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Institución Educativa
Escuela Normal Superior
Mariano Ospina Rodríguez

Fredonia – Antioquia

PLAN DE FORMACIÓN
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

1. IDENTIFICACIÓN
Comunidad de Aprendizaje Institucional: Lenguajes de la Globalidad
Espacio de Conceptualización: DIDÁCTICA DE LA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Principios Pedagógicos: Educabilidad, enseñabilidad, pedagogía y contexto.
Maestro Formador: Adriana Paredes Salinas
Grado: 12 Semestre 3
Intensidad horaria semanal: 2 horas
Intensidad horaria semestral: 48
Créditos: 1C
Horas Presenciales: 40
Horas Independientes: 8

2. DIAGNÓSTICO DEL ÁREA

Dentro de las didácticas del Programa de Formación Complementaria encontramos la
Didáctica de Tecnología e Informática. Con la incorporación de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en la educación, se ve la necesidad de pensar en teorías,
contenidos, métodos y estrategias de enseñanza que posibiliten un aprendizaje
significativo, enriquecedor y en el contexto inmediato del estudiante. Por esta razón, la
didáctica de la tecnología e informática se centra en conocimientos relacionados con
nuevas prácticas de enseñanza con apoyo de las TIC.

3. JUSTIFICACIÓN
El área de tecnología e informática se introdujo al currículo con Ley General de Educación
(Ley 115 de 1994), y establece en el artículo 23 como una de las nueve áreas
fundamentales y obligatorias. Lo anterior obedeciendo a diferentes factores enfocados en
argumentos de tipo epistemológicos, sociales y pedagógicos que llegaron a identificar el
área como de conocimientos específicos.
De lo anterior se puede asumir que el área de tecnología e informática constituye un
campo de conocimientos que requiere de una didáctica, en donde se establezcan
fundamentos teóricos, contenidos y métodos de enseñanza propios y que la caractericen.

4. PREGUNTA ORIENTADORA
¿Cómo diseñar, plantear y transformar una clase de tecnología e informática, orientada al
contexto, aplicando una didáctica significativa en el aula?
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5. MALLA CURRICULAR

CONOCIMIENTOS A EJES
EJES COMPETENCIAS CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DESARROLLAR ARTICULADORES

 Reconoce los cuatro

componentes de
- GUIA 30 del ministerio de
Interpreta la didáctica tecnología e
Educación Constitución Nacional e
de la tecnología como informática, del
- Conceptos fundamentales Instrucción Cívica
un medio por el cuál, ministerio de educación
NATURALEZA Y sobre tecnología e (Ciudadanía Digital).
EVOLUCIÓN DE se desarrollan  Diferencia la
informática
LA TECNOLOGÍA técnicas y Proyecto Ambiental alfabetización en
- Alfabetización en
metodologías para Escolar – PRAE informática con la de
Tecnología
crear una clase (Reciclaje de artefactos tecnología
- Alfabetización informática
tecnología e tecnológicos)  Observa los diferentes
informática. - Alfabetización digital
conceptos
fundamentales de
tecnología

APROPIACIÓN Maneja las - Métodos de enseñanza de Constitución Nacional e  Realiza clases de

Y USO DE LA tecnologías de la la tecnología Instrucción Cívica tecnología, aplicando
TECNOLOGÍA información y la - Formación del docente en (Ciudadanía Digital) los métodos
comunicación, para tecnología correspondientes
apoyar mis procesos - Didáctica de la informática  Investiga el perfil
de enseñanza - Objeto de estudio de la requerido de un
aprendizaje didáctica de la informática maestro en tecnología
(recolectar, e informática
seleccionar, organizar  Comprende el objeto
y procesar de estudio de la
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información). informática.

 Aprende a realizar una

Identifica y formula
clase de informática
problemas propios de - Cultura digital
SOLUCION DE para primaria
la Didáctica de la - Cómo enseñar informática
PROBLEMAS Constitución Nacional e  Aplica las posibilidades
Tecnología e - Posibilidades didácticas de
CON Instrucción Cívica didácticas de los
Informática, y su los recursos informáticos
TECNOLOGIA (Ciudadanía Digital) recursos informáticos.
impacto en la - Unidades didácticas
 Reconoce que son las
educación actual en interactivas
unidades didácticas
nuestro contexto.
interactivas.

 Aplica las orientaciones

Indaga sobre las generales para la
- Cultura tecnológica
posibles causas que educación en
- Orientaciones generales
afectan directamente tecnología
TECNOLOGIA Y para la educación en Constitución Nacional e
la enseñanza de la  Crea propuestas y
SOCIEDAD tecnología Instrucción Cívica
Tecnología e contenidos para la
Informática en nuestro - Propuestas de contenidos (Ciudadanía Digital)
educación en
país. para la educación en
tecnología
tecnología e informática
 Aprende que es cultura
tecnológica.
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6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Enseñar al maestro en formación los conceptos y herramientas que permitan el desarrollo
de nuevas didácticas en el área de Tecnología e informática, teniendo en cuenta el
contexto de los propios estudiantes y su participación en la transformación de procesos y
sistemas tecnológicos para la vida social y productiva.

TRABAJO PRESENCIAL TRABAJO INDEPENDIENTE

- Desarrollar métodos de enseñanza Lectura de documentos sobre tecnología e

que ayuden a identificar informática.
necesidades, generar ideas y
resolución de problemas de contexto Observación de videos relacionados con
- Adquirir y desarrollar diversas
técnicas para orientar la tecnología didáctica de la tecnología e informática.
como un método de enseñanza
transversal en el aula.
- Desarrollar una actitud crítica frente
a las nuevas tecnologías para el
proceso enseñanza aprendizaje.

7. ARTICULACIÓN DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE LEY y MTIC

El Sistema Educativo Colombiano busca el desarrollo del usuario del servicio desde su
dimensión académica, humana, social y medio - ambiental. Con base en lo anterior, los
siguientes son los aspectos a desarrollar con especial énfasis en la Educación:
Artículo 5 Ley 115 de 1994.
La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,
humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de
hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus
diferentes manifestaciones.
El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance
científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y
calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de
solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y
habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,
adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita
al educando ingresar al sector productivo.
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Articulación con MTIC

Está totalmente relacionada con el área de la Didáctica de la Tecnología e informática,

porque desde ésta se origina y se orienta el uso adecuado de las tecnologías de la
información y la comunicación a través de las clases que los maestros diseñan y crean
para llevar a la comunidad estudiantil.

8. RECURSOS
Sala de informática
Internet
Fotocopias
Cuadernos
Recursos Educativos Digitales

9. FORMAS DE EVALUACIÓN
Trabajos en Grupo
Talleres
Trabajo individual
Evaluación

10. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA

MEN (2008). Guía 30 Ser Competente en Tecnología. Disponible en:
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-160915_archivo_pdf.pdf
De Oro, Paola (2013). Didáctica de la Tecnología e Informática. Corporación
Universitaria del Caribe. Disponible en:
http://e-learning.cecar.edu.co/RecursosExternos/LIBROS_DIGITALES/DidacticaDeL
aTecnologia/Didactica_de_la_Tecnologia_e_Informatica.pdf
González, Gina Marcela (2013). El uso de las nuevas tecnologías como estrategia
pedagógica en el SENA. Universidad Nacional de Colombia. Disponible en:
http://bdigital.unal.edu.co/10633/1/ginamarcelagonzalezrusi.2013.pdf

11. PLAN DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES

Para aquellos estudiantes que cuentan con dificultades en el área, se estableció la
estrategia de los puntos de encuentro, un espacio que se hace una vez a la semana por
fuera de la jornada de clase en modalidad virtual, y cuyo objetivo es propiciar el encuentro
entre el maestro formador y el maestro en formación que le permita a este último, resolver
sus dudas y dificultades que se le presenten en el desarrollo del espacio de
conceptualización. El maestro en formación con dificultades, se le sugiere que solicite el
espacio.