1

INDICE PÁG.

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………03
CAPÍTULO I.- PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN………………………………………….04
1.1 TÍTULO (PROBLEMATICAS DE BASURA EN EL COLEGIO DE BACHILLERES
PLANTEL NO.14, DAÑO A LA SALUD) …………………………………….……………………..05
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.……..………………………………………………06
1.3 DELIMITACIÓN..……………………………………………………………………………..09
1.4 JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………………..12
1.5 OBJETIVOS..…………………………………………………………………………………15
1.6 HIPÓTESIS……………………………………………………………………………………16

CAPÍTULO II.- MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL…………………………………………..17

2.1 ¿QUÉ ES LA CONTAMINACIÓN?................................................................................18
2.2 TIPOS DE CONTAMINACIÓN………………………………………………………………21
2.3 LOS JÓVENES Y LA CONTAMINACIÓN………………………………………………….24
2.4 RELIGIÓN, ESTADO, SOCIEDAD Y CONTAMINACIÓN .………………………………27
2.5 CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN.……….………………………………….33

CAPÍTULO III.- MARCO METODOLÓGICO.…………………………….……………………38

3.1 MÉTODO DOCUMENTAL ………………………………………………………………….39
3.2 HERRAMIENTAS DE LA INVESTIGACIÓN………………………………………………43
3.2.1 ENCUESTA..………………………………………………………………………………..46
3.2.2 VACIADO DE LA INFORMACIÓN….…………………………………………………….47

CONCLUSIÓN…………………………………………………………………………………….53

ANEXOS…………………………………………………………………………………………...56

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………………73

2
INTRODUCCIÓN

El presente proyecto de investigación titulado “Problemáticas de basura en el Colegio de

Bachilleres plantel número 14, daño a la salud” fue elaborado por los alumnos que integran
el equipo No. 3 del 1er semestre grupo “E” del Colegio de Bachilleres, plantel número 14,
de Jalpa de Méndez Tabasco, del turno matutino, bajo la supervisión del D.E. Roldan Antonio
Chan Rodríguez catedrático de la UAC de Laboratorio de Investigación, durante los meses
de Septiembre, Octubre, Noviembre y Diciembre del 2023.

EL CAPITULO I “PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN”, está conformado por 6 subtítulos:

1.1 Tema “Problemáticas de basura en el Colegio de Bachilleres plantel número 14, daño a
la salud”;
1.2 Planteamiento de Problema, el cuál consideramos debido a que la contaminación ocupa
hoy uno de los primeros lugares entre los problemas que afectan a la humanidad; 1.3
Justificación, en el que se expondrán las razones por la que se elaboró este protocolo entre
las que se encuentra la modificación de la temperatura, que se está produciendo con una
velocidad e intensidad sin precedentes en la historia de la humanidad; 1.4 Delimitación
donde se utilizaran los siguientes criterios: ¿Qué? ¿Quiénes?, ¿Dónde? Y ¿Cuándo?, con
la finalidad que hacer una situación o problema más concreto y fácil de manejar; en el
subtítulo; seguidamente el 1.5 Hipótesis en la que se especificara lo que se está
investigando a manera de poder probarlo al final del estudio, posteriormente el 1.6 Objetivos,
en el cual se plasmara lo que queremos lograr, alcanzar o conseguir con nuestro estudio.

En el CAPÍTULO II “MARCO TEORICO” se utilizara como soporte de la investigación una

recopilación de antecedentes, investigaciones previas y consideraciones teóricas que
permite justificar, demostrar, apoyar e interpretar las hipótesis y los resultados de una
investigación de forma ordenada y coherente, el cual se desglosara de la siguiente manera:
2.1 Definición de contaminación, 2.2 Tipos de contaminación, 2.3Los jóvenes y la
contaminación, 2.4 Religión, estado, sociedad y contaminación, 2.5 Consecuencias.

Con lo que respecta al CAPITULO III “MARCO METODOLÓGICO”, incluye el subtítulo 3.1
Método de la investigación que se refiere a la estrategia, proceso o técnica utilizada en la
recolección de datos o de evidencias para el análisis, con el fin de crear un mejor
entendimiento sobre el tema; El subtítulo 3.2 hace referencia las Herramientas de la
Investigación, que a su vez se desglosan dos subtemas, 3.2.1 La Encuesta, buscamos qué
es una encuesta, sus características y cómo se realiza. En el 3.2.2 está el vaciado de
información en el cual se obtienen los resultados de la encuesta con la que se podrá llegar
a una conclusión del protocolo de investigación.
No omito mencionar que al final del protocolo se encontraran los anexos y bibliografías de
donde es obtuvo la información analizada.

3
CAPÍTULO I: PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

4
1.1 TITULO:

PROBLEMÁTICAS DE BASURA EN EL COLEGIO DE BACHILLERES

PLANTEL NÚMERO 14, DAÑO A LA SALUD.

5
1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Nosotros los alumnos del Colegio de Bachilleres de Tabasco, plantel número 14 del primer
semestre grupo E, equipo 3; nos hemos dado cuenta de que, en la actualidad uno de los
contaminantes que más nos afecta es el de la basura, que es un problema muy grande y
perjudicial, tanto para nosotros como para el medio ambiente. Hoy en día las escuelas
forman parte importante, ya que esto afecta a la salud y al deterioro de las áreas verdes ya
que la basura proviene en su mayoría de las escuelas.
Los problemas de basura en el Colegio de Bachilleres, Plantel número 14, pueden llegar a
provocarse por falta de conciencia sobre la importancia de mantener limpio nuestro entorno,
y la falta de un programa de reciclaje eficiente, esto llega a traer como consecuencia:
•La acumulación de basura en las áreas comunes.
•Malos olores.
•Riesgos para la salud.
•Daños al medio ambiente.
•Proliferación de plagas.
•Deterioro de las instalaciones.
•Dificultades para mantener un ambiente propicio para el aprendizaje.
Cada estudiante consume en promedio 550 calorías y tres productos ultra procesados
durante la jornada escolar.
La basura que generan las escuelas son de empaques de ultra procesados que tardan hasta
450 años en degradarse.
El consumo de productos ultra procesados se asocia con déficit de atención, hiperactividad
y trastornos metabólicos en niñas, niños y adolescentes.
Las escuelas tienen un papel invaluable en la sociedad, por tanto, deben sumarse a las
acciones para crear entornos escolares seguros, saludables y sostenibles que den
respuestas a las múltiples problemáticas de salud y deterioro del medio ambiente. Ahora
más que nunca resulta indispensable dar seguimiento a las normativas y acciones vigentes
en temas de salud escolar.
La auditoría realizada por El Poder del Consumidor en julio de este año arrojó como
resultado de la recolección de basura plástica un total de 1,711 residuos contaminantes, de
los cuáles 1,238 correspondían a plásticos etiquetados provenientes de jugos y leches con
azúcar, dulces, galletas, pastelillos y frituras, envolturas que se han convertido en el tipo de
basura más común de cualquier entorno.
Las escuelas son parte del problema de salud y del deterioro del medio ambiente, la basura
que se genera al interior proviene en su mayoría, de empaques de un solo uso de productos
ultra procesados, éstos tardan hasta 450 años en degradarse.
6
Además, 1 de cada 2 alumnos desarrollará diabetes, en parte, porque 35% de la ingesta de
calorías diarias proviene de productos ultra procesados, que también tienen un impacto
negativo en el desarrollo cognitivo y aprendizaje.
La naturaleza tiene un perfecto funcionamiento. Todos los elementos cumplen una función
y
son reutilizados de alguna manera para su aprovechamiento en distintas etapas y de forma
cíclica.
Este proceso se ve estropeado por la intervención del ser humano. ¿Por qué? Un chicle o
una lata, por ejemplo, no pueden participar de este ciclo cuando quedan abandonadas en
el campo, permanecen ahí por años e incluso siglos.
Entre los residuos más comunes que se suelen botar están las colillas de los cigarros, latas,
envases plásticos y botellas de vidrio. Cada uno de ellos tiene un tiempo de degradación de
entre 100 y más de 1,000 años.
Por ejemplo, las latas de refrescos están fabricadas de un material que puede tardar entre
10 y 100 años en degradarse, dependiendo de su espesor, y está compuesto por sustancias
tóxicas como el óxido de hierro.
También es recurrente ver botellas de plástico regadas por las grandes avenidas, estas
suelen terminar en los mares; como consecuencia, al menos 267 especies han sufrido
enredos en desechos plásticos o los han tragado.
El chicle también es un desecho recurrente por los transeúntes. Los chicles están
compuestos por un 80% de plástico. Se estima que necesitan alrededor de 5 años para
desaparecer.
Los chicles son el residuo que más frecuentemente las especies confunden con comida,
incluso los niños pequeños lo llegan a confundir con un dulce y lo llevan a la boca para
comerlo, corriendo el riesgo de ahogamiento o indigestión.
Es común ver botellas de vidrios tiradas en terrenos baldíos y ahora en escuelas
abandonadas. Este es el tipo de residuo que tarda más años en degradarse, 4,000.
La escuela se convierte en un lugar sucio e insalubre, lo que puede llevar a problemas de
salud entre los estudiantes. Además, la acumulación de basura también puede afectar el
comportamiento de los estudiantes, ya que fomenta la apatía y la falta de responsabilidad.
Para combatir esta problemática, es importante implementar programas de educación
ambiental en las escuelas. Los estudiantes deben ser educados sobre la importancia de
cuidar el medio ambiente y deben ser incentivados a tener hábitos adecuados para desechar
la basura. También es importante involucrar a los padres y maestros en este proceso, ya
que ellos pueden ser aliados valiosos para fomentar hábitos responsables entre los
estudiantes.
La basura puede ser una fuente de bacterias, virus y otros microorganismos que pueden
causar enfermedades y afectar el sistema respiratorio, gastrointestinal y la piel. Además, la
basura atrae a animales como ratones, ratas y cucarachas, que pueden ser portadores de

7
enfermedades y causar contaminación adicional en el entorno escolar. También puede ser
un problema estético y afectar la calidad visual del ambiente educativo.
Se pueden promover actividades como la recolección de residuos y la elaboración de
compostaje. Es importante fomentar la responsabilidad individual y colectiva en el cuidado
del medio ambiente y la salud pública. Por otro lado, las autoridades locales juegan un papel
fundamental en este proceso. Deben garantizar el acceso a servicios de recolección y
disposición final de residuos eficientes y seguros para evitar la contaminación del entorno y
la propagación de enfermedades.
En definitiva, la implicación y colaboración de la comunidad y las autoridades son esenciales
para lograr un manejo adecuado de la basura en las escuelas secundarias de México y
contribuir al cuidado del medio ambiente y la salud pública.
La basura en el Colegio de Bachilleres de Tabasco plantel número 14, es un problema que
afecta no solo el entorno escolar, sino también a la comunidad en general. Es importante
generar conciencia y fomentar prácticas responsables entre los estudiantes y el personal
docente para mitigar el impacto ambiental. Implementar medidas que promuevan el reciclaje
y la separación de residuos, así como campañas para educar sobre la importancia de
mantener un ambiente limpio y saludable, son acciones necesarias para solucionar este
problema. Para enfrentar el problema de la basura en las escuelas, es necesario tomar
medidas concretas.
En primer lugar, es importante fomentar la conciencia ambiental entre los estudiantes y el
personal docente. Se pueden hacer campañas de sensibilización sobre la importancia de la
gestión adecuada de residuos y sobre las consecuencias negativas de la basura.
En segundo lugar, se debe mejorar la infraestructura para la gestión de residuos en el
bachiller. Se pueden colocar más botes de basura en lugares estratégicos, y se puede
implementar un sistema de recolección eficiente. Además, se pueden promover prácticas
de reducción y reciclaje de residuos en la escuela.
Todos debemos hacer nuestra parte para cuidar el planeta y garantizar un futuro sostenible
para todos.

8
1.3. DELIMITACIÓN
La presente investigación titulada “Problemáticas de basura en el Colegio de Bachilleres
plantel número 14, daño a la salud” dentro del equipo 3, del 1er semestre grupo “E”, del
turno matutino del Colegio de Bachilleres de Tabasco, Plantel número 14 en sus
inmediaciones. Para ello dispondremos de 3 horas a la semana de la UAC de Laboratorio
de Investigación durante los meses de septiembre, octubre, noviembre y diciembre del
presente año.

Así mismo, contaremos con el capital humano de quienes integramos el equipo, los cuales
somos: Wendy Alejandra Mirabal Cruz, Itzel Guadalupe Magaña Osorio, Ángel Orueta
Árevalo, Zulema Negrete Jiménez e Isis Alondra Martínez Jiménez

Se aplicará un cuestionario compuesto por preguntas cerradas de carácter simple y múltiple:

realizado de manera presencial, en los salones de primer semestre del colegio de
bachilleres, Plantel 14h
Necesitaremos mucho conocimiento y facilidad para saber de esta investigación o tema, ya
que así se nos hará más fácil realizar nuestro trabajo, durante este desarrollo haremos uso
de los siguientes materiales: hoja blanca, borrador, lápiz, lapicero, corrector, sacapuntas,
libreta, computadora, celular, marca texto, impresora y empastado.
Jalpa de Méndez es un municipio del estado mexicano de tabasco, localizado en la región
del río de Grijalva y en la subregión del centro. Su cabecera municipal es la ciudad de Jalpa
de Méndez y cuenta con una división constituida, además, por 22 ejidos, 35 rancherías, 6
poblados, 1 fraccionamiento, 4 colonias urbanas, 1 colonia rural, 6 congregaciones y 1 villa.
Su extensión es de 472.36km? los cuales corresponden al 1.92 del total del estado esto
coloca al municipio en el décimo cuarto lugar de extensión territorial la cual colinda al Norte
con los municipios de Paraíso y Centro al Sur con los municipios de Cunduacán y Nacajuca,
al Este con el municipio de Nacajuca y al Oeste con los municipios de Comalcalco,
Cunduacán y Paraíso.
Jalpa de Méndez (Cabecera municipal). En ella se encuentran ubicados los principales
edificios públicos del municipio y las representaciones estatales y federales. Las principales
actividades económicas son la agricultura, la ganadería, la pesca, el comercio, los servicios,
las artesanías e industria familiar de alimentos.
La población aproximada es de 60,500 habitantes, y se localiza a 35 kilómetros de la capital
del estado.
El nombre de esta población proviene del vocablo náhuatl Xal-pan o Shal-pan. de Shali,
arena; y pan, terminación toponímica; lo que, conjuntamente se traduce como:
"Sobre la arena", más tarde se le agregó el apellido "Méndez en honor al coronel Gregorio
Méndez Magaña, el máximo héroe tabasqueño nombrado "Benemérito de Tabasco", al
derrotar a las fuerzas invasoras francesas.
9
En los años de 1976 y 1977, en el municipio de Jalpa de Méndez, Tabasco, no existían
instituciones que se dedicaran a impulsar la educación media superior en la comunidad, ya
que la población estudiantil en el municipio, solo tenía acceso a escuelas primarias,
secundarias y telesecundarias, además existía el impedimento económico para poder
hacerlo, puesto que la población en edades a cursar este nivel, en su mayoría procedía de
familias de escasos recursos, y el único medio para poder continuar con su preparación
académica era viajando a la capital del estado, es decir, que sólo aquellos que contaban
con los recursos suficientes podían continuar sus estudios y aspirar a concluir una carrera
profesional.
Esta situación llamó la atención del Foro de Profesionistas de Jalpa de Méndez.
Tabasco, organización que estaba liderada por el C.P. Alfonso Pérez Castillo y el Ing. Luis
Márquez Castillo, por lo que decidieron emprender las gestiones ante las instancias
correspondientes para fundar en el municipio de Jalpa de Méndez, un plantel del recién
creado Colegio de Bachilleres de Tabasco. Como bien dijimos, la presente investigación la
realizaremos en el cobatab plantel 14; A continuación, presentamos una breve historia de
nuestro plantel 14

HISTORIA DEL COBATAB PLANTEL 14

El colegio de bachilleres es un organismo público descentralizado del estado creado por

decreto presidencial el 26 de septiembre de 1973. Su objeto es ofrecer estudios de
bachillerato al egresado de la educación secundaria, en las modalidades escolarizadas. El
colegio de bachilleres de Tabasco plantel no. 14 fue fundado por el Lic. Trujillo García, el 19
de junio de 1976, mediante el decreto 1451, el cual el artículo 1 se establece: "se crea el
colegio de bachilleres de Tabasco como organismo descentralizado, con personalidad
jurídica, patrimonio propio y domicilio en la ciudad de Villahermosa Tabasco".
El colegio de bachilleres de Tabasco plantel no. 14 fue fundado el 1 de septiembre de 1977
en las instalaciones de la escuela primaria coronel Gregorio Méndez
Magaña" impartiendo clases únicamente al turno vespertino, siendo director el C.P Alfonso
Pérez castillo y el de control escolar el Ing. Luis Márquez Castillo. En el año de 1988 se creó
el turno matutino. Como respuesta a la demanda de jóvenes estudiantes que no tenían
recursos económicos para trasladarse a otros lugares. todo lo anterior realizado ya que
contaban con un inmueble propio, adquirido por medio de un patronado.
Todo ello con la visión de cubrir las necesidades educativas de los jóvenes de la comunidad,
y a su vez del vecino municipio de Nacajuca, Tabasco, ya que es importante mencionar, que
en toda esa región también se carecía de una institución que atendiera a los estudiantes de
este nivel.
El Foro de Profesionistas del municipio de Jalpa de Méndez, inicio las gestiones
correspondientes, y entre los principales requisitos para se autorizado un plantel en el
municipio, se solicitaba una instalación o infraestructura que proporcionara al menos el

10
espacio para alojar a la población estudiantil, por lo que se conformó un patronato, que en
coordinación con el Foro de Profesionistas, realizaron peticiones a la Secretaría de
Educación Pública del Estado, para que con la autorización de la profesora Consuela

Sanlúcar J., se concediera el uso de las instalaciones de la escuela Primaria Urbana Estatal
Coronel "Gregorio Méndez Magaña" ubicada en la esquina de las calles Ignacio Aldama y
18 de Marzo de la Ciudad de Jalpa de Méndez.

11
1.4. JUSTIFICACIÓN
En el presente trabajo se abarcará una investigación acerca del conocimiento de la
población estudiantil del primer semestre del colegio de bachilleres sobre las problemáticas
de contaminación que existen actualmente, dando así la importancia de estas mismas en
diversos contextos. La contaminación hoy en día es de gran importancia, debido a las
grandes consecuencias que podría provocar. Ante la sociedad, suele resultar difícil entender
esta situación, ya que, la mayoría piensa que esto no es lo suficientemente importante.

Los malos manejos de los desechos industriales en el pasado están provocando cambios
en los ecosistemas y en sus habitantes a nivel mundial, esto ha forzado a que gobiernos,
escuelas, centros de investigación y población en general busquen soluciones a este
problema.
La contaminación de ecosistemas por lo general es consecuencia de la rápida expansión y
muchas veces sin planificación previa de las áreas urbanas y del asentamiento de
numerosas industrias, desde donde se vierten aguas residuales.
Se podría definir la contaminación ambiental como el proceso por el cual se producen
alteraciones de las propiedades físicas, químicas y biológicas del aire, el agua y el suelo,
por acción de procesos naturales o artificiales.
Hemos comenzado a ver a la contaminación ambiental como un proceso que, a medida en
que nos vamos desarrollando se va volviendo algo más cotidiano en nuestra vida y poco se
ha reflexionado en relación con medidas de prevención fundamentadas en la investigación
de la preservación del medio ambiente.

Las sociedades, a lo largo de la historia de la humanidad, han tenido una relación muy
estrecha con el medio. Una relación de doble sentido: las personas influyen en el entorno y
éste condiciona a su vez su modo de vida.
En las últimas décadas, la intervención humana sobre el medio se ha acelerado
extraordinariamente. Estos problemas son resultado de acciones concretas de
contaminación, de aprovechamiento excesivo o descuidado, construcción, etc.,
determinadas por los modelos de producción y consumo y por los hábitos de vida,
especialmente los de la sociedad occidental. Resolver los problemas ambientales o, mejor
aún, prevenirlos, implica la necesidad de ir cambiando tales acciones, de manera que se
modifiquen los efectos de nuestra actividad individual y colectiva, para obtener un nuevo
mosaico de fuerzas encaminadas en una dirección distinta: la sostenibilidad. Cuando la
degradación del medio empieza a ser entendida como un problema social, surge como
respuesta la educación ambiental.
También para que la población estudiantil se informe y tome en cuenta las consecuencias
que trae la contaminación. También es un deber de cada ser humano cuidar los recursos

12
naturales que nuestro país posee y nos brinda, ya que la Tierra es el único planeta que
posee vida y sería un poco desastroso que perdiera todo el ecosistema terrestre.
La contaminación es una realidad ineludible y las acciones para enfrentarlos son asimismo
impostergables. En estos últimos años el cambio climático ha constituido una amenaza real
sobre el bienestar de nuestra población y sus manifestaciones actuales se observan en el
aumento del precio de los alimentos, la disponibilidad y la calidad de la energía y el agua,
así como el aumento de la vulnerabilidad frente a eventos hidrometeoro lógico.
Es necesario saber que el dinero, los máximos poderes no son importantes ante este
fenómeno puesto que grandes naciones con desarrolladas tecnologías y maquinaria
fundamental para evitar estos cambios demuestran no tener la suficiente capacidad para
subsanar todo el daño que han generado por su mismo desarrollo y por las grandes
emisiones de gases tóxicos letales para nuestra vida.
Debemos de desarrollar y fortalecer la capacidad local para abordar esta situación, uno de
los elementos claves está relacionado con los esquemas de comunicación interinstitucional
y multidisciplinaria del problema, y de las potenciales soluciones en todos los ámbitos del
país.
A través de este proyecto queremos concientizar a las personas sobre los métodos y formas
de cuidar nuestro ambiente y así tener conciencia sobre la problemática causada por los
seres humanos, y las consecuencias que puede conllevar si no se hace nada al respecto.
El resultado de utilizar la combustión de carbono para obtener energía es, indefectiblemente,
la emisión al aire de micropartículas y gases nocivos.
Si a esto añadimos una consecuencia de esa quema, que es el cambio climático y una de
sus consecuencias, el aumento de los días sin lluvia en muchas zonas del planeta, tenemos
una combinación ''mortal'' (en sus dos sentidos, figurativo y literal).
El problema, como tantos de la economía y la sociología, es no lineal, contiene
realimentación positiva. En ciudades contaminadas como Madrid, ¿cómo se va a utilizar la
bicicleta que exige aumentar la frecuencia respiratoria, inhalando aún mas porquería que si
las personas se desplazan en coche?

Las soluciones propuestas por unas autoridades casi siempre ignorantes y con visiones del
mundo bastante antiguas pasan generalmente por fastidiar al usuario y emplear la coacción.
Se insiste en el uso del transporte colectivo, y en las prohibiciones de circulación e incluso
de la calefacción en ciertas condiciones.

Y sin embargo... , sin embargo hay soluciones a la contaminación química, como a la que
genera el cambio climático, y estas soluciones respetan la voluntad de las personas y
aumentan su comodidad.

13
Las personas se quieren mover, y quieren hacerlo libremente, sin coacciones. Las personas
tienen derecho a vivir en casas razonablemente calientes en invierno, razonablemente
frescas en verano.

Un coche particular tiene la inmensa ventaja de que está razonablemente cerca de donde
uno vive cuando se coge para moverse, de donde uno trabaja. Y es un coche propio que
cada persona puede arreglar y disponer a voluntad. Los transportes colectivos exigen
desplazamientos desagradables y viajes apelmazados de maneras compulsivas.

Hoy ya se puede proporcionar a los ciudadanos triciclos (los triciclos son esencialmente
estables al revés que las bicicletas. Los pueden utilizar las personas mayores y todas
aquellas que no hayan montado nunca en una bici, sin problemas). Puesto que los triciclos
son muy ligeros, su consumo eléctrico es muy reducido, de forma que pueden recargarse
con suma facilidad mientras no están moviéndose. Las calles de las ciudades pueden
llenarse, literalmente, de triciclos eléctricos, que esperan a los clientes no solo en las
''almendras'' centrales de las ciudades, sino en todas las zonas de las mismas incluyendo
las zonas residenciales que las rodean. Los triciclos pueden ser de muy diversos tipos:
monopersonales, para muchas personas y cargas muy diversas. Si su oferta es atractiva,
es decir, un servicio cómodo, agradable y más barato que el coche particular, las personas
lo elegirán sin compulsiones.

Para desplazamiento fuera de las ciudades se puede conseguir lo mismo con transportes
colectivos tan cómodos, rápidos y baratos que se prefieran frente al vehículo particular.

La clave está en algo tan de primer curso de los estudios de económicas que parece mentira
que sea tan difícil de comprender. Se trata de que la oferta de transporte no contaminante
sea competitiva para las personas: Cómoda, rápida, barata y sin compulsiones totalitarias.
Exactamente lo mismo se puede conseguir respecto a las calefacciones de los edificios. En
primer lugar, se puede reducir substancialmente la necesidad de calefacción aislando
adecuadamente los edificios, y esto tanto en los nuevos como en los antiguos. Es éstos se
pueden poner paneles de pladur con fibras de vidrio o lana de roca en las paredes exteriores.
Se reduce unos centímetros cúbicos el volumen de las habitaciones. Las ventanas se
pueden sustituir todas por acristalamientos dobles. Hacer esto reduce a un cuarto la energía
necesaria para calefacción e incluso para refrigeración, y es barato y rápido y no exige
''obra'', o con una ''obra'' mínima.
Lo que tras el acondicionamiento térmico se necesita aún, se debe suministrar mediante
calefacción eléctrica y refrigeración solar.
Transporte y necesidades térmicas pueden conseguirse de manera totalmente limpia con
electricidad. Y ésta, mediante técnicas solares: Fotovoltaica, solar térmica y eólica.

14
1.5. OBJETIVOS

1.5.1. GENERAL
Mostrar las consecuencias que la basura genera en el Plantel-14 y como afecta a la salud
de los alumnos

1.5.2 ESPECÍFICOS
- Concientizar a los alumnos del Plantel-14 sobre la basura en la escuela
- Buscar soluciones para disminuir la basura en el Plantel

15
1.6. HIPÓTESIS

Implementar programas de reciclaje, por medio de campañas, carteles y conferencias

informativas, evitara la acumulación de basura en el Colegio de Bachilleres de Tabasco,
Plantel número 14.

16
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO

17
2.1. ¿QUÉ ES LA CONTAMINACIÓN?

La contaminación es la introducción de un agente contaminante, que puede ser líquido,

sólido o gaseoso, en un medio natural. Por sus características químicas, estos agentes o
elementos producen inestabilidad y dañan el funcionamiento del ecosistema.
Los tipos de contaminantes son variados y afectan a diferentes medios como el agua, el aire
o el suelo. Generalmente, la contaminación es producto de la actividad del hombre que
interviene en la naturaleza, aunque también existen procesos naturales que expulsan al
medio elementos que generan un desequilibrio en el ambiente.
La contaminación consiste en la introducción de sustancias o elementos físicos en un medio
que provocan que no sea apto o seguro. El contaminante puede ser una sustancia química,
la luz o el calor y el medio puede ser un ecosistema o un ser vivo
Podemos hablar de contaminación cuando en un entorno ingresan elementos o sustancias
que normalmente no deberían estar en él y que afectan el equilibrio del ecosistema.
Por ejemplo, en un vaso de agua que creemos que está limpia hay algunos componentes
que pueden estar ahí naturalmente en concentraciones mínimas, como sustancias
radioactivas. Pero el problema de la contaminación comienza cuando los niveles de estos
materiales son muy altos.
Los agentes contaminantes pueden ser físicos, químicos o biológicos y perjudican medios
como el agua, el suelo o el aire cuando se presentan en concentraciones muy elevadas.
Estos compuestos alternan las condiciones de los organismos que habitan en ellos,
generando problemas de salud o de seguridad, malestar e incluso la muerte.
La contaminación no es más que un aliciente que hace que la crisis climática avance sin
control. Nos referimos a contaminación ambiental al ingreso de sustancias químicas nocivas
en un entorno determinado. Este fenómeno repercute en el equilibrio de dicho entorno y lo
convierte en un ambiente inseguro.
Al hablar de contaminación, se debe hacer una distinción entre los desechos que se
producen en procesos naturales y los desechos producidos por el hombre. La contaminación
natural suele darse por: desechos de erupciones volcánicas, presencia de materiales
tóxicos en rocas y suelos, incendios forestales, entre otros.
El término “contaminación” se usa con mayor frecuencia para hacer alusión a aquellos
procesos contaminantes generados por el hombre. Las causas de este tipo de
contaminación varían según el medio afectado.
Podemos considerar que la contaminación ambiental es la produce alteraciones al medio
ambiente dañándolo de manera leve o grave, o destruyéndolo por completo. También
debemos tener en cuenta el factor tiempo, ya que el daño puede ser temporal o continuo.
Tenemos entonces todas las combinaciones posibles desde un daño leve y temporal hasta
la destrucción continuada en el tiempo que impide la natural recuperación del medio
ambiente.
18
Habíamos visto en el primer capítulo que las contaminaciones que impactan en el medio
ambiente pueden ser de origen natural o por la actividad antrópica.
La contaminación al afectar el medio ambiente lo hace de manera compleja y de distinta
manera a sus componentes principales: suelo, agua y atmósfera, pero podemos estudiar la
contaminación específica de cada elemento del medio ambiente y como puede transmitirlas a los
otros elementos que componen el medio ambiente.

Entonces debido a la complejidad de las interacciones de las contaminaciones, es correcto

enfocar el estudio en el elemento más perjudicado y luego investigar su interrelación con
los otros.
La contaminación ambiental es uno de los principales problemas que se está dando a nivel
global desde ya hace mucho tiempo, afectando a todo el planeta, a su biodiversidad y a la
salud de las personas. Son diferentes los tipos de contaminación que existen, todo depende
de la zona o elemento que se ve afectado y del tipo de agentes contaminantes que producen
el problema. Toda contaminación está causando grandes consecuencias a las que hay que
poner solución. Aún estamos a tiempo de paliar los efectos de la contaminación ambiental,
pero quizás mañana no.
Se entiende por contaminación ambiental cuando existe la presencia de sustancias nocivas
en el agua, aire o suelo. Las sustancias nocivas son lo que llamamos contaminantes
ambientales, pudiendo tener diferente origen. Además, se encuentran en diferentes
concentraciones y en diferentes lugares.
Actualmente se sabe que la mayoría de los seres vivos residen en áreas donde la
contaminación ambiental es superior a los límites establecidos como saludables. Diferentes
organizaciones dedicadas a la protección e investigación en materia de salud y del
ambiente, como la Organización Mundial de la Salud, la Agencia Estadounidense de
Protección del Ambiente y la Agencia Internacional para la Investigación del Cáncer han
estimado que millones de personas y animales están expuestos a niveles elevados de
compuestos tóxicos y que éstos pueden estar presentes en el ambiente de cielo abierto, en
el agua, en el suelo, en el interior de las casas o en el lugar de trabajo de muchas personas.
Como es de suponer, el tipo de compuestos tóxicos presentes y su concentración en el
ambiente dependerá estrechamente del nivel de desarrollo industrial de cada país, de la
actividad industrial predominante y de las medidas de protección al ambiente que tenga.
Las alteraciones que producen algunas sustancias sobre la salud son relativamente fáciles
de reconocer y evaluar, sobre todo cuando estos efectos son inmediatos, como en los
envenenamientos o las intoxicaciones agudas, los problemas respiratorios o en la piel. Es
mucho más difícil establecer una asociación causa-efecto cuando el agente tóxico produce
daños a la salud después de un tiempo largo o cuando las manifestaciones metabólicas,
fisiológicas o patológicas aparecen mucho tiempo después de la exposición. Es el caso de
algunas sustancias tóxicas que inducen afecciones cardiovasculares o cáncer. Las
alteraciones que se presentan en los organismos por contacto con un ambiente
contaminado dependen del tipo de compuestos que se encuentren en las mezclas, de la vía
de contacto, de la concentración, de la duración de la exposición a estos compuestos y del
tipo de metabolismo del organismo expuesto. El contacto con estos compuestos tóxicos

19
puede ocurrir por inhalación o por vía oral, ya sea en el agua o por el consumo de alimentos
contaminados.
La contaminación del aire, la del agua y la del suelo están muy relacionadas entre sí y no
se pueden separar.
Los contaminantes son emitidos por las fuentes de emisión que pueden ser naturales o
artificiales. Las fuentes artificiales a su vez pueden ser estacionarias o fijas (por ejemplo,
las industrias) o móviles (por ejemplo, el tráfico).
Estos contaminantes que son emitidos directamente por la fuente se conocen como
contaminantes primarios y son emitidos con un flujo o nivel de emisión que es la velocidad
a la que es emitido por la fuente y, por tanto, tiene unidades de masa por unidad de tiempo.
Una vez emitidos al medio (al aire, al agua o al suelo), los contaminantes sufren una serie
de procesos, no solo transporte y dispersión, sino también reacciones químicas,
convirtiéndose en los contaminantes secundarios.
La concentración de un contaminante ya sea primario o secundario, después de ser
dispersado es el nivel de inmisión y tiene unidades de masa por unidad de volumen.
Finalmente, los contaminantes alcanzan los receptores a través de diversos mecanismos
(por la precipitación, por la cadena alimenticia, etc.) provocando diversos efectos en ellos.
Es fundamental proteger el medio ambiente para reducir la destrucción de los ecosistemas
causada por actividades hechas por el hombre. Es más, una obligación moral para los seres
humanos el proteger el medio ambiente de la contaminación y otras actividades que
conducen a la degradación ambiental. Es importante destacar que dicha degradación es
perjudicial ya que amenaza la salud a largo plazo de los animales, los humanos y las plantas.

20
2.2. TIPOS DE CONTAMINACIÓN

Contaminación atmosférica. La contaminación del aire (tanto el exterior como en de

interiores) es la presencia en él de agentes químicos, físicos o biológicos que alteran las
características naturales de la atmósfera. Los aparatos domésticos de combustión, los
vehículos de motor, las instalaciones industriales y los incendios forestales son fuentes
habituales de contaminación de aire. Los contaminantes más preocupantes para la salud
pública son las partículas en suspensión, el monóxido de carbono, el ozono, el dióxido de
nitrógeno y el dióxido de azufre. La contaminación del aire exterior y de interiores provoca
enfermedades respiratorias y de otros tipos y es una de las principales causas de
morbimortalidad. La calidad del aire está estrechamente relacionada con el clima del planeta
y los ecosistemas de todo el mundo. Muchas de las fuentes de contaminación atmosférica
(por ejemplo, la quema de combustibles fósiles) emiten también gases de efecto
invernadero. Por consiguiente, las políticas orientadas a reducir la contaminación del aire
son una estrategia beneficiosa para el clima y la salud, pues reducen la carga de morbilidad
y ayudan a mitigar el cambio climático a corto y largo plazo. una medida de la contaminación
del aire exterior es el Índice de Calidad del Aire, o ICA, que califica las condiciones del aire
en todo el país basándose en las concentraciones de cinco contaminantes, principales:
ozono troposférico, contaminación por partículas (o materia particulada), monóxido de
carbono, dióxido de azufre y dióxido de nitrógeno. Algunos de ellos también contribuyen a
la contaminación del aire interior, junto con el radón, el humo de los cigarrillos, los
compuestos orgánicos volátiles (COV), el formaldehído, el amianto y otras sustancias.
Aunque muchos seres vivos emiten dióxido de carbono al respirar, este gas se considera
contaminante cuando se asocia a automóviles, aviones, centrales eléctricas y otras
actividades humanas que implican la quema de combustibles fósiles como la gasolina y el
gas natural. Esto se debe a que el dióxido de carbono es el más común de los gases de
efecto invernadero, que atrapan el calor en la atmósfera y contribuyen al cambio climático.
Otros gases de efecto invernadero son el metano (procedente de vertederos, la industria del
gas natural y los gases emitidos por el ganado) y los clorofluorocarbonos (CFC), que se
utilizaban en refrigerantes y propulsores de aerosoles hasta que se prohibieron a finales de
los años ochenta por su efecto de deterioro de la capa de ozono de la Tierra.

Contaminación hídrica. Se trata de aquellos agentes contaminantes que afectan a ríos,

mares y lagos. Generalmente, se produce por el vertido de elementos como fertilizantes,
desechos, basura y combustibles fósiles. También puede ser producida por procesos
naturales como la descomposición de materias orgánicas y minerales. Los principales
contaminantes del agua incluyen bacterias, virus, parásitos, fertilizantes, pesticidas,
fármacos, nitratos, fosfatos, plásticos, desechos fecales y hasta sustancias radiactivas.
Estos elementos no siempre tiñen el agua, haciendo que la contaminación hídrica resulte
invisible en muchas ocasiones. Por esta razón, se suele recurrir al análisis químico de
pequeñas muestras y organismos acuáticos para conocer el estado de la calidad del agua.
Los factores naturales, como la filtración del mercurio presente en la corteza de la Tierra,
pueden contaminar los océanos, ríos, lagos, canales y embalses. Sin embargo, lo habitual
21
es que el deterioro del agua proceda de las actividades humanas y sus consecuencias. Las
investigaciones han revelado que un contaminante en particular es más común en el agua
del grifo de lo que se pensaba: los PFAS, siglas de poli y perfluoroalquilos. Los PFAS se
utilizan para que los artículos de uso cotidiano se vuelvan resistentes a la humedad, al calor
y las manchas; algunas de estas sustancias químicas tienen una vida media tan larga que
se las conoce como "la sustancia química eterna". La contaminación del agua puede
provocar problemas de salud humana, envenenamiento de la fauna y daños en el
ecosistema a largo plazo. Cuando la escorrentía agrícola e industrial inunda
las vías fluviales con un exceso de nutrientes, como el nitrógeno y el fósforo; suelen
promover la proliferación de algas que luego crean zonas muertas o áreas de bajo oxígeno
donde los peces y otras formas de vida acuática ya no pueden prosperar.

Contaminación del suelo. Se trata de la presencia de sustancias químicas contaminantes

que afectan la corteza terrestre e impiden su desarrollo natural. Este mal invisible aparece
cuando la concentración de contaminantes en la superficie es tan alta que daña la
biodiversidad del suelo y pone en riesgo nuestra salud a través, sobre todo, de la
alimentación. Precisamente actividades como la ganadería y la agricultura intensivas suelen
emplear fármacos, plaguicidas y fertilizantes que contaminan los campos, al igual que ocurre
con los metales pesados y otras sustancias químicas de origen natural o antropogénico. Se
define suelo contaminado como aquel cuyas características han sido alteradas
negativamente por la presencia de componentes químicos de carácter peligroso,
procedentes de la actividad humana, en concentración tal que comporte un riesgo
inaceptable para la salud humana o el medio ambiente, de acuerdo con los criterios y
estándares que se determinen por el Gobierno. La contaminación del suelo envenena los
alimentos que comemos, el agua que bebemos y el aire que respiramos, por lo que su
dimensión es aún desconocida, y se requiere contar con más datos a escala mundial para
sopesarlos, ya que el gran potencial de los suelos para filtrar y amortiguar los
contaminantes, degradando y atenuando sus efectos negativos, es una capacidad finita.
La mayoría de los contaminantes de los suelos proceden de actividades humanas como las
prácticas agrícolas no sostenibles, las actividades industriales y la minería, los residuos
urbanos no tratados y otras prácticas no respetuosas con el entorno.

Contaminación acústica. Se trata de la presencia de niveles de frecuencia sonora que

alteran las condiciones en las que se desarrollan los seres vivos de una zona natural. Se
emplea el término ruido para enfatizar su efecto perturbador y molesto, aunque una
definición estricta de ruido es elusiva. Hay que subrayar que el efecto nocivo del ruido no
solo es proporcional a su nivel, sino también hay que tomar muy en cuenta la duración de
la exposición. La investigación del impacto ambiental del ruido ha superado la dificultad de
establecer la relación causa–efecto y actualmente se reconoce como unos de los principales
contaminantes del entorno urbano. Actualmente, se sabe que los efectos en la salud por la
exposición al ruido provocan problemas de salud auditivos y no auditivos, tales como
enfermedades cardiovasculares, deterioro cognitivo, trastornos del sueño y de aprendizaje.

22
La contaminación acústica afecta a la biodiversidad hasta el punto de llegar a alterar el
equilibrio de los ecosistemas silvestres. Los animales seleccionan sus hábitats teniendo en
cuenta diversos factores, entre ellos, el ruido. Una especie que no tolere los ruidos
difícilmente podrá adaptarse al resto de condiciones de un determinado hábitat. Estos
efectos del ruido no solo afectan a los ecosistemas terrestres, las especies marinas que
viven en mares y océanos también sufren sus efectos. Muchos estudios han demostrado
que el ruido de los barcos y naves afecta, principalmente, a especies marinas como las
orcas, ballenas y delfines. Estas especies animales depende de la emisión de ondas para
poder reproducirse y encontrar alimento. Las altas frecuencias derivadas de las
embarcaciones distorsionan la comunicación de estos animales llegando a provocar su
desaparición contribuyendo así a su extinción.
Contaminación radioactiva. Se trata de la contaminación producto de los accidentes o
actividades nucleares o mineras. Estos elementos pueden afectar al suelo, al aire o los
cursos de agua. Este tipo de materiales radiactivos pueden darse en la naturaleza en
condiciones muy específicas y poco frecuentes, pero mayormente son fruto de las
reacciones químicas artificiales llevadas a cabo en instalaciones humanas, como plantas
nucleares de generación eléctrica o laboratorios de experimentación científica. La
contaminación radiactiva se produce, entonces, cuando estos elementos químicos
radiactivos se dispersan en el medio ambiente, tanto en el agua, el suelo o el aire mismo, y
posteriormente penetran en los cuerpos de los seres vivientes, transmitiéndose a lo largo
de la cadena trófica. La exposición a la radioactividad puede producir daños profundos y
estructurales en el organismo, alterando por ejemplo el ADN y causando mutaciones
imprevisibles, transmisibles a la descendencia. Por eso, las zonas contaminadas con
material radiactivo son incompatibles con la vida por mucho tiempo, dado que estos de
elementos químicos pueden ser peligrosos durante siglos.
Contaminación térmica. Podemos definir la contaminación térmica de una manera más
coloquial como un proceso que modifica la temperatura del medio ambiente de manera
perjudicial. Esta modificación puede tratarse tanto de una subida como de una bajada de la
temperatura, lo que puede afectar negativamente a la calidad del aire, del agua y también a
los seres vivos. Es más habitual que la contaminación térmica se manifieste en el medio
acuático, debido a que en el aire este tipo de contaminación puede dispersarse más
rápidamente. Si bien, tampoco está exenta de sufrirla, por ejemplo, mediante aparatos de
aire acondicionado que emiten calor a la calle. Se trata de la influencia que generan
sustancias residuales que llevan al aumento de la temperatura de una zona natural. La
modificación de la composición química de la materia, debido a la inyección continua de
calor, por ejemplo, puede hacerla menos apta para las formas de vida locales,
especialmente aquellas que no están dotadas de movilidad (plantas, microorganismos) y
cuya desaparición implica un empobrecimiento de la biodiversidad de la región, así como
un desbalance en las cadenas tróficas locales. A escala global, por otra parte, el desbalance
térmico conduce a la producción de climas inestables, extremistas, con frecuentes
fenómenos catastróficos, que tienen un costo importante no sólo para la fauna y flora local,
sino para la humanidad misma y sus procesos económicos. El calentamiento global, por
ejemplo, fruto de la acumulación de gases de carbono en la atmósfera, tiene un impacto
generalizado en el nivel de los mares, la duración de las estaciones climáticas y en la intensidad de
las temporadas de huracanes y monzones.
23
2.3. LOS JÓVENES Y LA CONTAMINACIÓN

En los temas medioambientales suscitan un especial interés entre los jóvenes de edades
tempranas, entre los 14 y los 19 años. En este sentido, la educación constituye una
herramienta fundamental para crear hábitos saludables, modificar costumbres y enseñar a
los ciudadanos del futuro que es posible vivir en este planeta realizando un consumo más
responsable y sostenible. Es clave promover las buenas prácticas ambientales entre
alumnos, profesores y familias, generar conciencia colectiva sobre los problemas que
acucian a nuestro entorno, y conocer la repercusión e influencia individual en la resolución
y prevención de los problemas ambientales.
Por lo tanto, es imprescindible que los colegios creen una mejor concienciación
medioambiental a una edad temprana para que así los jóvenes adquieran mejores hábitos
para la edad adulta, como reciclar los residuos en casa y utilizar el transporte público en
lugar de depender de vehículos particulares. La educación es la clave de la innovación.
El aumento de los niveles de contaminación del aire puede contribuir a la depresión
adolescente. Como resultado, estas variables pueden retrasar el desarrollo y el crecimiento
del cerebro y el cuerpo, especialmente en los años de crecimiento. La exposición excesiva
al dióxido de carbono (CO2) en interiores y al gas de ozono (O₃) en exteriores puede dañar
el crecimiento y el funcionamiento del cerebro.
El aumento de los niveles de contaminación del aire puede causar enfermedades mentales
porque estos contaminantes aumentan la hormona del estrés, el cortisol. Además, afecta
los niveles de otra sustancia química en el cerebro conocida como dopamina o la hormona
de la felicidad. Los cambios en el nivel de la hormona de la felicidad conducen a trastornos
mentales y síntomas de depresión, por ejemplo, bajo estado de ánimo, falta de interés en
sus pasatiempos, sensación de inutilidad, etc. Los adolescentes están más abiertos a los
impactos de ciertos contaminantes del aire. Ciertos contaminantes provocan la liberación de
la hormona del estrés. Sus cuerpos sensibles pueden desarrollar problemas de salud mental
porque sus cuerpos ya son sensibles a la contaminación del aire.
El término “contaminación del aire” se refiere a la degradación de la calidad del aire interior
y exterior. Diferentes contaminantes del aire suspendidos en el aire son la causa de la
contaminación del aire. Un contaminante puede dañar a diferentes grupos de personas de
muchas maneras. Sin embargo, esto solo sucede cuando sus niveles superan el límite
deseado.
El cerebro es un órgano crucial que ayuda en el funcionamiento del cuerpo. Todo el cuerpo
se ve afectado cuando el aumento de la contaminación del aire dificulta el funcionamiento
del cerebro. La contaminación del aire afecta a otras partes del cuerpo, como los pulmones,
los riñones, el hígado y los ojos.
Las altas cantidades de O₃ y otros contaminantes en el aire exterior dañan la funcionalidad
del cerebro entre los adolescentes. Los contaminantes del aire como el O₃ que están
presentes al aire libre pueden afectarlos seriamente porque son más sensibles a los efectos
nocivos de estos contaminantes.
24
Un cerebro sano es crucial para el buen funcionamiento del cuerpo. Los altos niveles de
contaminantes del aire dificultan que los jóvenes mantengan un cerebro y un sistema
nervioso central saludables y sanos. Debido a esto, sus cuerpos se retrasan en las funciones
corporales básicas. Estos incluyen habilidades motoras finas y cognitivas básicas,
habilidades orales y de escritura, etc. Se sienten inútiles, lo que arruina su confianza en sí
mismos y, a menudo, conduce a la depresión.
Los efectos de la contaminación del aire y la depresión adolescente están interrelacionados.
La depresión adolescente puede ser causada por la contaminación del aire. Los niños que
sufren de síntomas de ansiedad o depresión son más vulnerables a los efectos secundarios
de la contaminación del aire. Esto significa que un niño que sufre de ansiedad o depresión
se ve más afectado por los contaminantes del aire que un niño sin enfermedades mentales.
La tasa de trastornos del estado de ánimo, síntomas de depresión, ansiedad y otras
condiciones de salud mental entre los adolescentes está aumentando debido a los
crecientes niveles de tristeza, estrés, soledad, etc.
Los cuerpos de los adolescentes deprimidos ya son vulnerables porque han perdido las
ganas de vivir. No comen una dieta balanceada, beben suficiente agua para mantener sus
cuerpos hidratados y constantemente tienen pensamientos suicidas. Como resultado, sus
cuerpos se vuelven más y más débiles porque sus sistemas corporales, por ejemplo, el
sistema inmunológico, el sistema respiratorio y el sistema reproductivo, entre otros, se ven
afectados. Por lo tanto, sus cuerpos son más sensibles a los efectos nocivos de la
contaminación del aire.
La contaminación del aire perjudica las capacidades cognitivas y psicomotoras de los
adolescentes. Estos pueden verse afectados negativamente debido al aumento de los
niveles de contaminación del aire.
No faltan razones para el pesimismo en el mundo actual: el cambio climático, la pandemia,
la pobreza y la desigualdad, el aumento de la desconfianza y un nacionalismo creciente.
Pero hay un motivo para el optimismo: los niños y los jóvenes se niegan a ver el mundo a
través de la lente sombría de los adultos, por un lado, es cierto que la mayoría de los chicos
y chicas cree que el mundo va mejorando con el paso del tiempo. Están de acuerdo en que
la infancia ha vivido grandes avances durante la última generación en materia de calidad de
la asistencia sanitaria, calidad de la educación, seguridad física, bienestar mental,
oportunidades para jugar, acceso a alimentación saludable y acceso a agua limpia.
A pesar de que una cifra muy elevada de niños de todo el mundo sigue experimentando
carencias y se les niegan sus necesidades más básicas, esta percepción es cierta: en las
últimas décadas el mundo ha registrado progresos asombrosos en estas materias, como la
disminución de la mortandad infantil: en 1990, el 9% de los niños no llegaba a cumplir los
cinco años; en 2020, ese porcentaje se había reducido a menos del 4%.

Los jóvenes muestran una gran preocupación por lo que consideran una “crisis
medioambiental muy grave” que estamos viviendo. La responsabilidad la achacan a los
comportamientos y hábitos de la sociedad. Tiene una visión pesimista y catastrofista de la
situación y de sus posibilidades de solución, sobre todo de las que provienen del terreno
25
individual por lo que delegan la solución de los problemas en otras instancias como
empresas o administraciones. De ahí su falta de compromiso personal, un dato que inquieta
a la responsable municipal. “Existe una cierta inconsistencia de la juventud entre su grado
de concienciación y la escasez de acciones concretas en las que se refleje su compromiso”.
Es algo de especial relevancia porque “el compromiso y la responsabilidad individual
desempeñan un papel muy importante a la hora de enfrentar los grandes retos medio
ambientales”. La preocupación por las cuestiones medioambientales es menor que por
asuntos como el ocio, la formación o la vivienda, pero mayor que la mostrada por la política.
Además, la inquietud aumenta en función a la cercanía a los problemas -la sequía, el ahorro
de agua, los fuegos estivales, el reciclaje- y, sobre todo, a la relevancia mediática. La
juventud sólo actúa, como explicó Botella, “ante problemas muy concretos o en momentos
muy puntuales, generalmente motivados por las campañas públicas o por la presencia del
tema en los medios de comunicación, principalmente la televisión”. Como constata el
estudio, “la defensa del medio ambiente es más simbólica y abstracta que real”.
Además, existe una falta clara de conocimientos precisos sobre los problemas
medioambientales, sean locales o globales, “En ningún momento de las reuniones
realizadas se esbozan datos que acrediten un conocimiento claro, por ejemplo, del cambio
climático, las energías renovables, el agujero de la capa de ozono, la contaminación local
del aire”, argumenta el estudio.
Los jóvenes identifican aspectos positivos y negativos que influyen en la calidad de vida. La
calidad del aire, la contaminación lumínica y acústica son aspectos que les preocupan. Los
jóvenes plantean soluciones relacionadas con el cambio de valores, una meta a conseguir
mediante la educación, aprovechamiento de los medios de comunicación y campañas
publicitarias. La acción, según los más jóvenes, ha de estar liderada por la Administración
pública, aunque, al mismo tiempo manifiestan cierta desconfianza en los poderes públicos.

26
2.4. RELIGIÓN, ESTADO, SOCIEDAD Y CONTAMINACIÓN

Los argumentos éticos para proteger a la naturaleza se fundamentan en su valor para

muchas religiones, filosofías y culturas. Tales argumentos recurren a los instintos nobles de
las personas, y están relacionados con el respeto por la vida: aprecio por la belleza y
fragilidad de la naturaleza, antigüedad del mundo vivo o creencia en la creación divina.
Para muchas personas religiosas está mal que se permita la destrucción de los animales y
vegetales porque son creación de Dios. Si Dios creó el mundo, entonces todas las especies
que creó son valiosas y merecen vivir. En las tradiciones cristianas y judías se destaca la
responsabilidad humana de proteger la diversidad biológica como parte de un pacto con
Dios. En las enseñanzas islámicas se confiere a las personas el compromiso sagrado de
ser guardianes de la naturaleza. Otras religiones, como el hinduismo, budismo y taoísmo,
también llaman a conservar el entorno natural. Los líderes religiosos exhortan a preservar
la naturaleza como parte de los deberes morales de la humanidad y del ejercicio espiritual,
y para muchas religiones es obligación restaurar los ambientes naturales dañados. Por
milenios los filósofos han percibido a la naturaleza como un elemento transcendental de la
moral humana y el crecimiento espiritual.
Siendo México un país predominantemente católico – 8 de cada 10 mexicanos se identifican
como tales – es necesario hacer referencia a la Carta Encíclica Laudato Si’ del papa
Francisco sobre el Cuidado de la Casa Común, publicada el 24 de mayo de 2015 y que
inspiró a creyentes y no creyentes en todo el mundo. El líder de la iglesia católica aborda el
cambio climático (“el clima como un bien común”), contaminación, agua dulce y pérdida de
biodiversidad:
La naturaleza tiene un valor espiritual y estético que trasciende su valor económico. En
muchas religiones las personas se ven conectadas física y espiritualmente con las plantas
y los animales. Muchos monasterios cristianos protegen la vida natural que los rodea como
parte de su misión. Muchas filosofías orientales enseñan a proteger la naturaleza y perciben
una conexión directa entre el mundo natural y el espiritual. Una conexión que se rompe
cuando se daña el mundo natural. Sin distinción de raza, condición económica o creencias,
todos gozamos de la belleza de la vida silvestre y los paisajes. ¿Qué pasaría si no hubiera
mariposas? ¿Si no hubiera aves? ¿Si no hubiera selvas tropicales? Para la ética ambiental
– disciplina filosófica vinculada con los movimientos de justicia social – si las sociedades
contemporáneas están en verdad decididas a mejorar el bienestar humano entonces
preservar el ambiente natural debe ser una prioridad, no una ocurrencia tardía.
Más allá de las creencias religiosas o el ateísmo de los que votaremos el 1 de julio me
pregunto: ¿serán los candidatos congruentes y asumirán en sus campañas el compromiso
de cuidar el medio ambiente si ganan la Presidencia, tal y como se los exige su fe religiosa?
La conciencia pública sobre el cuidado del medio ambiente desde un punto de vista moderno
surgió en la segunda mitad del siglo XX en los países industrializados a raíz de diversos
desastres como vertidos de petróleo, contaminación de ríos o degradación de hábitats y de
27
la publicación de obras emblemáticas como Primavera Silenciosa de Rachel Carson. En
este contexto, el inicio del movimiento ecologista se suele fechar el 22 de abril de 1970, con
la celebración del primer Día de la Tierra en Estados Unidos. Una corriente que no ha parado
de crecer desde entonces.
Pero ¿existió una conciencia ecologista previa? La respuesta está en las religiones. De
forma general, todas las religiones hacen una reflexión teológica del cuidado de la
naturaleza. En las tradiciones abrahámicas (cristianismo, judaísmo e islam) Dios llama a los
creyentes a cuidar la creación y en las religiones orientales (como el budismo, el hinduismo
o el sintoísmo) la armonía con la naturaleza es la principal expresión del camino de
purificación y ascensión. Pero son las tradiciones indígenas de África, América y Oceanía
las que han cuidado el medio ambiente de forma más directa ya que una gran mayoría de
estos grupos mantienen una fuerte conexión espiritual con la “madre naturaleza” y practican
una firme ética de equilibrio y respeto de los ecosistemas.
Lo que sí parece seguro es que mientras más nos hemos alejado de la naturaleza a través
de la industrialización y de planteamientos más antropocéntricos, más hemos castigado el
planeta que da de comer al hambriento y de beber al sediento.
Y ante este contexto de incertidumbre por el inexorable cambio climático que ya es una
realidad ¿qué pueden hacer las religiones? ¿Cómo pueden ayudar a salvar la humanidad
ya no desde el punto de vista espiritual sino físico?
Partamos de lo más tangible, el nivel de influencia. No cabe duda de que, aunque cada vez
estén más separados del poder político, al menos formalmente y en especial en occidente,
las religiones y sus principales representantes siguen teniendo un poder ético y cultural muy
importante en la sociedad. Y qué decir del poder económico. Según datos de la Unesco, las
organizaciones religiosas controlan el 8% de la tierra habitable de nuestro planeta, el 5% de
los bosques comerciales y el 10% de las instituciones financieras. Se estima que hay 37
millones de iglesias, 3,6 millones de mezquitas, 20.000 sinagogas e innumerables otros
templos y lugares de culto repartidos por todo el mundo.
Los efectos que tiene la sociedad sobre el medio ambiente son evidentes y, en los últimos
años, consumimos y producimos cada vez más residuos, generando impactos ambientales
que están acabando con los recursos del planeta o que resultan perjudiciales para los
organismos vivos.
El consumo de la sociedad actual y por qué perjudica al medio ambiente, los hábitos de
consumo en la sociedad han cambiado notablemente a lo largo de los años y, sobre todo,
con el mayor desarrollo tecnológico de estas últimas tres décadas. Actualmente, es cada
vez más notoria la necesidad que hay de llenar un vacío, o simplemente seguir la corriente
de la sociedad, mediante las compras de bienes y productos que, en ocasiones, ni
necesitamos. Hace años, cuando no existía esta “abundancia” de productos, se valoraba el
ahorro de los bienes que se tenían, mientras que hoy en día, la realidad es bien diferente.
Uno de los problemas más palpables del cambio en los hábitos de consumo es que se
generan cada vez más residuos, que en la mayoría de los casos acaban en el medio
ambiente, afectándolo directamente o afectando a las especies que en él habitan, por
ejemplo, el aumento en los envases de plástico que proceden de muchos productos, son un
28
residuo muy contaminante y, a veces, de difícil reutilización. Además, el problema de la
obsolescencia programada nos obliga a sustituir muchos bienes antiguos por nuevos, como
es el caso de los dispositivos electrónicos o los electrodomésticos
Un problema también muy importante es el de los medios de transporte y los combustibles
fósiles que se utilizan para generar energía, que producen grandes cantidades de
contaminantes.
Y todo esto ocurre en un planeta lleno de desigualdades sociales, en el que grandes
sectores de población pasan penurias, mientras que otros consumen por encima de sus
necesidades. Así se crea, generalmente, un Norte global que consume servicios, pero que
es claro “deudor ecológico” del Sur, mientras que el Sur actúa generalmente como receptor
de estos impactos ecológicos del estilo de vida en el Norte global.
Cómo afecta la sociedad actual al medio ambiente – los efectos desde la extracción de los
recursos que se necesitan para producir estos bienes hasta sus residuos vertidos a la
naturaleza producen grandes impactos negativos sobre el medio, los seres vivos que en él
habitan y nuestra propia calidad de vida. Hay que saber que, hasta poder adquirir los
productos en las tiendas, existe un largo proceso de manipulación de los recursos y en cada
etapa se van generando los residuos.
Desde la revolución industrial y con el aumento de la cantidad de vehículos en circulación,
se ha incrementado mucho la emisión de gases de efecto invernadero como el dióxido de
carbono, el óxido nitroso, el metano o los compuestos organoclorados. Estos gases
provocan la retención de calor dentro de la atmósfera y afectan a la capa de ozono en las
zonas altas de la atmósfera. Como resultado, en los últimos años se está produciendo un
sobrecalentamiento del planeta que desemboca en un cambio climático a nivel global y en
sus temidas consecuencias.
Un ejemplo de esto es que la huella ecológica en el planeta se ha aumentado en más del
doble en los últimos cincuenta años. La consecuencia es que actualmente estamos
excediendo en un 50% las biocapacidades de nuestro planeta, afectando principalmente a
procesos como el cambio climático (antes mencionados), el ciclo del nitrógeno y la pérdida
de biodiversidad
Efectos negativos de la sociedad actual en la biodiversidad estos impactos ambientales
también tienen efectos sobre la biodiversidad de nuestro planeta, afectando a la
supervivencia de los seres vivos que se desarrollan en estos entornos. En este sentido,
factores como el clima, fertilidad de los suelos, temperaturas o precipitaciones son principios
ecológicos que influyen en la distribución de las poblaciones vegetales y animales en la
Tierra. La sociedad y sus diferentes actividades llevan a importantes variaciones en estos
factores y como consecuencia ponen a ciertas especies al límite de la extinción o llevan a
la extinción de las especies por completo.
Además de la contaminación ambiental, las actividades humanas diarias llevan a otros tipos
de contaminación menos conocidas, pero que también constituyen una amenaza para las
especies, como son la contaminación lumínica, electromagnética o sonora y que hacen que
las especies modifiquen sus hábitos alimentarios, migraciones, comportamientos o patrones
reproductivos.
29
En la actualidad, resulta fundamental comprender el impacto que tienen las actividades
humanas en la naturaleza, y cómo estas acciones pueden generar consecuencias negativas
para el medio ambiente Las actividades humanas, en ocasiones, generan consecuencias
negativas para el medio ambiente. La contaminación, la destrucción de hábitats y el
calentamiento global son solo algunas de las consecuencias perjudiciales que pueden
surgir. Es esencial que todos entendamos la importancia de cuidar nuestro planeta.
La urbanización, agricultura intensiva, ganadería y deforestación, así como las emisiones
de dióxido de carbono, están impulsando la pérdida de biodiversidad y el deterioro de
nuestros ecosistemas. Esta problemática se agrava con la desertificación y la contaminación
de océanos y ríos. Por tanto, debemos actuar con responsabilidad para frenar estos efectos
dañinos.
A medida que aumenta la conciencia sobre la importancia de la conservación, debemos
adoptar medidas para reducir nuestra huella ecológica. Inspirar a las personas a ser agentes
activos del desarrollo sostenible es clave. La cooperación ambiental entre naciones también
desempeña un papel esencial en la búsqueda de un futuro seguro y próspero para todos.
Para garantizar un mañana más sostenible, es vital reflexionar sobre nuestras elecciones
cotidianas y aprender a reducir el efecto del ser humano en el medio ambiente Desde
decisiones en la alimentación hasta la gestión de residuos, cada paso cuenta. A través del
conocimiento y la acción consciente, podemos minimizar el impacto de nuestras actividades
en la naturaleza y preservar nuestro entorno para las generaciones venideras.
La sobrepoblación la urbanización excesiva tiene un efecto devastador sobre el medio
ambiente el aumento del dióxido de carbono, la disminución del ozono en la atmósfera, el
calentamiento global, la destrucción de las reservas de hielo y el cambio climático.
La deforestación es una de las consecuencias de la superpoblación, para poder satisfacer
la necesidad de utilizar los recursos o de construir viviendas u otras estructuras, que afecta
no solo al bosque o al ecosistema, al entorno natural sino también a la biodiversidad.
Las ciudades superpobladas suelen tienen bajos índices de calidad de vida, al tener
mayores dificultades en el acceso a varios productos y servicios.
En la actualidad, resulta fundamental comprender el impacto que tienen las actividades
humanas en la naturaleza, y cómo estas acciones pueden generar consecuencias negativas
para el medio ambiente Las actividades humanas, en ocasiones, generan consecuencias
negativas para el medio ambiente. La contaminación, la destrucción de hábitats y el
calentamiento global son solo algunas de las consecuencias perjudiciales que pueden
surgir. Es esencial que todos entendamos la importancia de cuidar nuestro planeta.
La urbanización, agricultura intensiva, ganadería y deforestación, así como las emisiones
de dióxido de carbono, están impulsando la pérdida de biodiversidad y el deterioro de
nuestros ecosistemas. Esta problemática se agrava con la desertificación y la contaminación
de océanos y ríos. Por tanto, debemos actuar con responsabilidad para frenar estos efectos
dañinos.
A medida que aumenta la conciencia sobre la importancia de la conservación, debemos
adoptar medidas para reducir nuestra huella ecológica. Inspirar a las personas a ser agentes
30
activos del desarrollo sostenible es clave. La cooperación ambiental entre naciones también
desempeña un papel esencial en la búsqueda de un futuro seguro y próspero para todos.
Para garantizar un mañana más sostenible, es vital reflexionar sobre nuestras elecciones cotidianas
y aprender a reducir el efecto del ser humano en el medio ambiente Desde decisiones en la
alimentación hasta la gestión de residuos, cada paso cuenta. A través del conocimiento y la acción
consciente, podemos minimizar el impacto de nuestras actividades en la naturaleza y preservar
nuestro entorno para las generaciones venideras.
La sobrepoblación.
La urbanización excesiva tiene un efecto devastador sobre el medio ambiente el aumento del dióxido
de carbono, la disminución del ozono en la atmósfera, el calentamiento global, la destrucción de las
reservas de hielo y el cambio climático.
La deforestación es una de las consecuencias de la superpoblación, para poder satisfacer la
necesidad de utilizar los recursos o de construir viviendas u otras estructuras, que afecta no solo al
bosque o al ecosistema, al entorno natural sino también a la biodiversidad.
Las ciudades superpobladas suelen tienen bajos índices de calidad de vida, al tener mayores
dificultades en el acceso a varios productos y servicios.
La destrucción y ocupación del hábitat de otros.
La agricultura industrial es la principal causa de destrucción del hábitat, junto con la minería, la tala,
la sobrepesca y la expansión urbana. La destrucción del hábitat es actualmente la causa más
importante de extinción de especies a nivel mundial.
Los principales efectos de la pérdida de hábitat son: pérdida de biodiversidad, extinción global de
especies, disminución de la población y colapso de los ecosistemas. Además, la degradación de los
recursos genéticos, el cambio climático global, otros impactos en la evolución biológica y la
conservación.
La contaminación ambiental es un fenómeno que afecta directa e indirectamente la salud de las
poblaciones, no sólo de seres humanos, pues también altera el equilibrio de los ecosistemas. En
general, las personas y los animales de vida silvestre están expuestos a mezclas de más de dos
sustancias tóxicas. Este contacto con contaminantes tóxicos puede darse durante procesos de
producción, distribución o utilización de productos como medicamentos, alimentos, productos de
limpieza, insecticidas, pesticidas, formulaciones industriales y artículos para el hogar, o bien cuando
éstos son desechados al ambiente.
Actualmente se sabe que la mayoría de los seres vivos residen en áreas donde la contaminación
ambiental es superior a los límites establecidos como saludables. Diferentes organizaciones
dedicadas a la protección e investigación en materia de salud y del ambiente, como la Organización
Mundial de la Salud, la Agencia Estadounidense de Protección del Ambiente y la Agencia
Internacional para la Investigación del Cáncer han estimado que millones de personas y animales
están expuestos a niveles elevados de compuestos tóxicos y que éstos pueden estar presentes en
el ambiente de cielo abierto, en el agua, en el suelo, en el interior de las casas o en el lugar de
trabajo de muchas personas. Como es de suponer, el tipo de compuestos tóxicos presentes y su
concentración en el ambiente dependerá estrechamente del nivel de desarrollo industrial de cada
país, de la actividad industrial predominante y de las medidas de protección al ambiente que tenga.
Las alteraciones que producen algunas sustancias sobre la salud son relativamente fáciles de
reconocer y evaluar, sobre todo cuando estos efectos son inmediatos, como en los envenenamientos

31
o las intoxicaciones agudas, los problemas respiratorios o en la piel. Es mucho más difícil
establecer una asociación causa-efecto cuando el agente tóxico produce daños a la salud
después de un tiempo largo o cuando las manifestaciones metabólicas, fisiológicas o
patológicas aparecen mucho tiempo después de la exposición. Es el caso de algunas
sustancias tóxicas que inducen afecciones cardiovasculares o cáncer.

32
2.5. CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN
Son muchos los efectos de la contaminación atmosférica en la salud de las personas. Vivir
en ciudades con elevada contaminación aumenta el riesgo de padecer enfermedades
respiratorias y cardiovasculares.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) calcula que alrededor de 1,3 millones de
personas mueren anualmente debido a la contaminación urbana.
Pero, además, la contaminación podría afectar a la capacidad de atención y el rendimiento
escolar de los niños, debido a su efecto tóxico en el sistema nervioso.
Un estudio realizado en Barcelona midió la capacidad de atención y memoria de los niños
escolares y analizó la relación con los niveles de contaminación del aire.
Encontraron que cuanto menos dióxido de nitrógeno y carbono elemental había en el aire,
los niños tenían mejor rendimiento en las pruebas de atención, sin que influyese en las
pruebas de memoria de trabajo.
Este estudio concluye que, aunque no se puede saber con exactitud cuánto perjudica la
contaminación urbana a largo plazo, debe ser tenido en cuenta a la hora de establecer
recomendaciones y restricciones en las ciudades, ya que es un factor prevenible.
Altos niveles de contaminación influyen en tener un menor rendimiento académico, así lo
determina el estudio que midió los resultados de la prueba Simce de lenguaje, matemáticas
y ciencias, rendida por alumnos de 4º año básico desde los años 2005 al 2012 de toda la
región Metropolitana.
El doctor en Economía, Jorge Rojas Vallejos, junto a la memorista de la Escuela de Negocios
y Economía de la PUCV, Vanesa Peña, realizaron el estudio titulado “Los efectos de la
contaminación del aire en el aprendizaje”.
Durante la investigación lograron determinar que “la contaminación tiene efectos sobre la
salud y estos efectos hacen que los niños falten a clases, por lo tanto, esos niños tienen
menores índices de asistencia.
Al faltar el alumno tiende a tener peor rendimiento académico porque tiene menos acceso
a la información y a las tutorías de los profesores”, según Rojas.
Otro de los resultados arrojados por el estudio dice relación con el “impacto de corto plazo
en la concentración de los niños.
Hay contaminantes que generan irritación de ojos, otros en las vías respiratorias, otros
generan somnolencia; entonces todos esos efectos hacen que al alumno le cueste más
concentrarse, por lo tanto, no recibe el cien por ciento del mensaje que se le entrega, sino
que recibe una porción del mensaje y al tener menor formación o una peor base esos efectos
se van acumulando en el tiempo” afirmó el académico.
La calidad pobre de aire interior en las escuelas puede afectar la comodidad y la salud de
los estudiantes y el personal, que a su vez puede afectar la concentración, la asistencia, y
el rendimiento de los estudiantes

33
Además, si la escuela se tarda en reaccionar prontamente en cuanto a la calidad pobre del
aire, los estudiantes y el personal están a mayor riesgo de sufrir
problemas de salud a corto plazo, tales como la fatiga y la náusea, al igual que problemas
de salud a largo plazo como el asma.
Cada vez son más los residuos generados y cada vez son más peligrosos, debido al avance
tecnológico, económico y a una sociedad que cada vez es más consumista.
Incluir actividades de educación ambiental en las escuelas es fundamental, ya que nos
encontramos en el lugar idóneo para educar a los alumnos en el respeto y cuidado del medio
ambiente, así como fomentar la participación en la solución de los problemas ambientales.
Una forma de disminuir la contaminación será fomentando desde las aulas un desarrollo
sostenible.
Nuestro planeta está atravesando una crisis ambiental global debido a una serie de
problemas ambientales que están aconteciendo, entre ellos se encuentra el problema que
se va a abordar en este trabajo, la contaminación ambiental.
El hombre participa en un proceso complejo de producción y consumo generando aún más
residuos, a parte de los naturales por su existencia, como las heces o el vapor de agua.
En la antigüedad, los seres humanos producían menos residuos debido a que había menos
población.
Además, era una sociedad menos consumista, que utilizaba los recursos que le ofrecía el
medio ambiente adaptándose al mismo.
Los seres humanos por aquel entonces buscaban reutilizar todo aquello que usaban,
dándoles nuevos usos.
Desde las escuelas es necesario impulsar una educación ambiental que aporte información
a los individuos, que fomente valores y sensibilice acerca de la importancia del cuidado del
entorno.
Además de fomentar iniciativas ambientales que caminen hacia la sostenibilidad, donde
toda la sociedad sea partícipe de ellas.
Son muchos y potentes los obstáculos para que la educación ambiental sea realmente un
proceso de aprendizaje social para la solución de los problemas ambientales y pueda ir más
allá de la demostración lúdica de algunos caprichos del entorno.
Algunos son resultado de errores en los métodos de trabajo, inadecuación de las
estrategias de implantación social o falta de clarificación en los objetivos, pero los más
sólidos e infranqueables son inherentes al modelo económico dominante que concentra sus
energías en reforzar y multiplicar un sistema valores y hábitos opuesto a los objetivos de la
educación ambiental y, por tanto, contrario a una educación que evite o solucione los
problemas ambientales.

34
En los últimos años, está teniendo lugar un proceso de desideologización y mercantilismo
de la educación ambiental que hace muy difícil, cuando no inútil, cualquier intento de cambio
de actitudes y comportamientos entre nuestros escolares y en los demás escenarios
sociales. Como cualquier otro movimiento cultural o social que pudiera presentar trabas a
determinados sectores del crecimiento económico o poner en tela de juicio ciertas actitudes
políticas, la educación ambiental ha quedado en gran medida despojada de su potencial
crítico y de movilización social y engullida por el mercado hasta ser un objeto más de
consumo.
En la actualidad existe la convicción de que todo debe ajustarse a lo tradicional, ser
respetuoso con el medio ambiente, considerar los ecosistemas e incluso se habla de
sostenibilidad.
Con estas características encontramos la construcción de urbanizaciones, los campos de
golf, los hoteles, el planeamiento, la industria, las carreteras, etc., es la condición para estar
en línea con las exigencias de lo último.
En efecto, a poco que se indaga en la realidad, es evidente que sólo se trata de cumplir la
corrección que implica la modernidad y el progreso en las formas del engaño, sólo eso.
En esta situación, se desarrolla y ofrece una educación ambiental políticamente correcta,
comercialmente atractiva, socialmente tranquila, que no inquiete ni intimide al sistema de
valores dominante.
En definitiva, una educación ambiental hueca. El trabajo desde otros planteamientos, más
rigurosos y coherentes con una ética ambientalista, van a contracorriente, son contra
sistema y por ello gozan de todas las dificultades y limitaciones.
La población escolar sigue siendo el sector de la población al que van dirigidas la mayoría
de las iniciativas en educación ambiental, limitando con ello la capacidad de acción y la
eficacia no solo por excluir al resto de la sociedad, sino por las escasas incidencias de los
niños y niñas en edad escolar sobre las decisiones y comportamientos que, finalmente, son
responsables de los problemas ambientales más importantes.
Este hecho oculta de algún modo aspectos ideológicos subyacentes de la verdadera
dimensión que se le quiere dar a la educación ambiental: los escolares deben tomar
conciencia de los problemas ambientales para que en un futuro mejoren la situación, que
no es sino una manera de descargar responsabilidades a los adultos que en el presente
deben evitar y solucionar tales problemas.
El impacto de la contaminación atmosférica en el entorno de la comunidad educativa, parte
de la observación directa del estado de salud de los estudiantes de la Institución Educativa
Distrital Eduardo Santos y en general afectados diariamente por el tráfico vehicular, la
actividad industrial y comercial, debido a que la Institución se encuentra ubicada en la vía
principal de la localidad Los Mártires, la cual por el tránsito de vehículos en esta zona se
concentran contaminantes como son: óxido de nitrógeno, óxido de azufre, monóxido de
carbono que producen afectaciones a nivel respiratorio y la actividad industrial emite gases
efecto invernadero debido al uso de pinturas, aerosoles, material particulado, por lo cual la
comunidad se encuentra afectada al inhalarlos produciendo efectos negativos en el sistema

35
respiratorio, como se evidencia en el estudio realizado por la Secretaria de Ambiente en la
Localidad, en el cual se muestra que las poluciones son de un 91% de lo permitido en la
legislación, además de la emisión de gases en la parte industrial como son compuestos
volátiles.
La contaminación atmosférica es el factor ambiental con mayor impacto en la salud y es el
responsable de buen número de enfermedades respiratorias que se asocian a
enfermedades cardiovasculares, cardiopulmonares, por el material particulado debido a la
exposición a la que se encuentra la comunidad, es por ello que la educación debe generar
un cambio en las actitudes de los más pequeños y que se transforme el medio. Cada una
de las acciones conducen a tomar conciencia y conocimiento respecto a la conservación y
cuidado que se debe tener de los recursos naturales del medio ambiente en el entorno; los
estudiantes del grado tercero deben tener conocimiento y conciencia de este fenómeno que
nos afecta de manera silenciosa.
El medio ambiente, la sociedad y hasta la economía de los países se ven afectadas como
consecuencia del daño causado por el hombre, generado en gran parte por la
modernización en el mundo entero.
A partir de esto, surge la necesidad de proteger el medio ambiente y mitigar los efectos que
vive el Planeta.
Problemas en los que nos afecta:
• Crea contaminación ambiental
• Propicia el desarrollo de enfermedades
• Destrucción de las instalaciones
• Favorecimiento de propagación de plaga
La exposición a altos niveles de contaminación del aire puede causar una variedad de
resultados adversos para la salud: aumenta el riesgo de infecciones respiratorias,
enfermedades cardíacas, derrames cerebrales y cáncer de pulmón las cuales afectan en
mayor proporción a población vulnerable, niños, adultos mayores y mujeres.
Pueden aumentar el riesgo de enfermedades cardíacas y respiratorias, así como de cáncer
de pulmón.
El ozono es uno de los principales factores que causan asma (o la empeora), y el dióxido
de nitrógeno y el dióxido de azufre también pueden causar asma, síntomas bronquiales,
inflamación e insuficiencia pulmonares.
Desechos más producidos en las escuelas:
• Restos orgánicos: Como, por ejemplo, alimentos, servilletas o pieles de
fruta, entre otros.
• Papel y cartón: Estos desechos son los que más abundan tanto en los
centros de educación primaria como los de educación secundaria y bachilleres.
36
• Plástico: Principalmente, los residuos que se generan de plástico son
botellas de agua, bricks de zumo y envases de alimentos.
Los estragos del cambio climático se están sintiendo en todo el mundo. Desde
olas de calor y sequías hasta grandes incendios, ciclones y aumento del nivel del
mar, es imposible negar que el futuro ya está aquí. Según un nuevo Reporte del
Estado del Clima en América Latina y El Caribe 2020 de la Organización
Meteorológica Mundial (OMM), tan sólo en América Latina y el Caribe, se perdieron más de
312,000 vidas y más de 277 millones de personas se vieron afectadas entre 1998 y el 2020.
Muchos de los impactos del calentamiento global ya son irreversibles, y aunque se habla
mucho de cómo el cambio climático ha afectados sectores como la agricultura, un tema igual
de importante es el de la educación.
No sólo porque es importante enseñar cómo atenuar y remediar sus efectos, y sensibilizar
a las personas sobre las cuestiones relativas al desarrollo sostenible, sino también porque
es un área que se ha visto gravemente afectada por estos cambios.
Estas pausas han afectado el aprendizaje y la salud física y mental de los estudiantes.
En otros casos, personal académico, estudiantes y familias se han lesionado o incluso
fallecido como consecuencia de estos fenómenos naturales, lo que podría tener
consecuencias devastadoras para la educación a largo plazo.
La crisis climática afecta la calidad del aire, el acceso a agua potable, la producción de
alimentos y una vivienda segura, lo que sólo aumenta el ausentismo, la deserción y
amenazan el aprendizaje, además que impactan negativamente en el bienestar y la
seguridad de los estudiantes.
Con este contexto, los sistemas educativos deben adaptarse para proteger a los estudiantes
de tales casos, especialmente a los más vulnerables.
Todos estos impactos, directos o indirectos, deben ser considerados en las discusiones del
cambio climático y buscar cómo brindar acciones efectivas y preventivas.
El manejo inadecuado de los residuos sólidos es uno de los problemas ambientales de
mayor gravedad, por su alto impacto negativo en los recursos naturales y en la salud
humana.
Derivado de lo anterior, resulta prioritario fomentar, a partir de la educación escolar, una
cultura que se oriente a aliviar el problema ambiental y social que ocasiona la basura.
Las escuelas tiran enormes cantidades de residuos cada día, que termina en vertederos, lo
que significa que perdemos recursos valiosos.
La mayoría de los desechos en las escuelas son reciclables.
Sin embargo, las escuelas actualmente solo reciclan un pequeño porcentaje de sus
desechos.
37
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO

38
3.1. MÉTODO DOCUMENTAL
Nosotros los integrantes del equipo No.3, del primer semestre grupo “E” turno matutino, del
Colegio de Bachilleres de Tabasco, plantel número 14, Jalpa de Méndez; hemos decidido
utilizar el método documental. Dicho método se apega perfectamente bien al tipo de
investigación que estamos realizando. Todo tipo de investigación se basa
fundamentalmente en la metodología ya que es esta quien le da a la investigación el
sustento científico. Por ello, presentamos a continuación el método documental.
Lo primero que podemos decir es que, la investigación documental es una técnica del tipo
de investigación cualitativa. De esta manera, tiene como principal función la de recolectar y
clasificar información a partir de la lectura de fuentes y publicaciones literarias. Dichas
fuentes tendrán que ver con libros, bibliografías, diarios, revistas, entre otras.
Además, la investigación documental también supone la revisión de filmaciones y
grabaciones en los casos donde allí se encuentra la información relevante.
Vamos a ver ahora las principales características de la investigación documental. En primer
lugar, hay que tener en cuenta que este tipo de indagación permite recolectar información
para luego analizarla y llegar a resultados lógicos.
Por otro lado, utiliza una metodología que plantea un orden lógico de los datos en cuanto a
su historicidad. Además, este proceso combina procedimientos tales como el análisis,
síntesis y elucidación de la información recolectada.
Siguiendo con la exposición de las características, es preciso señalar que los
procedimientos nombrados con anterioridad deben realizarse de forma ordenada. Para
lograr un orden es importante seguir un listado de objetivos previamente delimitados. Esto
servirá para construir nuevos conocimientos al final del proceso.
Los dos tipos de este tipo de investigación para que tengas en cuenta al momento de hacer
la tuya.
Informativa
Primero identificamos el tipo de investigación documental informativa. La misma, permite
identificar y exponer los datos más importantes de una temática particular. En este caso, la
información puede ser recolectada de distintas fuentes sin necesidad de estar aprobada.
Exploratoria
Ahora repasemos el tipo de investigación documental exploratoria. Esta tiene como principal
finalidad la de exponer la validez o invalidez de una premisa. También se encarga de
descubrir soluciones y alternativas luego de clasificar los datos investigados
Asimismo, este tipo de indagación está asociada a la investigación histórica, ya que
representa una forma de alcanzar los datos del pasado y el presente. Cabe destacar que la
información obtenida a partir de este método es difícilmente cuantificable. Es por esa razón
que no se utiliza en investigaciones cuantitativas.
Primero que nada, deberás recolectar y seleccionar la información pertinente para tus
estudios. Este primer paso supone la reunión de grandes cantidades de fuentes y
39
publicaciones para luego hacer una clasificación del material. Acto seguido a la selección
del material, deberías poder hacer una revisión de la información. Este paso de la
investigación documental te servirá para descartar los datos irrelevantes y potenciar la
información más importante. la organización de la información recolectada. Dicha
organización puede darse a partir de la relevancia de los datos, o bien por su temporalidad.
En otras palabras, tendrás que escribir tu proyecto de manera organizada y coherente para
simplificar su lectura y comprensión. A partir de esto podrás ir añadiendo citas y referencias
para dar sostén teórico a tus ideas. Luego de la exposición organizada de la información, el
siguiente paso será analizar los datos dando una explicación fundamentada. Para esto
tendrás que plasmar una postura que refleje tu opinión frente al proceso investigativo y a su
objeto de estudio. Por último, tenemos el paso de las conclusiones. En este momento
deberás realizar un cierre demostrando tus conocimientos y conclusiones con respecto a la
finalidad de la investigación documental.

El punto de partida de toda investigación es la formulación del problema sobre el eje central
que es la pregunta. Muchas veces, el problema, como la pregunta, requieren de una
teorización. El mejor método para ello es el análisis sistémico del objeto de estudio. De algún
modo, con la teorización se busca, por un lado, tener una idea clara (y si es posible distinta)
del problema; por el otro, encontrar una respuesta explicativa a la pregunta del problema.
Sin embargo, esta respuesta es sólo una conjetura que nos planteamos provisionalmente.
De ahí es que adquiere el carácter de una hipótesis de trabajo. De este modo, el núcleo o
eje central en tomo al cual gira la teorización del problema, y, por supuesto, el análisis
sistémico del objeto de estudio, en esta primera etapa, es la hipótesis de trabajo. Pero, esta
primera aproximación teórica a la realidad es aún insuficiente. Por lo que debemos recurrir
a un proceso de afinamiento, tanto del tema como del problema y su respuesta explicativa,
mediante una selección y búsqueda de la información pertinente en documentos - Este
proceso recibe el nombre de investigación documental. Aunque, la investigación documental
no se reduce solamente a ello, como veremos más adelante.
El término investigación documental comienza a adquirir carta de ciudadanía a partir de la
publicación del INFORME UNISIST). En él se define como un servicio de información
retrospectivo, en oposición a un servicio de información corriente, de una Unidad de
Información. Se entiende por Unidad de Información aquella institución dedicada a la
recopilación, procesamiento y difusión de la información científica y técnica. Este trabajo lo
hacen las Bibliotecas, los Centros de Documentación y/o Información, los Bancos de Datos,
los Centros de Análisis de Información, los Archivos, los Museos, etc. Por lo que, estas
Instituciones, constituyen Unidades de Información. Por ello mismo, son un lugar de trabajo
natural del investigador. Es decir, el espacio donde el investigador obtiene información.
Desde el punto de vista de su evolución histórica, la investigación documental, tal como
había sido definida, constituyó una serie de métodos y técnicas que los trabajadores en
información descubrieron y perfeccionaron a lo largo de la historia con el propósito de
ofrecer información a la sociedad. Sin embargo, hasta antes del inicio de la llamada
"segunda revolución industrial “expresión con la que habitualmente se designa a la era de
la cibernética y la microelectrónica), esta actividad consistió sobre todo en recopilar
documentos. Entonces, fue la biblioteca la más antigua respuesta al problema de hacer
40
accesible el conocimiento de unos pocos a una comunidad más amplia a través de los
documentos. "Las bibliotecas eran, primero y, ante todo, colecciones de manuscritos y de
libros reunidos para beneficio de sociedades relativamente pequeñas de hombres cultos,
sin mucha distinción entre los científicos o 'filósofos naturales', de una parte, y los
humanistas literarios, de otra"
Posteriormente, al operarse cambios sociopolíticos y socioeconómicos, en algunas
sociedades europeas y otras desarrolladas, se democratizó el conocimiento; y, por
consiguiente, ya no fueron suficientes estas colecciones, surgieron otras necesidades que
las bibliotecas no podían satisfacer. Fue entonces que los investigadores se vieron en la
necesidad de sistematizar la búsqueda de la información, aprovechando la experiencia
adquirida por los trabajadores en información. Este hecho hizo que se extendiese el
concepto de investigación documental para referirse no sólo a la actividad que realizaban
los bibliotecarios, documentalistas y analistas de información, sino, también, a los trabajos
de búsqueda de información que realizaban los investigadores. De tal suerte, la
investigación documental "se ha convertido en un corto espacio de tiempo en una serie de
técnicas que corren desde las manuales a las mecánicas, eléctricas, electromecánicas,
translúcidas, electrónicas y reprográficas. El trabajo intelectual ésta es la naturaleza de la
investigación documental ha pasado de artesanía, hecho por cada uno a su manera, a la
mecanización y automatización".
Por lo tanto, de acuerdo con estas consideraciones, podemos intentar una nueva definición
de la investigación documental, como una serie de métodos y técnicas de búsqueda,
procesamiento y almacenamiento de la información contenida en los documentos, en
primera instancia, y la presentación sistemática, coherente y suficientemente argumentada
de nueva información en un documento científico, en segunda instancia. De este modo, no
debe entenderse ni agotarse la investigación documental como la simple búsqueda de
documentos relativos a un tema.
En primer lugar, debemos señalar, que la investigación documental es una disciplina
instrumental, como cualquier actividad de tipo metodológica. Considerando desde este
punto de vista, la base teórica tendría que ser sustentada por la Metodología entendida
como teoría del método o la Epistemología Teoría o Ciencia de la Ciencia. Sin embargo,
estas disciplinas de órdenes superiores no han tenido un peso grávidamente en la
estructuración de la teoría de la investigación documental. Han sido disciplinas como la
Ciencia de la Información, la Teoría de la Información, etc., quienes han proporcionado la
base teórica a la investigación documental.
Esta ciencia es relativamente nueva, aún no acaba de delimitar sus contornos conceptuales.
Sin embargo, está en un proceso de consolidación innegable, al par que la información y la
tecnología de la información están penetrando en las actividades cotidianas de la sociedad.
Se puede decir, que esta ciencia y los profesionales que lo ejercen son producto de las
nuevas condiciones socioeconómicas emergentes de la última Revolución Industrial.
De ello estás conscientes sus teóricos, puesto que definen, Rees y Saracevic, como "una
rama de la investigación que toma su substancia, sus métodos, y sus técnicas de diversas
disciplinas para llegar a la comprensión de las propiedades, comportamiento y circulación
de la información. Esto implica, entonces, conocer el "proceso de producción, transmisión,
41
transformación y aplicación de la información especializada dentro de la sociedad que
denominamos 'proceso de información social. Podemos decir, también, que la ciencia de la
información se ocupa de las causas, las leyes que regulan la aparición del problema, y de
las formas en que el mismo se presenta; y que trata de hallar maneras de resolverlo.
De las consideraciones anteriores, podemos señalar que el objeto de estudio de la Ciencia
de la Información es la información que circula en la sociedad humana, denominado
"proceso de información social", tratando de determinar las condiciones y regularidades en la
producción, transmisión, procesamiento, transformación y aplicación de la información. Pero, este
proceso informativo social no es azaroso ni caótico, responde a ciertas regularidades o leyes
específicas, cuya tarea consiste, como ciencia, precisamente, en descubrirlo.

42
3.2. HERRAMIENTAS DE LA INVESTIGACIÓN

3.2.1. ENCUESTA
Las encuestas son un método de investigación y recopilación de datos utilizadas para
obtener información de personas sobre diversos temas. Las encuestas tienen una variedad
de propósitos y se pueden llevar a cabo de muchas maneras dependiendo de la metodología
elegida y los objetivos que se deseen alcanzar.
Los datos suelen obtenerse mediante el uso de procedimientos estandarizados, esto con la
finalidad de que cada persona encuestada responda las preguntas en una igualdad de
condiciones para evitar opiniones sesgadas que pudieran influir en el resultado de la
investigación o estudio.
Una encuesta implica solicitar a las personas información a través de un cuestionario, este
puede distribuirse en papel, aunque con la llegada de nuevas tecnologías es más común
crear un cuestionario online y distribuirlo utilizando medios digitales como redes sociales,
correo electrónico, códigos QR.
La encuesta es uno de los métodos más utilizados en la investigación de mercado porque
permite obtener información real directamente de los consumidores. Por ello, es
indispensable que los profesionales de la mercadotecnia e investigadores sepan
exactamente la definición de encuesta.
Según Naresh K. Malhotra en su libro: Investigación de mercados: Las encuestas son
entrevistas con un gran número de personas utilizando un cuestionario prediseñado, dicho
cuestionario está diseñado para obtener información específica. Para Richard L.
Sandhusen, experto en mercadotecnia: Las encuestas obtienen información
sistemáticamente de los encuestados a través de preguntas. Estas pueden ser una
encuesta en línea, una encuesta personal o una encuesta por teléfono.
Una encuesta sirve para recopilar información valiosa de un grupo de interés, cuyas
respuestas te servirán para analizarlas, interpretarlas y tener un panorama que te ayude a
tomar decisiones o a generar alguna estrategia o acción específica, los objetivos establecen
una guía clara para que puedas adaptar tus preguntas con la finalidad de obtener las
respuestas que necesitas.
Con las encuestas, tienes que ir más allá. No es suficiente enunciar que el propósito de tu
encuesta es saber qué piensan tus prospectos sobre la demostración de tu producto. No,
un buen objetivo también incluye una reacción.
Por ejemplo, para crear un objetivo factible habría que reformular la oración anterior para
decir: «El objetivo de mi encuesta es comprender qué partes de la demostración de mi
producto fueron menos útiles para, así, optimizar la presentación y responder mejor a las
preguntas e inquietudes de nuestros prospectos.
Este no solo debe referir una meta específica, sino también establecer cómo se pueden usar
los resultados en una iniciativa, campaña o proceso y, por tanto, se convertirá en una hoja
de ruta clara para el proceso de creación, distribución y recopilación de encuestas.
43
Tipos de encuestas más comunes:
• Encuesta a los clientes.
• Encuesta de investigación de mercado.
• Encuestas de opinión pública.
• Encuestas de empleados.
Las encuestas son cuestionarios diseñados para que las personas respondan una serie de
preguntas que buscan obtener información o conocer su opinión sobre un tema.
El objetivo de las respuestas es convertir la información en datos que puedan ser analizados
para luego, presentar los resultados en un informe. Las encuestas pueden ser físicas, es
decir, un formulario para llenar a mano, pero también, se pueden hacer las preguntas vía
telefónica, por correo u otras plataformas digitales.
Además, tienen una estructura. En la parte de arriba aparece el título. Después, está la
introducción u objetivo, que explica cuál es el propósito de la encuesta, por ejemplo, conocer
la opinión de los habitantes de una ciudad sobre las nuevas construcciones o saber cuántas
personas hacen deporte.
Las preguntas abiertas le dan más libertad a las personas para escribir cualquier respuesta,
mientras que en preguntas cerradas, es necesario elegir una de las opciones que te brindan.
Mira la diferencia: en la pregunta del lado izquierdo no te dan opciones, tú eliges qué
contestar y qué tan larga o corta es tu respuesta. En el lado derecho, es necesario que elijas
entre las opciones A, B, C o D.
Cuando todos los encuestados han llenado los formularios, la información se reúne,
compara y analiza, incluso, se utilizan una variedad de gráficos para mostrar los resultados
en el informe.
¿Cómo crear una encuesta?
Paso 1: Define los objetivos de la encuesta. Necesitas tener una razón para crear el
cuestionario, por ejemplo: para conocer el clima laboral de una oficina o para saber qué tan
satisfecho están los clientes de una tienda de ropa.
Paso 2: Establece qué información necesitas, así tendrás un enfoque más claro sobre
cuáles preguntas son indispensables en el cuestionario para cumplir con el objetivo de la
encuesta.
Paso 3: Diseña el cuestionario. Escribe las preguntas que necesitas, elige si serán abiertas,
cerradas o tendrás una combinación de las dos. También puedes buscar un diseño que sea
atractivo para que a las personas se motiven a contestar las preguntas. Lo ideal es obtener
diferentes tipos de información, para eso necesitas incluir diferentes tipos de preguntas.
Paso 4: Selecciona el segmento demográfico, es decir, quiénes serán las personas que vas
a encuestar. Pueden ser clientes, los integrantes de un equipo de trabajo, los trabajadores
de la empresa. Si el grupo de participantes es muy grande, podrías usar el muestreo.
Paso 5: Realiza una encuesta de prueba para ver si hay algún error o hay preguntas
confusas y es necesario incluir una explicación más clara.
44
Paso 6: Envía la encuesta por el medio que hayas decidido. Recuerda que puedes
realizarlas a través de un correo, una llamada o de forma física, utilizando un lápiz y papel.
Paso 7: Reúne y analiza toda la información. Usa las herramientas que te enseñamos en
este curso de Estadística básica.
Paso 8: Escribe las conclusiones de tu investigación y toma decisiones. Al hacer cualquier
encuesta es importante que compartas los resultados con las personas que hayan
participado, esta forma de socializar hará que se sientan valorados y que su opinión fue
tenida en cuenta.

45
46
3.2.2 VACIADO DE LA INFORMACIÓN
A CONTINUACIÓN, PRESENTAMOS LOS RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS
APLICADAS.

47
48
49
50
51
52
CONCLUSIÓN
En conclusión, podemos decir que las problemáticas de contaminación en el plantel no son
tomadas con la importancia que requieren.
Los problemas causados por la contaminación son mucho más graves de lo que creemos.
No solo se trata de que el aire que respiramos sea menos sano o que recursos naturales
como el agua escaseen.
Las consecuencias y los efectos nocivos tanto en nuestra salud como en el equilibrio
planetario ya son evidentes.
La contaminación también afecta de manera directa al medioambiente, que es sin lugar a
duda el principal blanco de la degradación del aire, de recursos como el agua y, claro, de la
destrucción progresiva de la capa de ozono.
Estamos a tiempo de tomar medidas para que los problemas de la contaminación no causen
perjuicios más graves que los vistos hasta ahora.
Al realizar las encuestas nos dimos cuenta que el 95% de las personas conoce que es la
contaminación, de igual forma algunas de estas personas no les interesa conocer las
medidas para prevenir la contaminación, mientras que el 71% de los encuestados si está
interesado en conocer algunas de las medidas de prevención contra la contaminación.
Numerosos informes elaborados por observatorios e instituciones especializadas señalan
continuamente la necesidad de hacer algo para frenar este gran reto, que alimenta otros
fenómenos como el calentamiento global o el cambio climático.
Al cabo de tantos años de investigación se ha estimado que tan sólo la actividad humana
involucra el uso frecuente de más de 80 mil sustancias diferentes y que anualmente se
introducen o se modifican en su formulación aproximadamente 2 mil compuestos, que en
su mayoría son tóxicos.
Debido a esto se han dado a conocer los listados de sustancias peligrosas y los límites que
no deben rebasarse para no poner en riesgo la salud. Esta lista de sustancias tóxicas
liberadas al ambiente parece casi infinita, y las repercusiones que se han originado en el
medio ambiente y la salud muestran gran variación día tras día.
No empezaremos a sufrir sus consecuencias en años, décadas o siglos. No, nada de eso.
Los problemas de la contaminación ya causan serios perjuicios a nuestra salud y al equilibrio
planetario. De hecho, en algunas zonas del mundo esos estragos son evidentes. María
Neira, directora del Departamento de Salud Pública y Determinantes Medioambientales y
Sociales de Salud de la OMS (Organización Mundial de la Salud), asegura que “la
contaminación tiene un altísimo coste para la salud humana”, lo cual supone que toda
inversión destinada a disminuir el empleo de combustibles fósiles y una mejor calidad de
recursos como el agua “reportarán mejoras importantes para la salud”.
Como se dice coloquialmente: "debemos vivir con los intereses (agua por encima de la
sequía) y dejar intacto el capital (recurso agua base bajo sequía)". Los retos de las
condiciones climáticas adversas en el futuro cercano persistirán, y posiblemente se verán
magnificados por el proceso de calentamiento del planeta.
53
Aunque aún hay muchas incertidumbres sobre cómo serán las anomalías climáticas
resultado de un forzante radiactivo incrementado, se sabe lo suficiente como para afirmar
que la región norte del país debe prepararse a sequías más prolongadas e intensas.
Es probable que en dos o tres décadas esta región de México vuelva a enfrentarse a sequías
prolongadas de gran magnitud, y se debe trabajar para construir una sociedad menos
vulnerable. El mejor momento para trabajar en la prevención de los impactos de la sequía
es cuando esta condición no existe.
La contaminación atmosférica produce efectos distintos en los diversos grupos sociales,
pues depende de muchos factores. Las personas con problemas previos de salud son
quienes sufren las consecuencias más graves, así como los niños, los ancianos y las
familias con pocos recursos o con escasas posibilidades de acceder a una atención sanitaria
de calidad.
Entre los principales efectos de la contaminación en nuestra salud podemos mencionar:
Aumento de las complicaciones respiratorias, ya que en el fondo se trata de un problema
de higiene del medio en el que nos desenvolvemos. La curva ascendente de anomalías de
este tipo coincide con periodos en los que las grandes ciudades o las regiones han
registrado los mayores niveles de contaminación atmosférica desde que se realizan
cálculos.
Mayor riesgo de sufrir enfermedades cardiovasculares, sobre todo las personas que se han
expuesto durante años a concentraciones elevadas de material particulado (MP). Según la
OMS, casi 1,3 millones de personas mueren al año por una alta exposición a la
contaminación.
Agravamiento de los cuadros diagnosticados previamente: por ejemplo, en los casos de los
pacientes con asma. Las personas con esta enfermedad suelen presentar estados más
críticos en las épocas de mayor contaminación de la atmósfera.
Otras enfermedades que también tienden a agravarse son la neumopatía obstructiva
crónica, algunos tipos de cáncer, los accidentes cerebrovasculares, las infecciones agudas
en los pulmones y la cardiopatía isquémica.
Reducción de la calidad de vida, como en el caso de las personas que viven en grandes
ciudades altamente contaminadas. Se crean algo así como zonas que dejan de ser
habitables o en las que la vida social tiende a reducirse por efecto de la contaminación
atmosférica.
Hoy en día, la contaminación ha aumentado de manera significativa, afectando a personas,
animales, contaminando agua, aire y todo a su paso.
Es importante que como adolescentes aprendamos a involucrarnos en temas muy
importantes como es este, debido a que de esto depende nuestro futuro y el de las próximas
generaciones.
Hemos comenzado a ver a la contaminación ambiental como un proceso transicional normal
del desarrollo, y poco se ha reflexionado en relación con medidas de prevención
fundamentadas en la investigación de la preservación del medio ambiente.
54
No es necesario hacer demasiado, una pequeña acción positiva hacia el cuidado del medio
ambiente es más que suficiente, sin embargo, debemos esforzarnos más para poder
detener el deterioro de este.
Cada día nos estamos acercando al día cero, al día en que nuestros recursos se agotarán,
el agua potable, los bosques, las áreas verdes ya no existirán y lo que podemos hacer desde
hoy es tomar medidas necesarias para que este día no llegue pronto.
Reciclar, tirar la basura en su lugar y separándola de acuerdo al tipo de basura que es,
disminuir el consumo de productos que no son reciclables, disminuir el consumo de
productos que dañen el medio ambiente e inclusive hablar e informar a nuestros amigos
cercanos y familias sobre la importancia de cuidar el medio ambiente son algunas de las
medidas que no cuestan, solo es necesario 20 minutos o menos y asimismo, entre más
sepan y armen conciencia, más se unirán a la gran causa de salvar el planeta, nuestro único
hogar.
La decisión está en nuestras manos, no desperdiciemos los recursos que la naturaleza nos
otorga, no nos olvidemos de que el planeta está terriblemente contaminado y la única
manera de salvarlo es tomando medidas preventivas desde hoy.

55
56
EVIDENCIAS DEL TRABAJO REALIZADO POR EQUIPO

57
58
59
60
61
EVIDENCIAS DE LA APLICACIÓN DE LAS ENCUESTAS.

62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
BIBLIOGRAFÍA

* AeA. (2023, January 23). Contaminación ambiental: qué es y tipos.

Ayuda en Acción. https://ayudaenaccion.org/blog/sostenibilidad/tipos-
contaminacion-ambiental/

* Contaminación atmosférica. (n.d.). Who.int. Retrieved November 25,

2023, from https://www.who.int/es/health-topics/air-pollution

* Corporativa, I. (2020, May 4). La contaminación del suelo, sus efectos

sobre nuestro futuro y qué podemos hacer para reducirla. Iberdrola.
https://www.iberdrola.com/sostenibilidad/contaminacion-del-suelo-
causas-efectos-soluciones

* Corporativa, I. (2021, April 22). La contaminación del agua: cómo no

poner en peligro nuestra fuente de vida. Iberdrola.
https://www.iberdrola.com/sostenibilidad/contaminacion-del-agua

* de Medio Ambiente y Recursos Naturales, S. (n.d.). Contaminación del

suelo, un peligro que acecha bajo nuestros pies. Gob.Mx. Retrieved
November 25, 2023, from
https://www.gob.mx/semarnat/es/articulos/contaminacion-del-suelo-un-
peligro-que-acecha-bajo-nuestros-pies?idiom=es

73
* Gallay, R. N. (2022, February 7). Te explicamos qué es y cómo aplicar la
investigación documental. Tesis y Másters Argentina.
https://tesisymasters.com.ar/investigacion-documental/

* ICAyCC. (2021, September 6). Contaminación acústica. Instituto de

Ciencias de la Atmósfera y Cambio Climático.
https://www.atmosfera.unam.mx/contaminacion-acustica/

* La contaminación ambiental y nuestra salud. (n.d.). Edu.mx. Retrieved

November 25, 2023, from
https://www.amc.edu.mx/revistaciencia/index.php/ediciones-
anteriores/ediciones-anteriores/35-vol-58-num-1-enero-marzo-
2007/ambiente-y-salud/73-la-contaminacion-ambiental-y-nuestra-salud

* La contaminación del agua constituye una crisis mundial creciente. Esto

es lo que hay que saber. (2017, November 9). National Geographic.
https://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/contaminacion-del-
agua

* La contaminación del aire. (2017, November 9). National Geographic.

https://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/la-contaminacion-
del-aire

* Los jóvenes: concienciación y compromiso con el Medio Ambiente -

Ayuntamiento de Madrid. (n.d.). Madrid.es. Retrieved November 25,
2023, from
https://www.madrid.es/portales/munimadrid/es/Inicio/Actualidad/Noticias
/Los-jovenes-concienciacion-y-compromiso-con-el-Medio-
74
 Ambiente/?vgnextfmt=default&vgnextoid=dcffda8095d5a110VgnVCM10
00000b205a0aRCRD&vgnextchannel=a12149fa40ec9410VgnVCM100
000171f5a0aRCRD

* ¿Qué es la contaminación ambiental? (2020, March 4). Fundación

Aquae. https://www.fundacionaquae.org/wiki/causas-contaminacion-
ambiental/

* ¿Qué es una encuesta? (n.d.). Questionpro.com. Retrieved November

25, 2023, from https://www.questionpro.com/es/una-encuesta.html

* Tancara Q, C. (1993). LA INVESTIGACION DOCUMENTAL. Temas

Sociales , 17, 91–106.
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0040-
29151993000100008

* Universidad EAFIT. (n.d.). ¿Qué es la contaminación? Edu.co. Retrieved

November 25, 2023, from
https://www.eafit.edu.co/ninos/reddelaspreguntas/Paginas/que-es-la-
contaminacion.aspx

75