Supuestos de la intervención

en Orientación Familiar
 Se re eren a los ejes en torno a los cuales se plani ca, desarrolla y evalúa el
proceso de ayuda a las familias desde los principios que fundamentan la
orientación.

Las estrategias especí cas de intervención se fundamentan en:

1. Los padres tienen derecho a participar (en la escuela) en la educación

integral de sus hijos.

2. La orientación familiar es un proceso dirigido tanto a las personas

individualmente consideradas como a las familias a lo largo del ciclo vital.

3. Toda intervención de orientación familiar debe partir de las necesidades de

los destinatarios. Las necesidades sentidas (las expresadas por los
individuos o los grupos familiares), como las evolutivas (propias de
pubertad, jubilación, maternidad...) y las sociales (trabajo, vivienda, sanidad,
justicia, educación…)
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4. La orientación familiar debe atender a las necesidades de la
diversidad de tipos o modelos de familias que existen y
conviven en nuestro país. Igualdad de oportunidades y no
discriminación, ej: el hombre criando hijos, etnias diferentes...

5. Los proyectos y programas de orientación familiar deben

elaborarse e implementarse desde marcos institucionales
diversos. Trabajar en colaboración escuela/ servicios
comunitarios/ empresas, la e cacia es mayor y minoriza
gastos materiales y humanos.

6. Predominio del carácter educativo / preventivo sobre el

terapéutico / remedial de la orientación familiar.
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 Funciones
Combina las tres dimensiones que de nen a una función
de intervención:

• el destinatario (individuo, grupos, institución..),

• el propósito (terapéutico, preventivo, de desarrollo),

• y el método (intervención directa, indirecta o utilizando

medios tecnológicos). fi
 Funciones
• Función orientadora en relación con los destinatarios: tradicional/ en el
ámbito escolar solo el alumno, ahora también otros destinatarios (los grupos
primarios y asociativos, la institución escolar, familiar y comunitaria) que
ejercen gran in uencia en el sujeto. Desde los principios de prevención,
desarrollo e intervención social se justi ca la acción orientadora sobre los
grupos sin olvidar a los individuos

• Función orientadora en relación con los objetivos de la intervención (el

propósito): incluye objetivos terapéuticos, preventivos y de desarrollo.
Tradicional/ la función remedial o reactiva era el principal objeto de la
orientación, actual/ remedial pero también el aspecto proactivo, desde los
principios de prevención y de desarrollo, como por ej: atendiendo a los
sujetos en etapas críticas, optimizando recursos materiales y humanos...
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 Funciones
Función orientadora en relación con los métodos de intervención: de 3 formas de intervención:

• I. directa: basada en la relación uno a uno o en pequeños grupos (modelo Counseling), requiere
contacto directo entre profesional y destinatario, muy e caz con problemas que requieren
profesionales especialistas, alto costo de energía y e cacia menguada por ir dirigida a reducido
n° de sujetos

• I. Indirecta: a través de procesos de consulta, formación y entrenamiento de otros agentes

educativos. Por ej. en la escuela formar a profesores, padres... para ejercer funciones
especí cas de orientación, mayor e cacia y menor coste siempre que se forme y entrene
adecuadamente.

• I. Tecnológica: los medios de comunicación de masas (prensa, radio, televisión) y los derivados
de la informática (videos, discos..) posibilitan determinadas intervenciones y llegar a más
sujetos. Ej: material audiovisual que documente contra el consumo de drogas, embarazos no
deseados...
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 Objetivo

Las funciones básicas de la orientación son: el

asesoramiento, la consulta, y la supervisión; las
dimensiones a las que las funciones han de aplicarse
son: los destinatarios, la problemática y las estrategias.
Los modelos de orientación
• Modelo Servicios: oferta institucional de las adm. públicas o de
entidades privadas para responder a las necesidades y demandas de
los usuarios, desde perspectiva preventiva y también correctiva,
remedial o terapéutica

• Modelo Programas: aplicación a grupos en función de objetivos

previa/ formulados en función de necesidades detectadas

• Modelo Consulta: intervención indirecta del orientador (consultante)

con destinatario, porque comparte y pide ayuda de otro especialista
(consultor) respecto del problema de la persona que va a ayudar.

• Modelo Counseling: intervención directa del orientador sobre el

problema a través de las estrategias de “relación de ayuda individual”
Funciones de la orientación familiar
• Asesoramiento: Dirigida a la familia como institución, a las personas
individualmente consideradas a las instituciones con responsabilidades en
temas de familia. Dar información, sugerir medidas de actuación,
aconsejar sobre la necesidad de derivar a otros profesionales o a los
servicios sociales, son algunos ejemplos. Dicha función puede llevarse a
cabo a través de la entrevista, las técnicas de grupo o la consulta.

• Apoyo: a las familias y a los responsables en temas de familia, se concreta

en actuaciones de ayuda, asesoramiento, colaboración en el desarrollo de
las funciones, detección de necesidades, etc.

• Función de Diagnóstico- Evaluación: en cualquier momento, al iniciarse el

proceso (e. inicial), a lo largo del mismo (e. formativa) y al nal (e.
sumativa). El orientador puede estar asistido por profesionales de otros
ámbitos disciplinares y cientí cos. Detectar situaciones familiares de
especia di cultad.
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 Funciones de la orientación familiar
• Coordinación: está dirigida a cuantos agentes participan en el proceso
socioeducativo. Se realiza mediante la técnica de reunión y la dinámica de
grupos

• Información: se concreta en proporcionar datos relacionados con las

necesidades de las familias en temas relacionados con el bienestar general.

• Mediación: tiene como principal destinatario al individuo. La nalidad última es

ayudar a resolver situaciones de di cultad en un clima de diálogo, cooperación
y respeto. La función de mediación se concreta en el trabajo del mediador
para facilitar la comunicación entre las partes implicadas.

• Plani cación: es considerada como la de mayor importancia. Las acciones

concretas derivadas de la función son muchas, todas ellas relacionadas con
tres núcleos de referencia: los destinatarios de la intervención, las metas que
se quieren alcanzar a través de la intervención y el método o forma de trabajar
para conseguir dichos objetivos
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Funciones de la orientación familiar

• Prevención: Implica adelantarse a los problemas

detectando di cultades, situaciones de riesgo,
carencia de recursos económicos o sociales. El
diagnóstico precoz es la base del éxito, su nalidad es
reducir el riesgo de problemas, se ha de actuar sobre
factores que pueden originarlos interviniendo en los
contextos y desarrollando en los sujetos las
competencias o habilidades con las que afrontarlos.
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Enfoques de la intervención orientadora familiar

• Contexto familiar: mejorar las relaciones padres/hijos y la

dinámica de la familia en general. Se les facilita a los padres
información sobre temas psicopedagógico y sociopsicológico
(nutrición, sexualidad, relación intergeneracional..), y se les
entrena en estrategias de desarrollo de capacidades y mejora de
las interacciones en familia y gestión de los recursos familiares.

• Contexto escolar: mejorar los procesos académicos y de

socialización de los hijos. Requieren un tratamiento sistémico
familia/escuela

• Contexto comunitario: intervenciones orientadas a la prevención

y a la resolución de problemas. Requieren un tratamiento
sistémico en el que estén incluidos familia, escuela y comunidad.
 Áreas de Intervención
• Área de desarrollo de habilidades para la vida familiar y para el desarrollo en
general: implica mejorar los estilos interaccionales de los padres, los modelos de
paternidad y las formas concretas de afrontar los problemas de todos sus
miembros. Las intervención en el área de prevención y desarrollo: persigue
informar y desarrollar habilidades en los padres para que se conviertan en
mediadores positivos en áreas de desarrollo de sus hijos, por ej. la competencia
social, la autoestima o los valores

• Área enseñanza/aprendizaje: informar y desarrollar habilidades en los padres para

que estimulen el desarrollo cognitivo y el rendimiento académico de sus hijos

• Área de desarrollo de la carrera: informar a los padres sobre alternativas

formativas y transición al mundo laboral.

• Área de intervención atención a la diversidad: los destinatarios son padres con

hijos con necesidades educativas especiales, con problemas de adaptación y a
familias en situaciones de riesgo.
“Gracias”