UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA, FAHUSAC,

SEDE DEPARTAMENTAL: SAN JOSÉ OJETENAM, SAN MARCOS

CARRRERA: PEM en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa

CURSO DE VACACIONES, JUNIO DE 2023

DOCENTE: Licenciado Selvyn Aramis Sánchez Velásquez

CURSO: EVALUACION EDUCATIVA II

CÓDIGO: E114.1

ESTUDIANTE: Mariela Audelina Galvez Ortiz

CARNÉ: 202250332

TEMA: Proyecto integrado de evaluación

ACTIVIDAD: Análisis estadístico e interpretación de los resultados de la

prueba objetiva.

CICLO:
 ANÁLISIS ESTADÍSTICO INTEGRADO

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: Liceo Técnico Preuniversitario Torricelli, Barrio

Los Laureles Zona 5, Tacaná, San Marcos
DOCENTE PRACTICANTE: Mariela Audelina Galvez Ortiz CARNÉ: 202250332

ÁREA/ SÚBAREA: Comunicación y lenguaje UNIDAD: Segunda

GRADO: Tercero básico

TEMA: Proyecto de evaluación objetiva VALOR: 25 puntos

CUADRO DE CALIFICACIONES
EVALUACIÓN SEGUNDA UNIDAD

NO. SEXO APELLIDOS Y NOMBRES CALIFICACIONES

1. H Bravo Girón Abner Yahir 19

2. M Cifuentes Roblero Marianely Estefani 20

3. H Gutiérrez Ramírez Carlos Rubén 17

4. H Herwig Argueta Kurt Dimarco Noé 22

5. H Mazariegos González Marcos Timoteo 18

6. M Mejía Santizo Mádelin Kalany 20

Calificaciones
19 20 17
22 18 20

MEDIA
Calificaciones= (19 + 20 +17 + 22 + 18 + 20) = 116
Total de estudiantes= 6
MEDIA: 116/ 6 = 19.33
MEDIA= 19

MEDIANA
Datos ordenados de manera ascendente
17 18 19
20 20 22

Datos ordenados de manera descendente

22 20 20
19 18 17

MEDIANA= 20

MODA
Dato que más se repite
17 18 19
20 20 22

MODA: 20

INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA PRUEBA OBJETIVA

El evaluar al grupo de estudiantes de tercero básico del Liceo Técnico Preuniversitario
Torricelli Tacaná San Marcos, en el curso de comunicación y lenguaje, específicamente en
la segunda unidad, fue una experiencia significativa en la que pude percatarme de los
conocimientos reales que tiene cada estudiante en relación a los temas impartidos por su
docente en el curso ya mencionado, cabe destacar que pude analizar el aprendizaje de cada
estudiante gracias a elaborar y aplicar una prueba objetiva diseñada correctamente, en base a
técnicas y métodos aprendidos en el curso de evaluación del aprendizaje.
El aprendizaje de los estudiantes se plasma en una calificación que es un dato cuantitativo,
estos datos son analizados estadísticamente por medio de las medidas de tendencia central
presentadas con anterioridad, sin embargo aparece la necesidad de interpretar estos datos
para poder accionar y establecer mejoras en el que hacer del docente y mejorar la enseñanza-
aprendizaje solucionando las debilidades existentes.

A continuación se presenta la interpretación de las medidas de tendencia central, halladas en

las calificaciones de los estudiantes antes mencionados.

En primera instancia el valor de la media significa que del grupo de estudiantes evaluados el
valor de la calificación promedio para todos los estudiantes equivale a 19 puntos, este es un
valor único y considera a todos los datos. En la tabla de calificaciones el valor de los 19
puntos se refiere a la media, es decir que los estudiantes deberían tener por lo menos un
promedio de 19 puntos, sin embargo algunos tiene más y otros menos, pero la calificación
intermedia es el 19.

En el caso de la mediana equivale a 20 puntos, esto significa que de la evaluación realizada

la mitad tiene un punteo menor o igual a 20 puntos y la otra mitad tiene un punteo mayor o
igual a 20 puntos.

Por otro lado el valor de la moda es 20 puntos que es el dato que más se repite, analizando
las calificaciones 2 estudiantes tienen una calificación de 20 puntos.

Con el cuadro de calificaciones y las medidas de tendencia central puedo realizar una
evaluación del rendimiento académico de los estudiantes en el curso de comunicación y
lenguaje, puedo comentar que la mitad de los estudiantes tiene menores notas que los demás,
pude observar que estos estudiantes carecen de la habilidad para estructurar sus opiniones y
presentan varios errores de ortografía.

Hablando de los aspectos positivos de aplicar la prueba objetiva puedo decir que me permitió
tener una visión del conocimiento que ellos han adquirido, por otro lado el análisis estadístico
de las calificaciones permite tener una visión más amplia de los logros y las fallas existentes,
cabe destacar que la calificación fue asignada de acuerdo al nivel del cumplimiento de las
series y requerimientos. Creo que es muy importante el poder analizar los datos de las
calificaciones y convertir la información en datos cualitativos, esto con el fin de evaluar
nuestras fallas y mejorar para una próxima. La evaluación permite adquirir aprendizaje por
lo tanto debe ser evaluada y analizada para que cumpla con los requerimientos necesarios.

En la aplicación de la prueba objetiva me pude dar cuenta que algunos estudiantes confunden
conceptos y carecen de habilidad para ordenar sus ideas al momento de dar a conocer sus
opiniones, en la calificación de la prueba objetiva me percaté de que los errores de ortografía
son muy recurrentes, hay que mejorar en eso. En lo personal lo que debo mejorar al diseñar
una prueba objetiva es considerar los temas más indispensables y formular las series de una
manera que pueda ser fácil de entender por los estudiantes.

Lo negativo de realizar mi prueba objetiva fue que esta se desconfiguro al imprimirla, por
otro lado un estudiante se estreso porque pensó que la calificación iba a influir en su zona,
pero al explicarle detalladamente el motivo de la aplicación de la prueba objetiva este se
calmó. En el caso del análisis estadístico considero que es negativo cuando se hace solo por
llenar un requisito y no por ver los avances y deficiencias existentes.

Mi opinión en relación a las calificaciones obtenidas, es que la mayoría de los estudiantes

cumplió en la realización de las actividades de cada serie, pero donde existen debilidades es
en la ortografía y en las respuestas que son muy limitadas, algunos estudiantes pareciera que
tienen miedo de dar a conocer sus puntos de vista.

Cada una de series buscaba evaluar una temática distinta con un nivel cognitivo especifico,
puedo argumentar que todos los estudiantes van regular en la adquisición de aprendizaje, ya
que pudieron resolver las series establecidas y aunque se encuentran las debilidades antes
mencionadas, considero que es momento oportuno para que el docente actué y pueda mejorar
sus actividades para lograr una buena ortografía y redacción de los estudiantes.

Lo que se debe mejorar es la manera de evaluar, ya que los estudiantes comentan que se ven
obligados a memorizar teoría, considero que es importante evaluar adecuadamente para que
los estudiantes puedan crear en vez de repetir.

En función de las actividades es necesario fomentar prácticas de lecto-escritura para que los
estudiantes mejoren su ortografía.
Para que los estudiantes se atrevan a opinar es indispensable estimular su imaginación y
motivarlos para que se atrevan a dar a conocer sus opiniones.

El estudiante y docente aprenden continuamente, es necesario evaluar todo lo que se enseña

para que los errores cometidos puedan solucionarse y sean enmendados para mejorar la
adquisición de aprendizaje.