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In " El sentimiento que actualmente occidente muestra hacia la infancia no

parecía tener lugar antes . Los niños no eran queridos ni odiados en los

términos que esos sentimientos se expresan en el presente : los niños

eran simplemente inevitables ". ( Philippe Ariès )

La imagen heredada de la edad media es

ambivalente . El niño produce desconfianza y se

le recriminaba no comportarse como adulto . A

pesar de que los hombres y mujeres tuvieran

descendencia esto no significaba

necesariamente que se apreciara siempre a los

niños como tales .

Sin embargo , se va formando poco a poco una

corriente que reconoce la infancia

proponiendo diferentes métodos pedagógicos

incluyendo la especifidad de la infancia y sus

diferentes etapas .
- Primer libro Presbiteriano de disciplina (1550)
- Algunas ideas sobre la educacion , John Locke

(1693)
- La conduite des Écoles Chrétiennes (1706)

De esta forma y paralelo a la pedagogía jesuita

se definen las edades de la infancia y sus

necesidades reconociendo al niño como un bien

precioso . La familia se comienza a organizar

entorno a él , en este momento la educación se

vuelve importante .

Durante la modernidad la noción de

infancia torno un giro importante

respecto a las necesidades de los niños .

La escolarización pasa a ser

importante , el niño asume el rol de

alumno con el propósito de

transformarse en un adulto de bien .

Por lo tanto , la infancia se reconoce y

se acepta como una etapa y se le

concede al niño un lugar diferente al de

un " adulto ". Tras esto , la relación de

estos con los adultos cambia

significativamente otorgándoles una

necesidad de protección .

También , surge una preocupación por el

cuerpo del niño y por la alimentación .

Comienza a ver necesidad de tomar un

baños , se reivindica la lactancia con una

edad de destete de tres años y surgen

nuevas maneras de hervir el agua .

Por ultimo , la escuela es de vital

importancia en la vida del niño ya que se

convierte en un modelo de formación esta

es la que posibilita la representación y

significación de la infancia .

Referencias

Baquero R , ., Narodowski M , . (1993). Escuela y construcción de la infancia . Instituto en ciencias de la investigación .

Recuperado de http : :// . . . /
www terras edu ar biblioteca /6/ _ -
PE Baquero Narodowski Unidad _ _1. pdf

García M , . (1998). Elementos para una historia de la infancia y de la juventud a finales de la edad media Universidad de.
Zaragoza .