Segunda clase

Marxismo. También vale la pena estudiar la cultura en la medida en que informa de las
infraestructuras y las relaciones de poder. Alienación sujeto-objeto (obrero-producto) y
también respecto a los otros obreros y al proceso. La escuela de Frankfurt postula que
los científicos también padecen estos problemas.
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Acciones discursivas ≠ estrategias discursivas
Estrategias de referencia y nominación
Estrategias predicativas
Estrategias de argumentación
Estrategias de legitimación
Siempre hay estrategias. En todo discurso. No sobredimensionemos las estrategias.
Todos las tenemos.
Duranti. Contexto. Diferencia émico/ético. La perspectiva émica le interesa ver
cómo los propios participantes contextualizan los textos. La perspectiva éticaes una
visión que se sitúa por fuera de los participantes. Escenario (t, e) como variable
contextual. Cf. W.
Contexto como potencialidad: qué ofrece y qué no ofrece. Idea de contexto de cultura
de Malinowski. Posibilidades que proporciona o no la lengua. La agentividad est´´a
restringida por el contexto de situación. El nivel de contexto de cultura ya es más
abstracto: trasciende el aquí y ahora.
Metafunciones
Metafunción representacional (“me gusta el apio” vs. “el apio es rico”.
Metafuncion interpersonal
Metafunción textual
Silverstein y Urban, Historia natural del discurso. Texto artefacto/texto
interacción.

Berstein. Idea de recontextualización en Pedagogy, Symbolic control and Identity.

Proceso por el cual los textos y las prácticas de un contexto primario de producción
discursiva se muevena otro contexto secundario.
Colonización y apropiación. Hay una tensión dialéctica entre el contexto
primario y el secundario.
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Los movimientos apuntan a dos clases de actores: de elite e individuos concretos.
Eco. Construcción del enemigo a través del léxico (“hegemonía gay”; “cultura de la
muerte”).
Sinergia oportunista.
Los discursos no son solo reproducidos o circulados por grupos determinados. La
producción y circulación desbordan el ámbito de producción.
Verbos materiales //verba dicendi. Los verbos dicendi no solo dicen sobre el actor
social, sino sobre quien lo reporta.
Las evaluaciones terminan quedando a cargo de los actores sociales y no del
periodista […]
Estrategias de recontextualización: victimización, silenciamiento; autorepresentación.
Auto posicionamiento: desde dónde se posiciona?
Hay actores representados pero sin voz y actores con voz.
Hay evaluaciones que están inscríptas en la misma estructura léxica (caso de ciertos
verba dicendi como criticó).
Las voces religiosas suelen aparecer en Latinoamérica secularizadas, presentadas desde
un lugar de ciudadanía.

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Bucholz.
Teorías de la diferencia. En los 70 tenía sentido problematizar ciertas cosas que luego
no. La mujer como carencia (Lakoff). Teoría de la diferencia y teoría del valor
agregado.
Segundo momento. Orientación más marxista. La mujer como término de una relación
de producción. Aquí entraría la crítica feminista. Las diferencias, dice no sé quién, entre
hh y mm tiene que ver con la socialización temprana. Importancia de la idea de la
performatividad: cuáles son los recursos lingüísticos para performar determinado
género. Emerge la idea de heteronormatividad. Tema de las apropiaciones.

Tercera etapa. Feminismo queer. Entra el tema de la sexualidad. Tríada lenguaje, género
y sexulidad