Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024

ESCALA ESTIMATIVA

Nombre de la comunidad (equipo): ______________________________________________________________

Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.

Proyecto: El club de las nutrias Producto Club de ayuda mutua Escenario Aula
CON NO
INDICADOR/CRITERIO LOGRADO OBSERVACIONES
DIFICULTADES LOGRADO
Desarrollo del proyecto
Identifican y analizan críticamente los conflictos
enfrentados durante la convivencia diaria en el
aula: origen, desarrollo del conflicto y personas
involucradas.
Describen clara y ampliamente algún conflicto
originado en el aula: origen, desarrollo del
conflicto, personas involucradas y las emociones
experimentadas.
En el debate
Participan activa y constantemente contribuyendo
con sus aportaciones significativamente en el
desarrollo del debate.
Expresan opiniones utilizando un lenguaje claro,
comprensible y apropiado para su edad y su nivel
de desarrollo.
Emiten opiniones sustentadas en argumentos
sólidos, precisos y relevantes durante el desarrollo
del debate.
Demuestran una escucha activa y atención durante
el desarrollo del debate y un interés evidente en
las opiniones emitidas por sus compañeros.
Organización del Club de ayuda mutua
Participan todos los miembros de manera activa en
la integración del club de ayuda mutua: elección

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de un nombre original y un eslogan atractivo que

los identifique.
Identifican un conflicto o problema suscitado en la
vida escolar para organizar el plan de trabajo del
club de ayuda mutua.
Definen en comunidad (equipo) un propósito
específico para el club de ayuda mutua.
Establecen en comunidad (equipo) claramente la
meta o metas a alcanzar.
Definen claramente las funciones, acciones y/o
actividades que realizará cada miembro del club.
Organizan las acciones y/o actividades a realizar
estableciendo fechas o temporalidad de estas.
Proponen acciones y/o actividades que permiten el
alcance de metas y el propósito, contribuyendo a
la solución del conflicto identificado.
Realizan un trabajo efectivo en comunidades
(equipos); es decir, se evidencia la colaboración y
el aporte de cada miembro en las diferentes
actividades y/o acciones diseñadas.
Presentan de manera clara y con evidencias los
resultados obtenidos en el trabajo de cada club
(fotografías, materiales diseñados, audios o videos,
registros, etc.)
Reflexión de los aprendizajes
Participan activa y significativamente en la
valoración de los aprendizajes, aportando
reflexiones sobre su desempeño y el de sus
compañeros.
Evalúan su desempeño en el proyecto identificando
fortalezas y áreas de oportunidad.
Establecen mecanismos y/o sugerencias para la
mejora de sus aprendizajes.

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ESCALA ESTIMATIVA

Nombre de la comunidad (equipo): ______________________________________________________________

Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.

Proyecto: Piénsalo la próxima vez Producto Campaña de difusión Escenario Escolar

CON NO
INDICADOR/CRITERIO LOGRADO OBSERVACIONES
DIFICULTADES LOGRADO
Desarrollo del proyecto
Analizan situaciones de conflicto (origen, desarrollo
del conflicto y personas involucradas) y proponen
soluciones pacíficas con base en el juicio crítico.
Elaboran un mapa mental que integre estrategias
para la solución pacífica de conflictos, explicando
detalladamente en qué consiste cada una.
Analizan críticamente algunos ejemplos de
conflictos en México ocurridos en el pasado para
valorar las relaciones de justicia y convivencia
armónica que deben existir para promover la
cultura de la paz.
Investigan en diferentes fuentes escritas o a través
de entrevistas con personas de la comunidad algún
problema colectivo que requiera intervención y
algunas propuestas de solución.
Diseño de la campaña de difusión (elaboración de un tríptico, folleto, volante, panfleto o infografía)
Identifican un conflicto o problema suscitado en la
comunidad que requiere intervención.
Establecen un propósito claro, viable y específico.
Presentan la información relevante sobre el
conflicto seleccionado: origen, desarrollo del
conflicto y personas involucradas.
Integran propuestas de solución pacífica viables y
pertinentes.

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Retoman en el diseño de su material de difusión

(tríptico, folleto, volante, panfleto o infografía) los
elementos característicos de cada tipo de texto.
Demuestran creatividad en el diseño del material
de difusión (tríptico, folleto, volante, panfleto o
infografía).
Muestran un trabajo efectivo realizado en
comunidades (equipos); es decir, se evidencia la
colaboración y el aporte de cada miembro en la
elaboración del material impreso para difundir la
problemática y las propuestas de solución.
Reflexión de los aprendizajes
Participan activa y significativamente en la
valoración de los aprendizajes, aportando
reflexiones sobre su desempeño y el de sus
compañeros.
Evalúan su desempeño en el proyecto identificando
fortalezas y áreas de oportunidad.
Establecen mecanismos y/o sugerencias para la
mejora de sus aprendizajes.

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RÚBRICA

¡Juguemos entre
Organización de un juego
Proyecto: Producto Escenario Comunitario
todxs!
representativo de su localidad
CRITERIO POR EVALUAR INSUFICIENTE SUFICIENTE BUENO DESTACADO
Investiga juegos No realiza la Investiga un juego Investiga un juego Investiga un juego
tradicionales investigación de un tradicional tradicional tradicional
representativos juego tradicional representativo de su representativo de su representativo de su
de su localidad. representativo de su localidad incluyendo localidad incluyendo la localidad incluyendo
localidad. sólo dos de los mayoría de los todos los elementos
Planificación del juego tradicional

elementos señalados: elementos señalados: señalados: objetivo,

objetivo, número de objetivo, número de número de
participantes, participantes, participantes,
materiales, materiales, materiales,
ilustraciones, reglas e ilustraciones, reglas e ilustraciones, reglas e
instrucciones. instrucciones. instrucciones.
Participa activa Participa de manera Participa de manera Participa de manera Participa de manera
y eficientemente deficiente en la tarea limitada en la tarea eficiente en la tarea activa y eficiente en la
en la asignada para la asignada para la asignada para la tarea asignada para
organización de organización del juego organización del juego organización del juego del juego tradicional
un juego tradicional tradicional tradicional representativo de su
tradicional. representativo de su representativo de su representativo de su localidad, mostrando
localidad, mostrando localidad, mostrando localidad, mostrando un destacado nivel de
nulo compromiso en mínimo compromiso cierto nivel de compromiso en la
la actividad. en la actividad. compromiso en la actividad.
actividad.

Demuestra Demuestra nulo Demuestra interés y Demuestra interés y Demuestra interés y

Participación
en el juego

interés y interés y entusiasmo entusiasmo durante entusiasmo durante la entusiasmo durante

tradicional

entusiasmo en en el desarrollo del sólo una parte del mayor parte del todo el desarrollo del
el desarrollo del juego tradicional. desarrollo del juego desarrollo del juego juego tradicional.
juego tradicional. tradicional.
tradicional.

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Respeta las No respeta las reglas Respeta las reglas Respeta las reglas Respeta las reglas
reglas durante durante el desarrollo durante una parte del durante la mayor durante todo el
su participación del juego tradicional. desarrollo del juego parte del desarrollo desarrollo del juego
en el juego tradicional. del juego tradicional. tradicional.
tradicional.
Demuestra una No demuestra una Demuestra una Demuestra una Demuestra una
actitud actitud respetuosa actitud respetuosa actitud respetuosa actitud respetuosa
respetuosa frente a los demás con algunos de los con la mayoría de los con todos los
frente a los participantes del participantes del participantes del participantes del
demás juego. juego. juego. juego.
participantes del
juego.
Evalúa su Presenta dificultades Evalúa su desempeño Evalúa de manera Evalúa de manera
desempeño en para evaluar de en el proyecto, amplia y objetiva su amplia y objetiva su
el proyecto y el manera objetiva su identificando de desempeño en el desempeño en el
Reflexión sobre el

logro de desempeño en el manera limitada proyecto, proyecto,

aprendizaje

aprendizajes. proyecto, pues sólo algunos aciertos y identificando algunos identificando varios
identifica pocos señalando por lo aciertos y algunas aciertos y áreas de
aciertos sin mostrar menos un área de áreas de oportunidad. oportunidad y
áreas de oportunidad oportunidad. estableciendo
reales. mecanismos para la
mejora del
desempeño.

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Nombre de la comunidad (equipo): _____________________________________________________________

Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.

Proyecto: Conflictos que rompen la paz Producto Campaña de difusión Escenario Comunitario
CON NO
INDICADOR/CRITERIO LOGRADO OBSERVACIONES
DIFICULTADES LOGRADO
Desarrollo del proyecto
Analizan críticamente ejemplos de conflictos
territoriales en México identificando amplia y
claramente el origen, desarrollo del conflicto,
personas involucradas y la solución del mismo.
Realizan propuestas viables y significativas para
resolver conflictos de manera pacífica.
Reconocen y diferencian claramente mecanismos
para resolver de manera pacífica los conflictos
(diálogo, mediación, negociación, colaboración).
Diseño e implementación de la campaña de difusión
Identifican claramente un conflicto o problema de
la comunidad que requiere intervención.
Establecen un propósito claro, viable y específico.
Definen claramente las diferentes acciones y/o
actividades que se desarrollarán para la campaña
de difusión.
Organizan las acciones y/o actividades a realizar
estableciendo fechas o temporalidad de las
mismas.
Las acciones y/o actividades propuestas permiten .
el alcance del propósito definido, contribuyendo a
la solución del conflicto identificado.
Se establecen responsables para la realización de
las diferentes acciones y/o actividades diseñadas.

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Se muestra un trabajo efectivo realizado en

comunidades (equipos); es decir, se evidencia la
colaboración y el aporte de cada miembro en las
diferentes actividades y/o acciones diseñadas.
Se recolectaron y presentaron evidencias de los
resultados obtenidos en la implementación de la
campaña de difusión (fotografías, materiales
diseñados, audios o videos, registros, etc.)
Reflexión de los aprendizajes
Participan activa y significativamente en la
valoración de los aprendizajes, aportando
reflexiones sobre su desempeño y el de sus
compañeros.
Evalúan su desempeño en el proyecto
identificando fortalezas y áreas de oportunidad.
Establecen mecanismos y/o sugerencias para la
mejora de sus aprendizajes.

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RÚBRICA

¡Vamos a la feria de juegos Organización de un

Proyecto: Producto Escenario Escolar
tradicionales! juego tradicional
CRITERIO POR EVALUAR INSUFICIENTE SUFICIENTE BUENO DESTACADO
Escribe una No escribe una Escribe una opinión en Escribe una opinión en Escribe una opinión en
Redacción de un texto sobre la importancia de la difusión de

opinión sobre la opinión sobre las donde explica de manera donde explica de donde explica amplia,
importancia de la costumbres y limitada (breve y con manera básica (clara, clara y detalladamente
difusión de tradiciones de poca claridad) la breve y sencilla) la la importancia de la
costumbres y México. importancia de la importancia de la difusión de las
tradiciones. difusión de las difusión de las costumbres y
costumbres y tradiciones de México

costumbres y tradiciones costumbres y tradiciones de México,

de México, incluyendo al tradiciones de México, incluyendo dos o más
menos un argumento incluyendo al menos un argumentos para
para sustentar su argumento para sustentar su opinión.
opinión. sustentar su opinión.
Escribe textos de Escribe un texto Escribe un texto de Escribe un texto de Escribe un texto de
opinión usando de opinión sin opinión con varios opinión con algunos opinión respetando la
ortografía y respetar la errores ortográficos y errores ortográficos y la correcta ortografía de
puntuación correcta sólo pocos signos de mayoría de los signos las palabras (sin
convencional. ortografía de las puntuación usados de puntuación usados errores ortográficos) y
palabras y sin un correctamente que correctamente de haciendo un uso
uso adecuado de llegan a dificultar la manera que no afectan adecuado y efectivo
signos de comprensión de ciertas o dificultan la de signos de
puntuación que ideas. comprensión de las puntuación.
dificultan ideas.
significativamente
la comprensión.

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Investiga dos No realiza la Investiga dos juegos Investiga dos juegos Investiga dos juegos
juegos investigación de tradicionales por medio tradicionales por medio tradicionales por
tradicionales por dos juegos de una entrevista, pero de una entrevista, medio de una
medio de tradicionales a la información recabada recabando información entrevista, recabando
entrevistas con partir de la es mínima (incluyendo general sobre la historia información amplia y
personas de la realización de sólo los materiales e de su origen, materiales detallada sobre la
comunidad. una entrevista. instrucciones poco claras e instrucciones claras historia de su origen,
de los juegos). de los juegos. materiales e
instrucciones claras de
los juegos.
Elabora el borrador No elabora el Elabora el borrador del Elabora el borrador del Elabora el borrador del
Desarrollo del proyecto

del instructivo de borrador del instructivo del juego, instructivo del juego, instructivo del juego,
juego. instructivo de integrando sólo algunos integrando la mayoría integrando todos los
juego. de los elementos de los elementos elementos señalados
señalados para su señalados para su para su elaboración.
elaboración. elaboración.
Participa activa y Presenta Participa mínimamente Participa de manera Participa de manera
significativamente dificultades para en la valoración y regular en la valoración activa y significativa
en la revisión, participar en la corrección de y corrección de en la valoración y
valoración y valoración y borradores, detectando borradores, detectando corrección de
corrección de corrección de sólo un área de algunas áreas de borradores,
borradores de borradores, al no oportunidad, en la oportunidad en la detectando las
textos propios y de detectar al menos revisión de textos, pero revisión de textos y diferentes áreas de
sus compañeros. un área de sin realizar sugerencias aportando al menos oportunidad en la
oportunidad en la de mejora. una sugerencia de revisión de textos y
revisión de mejora. aportando varias
textos, ni aportar sugerencias de
sugerencias de mejora.
mejora.

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Escribe un Escribe un Escribe un instructivo de Escribe un instructivo Escribe un instructivo

instructivo de un instructivo de un un juego tradicional de juego tradicional de juego tradicional
juego tradicional. juego tradicional incluyendo información incluyendo información incluyendo
incluyendo breve y poco clara (con amplia pero poco información amplia y
información la mayoría de las detallada (algunas detallada
Elaboración del instructivo de juego tradicional

incompleta instrucciones con instrucciones poco (instrucciones

(carente de la limitada claridad y/o claras). completas y claras).
lista de confusas).
materiales o con
instrucciones
incompletas y/o
confusas).
Usa verbos en Usa de manera Usa de manera limitada Usa de manera Usa reflexiva y
infinitivo o en inadecuada los los verbos en infinitivo o adecuada algunos de adecuadamente una
modo imperativo al verbos en en modo imperativo al verbos en infinitivo o en amplia variedad de
escribir instructivos infinitivo o en escribir instructivos de modo imperativo al verbos en infinitivo o
de juegos modo imperativo juegos tradicionales, escribir instructivos de en modo imperativo al
tradicionales. al escribir proporcionando poca juegos tradicionales, escribir instructivos de
instructivos de claridad y cohesión al proporcionando cierta juegos tradicionales,
juegos texto. claridad y cohesión al proporcionando
tradicionales (son texto (presenta errores cohesión y claridad al
usados mínimos en el uso de texto.
incorrectamente verbos que no afectan
o sin variedad). significativamente la
comprensión general
del texto).

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Escribe instructivos Escribe Escribe instructivos de Escribe instructivos de Escribe instructivos de

de juegos instructivos de juegos tradicionales con juegos tradicionales con juegos tradicionales
tradicionales juegos varios errores algunos errores respetando la correcta
usando ortografía tradicionales sin ortográficos y sólo pocos ortográficos y la ortografía de las
y puntuación respetar la signos de puntuación mayoría de los signos palabras (sin errores
convencional. correcta usados correctamente de puntuación usados ortográficos) y
ortografía de las que llegan a dificultar la de correctamente de haciendo un uso
palabras y sin un comprensión de ciertas manera que no afectan adecuado y efectivo
uso adecuado de ideas. o dificultan la de signos de
signos de comprensión de las puntuación.
puntuación que ideas.
dificultan
significativamente
la comprensión.
Participa activa y Participa de Participa de manera Participa de manera Participa de manera
en marcha de la feria de
Organización y puesta

eficientemente en manera deficiente limitada en la tarea eficiente en la tarea activa y eficiente en la

juegos tradicionales

la organización de en la tarea asignada para la asignada para tarea asignada para la

un juego asignada para la organización de un organización de un organización de un
tradicional. organización de juego tradicional, juego tradicional, juego tradicional,
un juego mostrando mínimo mostrando cierto nivel mostrando un
tradicional, compromiso en la de compromiso en la destacado nivel de
mostrando nulo actividad. actividad. compromiso en la
compromiso en la actividad.
actividad.
Evalúa su Presenta Evalúa su desempeño en Evalúa de manera Evalúa de manera
desempeño en el dificultades para el proyecto, identificando amplia y objetiva su amplia y objetiva su
proyecto y el logro evaluar de de manera limitada desempeño en el desempeño en el
Reflexión sobre el

de aprendizajes. manera objetiva algunos aciertos y proyecto, identificando proyecto, identificando

aprendizaje

su desempeño en señalando por lo menos algunos aciertos y varios aciertos y áreas

el proyecto, pues un área de oportunidad. algunas áreas de de oportunidad y
sólo identifica oportunidad. estableciendo
pocos aciertos sin mecanismos para la
mostrar áreas de mejora del
oportunidad desempeño.
reales.

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