Actividad 5: Matriz: Análisis de La Información

Presentado por

Dana Nillyred Ramírez Restrepo ID 807709

Ingrid Liseth Castañeda Florez ID 812331

Brenda Natalia Ortiz Niño ID 809937

Michelle Karina Manrique Celis ID 808302

Presentado a

Gisela Alexandra Leal

Análisis de Resultado en Investigación, NRC 60383

SAN JOSÉ DE CÚCUTA

16 de noviembre de 2023
CATEGORIAS DEL MARCO
TEÓRICO
1. Desescolarización.
2. Migración.
3. Proceso Lector o
competencias lecto
escriturales
INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
INFORMACIÓN
De diez estudiantes donde 6 son niños y 4 son  Identificar los principales problemas de
niñas, que se tomaron como muestra del grado aprendizaje en la población flotante de
segundo de la Institución Educativa Padre migrantes venezolanos, específicamente
Arturo Zárate y a los cuales se les aplicó la ficha en los estudiantes de grado 2°, de la
de observación se obtuvieron los siguientes Institución Educativa Padre Arturo
resultados: de diez niños solo 5 lograron escribir Zárate, sede la Fortaleza.
correctamente el dictado de palabras que se les
realizó, 5 de ellos también manifestaron no saber
leer y esto les genero sentimiento de frustración;
con esto se pudo diagnosticar el proceso lector y
escritor a la vez que se evidenció sus falencias en
esta área del lenguaje.
MATRIZ: ANALISIS DE LA INFORMACIÓN

Se inicia este análisis de la información recolectada a través de la ficha de observación reconociendo que hay diversos
factores que afectan de manera directa el proceso lector o las competencias lecto escriturales en los niños y niñas al inicio de sus
primeras etapas escolares, propiamente como se expone en la imagen de la matriz, donde se toman como muestra 10 estudiantes
entre los 7 y 9 años de edad, del grado segundo de la Institución Educativa Padre Arturo Zárate, estudiantes que son de origen
venezolano y que están experimentando la migración de su país natal, a causa de la difícil situación que presentan muchas familias
venezolanas por el mal gobierno, la violencia o la misma guerra del hambre, del desempleo y la falta de oportunidades, migran a
otros países en busca de una mejor calidad de vida, como lo expresa la UNESCO (2016), elaboró un libro titulado Migración y
Cultura, relata que la migración es “un fenómeno global recurrente, impulsado por muchas fuerzas de coyunturas sociales,
políticas y económicas, definido a través de conceptos como diáspora, interculturalidad y desterritorialización”. En ese sentido se
entiende que la migración es una decisión desesperada en la que muchos acontecimientos como la violencia, las guerras y la
expropiación de tierras, ha afectado a miles de familias en la que, han dejado su lugar de origen forzadamente, generalmente por
causas económicas, políticas y sociales, que buscan residir en países vecinos o encontrar un país o región que solvente su integridad
humana.

Contrario a este concepto Sánchez (2000) en su capítulo 1 Migración: una visión general, define la migración como un
“acontecimiento tan antiguo ante la necesidad de buscar más y mejores oportunidades de vida desde un inicio, el hombre comienza
a migrar, es un hecho universal del ser humano. Sin embargo, no podemos ignorar el hecho de que la migración es causada
principalmente por cuestiones sociales, políticas, económicas, personales, culturales y muchas otras que enfrenta el ser humano
todos los días”. Se comprende que la migración es una parte natural del ser humano al querer buscar oportunidades de mejora en su
estilo de vida, migrar se convirtió en la curiosidad para conocer distintos estilos de vida adaptándose a las diferentes culturas en la
que se espera por encontrar, como lo menciona la ONU, que el ser humano tiene la oportunidad de buscar un mejor vivir que
cumpla con sus propósitos, tal como lo relata Sánchez, que desde la profundidad de la persona curiosa en indagar todo lo que le
rodea, por ese motivo se desplaza, a lo opuesto de lo que plantea UNESCO que comprende aspectos sociales, políticos y
económicos en la que inciden en la toma de decisiones para movilizarse de un lugar a otro, tal como lo dice Sánchez, pues aquellos
acontecimientos son los principales aspectos por la que muchas familias abandonan su lugar de origen, y los que más sufren o se
ven afectados son los niños y las niñas, aquellos que forman parte de la Institución Educativa, ya que a causa de la migración se
genera otro factor como lo es la desescolarización, es decir los estudiantes están dos o tres meses estudiando y dejan de venir un
mes y esto hace que no lleven una secuencia en el proceso de aprendizaje específicamente en el área de la lectura y la escritura,
situación que los lleva a tener un bajo rendimiento académico y que no desarrollen el proceso que se debe ir adquiriendo con la
constancia y la permanencia en las clases, es por esto que se hizo necesario aplicar esta ficha de observación con el fin de
diagnosticar estos proceso lectores y escritores y de dar respuesta al siguiente objetivo de la investigación en curso: Identificar los
principales problemas de aprendizaje en la población flotante de migrantes venezolanos, específicamente en los estudiantes de
grado 2°, de la Institución Educativa Padre Arturo Zárate, sede la Fortaleza. Pues con esta ficha de observación donde se
tuvieron en cuenta algunas categorías de los DBA (Derechos Básicos de Aprendizaje) como son las siguientes:

 Reconocimiento de letras.
 Reconocimiento del sonido de las letras.
 Lectura de Palabras Sencillas.
 Lectura de textos cortos.
 Construcción de palabras sencillas

Con estas se pudo observar en cada uno de los niños y niñas las habilidades, necesidades y dificultades en cada una de ellas,
por ello como resultado les cuesta articular el sonido de las letras haciendo que no puedan diferenciar con que letra se escriben las
palabras que se les dicta o en su defecto escribirlas de manera correcta. Cinco de los estudiantes manifestaron no saber leer y esto
les provocó sentimiento de frustración, al observar las palabras escritas en el dictado se pudo notar que no hay coherencia en la
escritura es decir es de difícil comprensión la palabra escrita, le omitían o le cambiaban letras o las dejaban incompletas, con estos
resultados se podría pensar que esta falencia esta asociada a posibles síntomas de un trastorno del aprendizaje llamado dislexia que
afecta la parte neurológica, como lo cita Salazar et al, en el siguiente artículo de la revistaum: Dislexia: Revisión de
manifestaciones sintomatológicas y signos en etapas escolares . “La dislexia es un trastorno del aprendizaje que afecta
directamente las habilidades del lenguaje; es decir, escuchar, hablar, leer y escribir, siendo la lectura el área más afectada; esto,
debido a problemas para identificar, relacionar y decodificar grafías, vocablos, frases, y en general los textos que se pretende leer”
(Nolla y Tapias, 2015). Aquí se encuentra un hallazgo en este análisis de resultados, ya que cinco de estudiantes tienen una buena
escritura y ortografía en el dictado pero no saben leer y esto llama la atención en estos resultados por eso hay una hipótesis que se
pueda estar presentando un inicio de dislexia, pero se aclara que es una hipótesis no se esta afirmando con esto que los niños la
padezcan, pues no se ha diagnosticado a ninguno de echo por esto se hace este diagnóstico a través de esta ficha de observación
para analizar los resultados y poder buscar algunas posibles soluciones a las falencias arrojadas en las respuestas de cada niño y
niña.

Por lo tanto con esto se da por terminado este análisis de resultados, con el desafío de intervenir en los hallazgos y falencias
en contradas con las respuestas dadas de cada niño y niña a través de la ficha de observación que se aplicó y de esta manera
encontrar un modo de poder ayudar a los estudiantes que se están viendo afectados en esta área del lenguaje o en sus procesos lecto
escriturales, ya que viéndose afectados en estas habilidades, estos resultados pueden repercutir también en las otras áreas del
rendimiento académico.
 BIBLIOGRAFÍA

UNESCO. (2019). Migración, Desplazamiento y Educación. Cerlacl.org.

Sánchez, E. (2000). Definiciones y conceptos de migración, capitulo 1migracion: una visión general.

Salazar, Z. M. M., Hernández, A. E. A., & López, R. A. C. (2021). Dislexia: Revisión de manifestaciones sintomatológicas y signos en etapas
escolares. Tempus Psicológico, 4(2).

Herrera, J. (s. f.). La investigación cualitativa.

Gil, J. A. (2016). Técnicas e instrumentos para la recogida de información. UNED