CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE EDUCACIÓN

MARCO CONTEXTUAL.

TRABAJO PRESENTADO A LA LICENCIADA

MAYORIS I. RIVERA

POR LAS ESTUDIANTES

SANDRA CECILIA JIMENEZ MOSQUERA ID. 399551

MARIA ISABEL DIAZ DURAN ID 639392

MARIA ELENA FONTALVO SUAREZ ID 717122

BARRANQUILLA
AGOSTO/2021
Marco contextual.

La institución educativa distrital Pestalozzi, es una institución de carácter oficial ubicada en

el barrio bella vista de la ciudad de Barranquilla. El cual es una población de estrato 3 y 4
cuenta con 1500 estudiantes entre las dos jornadas. De los cuales 500 estudiantes son de
básica primaria y preescolar y 1000 estudiantes entre la media y bachillerato. Esta
comunidad está integrada por un grupo minoritario de estudiante que viven en el mismo
sector y el resto de los estudiantes provienen de distintos sectores de la ciudad.

El propósito de esta institución es formarlos como los líderes que nuestro país necesita,
para un próspero mañana. Donde ellos puedan como futuros lideres y exalumnos de esta
institución puedan aportar ideas creativas y edificadoras las cuales puedan a ayudar de una
manera productiva a nuestro país.
Esta institución académica cuenta con registro legal de operación y es reconocido como
uno de los centros educativos de formación de excelente calidad en la ciudad de
Barranquilla atlántico.
En la institución educativa distrital Pestalozzi, los estudiantes desarrollan sus procesos de
aprendizaje, en un ambiente estimulante de colaboración. Tanto los espacios educativos y
aulas como el número de estudiantes se adecuan para mantener cursos de tamaño apropiado
para cada programa de aprendizaje. y facilitar que los tutores y profesores desarrollen sus
actividades, teniendo en cuenta la habilidad de cada estudiante.

El personal docente está altamente cualificado para brindar servicios educativos acreditados
Que ayudan a los estudiantes a descubrir su potencial creativo.

La situación socioeconómica de la población es de gran parte estable ya que sus padres

cuentan con estabilidad laboral y esto les permite suplir las necesidades básicas. Ya que
otros Otro grupos proviene de estratos 1 y 2.
El primer grupo llega a la escuela caminando o en transporte escolar pagado por los padres.
El segundo grupo se transporta en buses pagados por la secretaria de educación distrital.
La institución está distribuida de la siguiente forma en ambas jornadas.
6 cursos de jardín y transición.
12 cursos de primero a quinto.
24 cursos de bachillerato.
Población.
Los sujetos de estudio de esta propuesta son estudiantes de 301 de la Institución Educativa
Distrital Pestalozzi. Este grado está conformado por 25 niñas y 13 niños en edades entre 7 a
9años.
Con esta población buscamos fortalecer y fomentar el hábito lector como principal
objetivo.
Para llevar a cabo esta propuesta debemos contar también con el apoyo de los padres de
cada uno de los niños de este grado, con el fin de buscar una comunicación casa escuela,
que favorezca el proceso.
Esta población contará con el acompañamiento y apoyo permanentemente en cada una de
las actividades planteadas.
Un gran porcentaje de los estudiantes tiene buen rendimiento académico puesto que
manejan el código lector e interpretan de forma literal la gran mayoría de textos, además
muestran gusto por algunas propuestas presentadas en clase.
Este grupo se destaca porque participa activamente en las actividades de la clase, los
estudiantes expresan sus ideas, hacen y responden preguntas.
Se observa colaboración en casa por parte de sus padres o acudientes.
Matriz dofa
En esta matriz podemos observar tanto las debilidades como las fortalezas que vamos a
trabajar con los estudiantes del grado 301 llevándolos a que estas debilidades se conviertan
en fortalezas y adquieran mas a mor por la lectura. Y las fortalezas que las sigan
contrayendo con mas excelencia.
Debilidades. Oportunidades.

Trabajar la competencia lectora desde el Apoyo moral de la familia

grado de preescolar y en todas las áreas del
conocimiento. Convivencia con compañeros globales del
sector de la educación
Tiempo insuficiente para el auto estudio
Interacción con herramientas asincrónicas
Falta de aceptación y compromiso de las
nuevas responsabilidades Cuerpo docente especializado con
disponibilidad constante
Falta de conocimiento en el área de
pedagogía y administración Apoyo de la escuela para el vinculo del
alumno con los recursos tecnológicos. Para
Experiencias satisfactorias en el sistema la educación a distancia.
educativo tradicional

Fortalezas. Amenazas.

Participación activa en todas las Desmotivación durante el proceso.

actividades programadas.
Falta de interés.
Apoyo por parte de los padres en el
proceso Altos porcentajes de decisión por causas
relacionadas con: problemas económicos,
Encontrar, usar y aplicar información de falta de dotación y didáctica y elementos
manera oportuna. tecnológico.

Pensar críticamente, razonar, decidir e Apoyo por parte de los directivos,

innovar docentes, entre otros.

Acelerar procesos y modelos educativos Se cambia con mucha frecuencia los

documentos operativos como son la
Diseñar contenidos enfocados a las programación, modelo de cesiones
 situaciones reales del mundo actual y las unidades didácticas.
necesidades del mundo futuro
Se cuenta con horas de 30 minutos de clase
que no permite desarrollar secuencialmente
todos los procesos pedagógicos.

Falta de acceso de libros para los cursos

Fallas de servicio de internet

Descripción del problema.

Propuesta pedagógica. Fortalecimiento de la comprensión lectora a través del proceso
lector.
Una de las dificultades más grandes que enfrentan nuestros estudiantes es la falta de interés
por la lectura, lo cual conlleva a grandes problemas. Uno de ellos es la poca comprensión
de textos en niveles inferencial y crítico.
Teniendo en cuenta lo anterior desarrollaremos una serie de actividades en la que
aplicaremos varias fases con el fin de buscar estrategias que mejoren la problemática
presentada.
Problema.
¿Cómo fortalecer la comprensión lectora a través del proceso lector en los estudiantes del
tercer grado de la institución educativa distrital Pestalozzi?

Diagnóstico.
El diagnóstico de esta propuesta lo realizaremos en tres fases explicadas a continuación.
Fase 1. En esta fase determinaremos cuales son las reales falencias que presentan cada uno
de los estudiantes de quinto grado de la institución educativa distrital Pestalozzi en la
comprensión de textos escritos y en cada una de las competencias lectoras.
Fase 2.
En esta fase desarrollaremos técnicas de recolección de datos, con el fin de conocer
directamente cuales son los motivos por los cuales los estudiantes no han desarrollado el
hábito y amor por la lectura.
Podemos señalar después de haber recopilado los datos, que los estudiantes manifiestan
sentirse desmotivados por el tipo de lectura que colocan sus profesores, sin tener en cuenta
el gusto personal de ellos. Por otro lado, está la falta de apoyo por parte de los padres para
la adquisición de textos de su interés. Además, la escuela no cuenta con biblioteca ni
material suficiente para todos ellos.
Fase 3.
En esta fase evaluaremos los alcances que haya tenido la presente propuesta con el fin de
lograr avances significativos.

Objetivo.
Fortalecer y fomentar el hábito lector para una mayor comprensión y análisis de textos.