Plan de Estudio Sociales 6 2023

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “OLIVERIO LARA BORRERO”
NEIVA-HUILA
NIT: 891.102.218-1
Reconocimiento Oficial e Institucionalización según Resoluciones Nº071 del 25 de Marzo de 2003 y 821 del 14 de Marzo de 2017 emanada
de la Secretaría de Educación Municipal - DANE 141001000082 - Correo electrónico: ieoliveriolara@alcaldianeiva.gov.co - Página Web
http://www.oliveriolaraborrero.edu.co
PLAN DE AULA CIENCIAS SOCIALES AÑO 2023
GRADO SEXTO
HILOS CONDUCTORES:
 Democracia y participación ciudadana.

 Convivencia y paz
 Pluralidad e identidad.
 Valoración de sí mismo
 Equidad de género
 Construcción de ambientes de respeto
 El cuerpo como fuente de bienestar “SI YO ME CUIDO, CUIDO A LOS DEMÁS”
 Valoración de la vida, de las acciones y procesos que contribuyan a su protección.
 Fortalecimiento del sentido de pertenencia e identidad
PRIMER PERIODO
Intensidad Horaria: 20 Horas
MOTIVACION Y AMBIENTACIÓN:
1. Inducción: Presentación y actividades de motivación.
2. Reconocimiento de los diferentes espacios de la Institución.
3. Promover cuestionamientos en los estudiantes sobre lo que están viviendo en época de pandemia.
4. Inducir entendimiento a través de reflexiones sobre el análisis de su contexto.
REFUERZO Y NIVELACION PARA ESTA UNIDAD: LA PARTICIPACIÓN
COMPONENTE DBA Evidencia de aprendizaje

Relaciones con: Analiza el papel de las Participa en proyectos colectivos (Gobierno
historia - cultura organizaciones escolar, ambientales, convivencia y paz
espaciales ambientales sociales en la entre otros) orientados a alcanzar el bien
éticas - políticas preservación y común y a promover la solidaridad en su
reconocimiento de los comunidad.
derechos humanos
ESTANDAR: Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las
características físicas de su entorno.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: - Las ciencias sociales y sus campos del conocimiento, gobierno escolar y manual de
convivencia.
DBA: Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación por origen étnico, creencias
religiosas, genero, discapacidad y/o apariencia física.
Fecha de inicio: 24 enero 2022 fecha de terminación: 03 de abril 2022
Componente: Relaciones espaciales ambientales éticas – políticas

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GRADO SEXTO
COMPETENCIAS
COGNITIVA
1. Participo activamente en la conformación del Gobierno escolar.

2. Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
.
VALORATIVA
Argumenta la importancia de conocer y hacer valer los derechos ciudadanos
CIUDADANAS
Comprende la importancia de vivir en sociedad y la relevancia de la resolución pacifica de los conflictos.
Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y de hacer seguimiento a sus representantes
TECNOLOGICAS:
Reconozco y divulgo los derechos de las comunidades para acceder a bienes y servicios (como por ejemplo, los recursos energéticos e
hídricos)
LABORALES
- Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla.
- Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente
COMPETENCIA TRANSVERSAL- PROYECTO EDUDERECHOS
Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera
diferente
COMPETENCIA TRANSVERSAL – PREVENCION DE RIESGOS
Identifico y valoro los posibles riesgos que puedan llegar a generar emergencias dentro de las instalaciones de la Institución Educativa.
COMPETENCIA TRANSVERSAL – MEDIO AMBIENTE

Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto
CONTENIDOS TEMATICOS:
Introducción a las Ciencias Sociales

Las normas
Origen de las normas
Aplicación de las normas.
Manual de convivencia.
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GRADO SEXTO
Concepto de democracia y formas de vivir la democracia.
Democracia en la Institución: El Gobierno escolar.
La participación y la democracia
DESEMPEÑOS DEL NIVEL 1.
Identifica y compara los deberes y derechos de los niños y la organización de la democracia en el marco de las ciencias
auxiliares de las ciencias sociales.
ACTIVIDADES:
Competencias ciudadanas
Leer y desarrollar el taller anexo sobre el conflicto.
Competencia cognitiva - Tecnológica:

Video. “Como surgieron las ciencias sociales”
www.youtube.com/watch?v=7uYiRlYbjC0&feature=related. www.youtube.com/watch?v=APNxyB9zteg&feature=related
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GRADO SEXTO
1. Definir con el uso del diccionario los siguientes términos:
o Ciencias sociales
o Geografía
o Historia
o Arte
o Política
o Antropología
o Sociología
o Arqueología
o Paleontología
o Democracia
o Geología
o Economía
o Norma
o Participación
o Derecho
o Deber
o Medio ambiente
2. Lluvia de ideas. Socialización de conceptos y elaboración de mapas conceptuales.

3. Elaboración de dibujos asociados a cada uno de los términos.
4. Identificación de los derechos y deberes del manual de convivencia.
5. Consultar en los medios de comunicación: derechos y deberes de los niños en la participación. Elabore una lista de sus
derechos y compárela con sus deberes.
6. Desarrolle el presente taller:
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GRADO SEXTO
DESEMPEÑOS DEL NIVEL 2:
Competencias Valorativas
Razona, analiza y valora los derechos y deberes de los ciudadanos y la organización del gobierno escolar en la institución
educativa.
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GRADO SEXTO
ACTIVIDADES:
1. Analice y responda:
o ¿Por qué son importantes las normas?
o Lectura e interpretación del texto.
o Solución del taller.
o
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GRADO SEXTO
El Gobierno escolar:
 Importancia de la participación.
 Fundamentación legal del gobierno escolar.
 Órganos que lo integran.
 La participación de los estudiantes en el gobierno escolar.
- PROYECTO EDUDERECHOS:
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GRADO SEXTO
DESEMPEÑOS DEL NIVEL 3:
Competencias valorativas:
Comparte y acata las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenece.
La democracia. Una historia de democracia. Video. www.youtube.com/watch?v=g2TrU4KdgbE. www.youtube.com/watch?
v=9wmGFPeDEMc.
Piense, analice y exponga:
1. Cuál sería el estado ideal de la población en una democracia libre de corrupción.

2. Determine los procesos democráticos institucionales y su posibilidad de participación.
3. Que cambios insertaría y como mejoraría usted los procesos democráticos.
ACTIVIDAD TRANSVERSAL PROYECTO MEDIO AMBIENTE:
 Organización y conservación diaria de los espacios de aprendizaje.

 Sensibilización frente al deterioro del medio ambiente y el uso del papel.
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GRADO SEXTO
ACTIVIDAD TRANSVERSAL PROYECTO DE PREVENSION DE RIESGOS:
 Identificación de los factores de riesgos en el aula de clase y las posibles acciones frente a la ocurrencia de una emergencia.
BIBLIOGRAFIA:
1. Ciencias sociales Santillana. 6 a 9

2. Ciencias sociales Navegantes. Ed. Norma. 6 a 9
HILOS CONDUCTORES:
 Democracia y participación ciudadana.

 Convivencia y paz
 Pluralidad e identidad.
 Valoración de si mismo
 Equidad de género
 Construcción de ambientes de respeto
 El cuerpo como fuente de bienestar “
 Valoración de la vida, de las acciones y procesos que contribuyan a su protección.
 Fortalecimiento del sentido de pertenencia e identidad
PERIODO II
REFUERZO Y NIVELACIÓN PARA ESTA UNIDAD: COLOMBIA EN EL MUNDO
COMPONENTE DBA Evidencia de aprendizaje

Relaciones con: Comprende la organización Identifica la posición geográfica y
historia - cultura territorial existente en Colombia astronómica del país y sus límites y
espaciales ambientales y las particularidades con extensión de sus fronteras terrestres y
éticas - políticas relación a su posición marítimas, así mismo reconoce la
geográfica y astronómica. importancia de contar con dos océanos
en la economía nacional.
ESTANDAR PERIODO: Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo
críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
DBA: Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por entender que
hacemos parte de un mundo as amplio.
COMPETENCIAS:
Cognitiva:
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GRADO SEXTO
Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en las formas del relieve terrestre y en la
vida de las comunidades que la habitan
Procedimental:
Plantea conjeturas que responde a preguntas formuladas.

Establece relaciones en la valoración geoespacial y las características del entorno.
 Ciudadana.
 Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que
hay injusticias.
Laborales.
Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
COMPETENCIA TRANSVERSAL – TIEMPO LIBRE
Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos en el desarrollo de tareas asociadas con el área de ciencias sociales.
COMPETENCIA TRANSVERSAL – PREVENCION DE RIESGOS
Identifico y valoro los posibles riesgos que puedan llegar a generar emergencias dentro de las instalaciones de la Institución Educativa.
COMPETENCIA TRANSVERSAL – MEDIO AMBIENTE
Asume una posición crítica al deterioro del medio ambiente y participa en su protección.
DESEMPEÑO: El Universo y la Tierra
1. Declaración universal de los derechos del hombre

2. El universo: origen, componentes, evolución y la conquista del espacio.
3. La tierra: evolución, estructura y representación de la tierra.
4. Coordenadas geográficas, zonas terrestres husos horários
5. Los continentes y los oceanos.
6. Deterioro de la Tierra.
DESEMPEÑOS DEL NIVEL 1
Identifica la importancia de la declaración de los derechos del hombre y su incidencia en el mundo y en Colombia.
Reconoce las características del universo y dentro de él, nuestra galaxia, el sistema solar y el planeta Tierra, que lo hacen un planeta
vivo.
Competencia Cognitiva:
ACTIVIDADES:
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GRADO SEXTO
1. Video del universo
Definir con el uso del diccionario y textos de apoyo los siguientes términos:
Universo
Materia
Energía
Tiempo
Espacio
Big bang
Estrellas
Galaxia
Nebulosas
Agujero negro
Planeta
Cuáceres
Órbita
Satélite
Plan de emergencia
Meteorito
Vía láctea
Asteroide
ACTIVIDAD TRANSVERSAL PREVENCION DE DESASTRES
2. Socialización y elaboración de un dibujo que represente cada uno de los conceptos.

3. Lluvia y socialización de ideas.
4. Análisis de la siguiente lectura:
TEORIAS SOBRE EL ORIGEN DEL UNIVERSO:

Los hombres de ciencia han elaborado teorías que pretenden explicar como se encuentra organizado el universo. Entre
estas teorías se destacan : la teoría geocéntrica, elaborada por el astrónomo griego Ptolomeo: basada en el movimiento
circular uniforme de los planetas: la teoría heliocéntrica, planteada por Nicolás Copérnico: ubica el sol como centro del
sistema; la teoría del big bang o de la gran explosión : en un principio no había galaxias ni estrellas; la teoría del universo
oscilante y la teoría del estado de equilibrio o del estado estacionario en el que el universo se crea continuamente materia
a medida que las galaxias se alejan unas de otras.
Conteste…………
A. Que teoría plantea que en un principio no había galaxias ni estrellas?
B. El sol es el centro del universo
C. En el universo las galaxias se alejan y se crea continuamente materia.
D. Los planetas presentan movimiento circular uniforme.
E. Plantee de las teorías del origen del universo, cual es mas aceptada y por qué?
F. Consulte quienes fueron los siguientes astrónomos: Ptolomeo, Copérnico, Kepler.
5. Conformación del sistema solar: elaboración y presentación del sistema solar en plastilina
6. Explicación de las Leyes de Kepler y la Gravitación Universal.
7. Desarrolle el siguiente taller. Libro Santillana pág. 21
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GRADO SEXTO
Competencia Procedimental:
Competencias Ciudadanas.
Relaciona los diferentes fenómenos que se conjugan en la tierra y hacen posible el desarrollo de la vida.
1. Video: la tierra, planeta vivo( forma y dimensiones de la tierra)

2. Origen, formación y estructura de la tierra: mapa conceptual
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GRADO SEXTO
ERAS GEOLOGICAS:
A. Realice un cuadro comparativo de las eras geológicas teniendo en cuenta las características más importantes de
cada una.
B. Que condiciones facilitaron el desarrollo de la vida sobre el planeta tierra?
C. Que razones encontrarían los científicos para dividir las eras geológicas en periodos?
D. Siente usted realmente que tiene un compromiso con la humanidad pasada y futura?
TEORIA TECTONICA DE PLACAS:
3. Representación del planeta tierra:

Lectura:
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GRADO SEXTO
4. Movimientos de la tierra
A. Tomando el globo terráqueo se va a observar y verificar su forma.
B. Se hará girar de derecha a izquierda y de izquierda a derecha para identificar los movimientos.
C. Colocando una lámpara iluminada frente al globo ( que hará las veces de sol) haciendo movimientos giratorios al
globo , se observara y contestará:
o Que característica presenta la mitad del globo que esta frente al sol?
o Cuánto tiempo dura la tierra en dar la vuelta sobre sí misma?
o Elaborar conclusiones.
D. Fijando con plastilina en el globo las iniciales de los puntos cardinales norte – sur – oriente – occidente, se hace
girar el globo de izquierda a derecha demostrando el proceso de rotación y las consecuencias ejemplificando
algunos lugares del mundo, haciendo entender cuanto tiempo demora la rotación y la traslación.
E. Dibujar el proceso descrito anteriormente
F. Ejemplificar la consecuencia de los movimientos de rotación y traslación.
G. Definir las zonas geográficas donde se dan las estaciones.
ACTIVIDAD TRANSVERSAL TIEMPO LIBRE:
5. Estructura de la tierra: interna y externa. Elaboración maquetas sobre el corte transversal del planeta tierra,
consecuencias de la estructura interna y representación de algunas características físicas del planeta, utilizando
materiales del medio.
6. Atmósfera:
Complete un cuadro como el siguiente:
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GRADO SEXTO
CAPAS DE LA TIERRA CARACTERISTICAS
EXOSFERA
En ella, el aire es muy tenue y la temperatura
cambia con la actividad solar
ATMOSFERA MESOSFERA
CORTEZA
CAPAS
INTERNAS MANTO
NUCLEO
Complete el siguiente texto:
La tierra es uno de los ____________ planetas del sistema solar. Es el único que se sabe que alberga vida porque
presenta las condiciones de atmósfera, temperatura y humedad necesaria para que esta se desarrolle. Tiene forma de
________________ ligeramente achatada por los polos y _______________ en el ecuador es un ________________.
Se mueve constantemente; tiene dos movimientos principales el movimiento de ________________, que origina la
alternancia de los días y las ________________ y el movimiento de ________________, que da lugar a la sucesión de
las estaciones.
En el interior de la tierra se distinguen tres capas: ________________, corteza y ________________. La hidrosfera es
________________ y la atmosfera es________________. Las principales formas del relieve continental son:
________________, llanuras, mesetas ________________. Las principales formas del relieve submarino son:
________________ el talud continental, ________________y las fosas oceánicas.
Argumenta críticamente el porqué de diferentes fenómenos que se conjugan en la tierra y hacen posible el desarrollo
de la vida.
7. Orientación y localización (red geográfica y husos horarios) . ejercicios de aplicación en el aula virtual de la institución con
ayudas didácticas como el internet.
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GRADO SEXTO
TEMA: Coordenadas Geográficas y zonas de iluminacion terrestre.
1. Posicion astronómica de un lugar en la superficie terrestre.

Cualquier lugar de la tierra puede ser ubidado con sus coordenadas geográficas. Tendrá latitud norte o sur dependiendo
donde se encuentre respecto a la linea ecuatorial, y longitud oriental u occidental respecto al meridiano de greenwich.
Busque las coordenadas geográficas de las siguientes puntos y complete el cuadro en el cuaderno:
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GRADO SEXTO
Lugar Continente Latitud Longitud

A
B
C
D
E
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GRADO SEXTO
Coloree el mapamundi de acuerdo a las siguientes indicaciones:
Azul zonas glaciales
Verde zonas templadas
Amarillo zona tórrida

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GRADO SEXTO
8. Relieve sumergido y relieve emergido.
o Observando las fotografías, describa las características de cada una de las formas del relieve (continental y
oceánico) y los accidentes costeros.
o Ubicación de las principales formas del relieve presentes en Colombia. ¿Cuáles son las principales
formaciones montañosas de nuestro territorio? Identificación y ubicación en el mapa.
Competencias Laborales.
Desarrollar el siguiente taller:
o Consecuencias del relieve en la geografía y la vida del ser humano. ¿Cómo afecta el relieve el clima, la
economía, las costumbres de las personas y cómo el hombre podría aprovechar la variedad geográfica para
proyectarse hacia un desarrollo sostenible?
o Lea el siguiente texto y responda las preguntas en el cuaderno:
El mundo se esta calentando. La zonas climáticas están cambiando de posición. Los glaciares se están
fundiendo. El nivel del mar esta subiendo….
Los anteriores no son sucesos inventados o sacados de una película de ciencia ficción. Es más, los científicos
piensan que estos fenómenos se acelerarán en los próximos años, a medida que aumentan las cantidades de
dióxido de carbono, metano y otros gases nocivos que se acumulan en la atmósfera como consecuencia de la
actividad humana.
Será necesario tomar medidas de vasto alcance para evitar este deterioro progresivo de la tierra. Pero no
será fácil. Para hacerlo será necesario: reducir el 50% del consumo de combustibles fósiles (petróleo, carbón)
detener la deforestación y aumentar a gran escala de repoblación forestal.
Preguntas:
1. Que otros factores, además de los mencionados en el texto, crees que deterioran nuestro planeta?
2. Aparte de las medidas mencionadas en el texto, ¿Qué acciones realizas en tu vida cotidiana para ayudar a
conservar nuestro planeta.
3. Con recortes de revista elaborar un collage que represente el deterioro del planeta.
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GRADO SEXTO
9. La escala y sus usos
La Declaracion Universal de los derechos humanos.
Leo atentamente la situacion de los dos niños y respondo el taller anexo.

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GRADO SEXTO
PERIODO III
ESTANDAR: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la
humanidad.
DESEMPEÑO: Origen y evolución del ser humano
DBA: Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del desarrollo tecnológico dados durante la prehistoria para
explicar la transformación del entorno.
COMPETENCIAS:
Cognitiva:
Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del desarrollo tecnológico dados durante la prehistoria, para explicar
las transformaciones del entorno.
Procedimental:

Valorativa:
Asume una posición crítica al deterioro del medio ambiente y participa en su protección.
Ciudadana.
 Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y por eso lo cuido y lo respeto.
Laborales.
COMPETENCIA TRANSVERSAL MEDIO AMBIENTE

Reconozco que el medio ambiente es un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración
COMPTENCIA TRANSVERSAL EDUCACION SEXUAL
Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país, etc) y entiendo que eso hace parte de mi
identidad
1. La prehistoria (edades)
2. Origen del hombre, evolución y proceso de hominización
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GRADO SEXTO
3. Teorías sobre el origen del hombre.
4. Edades de la prehistoria.
Competencia Cognitiva:
ACTIVIDAD COMPETENCIA CIUDADANA
DESEMPEÑO DEL NIVEL 1.

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GRADO SEXTO
Reconoce las características del proceso evolutivo del hombre a través de la prehistoria.
ACTIVIDADES:
1. Con el uso del diccionario y textos de apoyo conceptualizar:
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GRADO SEXTO
Prehistoria
Fósil
Utensilios
Testimonios
Iconografía
Paleolítico
Mesolítico
Neolítico
Nomadismo
Sedentarismo
Historia del fuego
Metalurgia
Trueque
Holoceno
Antropozoica
Primate
Simio
Homínido
Hábitat
Cerebro
Azoica
Agricultura
Cestería
Siderurgia
Clan
Tribu
Horda
Palafito
Lacustre
Choza
Menhir
Dolmen
Crómlech
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Reconocimiento Oficial e Institucionalización según Resoluciones Nº071 del 25 de Marzo de 2003 y 821 del
14 de Marzo de 2017 emanada de la Secretaría de Educación Municipal - DANE 141001000082 - Correo electrónico:
ieoliveriolara@alcaldianeiva.gov.co - Página Web http://www.oliveriolaraborrero.edu.co
GRADO SEXTO
2. Representar y dibujar cada uno de los conceptos.
3. Fuentes de la prehistoria (elaboración de mapa conceptual)
4. Video. Origen y evolución del hombre.
5. Lectura de texto: El papel del trabajo en la transformación del mono en hombre.
ACTIVIDAD TRANSVERSAL PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL

Taller
A. Cuáles fueron los elementos más significativos para el desarrollo del cerebro del ser
humano?
B. Cual fue la importancia del trabajo en el desarrollo del cerebro del ser humano?
C. Describa a través de una sucesión de imágenes el desarrollo evolutivo del ser
humano.
D. Por qué el trabajo es importante para el desarrollo personal y social?
E. Qué implicaciones tiene la no utilización adecuada de los órganos de nuestro cuerpo?
F. Cuáles son las características comunes entre el hombre prehistórico y el hombre
actual? De acuerdo a la teoría de la evolución elabore una descripción de como sería
la vida del ser humano en 200 años, teniendo en cuenta el acelerado desarrollo
tecnológico y la degradación del planeta.
Blog: https://sites.google.com/veiw/la-prehistoria-maria-elsy/la-
prehistoria
Competencia Procedimental:
¿Qué relación existe entre la capacidad craneana y el desarrollo del lenguaje?

Que rasgos hicieron al hombre diferente de los demás animales?
Establezca dos argumentos sobre el aumento de tamaño del cerebro.
Cuáles son las diversas teorías sobre el origen del hombre y cuál la más acertada. Justifique su
respuesta.
DESEMPEÑO DEL NIVEL 2

Valora y compara el desarrollo cultural del hombre prehistórico con el hombre de hoy.
Competencias Ciudadanas:
ACTIVIDADES
1. Video sobre edades de la prehistoria.
2. Elaboración de la línea del tiempo de la prehistoria y la historia propiamente dicha.
Caracterización de cada una de las edades.
3. En un cuadro comparativo señale los logros del hombre primitivo y los del hombre actual en
los aspectos social, político, económico y cultural.
4. Taller sobre edades de la prehistoria.
A. Qué hechos muestran el grado de cultura que adquirió el hombre de la prehistoria?

B. Explique cual es la diferencia entre prehistoria e historia.
C. Porqué fue importante el descubrimiento de los metales en el desarrollo de la humanidad?

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GRADO SEXTO
Reconoce y expone sus puntos de vista sobre el desarrollo cultural, económico y político del antiguo
continente como cuna del hombre prehistórico.
ACTIVIDADES
1. Identificación geográfica, astronómica, relieve e hidrografía del antiguo continente (Asia y

África). Ubicación en el planisferio.
Competencia Valorativa - ACTIVIDAD TRANSVERSAL MEDIO AMBIENTE
2. Elaboración de mapas conceptuales, sobre características físicas, políticas, e hidrográficas y

culturales de cada uno de los continentes determinando consecuencias.
Taller:
1. Explique en su cuaderno las razones para cada una de las siguientes afirmaciones:
Las llanuras aluviales tienen sus suelos fértiles.
La mayor densidad poblacional en Asia se presenta en las llanuras aluviales.
Los ríos depositan gran cantidad de sedimentos.
Los centros industriales y comerciales generalmente se localizan en las orillas de
los principales ríos.
Identifique las principales características del relieve africano.
Que diferencias tiene áfrica en relación con los demás continentes?.
2. Cuáles cree que sean las causas de los problemas de hambre y pobreza existentes en
África?
3. Establezca diferencias poblacionales entre Asia y África.
PERIODO IV
ESTANDAR: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y

regiones para el desarrollo de la humanidad.
DESEMPEÑO: Generalidades del Antiguo Continente, Primeras civilizaciones de la edad antigua.
DBA: Analiza como en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la
agricultura y el comercio para la expansión de estas.
COMPETENCIAS:
Cognitiva:
Relaciona el origen de la agricultura con el desarrollo de las sociedades antiguas y la aparición de

elementos que permanecen en la actualidad. (canales de riego, la escritura, el ladrillo.
Procedimental:

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GRADO SEXTO
Valorativa:
Asume una posición crítica al deterioro del medio ambiente y participa en su protección.
Ciudadana.
 Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y por eso lo cuido y lo respeto.
Laborales.
COMPETENCIA TRANSVERSAL MEDIO AMBIENTE

Reconozco que el medio ambiente es un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y
consideración
COMPTENCIA TRANSVERSAL EDUCACION SEXUAL
Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país, etc) y entiendo que
eso hace parte de mi identidad
 La Edad antigua en el antiguo continente.

- Generalidades físicas del antiguo continente. (Europa, Asia y Africa)
- Las grandes culturas y civilizaciones orientales. (Mesopotamia, la
Hindú, la Egipcia, China)
- Las culturas marítimas o mediterráneas Grecia y Roma.
- Características sociales, económicas, políticas y culturales de las
antiguas civilizaciones en el antiguo continente.
- Aportes de las culturas antiguas del antiguo continente para el
desarrollo cultural, político y social del hombre contemporáneo
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA
NIVEL 1
Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales

características físicas de su entorno
Civilización Basileus Roma Triunvirato Teoría
Balcanes Olimpo Tiranía Anarquía Migración
Grecia Peloponeso Oligarquía huso Glaciación

Horario
Cultura Atenas Latín Circo Terrazas
Polis República Imperio Olimpiadas Biodiversidad.

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NIT: 891.102.218-1
GRADO SEXTO
 Definir:
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NIT: 891.102.218-1
GRADO SEXTO
 Ubicar en un mapamundi la posición astronómica y geográfica, relieve e hidrografía de Europa
y América.
 Registrar en la carpeta de evidencias noticias relacionadas con Europa y América.
 Recordar por medio de video diferentes paisajes topográficos de Europa y América.
Actividad Transversal Medio Ambiente:
Competencia procedimental:
NIVEL 2
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GRADO SEXTO
 Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y sistema jurídico en las culturas griega
y romana.
 Qué ejemplos podría usted encontrar para demostrar la vigencia del pensamiento
filosófico de Sócrates, Platón y Aristóteles.
 Resolver el taller de la página 153 de Relaciones 6
 Ilustrar en carteles la vida social de las culturas Mediterráneas a partir de videos.
Competencias Ciudadanas
Actividad: La relación con el medio
Leo y desarrollo las guias 1 y 2, respondo las preguntas:

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GRADO SEXTO
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GRADO SEXTO
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GRADO SEXTO
NIVEL 3
Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia

 Qué cambios haría usted para resolver los vicios que tiene la democracia en nuestro país?
 Puede proponer cambios, en las relaciones de las normas del poder público?.
 Foro sobre la democracia hoy en Colombia.
 Sustentar carteles sobre “la Corrupción” en Colombia.
 Esquematizar la organización política, económica, social y cultural de los imperios Inca y
azteca.
 Desarrollar “Aplica lo aprendido”. Navegantes pág. 100

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “OLIVERIO LARA BORRERO”

 Democracia y participación ciudadana.

REFUERZO Y NIVELACION PARA ESTA UNIDAD: LA PARTICIPACIÓN

COMPONENTE DBA Evidencia de aprendizaje

Fecha de inicio: 24 enero 2022 fecha de terminación: 03 de abril 2022

Componente: Relaciones espaciales ambientales éticas – políticas

1. Participo activamente en la conformación del Gobierno escolar.

Argumenta la importancia de conocer y hacer valer los derechos ciudadanos

Comprende la importancia de vivir en sociedad y la relevancia de la resolución pacifica de los conflictos.

Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y de hacer seguimiento a sus representantes

COMPETENCIA TRANSVERSAL- PROYECTO EDUDERECHOS

COMPETENCIA TRANSVERSAL – PREVENCION DE RIESGOS

COMPETENCIA TRANSVERSAL – MEDIO AMBIENTE

Introducción a las Ciencias Sociales

DESEMPEÑOS DEL NIVEL 1.

Leer y desarrollar el taller anexo sobre el conflicto.

Competencia cognitiva - Tecnológica:

2. Lluvia de ideas. Socialización de conceptos y elaboración de mapas conceptuales.

DESEMPEÑOS DEL NIVEL 2:

DESEMPEÑOS DEL NIVEL 3:

Piense, analice y exponga:

1. Cuál sería el estado ideal de la población en una democracia libre de corrupción.

ACTIVIDAD TRANSVERSAL PROYECTO MEDIO AMBIENTE:

 Organización y conservación diaria de los espacios de aprendizaje.

1. Ciencias sociales Santillana. 6 a 9

 Democracia y participación ciudadana.

COMPONENTE DBA Evidencia de aprendizaje

Plantea conjeturas que responde a preguntas formuladas.

COMPETENCIA TRANSVERSAL – TIEMPO LIBRE

COMPETENCIA TRANSVERSAL – PREVENCION DE RIESGOS

COMPETENCIA TRANSVERSAL – MEDIO AMBIENTE

DESEMPEÑO: El Universo y la Tierra

1. Declaración universal de los derechos del hombre

DESEMPEÑOS DEL NIVEL 1

ACTIVIDAD TRANSVERSAL PREVENCION DE DESASTRES

2. Socialización y elaboración de un dibujo que represente cada uno de los conceptos.

TEORIAS SOBRE EL ORIGEN DEL UNIVERSO:

DESEMPEÑOS DEL NIVEL 2

1. Video: la tierra, planeta vivo( forma y dimensiones de la tierra)

3. Representación del planeta tierra:

ACTIVIDAD TRANSVERSAL TIEMPO LIBRE:

Complete el siguiente texto:

DESEMPEÑOS DEL NIVEL 3

TEMA: Coordenadas Geográficas y zonas de iluminacion terrestre.

1. Posicion astronómica de un lugar en la superficie terrestre.

Lugar Continente Latitud Longitud

Coloree el mapamundi de acuerdo a las siguientes indicaciones:

Azul zonas glaciales

Verde zonas templadas

Amarillo zona tórrida

8. Relieve sumergido y relieve emergido.

Desarrollar el siguiente taller:

La Declaracion Universal de los derechos humanos.

Leo atentamente la situacion de los dos niños y respondo el taller anexo.

DESEMPEÑO: Origen y evolución del ser humano

Plantea conjeturas que responde a preguntas formuladas.

COMPETENCIA TRANSVERSAL MEDIO AMBIENTE

COMPTENCIA TRANSVERSAL EDUCACION SEXUAL

ACTIVIDAD COMPETENCIA CIUDADANA

DESEMPEÑO DEL NIVEL 1.

ACTIVIDAD TRANSVERSAL PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL

¿Qué relación existe entre la capacidad craneana y el desarrollo del lenguaje?

DESEMPEÑO DEL NIVEL 2

A. Qué hechos muestran el grado de cultura que adquirió el hombre de la prehistoria?