Universidad Privada del Norte

Facultad de Ingeniería
Carrera de Ingeniería Industrial

Segregación de residuos solidos en la

I.E Solidaridad III

Curso: Gestión y estudio de impacto ambiental

Tema: Segregación de residuos sólidos

Docente: Ronald Hugo Rosales Meza

Numero de clase (NCR): 10079

Alumnos:
 Guianella Xiara Baldeon Lopez
 Shaonee Magriett Diaz Tafur
 Jhordin Kendy Diaz Campos
 Gonzalo Guadalupe Bigueras

Semestre: 2023 - II

LIMA - PERÚ
2023
 INDICE

1. INTRODUCCIÓN..............................................................................................................2
1.1. REALIDAD DE LA PROBLEMÁTICA........................................................................2
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA...........................................................................3
1.3. OBJETIVOS...............................................................................................................3
1.3.1. Objetivo General.................................................................................................3
1.3.2. Objetivo Específico.............................................................................................3
1.4. HIPÓTESIS................................................................................................................3
2. METODOLOGÍA...............................................................................................................4
2.1. DIAGNÓSTICO..........................................................................................................4
2.1.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN................................................................................4
2.1.2. POBLACIÓN Y MUESTRA.................................................................................4
2.1.3. TECNICAS, METODOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS.................5
2.1.4. PROCEDIMIENTO.............................................................................................6
2.1.5. ASPECTOS ETICOS..........................................................................................6
2.1.6. DESCRIPCIÓN DE LA INDUSTRIA Y PROBLEMÁTICA AMBIENTAL.............6
2.1.7. MONETIZACIÓN DE CAUSAS RAÍZ.................................................................8
Bibliografía:............................................................................................................................10

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1. INTRODUCCIÓN

1.1. REALIDAD DE LA PROBLEMÁTICA

En el corazón de las escuelas públicas del Perú, una problemática latente pero
trascendental se manifiesta día a día: la falta de segregación de desechos. Este desafío
ambiental y social se ha convertido en una de las preocupaciones más apremiantes en el
país, con consecuencias que van más allá de las aulas y afectan a la comunidad en su
conjunto. Uno de los factores clave que contribuyen a esta problemática es la insuficiente
educación ambiental en las escuelas. A menudo, los estudiantes y el personal docente
no reciben la formación necesaria sobre la importancia de la segregación de desechos,
la gestión adecuada de residuos y el impacto que tienen en el medio ambiente y la salud
humana. Esta falta de conciencia perpetúa un ciclo de ignorancia y apatía en relación
con la segregación de desechos. Las escuelas públicas en el Perú enfrentan desafíos
considerables en términos de infraestructura y recursos. Muchas carecen de los
contenedores adecuados, como contenedores de reciclaje, para facilitar la segregación
de desechos. Además, la falta de presupuesto limita la capacidad de implementar
programas de gestión de residuos efectivos. Otro problema fundamental es la cultura del
desperdicio que prevalece en muchas escuelas. Se derrochan alimentos en las
cafeterías escolares, se utilizan excesivos recursos como papel y plástico en las aulas, y
se desechan materiales que podrían ser reciclados o reutilizados. Esta actitud no solo
contribuye a la acumulación de residuos, sino que también perpetúa una mentalidad de
indiferencia hacia el medio ambiente. La falta de segregación de desechos en las
escuelas públicas del Perú tiene consecuencias ambientales y de salud significativas.
Los residuos mal gestionados pueden contaminar el suelo y el agua, afectando a la
biodiversidad y amenazando la salud de la comunidad. Además, la exposición a
sustancias tóxicas presentes en los desechos puede tener efectos perjudiciales para la
salud de los estudiantes y el personal. Para abordar esta problemática, es esencial que
el gobierno, las autoridades educativas y la sociedad en su conjunto tomen medidas
inmediatas. Esto incluye la implementación de programas de educación ambiental en las
escuelas, la inversión en infraestructura de gestión de residuos adecuada y la promoción
de una cultura de responsabilidad ambiental. La falta de segregación de desechos en las

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escuelas públicas como el caso a desarrollar de la institución Solidaridad III tiene una
problemática compleja que va más allá de la acumulación de basura y si se quiere
construir un futuro más sostenible, es esencial abordar esta cuestión de manera integral,
promoviendo la conciencia ambiental y la responsabilidad desde las aulas y brindando
los recursos necesarios para una gestión adecuada de los residuos. Solo así podremos
garantizar un ambiente saludable y un mejor futuro para las generaciones venideras.

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuáles son las barreras y desafíos que impiden la implementación efectiva de
programas de segregación de desechos en el entorno escolar del colegio estatal
“Solidaridad III”?

1.3. OBJETIVOS

1.3.1. Objetivo General

 Identificar las barreras y desafíos para así implementar programas de segregación
de desechos en el entorno escolar del colegio estatal 'Solidaridad III', ubicado en el
distrito de San Juan de Lurigancho - Campoy.

1.3.2. Objetivo Específico

 Realizar un diagnóstico general a fin de conocer la forma de segregación de
desechos actual del colegio 'Solidaridad III'.
 Conocer la percepción que tiene nuestro alumnado y profesorado acerca de la
segregación de desechos sólidos en el colegio 'Solidaridad III' y así promover su
sensibilización y concientización.
 Implementar técnicas para reducir el impacto de los residuos sólidos y de esta
manera mejorar el aprovechamiento de estos mismos.

1.4. HIPÓTESIS
No gestionar de manera correcta la separación de residuos sólidos y la falta de
conciencia ambiental entre el personal docente y estudiantil, genera una baja efectividad
en la implementación de programas de segregación de desechos en el colegio estatal
'Solidaridad III'.
Mediante la implementación de un sistema de gestión para una correcta segregación de
residuos sólidos en la institución educativa ‘Solidaridad III’, impactáremos en el medio

3
 ambiente de manera positiva, reduciendo sustancias tóxicas generadas en la
combinación de los mismos residuos antes mencionados.

2. METODOLOGÍA

2.1. DIAGNÓSTICO

2.1.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN

Para este proyecto utilizamos la investigación de tipo ‘Investigación aplicada’: Este
tipo de investigación se enfoca en encontrar estrategias para lograr un objetivo
específico y ponerlo en práctica. Se clasifica en dos tipos:

 Investigación aplicada tecnológica: Se utiliza para generar nuevo conocimiento y

ponerlo en práctica con el propósito de favorecer la vida de las personas.
 Investigación aplicada científica: La investigación científica se utiliza con el
propósito de medir variables específicas para pronosticar un comportamiento.
Generalmente, se aplica en el área de bienes y servicios.

2.1.2. POBLACIÓN Y MUESTRA

Población finita. Es aquella población que tiene una cantidad limitada de individuos.
 En el caso del colegio ‘Solidaridad III’ el # de alumnos es 400.

Para reducir los errores y el sesgo en la obtención de datos sobre una población,
se utilizan técnicas de muestreo, que determinan cuántos individuos se deben
incluir en la muestra y cómo tiene que ser el proceso de selección.

 En el caso del colegio hemos separado una muestra de 40 alumnos.

2.1.3. TECNICAS, METODOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS

4
5
2.1.4. PROCEDIMIENTO
El presente constara de tres etapas. Siendo un procedimiento interno, la
Organización definirá el mecanismo de distribución de las ganancias más idóneo, de
acuerdo a sus procedimientos aprobados.
 Primera etapa: consiste en la identificación de las causas y falencias que
llevan a la institución educativa a la no segregación de los residuos.
Aplicaremos Ishikawa y Pareto.
 Segunda etapa: con la información obtenida de la primera etapa se tomarán
acciones y medidas correctivas. Mediante la implementación de un
sistema de segregación de residuos.
 Tercera etapa: capacitación del área administrativa y alumnado de la
institución, con el fin de mantener la gestión a lo largo del tiempo.

Identificación de causas y Implementación de un

falencias sistema de segregación Capacitación
(Ishikawa y Pareto)

2.1.5. ASPECTOS ETICOS

La ética medioambiental es una ética aplicada que reflexiona sobre los fundamentos
de los deberes y responsabilidades del ser humano con la naturaleza, los seres
vivos y las generaciones futuras. Buscamos generar
 primero, el principio de responsabilidad como cuidado del ser vulnerable (los
seres humanos actuales y futuros y la restante vida planetaria)
 Segundo, el principio de justicia ecológica en sus tres vertientes
complementarias: la justicia global (las desigualdades socioeconómicas a
nivel planetario), la justica intergeneracional (generaciones futuras) y la
justicia interespecífica (principio de hospitalidad biosferita hacia los otros
seres vivos)
 Y el concepto ético-político de ciudadanía ecológica en una sociedad global.

2.1.6. DESCRIPCIÓN DE LA INDUSTRIA Y PROBLEMÁTICA AMBIENTAL

El colegio "Solidaridad III" es una institución educativa de carácter estatal que forma
parte del sistema educativo del Estado peruano. Está situado en el distrito de San
Juan de Lurigancho - Campoy, una zona caracterizada por su situación de escasos

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 recursos económicos y limitaciones en términos de infraestructura y servicios
públicos. La infraestructura del colegio "Solidaridad III" puede ser modesta,
reflejando las limitaciones presupuestarias que enfrentan las instituciones educativas
estatales en áreas de bajos ingresos. Consta de aulas, patios y áreas comunes, pero
es posible que no cuente con todas las comodidades y recursos que se encuentran
en colegios de zonas más privilegiadas.
La población estudiantil que asiste a este colegio proviene mayoritariamente de
familias de bajos ingresos, lo que puede traer consigo desafíos adicionales en
términos de acceso a recursos y apoyo educativo. El personal de la institución
incluye docentes comprometidos que trabajan en condiciones a menudo desafiantes
para brindar una educación de calidad a los alumnos. Una problemática significativa
que enfrenta el colegio "Solidaridad III" es la falta de segregación de basura
generada dentro de sus aulas y áreas comunes. Esta dificultad se debe en parte a la
limitada conciencia ambiental y los recursos limitados disponibles para implementar
programas de gestión de residuos adecuados. La falta de segregación de basura en
este contexto puede tener un impacto ambiental negativo en la zona, además de
presentar desafíos para la higiene y la salud de la comunidad escolar. Es esencial
abordar esta problemática a través de la educación ambiental y la implementación
de medidas prácticas, como la colocación de contenedores de reciclaje y la
colaboración con las autoridades locales.
Para comprender mejor la situación, es necesario describir algunos aspectos clave
del colegio:
 Ubicación: El colegio "Solidaridad III" se encuentra en el distrito de San Juan
de Lurigancho - Campoy, una zona densamente poblada en la periferia de
Lima, Perú.
 Infraestructura: La infraestructura del colegio puede variar, pero
generalmente se trata de un edificio con aulas, patios, áreas comunes y
posiblemente un comedor escolar. Es importante destacar que, debido a la
falta de recursos en la zona, es posible que la infraestructura no sea óptima.
 Alumnos y personal: El colegio atiende a un número significativo de alumnos,
provenientes en su mayoría de familias de bajos ingresos. El personal incluye
docentes, administrativos y personal de apoyo.

Imágenes del colegio Solidaridad III:

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2.1.7. MONETIZACIÓN DE CAUSAS RAÍZ
A continuación, evaluaremos los ingresos a los que el colegio Solidaridad III está
renunciando al no contar con un sistema de segregación de residuos, para esto
hemos tomado información de la Tesis “DISEÑO DE UN SISTEMA DE
SEGREGACIÓN Y EDUCACIÓN SOBRE EL RECICLAJE PARA LOS COLEGIOS
MONTESSORI Y TURICARÁ” elaborado en la ciudad de Piura en el año 2015 donde
a través los siguientes cuadros nos muestran los ingresos de manera semanal y
anual.

ANEXO II  Los ingresos serán calculados, por semana, en

función del número de alumnos de cada colegio. Además, se
asume que del total de residuos sólidos generados por alumno,
el 10% representa plástico, 50% papel blanco y el 40% residuos
generales, y que cada alumno genera 100g de residuos sólidos
al día y estudia 5 días a la semana. Por ejemplo, para calcular la
cantidad de plástico generado en el colegio por envases
plásticos: #Alumnos=657 Kg Plastico=657*0.1*0.1*5= 32.85 kg

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 Fuente: Tesis DISEÑO DE UN SISTEMA DE SEGREGACIÓN Y
EDUCACIÓN SOBRE EL RECICLAJE PARA LOS COLEGIOS
MONTESSORI Y TURICARÁ.

Ahora basado en la información encontrada realizaremos un ejemplo con la

información del colegio Solidaridad III:
 # de alumnos: 400
 el 10% representa plástico
 100 gr de residuo por alumno
 5 días a la semana

Aplicación : KG de Plástico= 400*0.1*0.1*5= 20

Plastico 1 2 3 4 Total mensual
KG/semana 20 20 20 20
Precio(s/.)/KG 0,6 0,6 0,6 0,6
Ingreso por semana S/ 12,00 S/ 12,00 S/ 12,00 S/ 12,00 S/ 48,00

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 Papel Blanco 1 2 3 4 Total mensual
KG/semana 100 100 100 100
Precio(s/.)/KG 0,8 0,6 0,6 0,6
Ingreso por semana S/ 80,00 S/ 60,00 S/ 60,00 S/ 60,00 S/ 260,00
Ingreso Mensual S/ 308,00
Ingreso anual 3696

Análisis: Como podemos apreciar en el cuadro anterior, el colegio Solidaridad III

realizando segregación de desechos sólidos para después venderlos no solo
contribuirá en la reducción de la contaminación del medio ambiente, sino también
puede ser una fuente de ingresos muy importante. Esto puede ayudar al colegio a
tener más recursos monetarios y poder invertir en nuevas actividades que ayuden a
los estudiantes a tener una mejor educación.

Bibliografía:
chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://pirhua.udep.edu.pe/
bitstream/handle/11042/2342/10.%20PYT%2C%20Informe%20Final%2C
%20Reeducate.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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