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MODELOS DE INTERVENCIN EN ORIENTACIN:

ELABORADO POR ANGLICA MARTNEZ


MODELO CIENTFICO: Surge de la filosofa positivista: lo objetivo y medible. Busca adaptar o
readaptar el hombre al orden social: encontrar el hombre para el puesto y el puesto para el hombre.
A travs de la medicin descubre las cualidades y caractersticas de la persona para compararlas
posteriormente a las caractersticas del entorno y as buscar una toma de decisin conveniente.
Considera que la falsa vocacin o la desorientacin influyen en la desercin escolar. Su metodologa
es la aplicacin de Test y su prediccin. Su metodologa es el uso de test con conceptos de
confiabilidad y validez pero validados en su mayora con poblacin diferente a la nuestra: intereses,
aptitudes diferenciales, rasgos de personalidad y actitudes/aptitudes hacia el estudio; donde lo ms
importante es la correlacin aptitud inters. Busca orientar al alumno a su autoconocimiento. Se
proporciona informacin profesiogrfica a travs de diversos medios: conferencias, audiovisuales,
visitas, etc. Difcil aplicarlo cuando crece la matrcula por implicar numerosos orientadores con
conocimientos especficos tanto en psicometra, clnica, entrevista, mercado de trabajo, economa,
profesiografa, etc. Aun as se sigue aplicando tanto a nivel pblico como privado.
MODELO CLNICO: Hace nfasis en los perodos crticos del desarrollo individual. Su objetivo es
enfocar al alumno hacia la bsqueda de estrategias que faciliten el encuentro y reencuentro del
individuo con su propio yo. Esclarecer e informar al sujeto para la eleccin. Surge con la idea de
adaptar al sujeto a la realidad. Se desplaza del foco de inters de las aptitudes a la personalidad.
Usa test proyectivos de personalidad: frases incompletas, Machover, TAT, HTP, para el diagnstico
de la personalidad. Centrado en la atencin individualizada, donde la entrevista personal es la
tcnica caracterstica aunada a las de cada teora empleada. Se basa en el diagnstico, se debe
disear el plan de intervencin. Se centra en la accin directa sobre el individuo para remediar
situaciones de dficit. Los principios fundamentales del modelo son: El autoconocimiento (el sujeto
puede comprender sus problemas). La autodireccin (el sujeto puede resolver sus problemas).
Dependencia (el sujeto con problemas descarga sobre otros su responsabilidad). Desventajas: La
eficacia del modelo depende de la habilidad comunicativa del orientador y su dominio del modelo
terico. Es una intervencin generalmente individual. A nivel pblico se observa una contraccin del
financiamiento educativo y una Restriccin de recursos humanos para atender la matrcula; por lo
que existe menos personal como para atender a los alumnos en forma individual. Aunado a lo
anterior tenemos una explosin demogrfica de la matrcula y una crisis social.
MODELO DE PROGRAMAS: Parte del supuesto de que todos necesitan la misma orientacin en el
mismo momento, lugar y metodologa. Tiene un carcter eminentemente preventivo. Es una
respuesta a la masificacin de la enseanza, el recorte presupuestal, la falta de profesionales de la
orientacin, las polticas institucionales. Modelo de intervencin directa sobre grupos acadmicos,
considera el anlisis de necesidades como paso previo a cualquier planificacin, y una vez
detectadas y priorizadas dichas necesidades, disear programas de intervencin que den
satisfaccin a las mismas. Considera que en cada etapa de desarrollo existe una necesidad o riesgo
al que se debe atender. Es preventiva o correctiva de los problemas. Presupone la existencia de
personal con una preparacin que disee y dinamice la puesta en marcha de programas
(ORIENTADOR). Debe haber consciencia acerca de los problemas potenciales o manifiestos por
parte del personal Directivo, Administrativo, Consejo Escolar, Asociacin de alumnos, etc., todos

aquellos de los que depende la toma de decisiones para implementar los programas. Existen
propuestas de programas por reas de intervencin (Orientacin institucional, Orientacin sobre el
auto conocimiento, Orientacin Vocacional, Orientacin acerca de factores de riesgo en la
adolescencia, Orientacin profesional, Orientacin en los procesos de enseanza aprendizaje y
Atencin a la diversidad). Existen tambin propuestas de programas por personas a atender
(dirigidos a alumnos, dirigidos a profesores, dirigidos a padres de familia). A continuacin se muestra
un ejemplo de esta diversidad de programas:
Programas de intervencin dirigido a alumnos:

Programas de intervencin dirigido a profesores.


Edad Infantil 0 6 aos

Formacin
vocacional.

Edad Primaria 6-12 aos

Edad Secundaria 12-18 aos

Integracin de mtodos
de estudio en la clase.

Habilidades de vida y
comunicacin.

Prevencin de estrs.

Dinmicas de clase.

Programas
de
prevencin y desarrollo.

Tcnicas de entrevista y
mejora de comunicacin
con el alumno.

Anlisis de la interaccin
didctica.

Tcnicas de entrevista y
mejora de comunicacin
con el alumno.

Informacin

tutorial

sobre

algunas enfermedades.

Programa de intervencin dirigido a padres de familia.

MODELO DE CONSULTA: Accin indirecta sobre grupos o individuos. Se propone asesorar a


mediadores (profesores, tutores, familiares, institucin, etc.) para que sean ellos los que lleven a
trmino programas de orientacin. La prctica profesional se concibe como un servicio de
intervencin indirecta, preferentemente de proyeccin grupal y centrado en la relacin entre dos
profesionales, uno consultor o asesor (orientador) y un consultante o asesorado (autoridad docente o
administrativa, profesor, tutor, titular de grupo). El consultante o asesorado se elige porque es una
persona que est en contacto en forma ms cotidiana con los estudiantes. Un problema a considerar
es el perfil del consultante. Optimiza el impacto a los estudiantes en cuanto al nmero de atendidos.
En el modelo de consulta se llevan a cabo funciones relacionadas con: la atencin a la diversidad del
alumnado, el apoyo a las familias en la educacin de sus hijos, la incorporacin de aspectos
didcticos innovadores que apunten a la mejora de la calidad en la accin educativa, las tareas de
coordinacin entre el centro educativo con otros servicios e instituciones, tareas de elaboracin,
seguimiento y revisin de proyectos curriculares.
MODELO FOCALIZADO: A partir de la deteccin de un problema o la posibilidad de presentarse, se
interviene sobre la poblacin afectada, interesada o en riesgo. Se organizan talleres, conferencias,
visitas, testimonios, exposiciones, murales, carteles, etc.
MODELO DE SERVICIO: atender las necesidades que la poblacin ha demandado. Es decir, el
proceso de servicio se ha puesto en marcha en la medida que ha existido una demanda previa.
En general este modelo puede definirse como toda aquella intervencin directa que realiza un equipo
de profesionales especializados, sobre un grupo de sujetos que presentan una necesidad y
demandan la prestacin.

EJES VERTEBRADOS DE LA INTERVENCIN


EJES DE INTERVENCIN
INDIVIDUAL GRUPAL
DIRECTA
INDIRECTA
INTERNA
EXTERNA
REACTIVA
PROACTIVA
REMEDIAL PROPEDUTICA

Directa: cara a cara con el orientado. Indirecta (triada): el orientador es


consultor, mediador, asesor hacia otro u otros.
Individual: centrada en la entrevista. Grupal: pequeos o primarios (3 a
6), medios (7 a 15), asociativos (15 a 30), comunidades (colonias,
ciudades).

Interna: llevada a cabo por personal de la misma organizacin. La tutora siempre es interna.
Externa: realizada por expertos que no forman parte de la organizacin. Se ha demostrado que la
intervencin interna resulta ms efectiva.
Reactiva: en el tratamiento de necesidades explcitas de carcter correctivo o remedial. El modelo
clnico se caracteriza por esta intervencin. Proactiva: es la prevencin y el desarrollo, se inicia
antes de que se presente el problema. Se dirige a todo el personal en forma integral y para dinamizar
el desarrollo integral.
Remedial o reactiva: en el tratamiento de necesidades explcitas de carcter correctivo o remedial.
El modelo clnico se caracteriza por esta intervencin. Actuacin en caso de emergencia y/o cuando
el problema ya est presente
Propedutica o proactiva: es la prevencin y el desarrollo, se inicia antes de que se presente el
problema. Se dirige a todo el personal en forma integral y para dinamizar el desarrollo integral.
Actuar para prevenir el problema.
MODELOS ORGANIZATIVOS DE ORIENTACIN:
EJEMPLOS DE MODELOS INSTITUCIONALES: IPN: servicio y programas. UNAM: servicio y
programas. LA SALLE: servicio. UNITEC: servicio. ITESM: servicio.
MODELOS PARTICULARES: Centros de atencin particulares o privados: servicio remedial.
EJES DE INTERVENCIN
MODELOS Directa-indirecta

Individual-grupal

Interna-externa

Reactiva-proactiva

Clnico

Directa

Individual

Preferentemente
Reactiva
externa, pero puede
ser interna

Programas

Preferentemente
Preferentemente
Preferentemente
Preferentemente
directa, pero puede grupal, pero puede interna, pero puede proactiva,
pero
ser indirecta
ser individual
ser externa
puede ser reactiva

Consulta

Indirecta

Preferentemente
Preferentemente
Preferentemente
grupal, pero puede interna, pero puede proactiva,
pero
ser individual
ser externa
puede ser reactiva