UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Ciencias Sociales

Escuela Académica Profesional de Sociología
Departamento Académico de Matemáticas - DAM

SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICA.

I. Datos generales
1. Carrera profesional
2. Código de la asignatura
3. Modalidad
4. Prerrequisito
5. Semestre
6. Horas semanales
7. Créditos
8. Fecha de inicio
9. Grupo
10. Docente
11. Correo Electrónico
: Sociología.
: 850149
: Presencial
: Ninguno
: 2023 - II
: 04
: 03
: 25 - 09 - 2023
: A
: Mg. Julio Cotrina Guevara
: jcotrina@unc.edu.pe

II. SUMILLA

La asignatura de Matemática corresponde a Estudios Generales, es de carácter teórico-

práctico, cuyo propósito es desarrollar en el estudiante el pensamiento formal y
sistemático dentro de la perspectiva del razonamiento lógico-matemático. Aborda el
desarrollo de los siguientes contenidos: Lógica proposicional, nociones de teoría de
conjuntos, sistema de los números reales, relaciones y funciones, funciones
trascendentes, matrices y determinantes.

III. COMPETENCIAS

a) Competencia general de asignatura

Muestra autonomía, pensamiento critico y creativo en su aprendizaje, considera
prioridades en la toma de decisiones y contribuye al desarrollo de la sociedad.

b) Competencias específicas de asignatura

 Explica los conceptos formales de lógica. Compara un enunciado y una
proposición. Determina la validez de una inferencia.
Simplifica proposiciones. Resuelve problemas con la teoría de conjuntos.
 Aplica correctamente las operaciones que se realizan con los números
reales. Utiliza axiomas y teoremas de los números reales para la solución de
problemas del contexto real propios de su formación.
 Analiza el comportamiento de una función utilizando dominio y rango para
realizar su gráfica. Resuelve problemas relacionados con su especialidad
aplicando conceptos de funciones especiales.
 Resuelve problemas vinculados a su carrera sobre sistemas de ecuaciones
lineales haciendo uso pertinente de la formulación matemática y los
métodos de Cramer y reducción con claridad y criterio.

c) Resultado de la asignatura en relación a la competencia.

1
 Resuelve problemas mediante funciones como modelamiento matemático de
situaciones o fenómenos de su entorno. Hace uso de una metodología adecuada
que contiene secuencia lógica del desarrollo de los problemas mostrando
conocer el tema.

IV. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD DIDÁCTICA I: LÓGICA Y TEORÍA DE CONJUNTOS

Resultado de aprendizaje 1
Explica los conceptos formales de lógica. Compara un enunciado y una proposición. Determina
la validez de una inferencia. Simplifica proposiciones. Resuelve problemas con la teoría de
conjuntos.
Contenidos Estrategias didácticas
Semana Indicadores de desempeño
(saberes esenciales) formativas
Normas de convivencia, • Lección magistral • Simboliza y diferencia
socialización del sílabo y • Aprendizaje autónomo conceptualmente los
exploración de saberes • Aprendizaje grupal: operadores lógicos.
previos. Trabajo en equipo. • Simplifica esquemas de
Enunciados,Proposiciones • Resolución de ejercicios y proposiciones aplicando
Operadores lógicos: problemas. leyes del algebra
1
conjunción, disyunción, proposicional.
negación, condicional, • Participa activamente en
bicondicional. las conversaciones,
Simbolización de debates y exposiciones
proposiciones. Leyes del sobre la lógica
álgebra proposicional. proposicional.
• Lección magistral • Simplifica esquemas de
• Aprendizaje autónomo proposiciones aplicando
Equivalencias notables e
• Aprendizaje grupal: equivalencias e
implicaciones notables.
Trabajo en equipo. implicaciones notables.
2 Inferencia Lógica. Validez
• Resolución de ejercicios y • Demuestra la validez de
de una inferencia.
problemas. una Inferencia.
• Presenta y sustenta
ejercicios propuestos.
• Lección magistral • Participa activamente en
Cuantificadores:
• Aprendizaje autónomo las conversaciones,
Existencial y Universal.
• Aprendizaje grupal: debates y exposiciones
Conjuntos. Notación.
Trabajo en equipo. sobre teoría de conjuntos.
Operaciones entre
• Resolución de ejercicios y • Hace uso de las
3 conjuntos. Representación
problemas. propiedades y de la
gráfica.
simbología de conjuntos.
Conjuntos iguales.
• Presenta y sustenta
Disjuntos, equivalentes.
ejercicios propuestos.
Propiedades.
• Resolución de ejercicios y • Resuelve correctamente
Práctica Calificada
problemas. ejercicios y/o problemas
4 Primera evaluación
propuestos.
(EV1).

2
 UNIDAD DIDACTICA II: SISTEMA DE NUMEROS REALES
Resultados de aprendizaje 2
Aplica correctamente las operaciones que se realizan con los números reales. Utiliza axiomas
y teoremas de los números reales para la solución de problemas del contexto real propios de
su formación
Contenidos Estrategias didácticas Indicadores de desempeño
Semana
(saberes esenciales) formativas
• Lección magistral • Participa activamente en
• Aprendizaje autónomo las conversaciones,
• Aprendizaje grupal: debates y exposiciones
Sistema de los números
Trabajo en equipo. sobre las aplicaciones del
reales. Axiomas.
• Resolución de ejercicios sistema de números reales
Desigualdades.
y problemas. en la solución de
Axiomas de orden.
5 ecuaciones e inecuaciones
Ecuaciones e
lineales, cuadráticas y
inecuaciones lineales,
polinómicas.
cuadráticas y
• Aplica propiedades de los
polinómicas.
números reales para la
solución de ecuaciones e
inecuaciones.
• Participa activamente en
las conversaciones,
• Lección magistral
debates y exposiciones
• Aprendizaje autónomo
Valor absoluto. sobre ecuaciones e
• Aprendizaje grupal:
Ecuaciones e inecuaciones con valor
6 Trabajo en equipo.
inecuaciones que absoluto.
• Resolución de ejercicios
contengan valor absoluto. • Aplica propiedades de
y problemas.
valor absoluto para la
solución de ecuaciones e
inecuaciones.
• Participa activamente en
las conversaciones,
debates y exposiciones
• Lección magistral
sobre ecuaciones e
Máximo entero. • Aprendizaje autónomo
inecuaciones que
Ecuaciones e • Aprendizaje grupal:
7 contienen máximo entero.
inecuaciones que contiene Trabajo en equipo.
• Aplica propiedades de
máximo entero. • Resolución de ejercicios
máximo entero para la
y problemas.
solución de ecuaciones e
inecuaciones.

• Resolución de ejercicios • Resuelve correctamente

Práctica calificada
y problemas. ejercicios y/o problemas
8 Segunda evaluación
propuestos.
(EV2)

3
 UNIDAD DIDÁCTICA III
Resultados de aprendizaje 3
Analiza el comportamiento de una función utilizando dominio y rango para realizar su gráfica.
Resuelve problemas relacionados con su especialidad aplicando conceptos de funciones
especiales.
Indicadores de
Contenidos Estrategias didácticas
Semana desempeño
(saberes esenciales) formativas
• Lección magistral • Grafica relaciones
El plano cartesiano, par • Aprendizaje autónomo definidas por ecuaciones e
ordenado. Dominio y • Aprendizaje grupal: inecuaciones.
rango de una relación. Trabajo en equipo. • Participa activamente en
Gráfica de relaciones • Resolución de ejercicios y las conversaciones,
9
definidas por problemas. debates y exposiciones
ecuaciones e sobre grafica de
inecuaciones relaciones definidas por
ecuaciones e
inecuaciones.
Función real de variable • Lección magistral • Determina el dominio y
real. Dominio, rango y • Aprendizaje autónomo rango de una función y
gráfica de una función. • Aprendizaje grupal: grafica funciones reales
Funciones especiales. Trabajo en equipo. de variable real.
10 •
Algebra de funciones. Resolución de ejercicios y • Presenta y sustenta
Composición de problemas. ejercicios propuestos.
funciones.

• Lección magistral • Propone y resuelve

Funciones • Aprendizaje autónomo problemas sobre
trascendentes. • Aprendizaje grupal: funciones trascendentes.
11 Función inversa Trabajo en equipo. • Presenta y sustenta
• Resolución de ejercicios y ejercicios propuestos.
problemas.
Practica calificada • Resolución de ejercicios y • Resuelve correctamente
Tercera evaluación problemas. ejercicios y/o problemas
12 (EV3) propuestos.

UNIDAD DIDÁCTICA IV
Resultados de aprendizaje 4
Resuelve problemas vinculados a su carrera sobre sistemas de ecuaciones lineales haciendo
uso pertinente de la formulación matemática y los métodos de Cramer y reducción con
claridad y criterio.
Contenidos Estrategias didácticas Indicadores de
Semana
(saberes esenciales) formativas desempeño
Matrices. Definición, • Lección magistral • Expresa en lenguaje
Igualdad de matrices. • Aprendizaje autónomo propio las operaciones con
Orden. Tipos de • Aprendizaje grupal: matrices.
matrices. Operaciones Trabajo en equipo. • Formula y aplica las
con matrices. • Resolución de ejercicios y trasformaciones
Propiedades. problemas. elementales de filas y
13

4
 Matriz inversa. columnas de una matriz.
Trasformaciones • Calcula la matriz inversa
elementales de filas y mediante trasformaciones
columnas. Rango de una elementales de filas.
matriz. Método de
Gauss-Jordan para
hallar la inversa de una
matriz.
Resolución de • Lección magistral • Resuelve un sistema de
ecuaciones mediante el • Aprendizaje autónomo ecuaciones aplicando el
método de Gauss- • Aprendizaje grupal: método de Gauss Jordán.
Jordan. Trabajo en equipo. • Calcula el determinante
Determinantes. • Resolución de ejercicios y de orden n aplicando
Definición, propiedades. problemas. diferentes métodos,
14
Cálculo de • Presenta y sustenta
determinantes de orden ejercicios propuestos.
n Menor y Cofactor de
una componente. Regla
de Sarrus.
Adjunta de una matriz. • Lección magistral • Calcula la inversa de
Inversa de una matriz • Aprendizaje autónomo una matriz por el
mediante la adjunta. • Aprendizaje grupal: método de la adjunta
15 Sistemas de ecuaciones. Trabajo en equipo. de una matriz.
Regla de Cramer. • Resolución de ejercicios y • Resuelve un sistema de
problemas.
ecuaciones aplicando
determinantes.
Practica calificada • Resolución de ejercicios y • Resuelve correctamente
16 Cuarta Evaluación problemas. ejercicios y/o problemas
(EV4) propuestos.

• Resolución de ejercicios y • Resuelve correctamente

17 Aplazados problemas. ejercicios y/o problemas
propuestos.

V. Estrategias metodológicas

Las estrategias metodológicas que se utilizaran en el desarrollo de la asignatura son:

Estrategia Finalidad
Lección magistral Transmitir conocimientos y activar procesos
cognitivos en el estudiante.
Resolución de ejercicios y problemas Presentar y sustentar, la resolución de ejercicios y/o
problemas de algunos temas de la asignatura,
seleccionados oportunamente.
Aprendizaje cooperativo Desarrollar aprendizajes activos y significativos de
forma cooperativa.

VI. Recursos y materiales

Los recursos y material didácticos a emplear serán:

Pizarra, plumones, organizadores visuales, presentaciones multimedia, libros, libros

digitales, guías de prácticas, entre otros.

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VII. Sistema de evaluación del aprendizaje

Evidencias
Instrumento de
Resultados de aprendizaje (indicadores de Semana
evaluación
desempeño)
Resultados de aprendizaje 1 - Reportes de trabajos - Lista de cotejo para
Utiliza la lógica y teoría de grupales. reportes de trabajos
conjuntos como instrumento del - Reporte de trabajos grupales.
razonamiento formal y ordenado individuales. - Rubrica para
en la validación de juicios, - Participación. participación en 4
inferencias y resultados clase y trabajos
individuales.
- Prueba escrita.
Resultados de aprendizaje 2 - Reportes de trabajos - Lista de cotejo para
Emplea el sistema de números grupales. reportes de trabajos
reales en el desarrollo de una - Reporte de trabajos grupales.
forma de razonamiento formal. individuales. - Rubrica para 8
- Participación. participación en
clase y trabajos
individuales.
- Prueba escrita.
Resultados de aprendizaje 3 - Reportes de trabajos - Lista de cotejo para
Aplica relaciones y funciones en grupales. reportes de trabajos
la comprensión e interpretación - Reporte de trabajos grupales. 12
de ciertos modelos matemáticos individuales. - Rubrica para
- Participación. participación en
clase y trabajos
individuales.
- Prueba escrita.
Resultados de aprendizaje 4 - Reportes de trabajos - Lista de cotejo para
Aplica las matrices y grupales. reportes de trabajos
determinantes en la resolución - Reporte de trabajos grupales.
de sistemas de ecuaciones individuales. - Rubrica para
homogéneas y no homogéneas. - Participación. participación en 16
clase y trabajos
individuales.
- Prueba escrita.
Producto final 16
Recuperación/Aplazado 17

Requisitos de evaluación
Se considera al estudiante, aprobado y promovido en la asignatura:
 Asistir puntualmente a las sesiones de aprendizaje, el 30% de inasistencias
injustificadas inhabilitará al alumno a ser evaluado.
 Participar activamente en las actividades programadas.

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 Presentar y sustentar oportunamente sus productos académicos.
 La calificación será en la escala vigesimal (0-20).
 La nota aprobatoria mínima es 11 (once), la cual se obtiene de manera automática
a través del SIA – UNC. En la obtención de este promedio, la fracción mayor a
0.5 se considera como unidad a favor del estudiante. La escala de calificación es
vigesimal (0 – 20).
 Al estudiante que no rindió o presentó una práctica individual y/o grupal se le
califica con NP, siendo su equivalente cero.
 Los promedios mensuales de las evaluaciones se ingresan en el SIA, de acuerdo a
la programación establecida por el Vicerrectorado Académico.
 Es criterio del docente encargado hacer uso o no de la nota de recuperación para
el curso designado, la cual se ingresa la última semana del periodo académico.
 La evaluación del aprendizaje se realiza en diferentes momentos y a través de
diversas herramientas.
 El SIA - UNC, admite ingresar para el presente ciclo cuatro (04) notas.
 La calificación de las exposiciones de los trabajos grupales e individuales se
realizará de la siguiente forma:
Puntualidad……………………………………. . 02 puntos.
Presentación ……………………..……………. 03 puntos.
Dominio del contenido a exponer …………… 08 puntos.
Cualidades personales orales y/o escritas ... . 07 puntos.
20 puntos.

 La evaluación del aprendizaje, de los estudiantes es de carácter continuo. Son

rubros de evaluación:
a) Prácticas grupales o trabajos grupales (PG), con coeficiente (0.10) y en
número mínimo de cuatro (4)
b) Trabajos individuales o domiciliarios (TD), con coeficiente (0.15).
c) Asistencia y participación en clase del estudiante (APET), con coeficiente
(0.05).
d) El promedio de la evaluación mensual (EVi) se obtiene de la siguiente manera:

𝐸𝑉𝑖 = (0,10)𝑃𝐺 + (0,15)𝑇𝐷 + (0,05)𝐴𝑃𝐸𝑇 + (0,70)𝐸𝑥𝑎𝑚

e) El promedio promocional (PP) se obtiene de la siguiente manera:

7
 𝐸𝑉1 + 𝐸𝑉2 + 𝐸𝑉3 + 𝐸𝑉4
𝑃𝑃 =
4

VIII. Referencias

BÁSICA
Figueroa, R. (2016) Matemática Básica I. Editora RGM. Lima-Perú.
Figueroa, R. (2006) Análisis Matemático I. Perú: América.
Loa G. (2013) Precálculo. Colección Avanzar. Lima-Perú.

DE PROFUNDIZACIÓN

Antón, H., Bivens, I., Davis, S. (2009) Cálculo, Trascendentes Tempranas. México:
Limusa.
Dorofeiev G., Potapov M., Rozov N. Temas Selectos de Matemáticas Elementales.
Editorial Mir-Moscú.
Haaser L., LaSalle J., Sullivan J. (2009) Análisis Matemático Tomos I y II. Editorial
Trillas. México.
Leithold, L. (1998) El Cálculo. México: Oxford University Press.
Stewart, J. (2008) Cálculo, Trascendentes Tempranas. México: Cengage.
Thompson, S., Gardner, M. (2012) Cálculo diferencial e integral. México: Mc Graw
Hill.
Urteaga, H. (2002) Análisis Matemático I. Perú: Asociación Obispo Martínez
Compañón.
Zill, D., Wright, W. (2011) Cálculo, Trascendentes Tempranas. México: Mc Graw
Hill.

REFERENCIAS ELECTRÓNICAS.

http://mimosa.pntic.mec.es/jgomez53/matema/docums/perez-calculo1.pdf
http://www.mat.uson.mx/~jldiaz/Documents/Funcion/modelos-fasciculo17.pdf
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL001843.pdf
https://eduvallepereyra.files.wordpress.com/2010/05/numeros-reales.pdf

Cajamarca, setiembre de 2023.

Mg. Julio Cotrina Guevara

Docente- DAM