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All content following this page was uploaded by José Luis Mariscal Orozco on 01 April 2014.
Formación y
capacitación de los
gestores culturales
José Luis Mariscal Orozco *
Palabras clave:
Gestión cultural, profesionalización, capacitación,
educación en línea.
56
Resumen
1
Cabe mencionar que en México, a comparación de otros países latinoamericanos, no existía una licenciatura en
gestión cultural hasta 2003, por lo que los gestores en activo se formaron a través de la práctica, talleres, cursos y
diplomados encaminados básicamente a un conocimiento general de la gestión cultural.
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b) visión de la cultura, c) visión de la prác-
tica de la gestión, d) papel del gestor y e)
unidad de producción predilecta; los que
desglosaremos de breve manera en cada
una de las áreas señaladas.
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Cuadro 1. Áreas de formación y visiones de la gestión cultural desde la práctica.
Papel del promotor Agente de cambio social. Administrador cultural. Mediador entre el arte y la
sociedad.
2
Esta categorización hecha con fines metodológicos, y para un estudio más amplio habrá que considerar otras cuestiones de
los gestores, como la institución para la que trabaja, la inclinación política, su experiencia personal y laboral, entre otras.
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desarrollo cultural o similares, median- mación sociocultural (Universidad Vera-
te la vinculación de su planta docente y cruzana), entre otras, así como estudios
su catálogo de cursos que pueda apoyar de posgrado (uam, UdeG y uac).
el diseño curricular universitario. México cuenta con una diversidad de
programas de formación de gestores cul-
El Sistema Nacional de Capacitación turales, sin embargo, la gran mayoría de
Cultural ha coordinado con otras depen- estas ofertas son recientes, a compara-
dencias estatales, universitarias y muni- ción con Argentina y España que tienen
cipales 510 ofertas de capacitación en el una mayor trayectoria y experiencia en la
que han participado 16,093 alumnos (co- formación de gestores desde la academia.
naculta, 2005). A nivel Iberoamérica existen múltiples
Sin embargo, fue hasta el año 2002 ofertas de formación para gestores cultu-
cuando surgió una primera licenciatu- rales, que van desde cursos de educación
ra en desarrollo cultural ofertada por la continua hasta doctorados. A partir de un
Universidad Autónoma de Nayarit apoya- estudio de las ofertas de formación acadé-
da con el conaculta y a ella le continuaron mica de gestores culturales en la región,
otras más como la licenciatura en gestión podemos concluir que España es el país
cultural y desarrollo sustentable (de la que más oferta tiene, con 38 por ciento,
Universidad Autónoma Benito Juárez de seguida por Argentina y México con 16 y
Oaxaca), la licenciatura en gestión y ani- 12 respectivamente (véase gráfico 1).
México
Perú
España 12%
2% Portugal
38% 6%
República Dominicana
1%
Uruguay
1%
Argentina
16%
Bolivia
1%
Brasil
3%
Chile
Ecuador
Colombia 8%
2% Cuba
6% 4%
Maestría
35%
Doctorado
3%
Nivel técnico
7%
Especialidad Licenciatura
13% 13%
Educación continua
13%
3
Para fines de análisis, se ha separado “distancia” y en “línea” entendiendo la primera como aquellos programas
cuyos materiales son enviados a domicilio por medio de una plataforma web como recurso de apoyo, mientras que
los llamados “en línea”, los recursos, diseño instruccional, asesoría e intercambio es totalmente en línea a través de
un Learning Management System.
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España
82%
Costa Rica
6%
México
6%
Argentina
6%
España
82%
Costa Rica
6%
México
6%
Argentina
6%
Mixta
4%
4
Esto también tiene mucho que ver con la visión que se tiene de la gestión cultural, vista como una especialización
dentro del sector cultural.
66
Científicos Artistas
Artísticas Científicas
Administrativas Administrativas
Gestión
cultural
Artísticas
Científicas
Administradores
5
Muchas de las ofertas de esta tendencia tienen nombres como “desarrollo cultural”, su conceptualización de cultura
es de corte evolucionista centrándose en las identificaciones culturales y su articulación con políticas económicas
desarrollistas.
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espacio social en donde se construye, el
cual tiene condiciones sociales e históri- Más que ver a la cultura
cas particulares que pueden ser aprehen-
didos a través de la definición y análisis “como el conjunto de los
de la organización social de la cultura. rasgos distintivos, espirituales
Toda cultura se organiza de manera
social para su producción, reproducción e y materiales, intelectuales y
innovación, no importa si es una institu-
ción, un municipio, una comunidad o una afectivos que caracterizan
nación, todos y cada uno de los objetos una sociedad o un grupo
de análisis e intervención tienen una or-
ganización social de la cultura donde los social” (UNESCO, 1982),
diferentes agentes participan en procesos
de producción material, procesos de dis- habrá que verla como un
tribución, consumo, procesos de trans- sistema simbólico de valores
misión y de construcción del sentido.
Por ello, la formación académica de y prácticas cuyos sentidos
gestores culturales debe contemplar no
sólo especialización de algún campo de son construidos social e
acción, sino también la importancia de históricamente.
analizar la organización social de la cul-
tura, esto es, diagnosticar cómo están
organizados los diferentes actores dentro tural el cual retoma la experiencia de la
de un campo social, cuáles son las accio- Universidad de Guadalajara en procesos
nes y relaciones que sostienen, identifi- de formación en este ámbito.6
car necesidades, productos y procesos y El modelo de gestión cultural pro-
crear prospectivas de los mismos, para puesto por la licenciatura y el modelo
así diseñar, gestionar, ejecutar y evaluar educativo de la udg Virtual convergen en
proyectos de intervención a partir de me- el proceso de gestión del conocimiento, ya
todologías científicas. que el plan curricular asume:
Bajo esta visión, en el Sistema de Uni-
versidad Virtual de la Universidad de Que el conocimiento es una construc-
Guadalajara (udg Virtual) se ha diseñado ción social.
la licenciatura en Gestión Cultural en una La importancia de centrarse en los
modalidad en línea que responda a las procesos y productos que producen,
necesidades de formación de los gestores circulan y usan las comunidades de
culturales en activo, pero también que aprendizaje.
sea un espacio académico dedicado a la La aplicación del conocimiento en la
investigación y docencia de la gestión cul- transformación de la realidad social.
6
En este proceso de acción-reflexión sobre la docencia de la gestión cultural en el occidente de México, ha jugado un
papel importante Blanca Brambila, profesora-investigadora del Instituto de Gestión del Conocimiento y el Aprendizaje
en Ambientes Virtuales de la udg Virtual, cuya trayectoria y aportación es crucial para entender los procesos de
profesionalización de gestores culturales en la región.
Detectar problemas,
Análisis de la realidad oportunidades y necesidades.
Prospectiva y creación
de “mundos posibles”.
Evaluación y sistematización.
70
El plan de estudios de la licenciatu- luar proyectos autosustentables de
ra agrupa unidades curriculares cuyos creación y promoción artística. De la
contenidos y desarrollo de competencias misma forma será un especialista en
están relacionados con cinco dimensio- la operación eficaz y eficiente de las
nes en las que se realiza la práctica de la acciones de un proyecto. Su campo de
gestión cultural en Iberoamérica: organi- desempeño profesional está vinculado
zacional e institucional, municipal o pro- con instituciones gubernamentales,
vincial, regional, e internacional. empresas turísticas y del entreteni-
A partir del tercer ciclo el estudiante miento, universidades, fundaciones,
podrá elegir una orientación por ámbito organizaciones no gubernamentales,
de especialización: entre otras.
Promoción y difusión cultural. Será
Investigación cultural. Será capaz de capaz de diseñar, ejecutar y evaluar
diseñar y elaborar investigaciones estrategias de promoción y difusión
sobre la cultura, diagnósticos, eva- de la cultura de manera sistemática,
luaciones, estudios de viabilidad y de eficiente y eficaz. Su desempeño pro-
mercado, con una visión interdisci- fesional podrá ser en instituciones de
plinaria a partir de una metodología educación superior, empresas de co-
científica. Podrá desempeñarse profe- municación (televisión, radio, periódi-
sionalmente en escuelas, universidades, cos), editoriales, organizaciones no gu-
centros de investigación o empresas bernamentales, fundaciones, etcétera.
de investigación y mercadeo.
Políticas culturales. Podrá formular, De la misma manera, durante toda la
ejecutar, analizar y evaluar políticas carrera podrá elegir unidades curricula-
culturales integrales, incluyentes, sus- res optativas tanto que ofrece la propia
tentables y con coherencia conceptual licenciatura en gestión cultural como de
y metodológica. Su campo de desem- cualquier otra licenciatura de la udg Vir-
peño profesional está vinculado prin- tual que oferte en el área de formación
cipalmente con instituciones guberna- básica común, lo cual facilitará la forma-
mentales, universidades, fundaciones, ción multidisciplinaria y acorde a las ne-
organizaciones no gubernamentales, cesidades de los estudiantes.
consultorías, organismos internacio-
nales.
Espacios culturales. Será capaz de Para finalizar
diseñar, ejecutar y evaluar proyectos
institucionales encaminados a la crea- Los gestores culturales en Iberoamérica
ción de ofertas culturales y a la pro- se han formado en la práctica a través de
moción y conservación del patrimonio aciertos y errores que les han proporcio-
cultural de una manera eficaz, eficien- nado tanto satisfacciones como momen-
te e integral. Su campo laboral son los tos amargos. En la actualidad, existe una
museos, galerías, centros turísticos, gama más o menos amplia de ofertas de
casas de la cultura, teatros, bibliotecas formación académica especializada que
y reservas naturales. proporcionan a los trabajadores de la cul-
Organización de actividades artís- tura conceptos y metodologías que aplican
ticas. Podrá diseñar, ejecutar y eva- en su labor cotidiana.
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de la gestión cultural podría tener sus lecturas. Diplomado en Gestión Cultural. Bloque temá-
similitudes con los procesos de consoli- tico IV: Perspectivas de la gestión, México: CONACULTA.
dación de otras profesiones, como la de CONACULTA (2005), “Sistema Nacional de Capacitación
los antropólogos a inicios del siglo xx o Cultural”, en http://vinculacion.conaculta.gob.mx/
como la de los comunicólogos y contado- capacitacioncultural/23200c.html, fecha de consulta:
res públicos en la segunda mitad del siglo 17 octubre 2005.
pasado. Gervilla, Enrique (1991), El animador: perfil y opciones, Es-
Sin embargo, este proceso no lo po- paña: Editorial CCS.
demos desarrollar de la mejor manera, Guédez, Víctor (s.f.), “La formación del gestor cultural”, en
sino se cuenta con la participación de los Antología de lecturas. Diplomado en Gestión Cultural.
diversos sectores involucrados en el sec- Bloque temático IV: Perspectivas de la gestión, México:
tor cultural, esto es, de los investigadores CONACULTA.
desde sus reflexiones e investigaciones, IBERFORMAT (2004), “Directorio Iberoamericano de centros
de los gestores desde su práctica y de los de formación”, en: www.iberformat.org/directorioibe-
funcionarios y legisladores en materia roamericano.htm, fecha de consulta: 12 de diciembre
tanto laboral como de educación. de 2005.
A partir de este año (Calendario 2006- Mac Gregor Campuzano, José Antonio (1998), Políticas cul-
B), la udg Virtual ofertará la licenciatura turales y formación de promotores y gestores culturales
en Gestión Cultural en línea, cuyo objeti- para el desarrollo cultural autogestivo, conferencia,
vo principal es formar especialistas capa- Bogotá Colombia, julio de 1998.
ces de analizar e intervenir en la organi- Mariscal Orozco, José Luis (2002), Evaluación del Diploma-
zación social de la cultura, lo cual implica do en Gestión de Proyectos Culturales de la Universi-
diseñar y aplicar diagnósticos culturales, dad de Guadalajara, trabajo recepcional para obtener el
crear escenarios posibles, formular, ope- título de licenciado en sociología, Guadalajara: Univer-
rar y evaluar estrategias de intervención; sidad de Guadalajara.
todo esto a partir del conocimiento y ma- Pérez Márquez, Claudia Elizabeth (2002), Evaluación del
nejo de teorías y metodologías, legislacio- Diplomado en Cultura Popular, México: Inédito.
nes, relaciones sociales, tecnologías de la Ramírez, Jade (2005), “Anthar López”, en Rutas de vida, por
información y trabajo colaborativo. donde viaja la memoria a través de la palabra, vol. I.
Esta nueva oferta educativa no sólo México: CONACULTA-Radio UdeG-Producciones Ochún.
contribuirá a la profesionalización de los Sánchez, Antonio, et ál. (1991), Cauces vivos de la anima-
gestores culturales en activo, sino que ción, España: Editorial CCS.
también ampliará los programas de edu- Secretaría de Educación Pública, Dirección General de Pro-
cación en línea que forman nuevos profe- moción Cultural (1985), Formación de personal para el
sionistas capaces de visualizar y proponer desarrollo cultural en México, México: SEP.
acciones integrales que analicen y afron- UNESCO (1982), Declaration on Cultural Policies, World Con-
ten los retos de la diversidad cultural y la ference on Cultural Policies, México: UNESCO.
globalización. (2003), Informe final: Estudio de perfiles profe-
sionales del personal cultural en América Latina y el
Caribe, División de Políticas Culturales- UNESCO, Buenos
Bibliografía Aires: Observatorio Cultural (FCE-UBA).
Zapata, Clara Mónica (2005), “Capacitación y formación”, en
Cisneros de Sapene, Isa. (s.f.) “Apertura e intercambio: reto Primer en encuentro Nacional repromotores y Gestores
del gestor cultural, participación desde la perspectiva Culturales. Memoria en cuatro actos, Cuadernos de pa-
de nuevas organizaciones culturales”, en Antología de trimonio cultural y turismo, núm. 11, México: CONACULTA.