3c.civitas - Plan de Clase Diaria 3ero Secundaria

PLANIFICACION DIARIA
Fecha: \ \ Grado y sección: 4to secundaria Maestro/a: Prof. José Luis Alcántara Lantigua
Área curricular: Matemática
Competencia específica del grado: Establece la diferencia entre igualdades, identidades y ecuaciones.
Intención pedagógica: enumera la diferencia entre igualdades, identidades y ecuaciones.
Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje: El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
Evaluación: lista de cotejo
Tema: Igualdad e identidad.
Tiempo: 45 minutos
Momento de la Actividades Número / letra de la Recursos
clase/duración actividad de la secuencia
Inicio Para iniciar estableceremos que 1ª Cuadernos
En matemáticas, una identidad es Lápiz
Borra
Tiempo 10 la constatación de que dos Lapicero
objetos que matemáticamente se Marcador
escriben diferente, son de hecho Pizarra
el mismo objeto. En particular, PDI (tv en nuestro caso)
una identidad es a una igualdad Hojas en blanco
entre dos expresiones, lo que es
cierto sean cuales sean los
valores de las distintas variables
empleadas.
Desarrollo primero haremos algunos
ejemplos Igualdad matemática.
Tiempo 25 En matemáticas, unen el que dos
expresiones (iguales o distintas)
denotan el mismo objeto
matemático se llama igualdad
matemática. ... Por ejemplo, la
frase «la suma de dos y dos» y la
expresión «cuatro» se refieren al
mismo objeto matemático, un
cierto número natural.
Cierre realizar las actividades de la pág.
79 en grupo, y los ejercicios
Tiempo 10 colocados para practicar
Actividades
complementarias
Lectura recomendadas o libros de la semana: motiva al estudiante a dedicar un tiempo a la lectura seleccionada. Le
hace referencia al libro que está leyendo cada estudiante
Fecha: / / Grado y sección: 4to secundaria Maestro/a: Prof. José Luis Alcántara Lantigua
Competencia específica del grado: Emplea definiciones, reglas, algoritmos en la resolución de operaciones con
polinomios.
Intención pedagógica: Enumera las propiedades y reglas de los algoritmos en la resolución de operaciones con
polinomios.
Tema: ecuaciones de primer grado con coeficientes racionales e irracionales.
Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje: Aprendizaje Basado en problemas ABP
Evaluación: de cotejo
Tiempo: 45
Inicio para comenzar a trabajar con 1b pizarra,
expresiones algebraicas es bueno tiza,
Tiempo 10 que los estudiantes comprendan
cuaderno,
el concepto de expresiones
algebraica. ¿Qué significado libro,
tienen las letras en las teams,
expresiones algebraicas? correo,
PowerPoint.
Desarrollo diferenciaremos en base a
ejemplo Como identificar una
Tiempo 25 ecuación irracional. “Las
ecuaciones irracionales, o
ecuaciones con radicales, son
aquellas que tienen la incógnita
bajo el signo radical”.
Cierre realizar las actividades de la pág.
81 en grupo, y los ejercicios
Tiempo 10 colocados para practicar
Actividades
complementarias
PL
ANIFICACION DIARIA
Competencia específica del grado: resuelve problemas relacionados con ecuaciones lineales de coeficientes
reales.
Intención pedagógica: maneja ecuaciones lineales de coeficientes reales, con sus reglas y propiedades.
Tema: Tipos de Ángulos
Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje: aprendizaje Basado en problemas ABP
Tema: problema con ecuaciones
Tiempo: 45
Inicio para introducir el concepto y 1c Cuadernos
procedimiento de ecuaciones con Lápiz
Borra
Tiempo 10 ejemplo para los problemas Si Lapicero
obtenemos una igualdad Marcador
imposible, no existe solución. Pizarra
Por ejemplo, si obtenemos 1 = 0 . PDI (tv en nuestro caso)
Esto ocurre, por ejemplo, en la Hojas en blanco
ecuación x = x + 1, que sería
como decir 'un número es igual a
su consecutivo', lo cual es falso.
Luego es lógico que la ecuación
no tenga solución.
Desarrollo En el proceso de aprendizaje del
álgebra es preciso trabajar
Tiempo 25 específicamente la resolución de
problemas de enunciados, debido
a que este implica utilizar
diferentes tipos de habilidades:
manejar el concepto de variable,
realizar determinadas
generalizaciones, establecer
relaciones cuantitativas entre
dato se incógnitas del problema,
utilizar adecuadamente los
correspondientes símbolos,
establecer la ecuación y resolver
interpretado después los
resultados obtenidos.
Cierre realizar las actividades de
la pág. 87 en grupo,
Tiempo 10
además de los ejercicios
propuestos para
practicar.
Actividades
complementarias
Área curricular: matemática
Competencia específica del grado: Resuelve inecuaciones de primer grado con coeficientes racionales e
irracionales.
Recursos: pizarra, tiza, cuaderno, libro, teams, correo, PowerPoint.
Intención pedagógica: maneja las propiedades de inecuaciones de primer grado con coeficientes racionales e
irracionales.
Tema: ángulos congruentes, bisectriz de un ángulo.
Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje: aprendizaje basado en problemas ABP
Tema: inecuaciones lineales con coeficientes racionales e irracionales.
Tiempo: 45
Inicio primero debemos entender los 1d Cuadernos
siguientes términos: Lápiz
Borra
Tiempo 10 Desigualdad: es la relación de Lapicero
orden entre dos cantidades. Marcador
Inecuación lineal con una Pizarra
variable: una inecuación lineal PDI (tv en nuestro caso)
con una variable (en este caso la Hojas en blanco
variable x) es una es una
expresión de la forma ax + b < c,
donde a, b y c son números
reales, con a distinto de cero.
Solución de una inecuación: la(s)
solución(es) de una ecuación es
el(los) valor(es) que al remplazar
la variable hacen que la
desigualdad se cumpla. Por lo
general, una inecuación tiene un
número infinito de soluciones.
Conjunto solución: conjunto
formado por los valores (si los
hay) que satisfacen una
inecuación dada.
Inecuaciones equivalentes: son
aquellas que tienen el mismo
conjunto solución.
Inecuación racional: es una
inecuación en la que aparecen
fracciones algebraicas. (Cociente
de polinomios).
Desarrollo realización de ejercicio de
inecuaciones, de una practica
Tiempo 25 planteada el mismo día.
Cierre -Retroalimenta las realizaciones
de las actividades colgadas en
Tiempo Moodle y sugiere técnicas para
reforzar los conocimientos
adquiridos. realizar las
actividades de la pág. 89
Actividades
complementarias
Fecha: / / Grado y sección: 4to secundaria Maestro/a: José Luis Alcántara Lantigua
Área curricular: matemática
Competencia específica del grado: resuelve problemas relacionados con inecuaciones lineales de coeficientes
reales.
Intención pedagógica: maneja propiedades de los problemas relacionados con inecuaciones lineales de
coeficientes reales.
Tema: problemas de desigualdades
Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje: aprendizaje basado en problemas ABP
Tiempo: 45
Inicio identificaremos Una desigualdad 1e Cuadernos
es una expresión matemática que Lápiz
Borra
Tiempo 10 sirve para representar que cierta Lapicero
cantidad es mayor o menor que Marcador
otra. ... Propiedad aditiva de las Pizarra
desigualdades: Si a ambos PDI (tv en nuestro caso)
miembros de una desigualdad se Hojas en blanco
les suma o resta un número real,
se obtiene otra desigualdad que
mantiene el sentido de la
primera.
Desarrollo Hay que entender los siguientes
conceptos y simbología para el
Tiempo 25 manejo de las inecuaciones. Una
desigualdad lineal con dos
variables divide el plano en dos
medios planos. Para graficar la
desigualdad, grafique la ecuación
del límite. Use una línea continua
si el símbolo ≤ o ≥ es usado
porque el límite está incluido en
la solución. ... Si el símbolo ≥ o >
es usado, sombree arriba de la
línea.
Cierre -Retroalimenta las realizaciones
de las actividades colgadas en
Tiempo 10 Moodle y sugiere técnicas para
reforzar los conocimientos
adquiridos.
Actividades
complementarias
Competencia específica del grado: Reconoce, claramente, el concepto de función y lo relaciona con situaciones
de la vida real.
Intención pedagógica: maneja las propiedades y concepto de función además lo relaciona con situaciones de la
vida real.
Tema: Relaciones y Funciones
Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje: aprendizaje Basado en Problemas ABP
Evaluación: lista cotejo
Tiempo: 45
Inicio Presentación de la diapositiva 1f pizarra,
que trata sobre el tema, Se les tiza,
Tiempo 10 explicará a los estudiantes las
cuaderno,
aplicaciones en la vida cotidiana
del tema a tratar, Se les pide a los libro,
estudiantes que analicen la teams,
cronología sobre Funciones. correo,
Luego, se les pide que busquen PowerPoint.
más información en sus casas
acerca de esta cronología y la
expongan en clases.
Desarrollo Se les pide a los estudiantes que
analicen la cronología sobre
Tiempo 25 Funciones. Luego, se les pide
que busquen más información en
sus casas acerca de esta
cronología y la expongan en
clases. 3. Se le explican a los
estudiantes las diferentes
características de una función, las
distintas formas de representarse,
sus propiedades 4. En el
transcurso de la clase se
realizarán variedad de preguntas
sobre el tema, motivando a los
estudiantes a participar.
Cierre Los estudiantes entregarán todo
el trabajo que realizaron y en
Tiempo plenaria se socializarán las
diferentes respuestas dadas
sobre el tema, de igual forma se
reforzarán aquellos conceptos
que aún no quedaron claros en
los estudiantes. 2. Los
estudiantes realizarán la
autoevaluación correspondiente.
Actividades
complementarias
Competencia específica del grado: Determina el domino, el condominio, el rango y el grafo de una función
Intención pedagógica: Reconoce, claramente, el concepto de función y lo relaciona con situaciones de la vida real.
Tema: Funciones Dominio y Rango
Tiempo: 45
Inicio Se les explicará a los estudiantes 1f pizarra,
las aplicaciones en la vida tiza,
Tiempo 10 cotidiana del tema a tratar. 2. Se
cuaderno,
les pide a los estudiantes que
analicen la cronología sobre libro,
Funciones. Luego, se les pide teams,
que busquen más información en correo,
sus casas acerca de esta PowerPoint.
cronología y la expongan en
clases.
Desarrollo Los estudiantes entregarán todo
Tiempo 25 plenaria se socializarán las
diferentes respuestas dadas sobre
el tema, de igual forma se
autoevaluación correspondiente
3. Se le pedirá a los estudiantes
que investiguen el tema siguiente
y suban a su portafolio virtual
Edmodo las fotografías de las
diferentes actividades realizadas
en la semana
Cierre . El docente resolverá las dudas
que los estudiantes tengan en
Tiempo clases sobre la temática,
respetando y exigiendo el rol de
cada estudiante dentro del
equipo cooperativo y se cerrara
la clase.
Actividades
complementarias
Competencia específica del grado: resuelve problemas relacionados con inecuaciones lineales de coeficientes
reales.
Intención pedagógica: maneja las propiedades de las inecuaciones lineales de coeficientes reales.
Tema: función lineal
Tiempo: 45
Inicio 1. Saludo y bienvenida a los 1f pizarra,
alumnos. Así como la tiza,
Tiempo 10 presentación temática de la clase.
cuaderno,
2. Identificar en las experiencias
propias de los alumnos ideas libro,
sobre lo que significa una teams,
función lineal. correo,
3. Presentar nociones sobre la PowerPoint.
función lineal haciendo
preguntas relacionantes.
Desarrollo 4. Definir matemáticamente una
función lineal.
Tiempo 25 5. Solución de problemas
cotidianos aplicando la función
lineal.
6. Analizar sobre la generalidad
del tema y graficar los datos
obtenidos en el plano cartesiano.
(Los alumnos ordenan los datos
en una tabla de valores y trazan
grafica en el plano cartesiano,
responden preguntas).
Cierre Los estudiantes entregarán todo
Tiempo plenaria se socializarán las
diferentes respuestas dadas
sobre el tema, de igual forma se
autoevaluación correspondiente
3 trabajaran la página 101..
Actividades
complementarias

3c.civitas - Plan de Clase Diaria 3ero Secundaria

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

3c.civitas - Plan de Clase Diaria 3ero Secundaria

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLANIFICACION DIARIA

También podría gustarte