en ella se interrelacionan factores genéticos,
neuroquímicos y neuroanatómicos, así como influencia de factores
ambientales.

Historia del TDAH

El TDAH nació prácticamente al mismo tiempo que lo hacía la Pediatría, y
dentro de este ámbito profesional. Las primeras descripciones de trastornos de
conducta en la infancia que evocan lo que hoy definimos con el TDAH, se
remontan a los albores del siglo XIX. Con un estilo de corte conductista,
empezaron a surgir descripciones de niños inquietos y disruptivos con arreglo a
unos cánones prioritariamente moralistas y pedagógicos, ajenos en ese
momento a planteamientos científicos o clínicos, y explicando la clínica desde
una perspectiva basada exclusivamente en la importancia del ambiente.
Objetivos:

 Contribuir información teórica del TDAH, sus implicancias causas,

causas y manifestaciones.

 Dar a conocer que el TDAH no es una enfermedad.

 Ampliar conocimientos del TDAH.

 MARCO TEÓRICO

Capítulo 1
Que es el TDAH……………………………………………………………..…………
1
Clasificación del TDAH..…………………………………………………………….2
Capítulo 2
Síntomas del TDAH……………………..………………..……………..……………
6
Evaluación y diagnóstico del TDAH………………………….……….
…………..7
Capítulo 3
Causas del TDAH………………………………………………….….……..…...…..3
Prevención del TDAH…………………………………….……….…………………4
tipos diferentes de TDAH………………………………………………….………..5
Capítulo 4
Tratamiento farmacológico del TDAH……………………………………….......8
Tratamiento psicoterapéutico del TDAH….……………………………….…….9

Capítulo 5
Complicaciones del TDAH al no ser tratada……….…….………-…………..10
Que pueden hacer los padres por su niño con TDAH…………………...…..11
 CAPÍTULO 1
TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD

¿Qué es el TDAH?
En algún momento, todos los niños tienen dificultad para prestar atención,
escuchar, sentarse quietos o esperar su turno. Pero los niños con TDAH tienen
problemas con estas cosas casi todo el tiempo.
Los niños con TDAH no se comportan de esta manera a propósito. El TDAH es
un trastorno médico que afecta la atención y el autocontrol. Debido al TDAH,
les cuesta más mantenerse concentrados. El TDAH también puede hacer que
los niños sean más inquietos que otros niños de su edad.
A los niños con TDAH tal vez les cueste mucho controlar su comportamiento y
se metan en problemas más a menudo. Esto puede hacer que les resulte difícil
hacer cosas como prestar atención en la clase o llevarse bien con otros.
TDAH significa trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Este es el
término médico para las dificultades con la atención y el autocontrol que
pueden hacer que los niños sean inquietos y se muevan mucho.

ETIOLOGÍA
En la actualidad el TDAH se considera una alteración neuroquímica de las vías
de la dopamina y serotonina en los lóbulos prefrontales y ganglios basales del
cerebro, produciendo alteraciones en el sistema de procesamiento de la
información, ausencia de filtro a los estímulos con incapacidad para distinguir
entre las cuestiones importantes y las irrelevantes.

¿Cuáles son los síntomas del TDAH?

En algún momento, a todos los niños les cuesta prestar atención, escuchar y
seguir instrucciones, sentarse quietos o esperar su turno. Pero en los niños con
TDAH, las dificultades son mayores y ocurren más a menudo.
Los niños con TDAH tal vez tengan síntomas de una, dos o tres de las
siguientes categorías:
 Falta de atención. Los niños con falta de atención (se distraen con
facilidad) tienen dificultad para centrar su atención, concentrarse y
mantenerse enfocados en una tarea. Tal vez no escuchen bien
 las instrucciones, se pierdan detalles importantes y no terminen lo
que comenzaron. Es posible que sueñen despiertos o pierdan el
tiempo. Quizás parezcan distraídos u olvidadizos y no recuerden
dónde dejaron sus cosas.
 Hiperactividad. Los niños hiperactivos son inquietos, movedizos y
se aburren con facilidad. Tal vez tengan dificultad para sentarse
quietos o permanecer callados cuando es necesario. Es posible
que hagan las cosas a las apuradas y cometan errores por
descuido. Quizás trepen, salten o jueguen violentamente cuando
no deberían hacerlo. Sin querer, es posible que actúen de formas
que molesten a los demás.
 Impulsivo. Los niños impulsivos actúan demasiado rápido antes
de pensar. Con frecuencia interrumpen, quizás empujen o
agarren a otros y tengan dificultad para esperar. Es posible que
hagan cosas sin pedir permiso, tomen cosas que no les
pertenecen o actúen de forma arriesgada. Tal vez tengan
reacciones emocionales que parezcan demasiado intensas para
la situación.

¿Cuáles son las causas del TDAH?

No está claro qué es lo que provoca las diferencias del TDAH en el cerebro.
Existen evidencias claras de que el TDAH es casi siempre hereditario. Muchos
niños con TDAH tienen un padre o un pariente con TDAH.
El TDAH no se debe a que el niño pasa demasiado tiempo delante de una
pantalla, a una mala crianza ni a la ingesta excesiva de azúcar.
El TDAH puede mejorar cuando los niños reciben tratamiento, comen alimentos
saludables, hacen ejercicio físico, duermen lo suficiente y tienen padres que los
apoyan y saben cómo responder al TDAH.

Prevención
Para ayudar a reducir el riesgo de que tu hijo padezca TDAH:

Durante el embarazo, evita cualquier cosa que pueda dañar el desarrollo fetal.
Por ejemplo, no bebas alcohol, no uses drogas recreativas ni fumes cigarrillos.
Protege a tu hijo de la exposición a contaminantes y toxinas, incluido el humo
del cigarrillo y la pintura con plomo.
Limita el tiempo frente a las pantallas. Aunque todavía no se ha comprobado,
puede ser prudente que los niños eviten la exposición excesiva a la televisión y
a los videojuegos en los primeros cinco años de vida.

Tipos
Hay tres tipos diferentes de TDAH, según qué tipos de síntomas
sean más fuertes en la persona:

Presentación en la que predomina la falta de atención: Es difícil para la persona

organizarse o terminar una tarea, prestar atención a los detalles o seguir
instrucciones o conversaciones. La persona se distrae fácilmente o se olvida de
detalles de la rutina diaria.
Presentación en la que predomina la hiperactividad/impulsividad: La persona se
mueve nerviosamente y habla mucho. Le resulta difícil quedarse sentada quieta
durante mucho tiempo (p. ej., para una comida o mientras hace la tarea
escolar). Los niños más pequeños pueden correr, saltar o trepar
constantemente. La persona se siente inquieta y tiene problemas con la
impulsividad. Una persona que es impulsiva puede interrumpir mucho a otros,
agarrar cosas que les pertenecen a otros o hablar en momentos inapropiados.
Es difícil para la persona esperar su turno o escuchar instrucciones. Una
persona con impulsividad puede tener más accidentes y lesiones que los
demás.
Presentación combinada: Los síntomas de los dos tipos anteriores están
igualmente presentes en la persona.

Diagnóstico
Decidir si un niño tiene TDAH es un proceso de varios pasos. No hay un único
examen para diagnosticar el TDAH y hay muchos otros problemas, como la
ansiedad, la depresión y ciertos tipos de trastornos del aprendizaje, que
pueden presentar síntomas similares. Un paso del proceso implica realizar un
examen médico, que incluye pruebas auditivas y de la visión, para descartar
otros problemas con síntomas similares a los del TDAH. Otra parte del proceso
puede incluir completar una lista de verificación para calificar los síntomas del
TDAH y recolectar los antecedentes del niño por parte de los padres, maestros
y, a veces, el propio niño.
 Tratamientos
En la mayoría de los casos, el TDAH se trata mejor utilizando una combinación
de terapia conductual y medicamentos. Para los niños de edad prescolar (4-5
años de edad) con TDAH, se recomienda la terapia conductual como la primera
línea de tratamiento. Ningún tratamiento es la única respuesta para todos los
niños, y los buenos planes de tratamiento incluirán un monitoreo estricto,
seguimiento y cualquier cambio necesario en el camino.

El tratamiento farmacológico del TDAH es de dos tipos (estimulante y no

estimulante), y hay cuatro fármacos que están indicados para tratar este
trastorno. Hay dos medicamentos estimulantes (metilfenidato y
lisdexanfetamina), y dos no estimulantes (atomoxetina y guanfacina).

Los estimulantes actúan aumentando el neurotransmisor dopamina en el

espacio intersináptico, donde estimularán de forma más adecuada los
receptores postsinápticos.

Los dos fármacos no estimulantes actúan en apariencia de forma diferente. La

atomoxetina aumenta el neurotransmisor noradrenalina en el espacio
intersináptico y estimula de forma más eficaz los receptores postsinápticos. La
guanfacina estimula directamente el receptor postsináptico alfa2-adrenérgico.
Los no estimulantes tienen en común que los efectos son inhibidos por la
yohimbina.

Teniendo en cuenta los medicamentos más estudiados (metilfenidato y

atomoxetina), los estudios realizados sobre las bases moleculares desvelan
que los estimulantes actúan inhibiendo los estímulos externos cuando se
atiende a un foco atencional, es decir quitan relevancia a dichos estímulos
para percibir mejor el foco atendido. Los no estimulantes en estos mismos
estudios actúan dando más relevancia al foco de atención sin afectar a los
estímulos externos.

Siguiendo una comparativa con los estímulos externos no deseados con el

ruido, y el estímulo atencional deseado con la señal, los estimulantes
disminuirían el ruido y los no estimulantes aumentarían la señal.
 Capítulo 5
Complicaciones

Complicaciones del TDAH al no ser tratada:

Qué pueden hacer los padres Si a su hijo le diagnostican TDAH:

 Involúcrese. Aprenda todo lo posible sobre el TDAH. Siga el tratamiento

que le recomiende el profesional del cuidado de la salud de su hijo.
Acuda a todas las citas recomendadas de terapia.

 Dele los medicamentos de manera segura. Si su hijo está tomando

medicamentos para el TDAH, déselos siempre en el horario y las dosis
recomendadas. Conserve los medicamentos en un lugar seguro.

 Trabaje con la escuela de su hijo. Pregúnteles a los maestros si su hijo

debería tener un IEP. Reúnase frecuentemente con los maestros para
averiguar cómo le está yendo a su hijo. Trabajen juntos para ayudar a su
hijo a salir adelante.

 Criar a un niño objetivamente y con cariño. Aprenda qué enfoques de

crianza son los mejores para los niños con TDAH; y cuáles pueden
empeorar el TDAH. Hable de forma abierta y alentadora acerca del
TDAH con su hijo. Céntrese en las fortalezas y las cualidades positivas
de su hijo.

 Conéctese con otros para recibir apoyo y conocimiento. Únase a una

organización de apoyo para el TDAH para obtener novedades sobre
tratamientos y otra información.
https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/adhd/symptoms-
causes/syc-20350889
https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/adhd/facts.html
https://invanep.com/blog_invanep/tratamiento-farmacologico-del-tdah