Plan de Adecuación Curricular Individual 2023

IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

⮚
Nombre Belén Alejandra Muñoz Rojas
Edad 17 años 11 meses
Fecha nacimiento 28 de mayo de 2005
Curso 4to medio B
Apoderada/o Sandra Rojas
Diagnóstico Discapacidad Intelectual Leve D.I.L

DATOS DEL ESTABLECIMIENTO

⮚
Nombre Liceo Armando Robles Rivera Comuna Valdivia
Director Luis Iturra Cárdenas U.T.P Miguel Ángel Cayul
Profesora Javiera Rojas García Fecha registro Abril 2023
Diferencial de información
Profesor/a jefe Merilyn Ortiz Profesor de Merilyn Ortiz, Lengua y
Asignatura literatura
Mónica Lienlaf, Matemática

HISTORIA ESCOLAR DEL ESTUDIANTE

⮚

INDICADORES SI NO OBSERVACIONES
Ha repetido cursos X
Estudiante Antiguo/Nuevo Estudiante antigua en el
establecimiento
Presenta ausentismo escolar X
Ha recibido apoyo pedagógico Con apoyo formal desde 2022
X
con/sin PIE
Antecedentes relevantes de salud X

ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS DEL ESTUDIANTE

⮚

Área Antecedentes

En cuanto al área de Lengua y Literatura, Belén logra la comprensión de

textos (literarios, narrativos), siendo capaz de extraer información
explícita de los mismos, sin embargo, requiere de apoyo para lograr
extraer información implícita o desarrollar análisis literario profundo.
Lengua y Reconoce contexto de producción y recepción (historia, valores,
Literatura creencias e ideologías).
En el ámbito de escritura, Belén produce textos coherentes, plasmando
sus objetivos y/o desarrollando ideas (ensayo, argumentación, debate)
aunque requiere de apoyo para la planificación, elaboración y
enriquecimiento del vocabulario que se utilizará.
 En el área de matemática, Belén logra reconocer las cuatro operaciones
básicas. Para el desarrollo de contenidos como logaritmos, sistema de
ecuaciones lineales de dos por dos, ecuaciones cuadráticas y funciones
cuadráticas, requiere de apoyo personalizado uno a uno. De este modo,
Matemática
la estudiante logra el desarrollo de las actividades propuestas. Es
necesario realizar adecuaciones para que la estudiante pueda acceder a
dichos contenidos.

En cuanto al ámbito emocional, se evidencia que Belén es una estudiante

perseverante, a pesar de las dificultades emergentes que se presentan
en el ámbito académico y entorno social. En ocasiones, Belén refleja
Socio características ansiosas al momento de entablar relaciones con sus pares
emocional/ y/o adultos que no sean de su entorno más próximo, sin embargo, ha
Familiar logrado crear vínculos con sus pares. Dichas características, también se
reflejan al momento de la toma de decisiones y falta de confianza en sí
misma. Las relaciones que entabla con sus profesores, son más bien
distantes, basadas en el respeto y cordialidad.

ADECUACIONES CURRICULARES DE ACCESO

⮚
Adecuación SI NO Observación
Uso de material audiovisual, resolución
Presentación de la información de ejercicios matemáticos en pizarra,
X
(metodología) infografías para complementar los
contenidos de cada asignatura.
En caso de exposiciones orales, la
Formas de respuesta (recursos estudiante podrá optar por otros medios,
X
didácticos) ya sea grabación o exponer frente a
pequeños grupos de compañeros.
Trabajo individualizado con profesora
diferencial, dentro y fuera del aula,
además de apoyo con psicólogo para
reforzar áreas cognitivas descendidas.
Entorno (espacio y ubicación) X
Además, considerar el lugar designado
dentro de la sala de clases, utilizando la
primera fila como lugar fijo para la
estudiante.
Extender el tiempo, cuando las
actividades o tareas impliquen un alto
grado de demanda para la estudiante.
Tiempo y horario X
Parcializar las actividades, comenzando
desde lo más simple hasta lo más
complejo.
 ADECUACIONES CURRICULARES EN LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
⮚
Adecuación SI NO Observación
Graduación del nivel de De acuerdo al diagnóstico y necesidad
X
complejidad de los OA de la estudiante.
Priorización de los OA y contenidos X
Temporalización (flexibilización en Tiempo de entrega de actividades y
X
el currículum) evaluaciones.
Asignatura (criterio anterior) X Todas las asignaturas.
Enriquecimiento del currículum
X
(incorporación de OA)
Eliminación de aprendizajes (sólo
cuando las adecuaciones X
curriculares no sean efectivas)
Procedimientos evaluativos Cabe mencionar que las asignaturas en
las cuales hace ingreso la profesional
especialista, profesora diferencial, se
realizan adecuaciones curriculares
pertinentes a la necesidad de la
X estudiante, sin embargo, en las
asignaturas donde no existe el
recurso humano, el/la responsable de
dichas adecuaciones corresponde
exclusivamente al docente de
asignatura concretarlas.

SUGERENCIAS PARA EL PROFESOR:

⮚

Entregar instrucciones claras, breves y precisas para facilitar la comprensión del

●
mensaje.
Realizar preguntas de meta cognición (¿Qué he aprendido?, ¿Cómo lo he
●
aprendido? ¿Para qué me sirve lo aprendido?, entre otras)
Parcializar las actividades con la finalidad de que la estudiante acceda de forma
●
oportuna y correcta a los aprendizajes.
Ubicar a la estudiante en la primera fila, idealmente frente al profesor/a o al
●
pizarrón.
Utilizar imágenes claves que apoyen el proceso explicativo.
●
Recordar el paso a paso para la ejecución de actividades. Por ejemplo, realizar
●
una ruta de aprendizaje visible para la estudiante.
Propicie estrategias de participación en los períodos de clases.
●
Monitorear el desarrollo de las actividades propuestas.
●
Utilizar material concreto para facilitar la entrega de conocimientos.
●
Aprovechar experiencias cotidianas para ejemplificar conceptos trabajados en
●
clases.
Reforzar positivamente los éxitos de la estudiante.
●
 En caso de corregir a la estudiante, realícelo de manera privada y con calma.
●
Las actividades propuestas, se deben ajustar a las necesidades de la
●
estudiante, es decir ritmo y estilo de aprendizaje.
Antes de comenzar un nuevo contenido, actividad o tarea, active conocimientos
●
previos.
Mantenga una relación armónica con la estudiante, basada en la empatía y el
●
respeto.