Esta planeación fue creada con

Fecha de creación: 10/10/2023

Sugerida por: Jpsuv Andres

Nivel: Secundaria
Fase: 6
Grado: 2º
Campo Formativo: Saberes y pensamiento científico
Asignatura: Física

Ubicación curricular
 Contenido curricular: El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar
problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Describe problemas comunes de la vida
cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el
pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su
cotidianeidad.
 Metodología: Aprendizaje por indagación
 Escenario: Escuela
 Ejes articuladores: Pensamiento crítico, Inclusión

Problema del entorno

 Aportes

Planeación
Planeación de clase para Física - El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar
problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad

Tema: El pensamiento científico y su aplicación en la resolución de problemas en la vida

cotidiana

Objetivo (PDA): Describir problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede
para buscarles solución, conocer y caracterizar el pensamiento científico para plantearse y
resolver problemas en la escuela y en la cotidianeidad.

Metodología: Aprendizaje por indagación

Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una

Fase 1: Inicio

- Presentación del tema y objetivo de la clase.

- Realización de una lluvia de ideas sobre problemas comunes que los alumnos encuentran en
su vida cotidiana.
- Selección de un problema común y planteamiento del mismo de manera clara y precisa.

Fase 2: Desarrollo

Sesión 1:

- Introducción al pensamiento científico y su importancia en la resolución de problemas.

- Explicación de los pasos del pensamiento científico (observación, formulación de hipótesis,
diseño y realización de experimentos, análisis de resultados y conclusión).
- Realización de ejercicios prácticos donde los alumnos apliquen los pasos del pensamiento
científico para resolver problemas específicos.
- Discusión en grupos pequeños sobre los resultados obtenidos y comparación de las diferentes
estrategias utilizadas por cada grupo.

Sesión 2:

- Aplicación del pensamiento científico a un problema específico relacionado con el aula o la

escuela.
- División de los alumnos en grupos y asignación de un problema para resolver.
- Los grupos deberán seguir los pasos del pensamiento científico para plantear y resolver el
problema asignado.
- Presentación de los resultados obtenidos por cada grupo y discusión en clase sobre las
soluciones propuestas.

Fase 3: Cierre

- Reflexión sobre la importancia del pensamiento científico en la vida cotidiana y en la

transformación de la sociedad.
- Resumen de los conceptos y habilidades desarrolladas durante las sesiones.
- Evaluación de la clase y retroalimentación por parte de los alumnos.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Observación directa: Se evaluará la participación activa de los alumnos durante las

actividades prácticas, su capacidad para aplicar los pasos del pensamiento científico y su
habilidad para trabajar en grupo.

2. Prueba escrita: Se realizará una breve prueba escrita al finalizar las dos sesiones para evaluar
la comprensión de los conceptos y habilidades desarrollados durante la clase.
Enfoque de Pensamiento crítico y de Inclusión:

Durante el desarrollo de la clase se fomentará el pensamiento crítico mediante la realización de

ejercicios prácticos donde los alumnos deberán evaluar diferentes estrategias para resolver
problemas y seleccionar la más adecuada. Además, se promoverá la inclusión al asignar
problemas que sean de interés y relevancia para todos los alumnos, sin discriminar por género,
raza, religión u otras características. Se fomentará el respeto y la valoración de las diferentes
perspectivas y opiniones de los alumnos.

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