TITULO: INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN MÉDICOS RESIDENTES PARA EL

DOMINIO DE LA LECTURA CRÍTICA DE REPORTES DE INVESTIGACIÓN.

ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN: SE APLICA EL ENFOQUE CUALITATIVO Y

CUANTITATIVO.
Se llevó a cabo un cuasi experimento con una muestra de conveniencia de 156 médicos
residentes. La intervención consistió en 72 horas de sesiones semanales durante 12 meses,
enfocadas en la lectura comentada y discusión de artículos originales, abordando también
contenidos temáticos relacionados con la metodología de investigación. Se utilizaron
estadísticas inferenciales no paramétricas para comparar los resultados pre y
postintervención.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: ¿Cuáles son los efectos de una intervención

educativa en el dominio de lectura crítica de reportes de investigación clínica originales en
médicos residentes?

ALCANCE DE INVESTIGACIÓN: Determinar el efecto de una intervención educativa

participativa, centrada en la reflexión para el propio conocimiento. EXPLORATORIA,
DESCRIPTIVA Y EXPLICATIVA

OBJETIVO: Determinar el efecto de una intervención educativa en el dominio de lectura

crítica de reportes de investigación clínica originales en médicos residentes.

HIPOTESIS, VARIABLES Y TIPO DE HIP:

Hipótesis:
La ejecución de una intervención educativa de 72 horas, con enfoque en la reflexión y
discusión de reportes de investigación originales, podría tener un impacto significativo en
el dominio de lectura crítica de médicos residentes en Guatemala. Se plantea que la
mejora prevista se relacionaría con la habilidad para evaluar y utilizar información
disponible, influyendo en la toma de decisiones médicas más fundamentadas. La
consecuencia esperada sería la preferencia por la selección de artículos respaldados por
evidencia de calidad, lo que eventualmente propiciaría una práctica clínica más
reflexiva e informada.

Variables:
Variable Independiente: Intervención educativa de 72 horas centrada en la reflexión y
discusión grupal de reportes de investigación originales.
Variable Dependiente: Dominio de lectura crítica de médicos residentes (medido pre- y
postintervención).
JUSTIFICACION: La necesidad de intervención educativa, centrada en la reflexión y
discusión grupal de informes de investigación originales, buscando mejorar la capacidad
crítica de los médicos residentes al cambiar la dinámica de la lectura pasiva prevalente en
el ámbito de la salud. Para favorece la evaluación profunda de la información, esencial
para decisiones médicas fundamentadas, al promover la confrontación de posturas
teóricas con la realidad y estimular la construcción activa de conocimiento.

TAMAÑO DE LA MUESTRA Y CARACTERÍSTICAS DE LOS PARTICIPANTES: El

estudio incluyó a 156 médicos residentes de un hospital en Guatemala. La muestra se
seleccionó por conveniencia a partir de un universo de médicos residentes. La edad
promedio de los participantes fue de 27 años, con un 55% de mujeres y un 60% cursando
el tercer año de su especialidad. Incluir información detallada sobre características
individuales, como edad, género y año de residencia, tratándolas como
variables importantes.

INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN EMPLEADOS:

Reportes de investigación original en médicos residentes. Este instrumento consistió en un
cuestionario con 100 preguntas, donde las respuestas correctas e incorrectas se
puntuaron, y se emplearon medidas como la mediana para evaluar el nivel de dominio de
lectura crítica. La validez y confiabilidad del instrumento fueron respaldadas por un índice
de confiabilidad K de Richardson de 0.866 y se llevaron a cabo sesiones educativas durante
12 meses, donde se discutieron y comentaron artículos de investigación original.