Escuela Primaria Urbana 971.

Flavio Romero de Velasco

CCT. 14EPR0619R
2° A, T/Vespertino
Docente. Mildre Cecilia Martin Castellanos
Planeación por proyecto. Del 08 al 19 de enero de 2024

PROYECTO Había una vez… una obra de teatro TIEMPO EJES ARTICULADORES
ESCENARIO Aula 10 Días Inclusión
Pensamiento crítico 
CAMPO FORMATIVO Lenguajes Interculturalidad crítica
Igualdad de género 
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en proyectos escolares Vida saludable
PROPOSITO Identificar los elementos que conforman un cuento y una Apropiación de las 
obra de teatro. culturas a través de la
lectura y la escritura
Artes y experiencias 
sintéticas
VINCULACIÓN
CONTENIDO LENGUAJES
 Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción.
PROCESOS DE  Construye personajes combinando distintas características de las personas y seres
DESARROLLO DE vivos de su entorno.
APRENDIZAJE  Investiga sobre distintas formas de hablar, pensar, comer, moverse, vestirse y
relacionarse de las personas de diferentes comunidades, para otorgarle características
a un personaje creado por él. Investiga sobre distintas formas de hablar, pensar,
comer, moverse, vestirse y relacionarse de las personas de diferentes comunidades,
para otorgarle características a un personaje creado por él.
NUESTROS SABERES cuento p. 34
DÍA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
LUNES 1. En plenaria, responder las preguntas ¿qué es el cuento?, ¿qué es
una obra de teatro? Pg. 10
2. Buscar las definiciones de “cuento” y “obra de teatro” escribirlas en
el cuaderno.
MARTES 1. En plenaria responder las siguientes preguntas: Cuaderno
¿Cuáles son las partes del cuento?, ¿Qué cuentos conocen?, Libro proyectos
¿Cuáles son sus cuentos preferidos? escolares
2. En binas, responder las actividades de la pg. 11 de su libro
“Proyectos Escolares”.
MIÉRCOLES 1. En plenaria, completar las actividades de las páginas 12 y 13 de su Libro proyectos
libro “Proyectos Escolares”. escolares
JUEVES 1. En plenaria responder las siguientes preguntas: Libro proyectos
¿Cuáles son las partes de una obra de teatro?, ¿Qué obras escolares
conocen?, ¿Cuáles son sus obras preferidas?
2. En binas, responder las actividades de la pg. 14 de su libro
“Proyectos Escolares”.

VIERNES 1. En plenaria, leer la obra de teatro de las páginas 16, 17 y 18. Cuaderno
2. Responder las actividades 2 y 3 de la pg. 18. Libro de proyectos
escolares
LUNES 1. De manera individual, escribir un cuento que contenga: inicio, Cuaderno
desarrollo y cierre, que sea mínimo de media cuartilla. Apoyarse en Libro de proyectos
 la tabla de la pg. 19. escolares

MARTES 1. Con base en el cuento que escribieron, responder la tabla de la pg. Libro proyectos
20 de su libro proyectos escolares. escolares
2. Realizar equipos para presentar una obra teatral.

MIÉRCOLES 1. Ensayar la presentación de la obra teatral. Guión de la obra de

2. Recordar: qué son las acotaciones, los diálogos, los personajes. teatro

JUEVES 1. Ensayar la presentación de la obra teatral. Guión de la obra de

2. Recordar: qué son las acotaciones, los diálogos, los personajes. teatro
3. Tarea: Preparar escenografía y vestuarios.

VIERNES 1. Presentación de las obras teatrales en el aula. Guiones

Escenografías
Vestuarios
PRODUCTOS Parciales:
Todos serán - Preguntas sobre el cuento y obra de teatro.
registrados - Definiciones
- Productos del libro
Finales
- Cuento
- Presentación de la obra de teatro
EVALUACIÓN  Identifica las características del cuento y de la obra de teatro.
 Participa activamente en la realización de las actividades y tiene buena presentación
 Cumple con actividades en la escuela y las solicitadas para casa Asiste regularmente a
clases

PROYECTO ¡Construyamos como abejas! TIEMPO EJES ARTICULADORES

ESCENARIO Escolar 10 Días Inclusión
Pensamiento crítico 
CAMPO FORMATIVO Saberes y pensamiento científico Interculturalidad crítica
Igualdad de género
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en indagación (STEAM) Vida saludable
PROPOSITO Conocer como están construidos los refugios de algunos Apropiación de las
animales. culturas a través de la
lectura y la escritura
Artes y experiencias 
sintéticas
VINCULACIÓN
CONTENIDO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
 Características del entorno natural y sociocultural.
PROCESOS DE  Observa, con apoyo de lupas y lentes de aumento, plantas y animales para comparar y
DESARROLLO DE representar sus características: forma y número de patas, lugar donde habitan, cómo se
APRENDIZAJE desplazan, qué comen o qué necesitan para vivir, textura y forma de las hojas, tallos, si son
árboles, arbustos o yerbas; describe algunas interacciones de plantas y animales con otros
componentes naturales (agua, suelo, aire, Sol).
DÍA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
LUNES 1. Presentar el proyecto a los alumnos, y platicar que conocen sobre el Libro proyectos
refugio de los animales. escolares
2. Contestar las preguntas de la pág. 87 en su cuaderno de saberes y Cuaderno
 pensamiento científico.
3. Comentar las preguntas y realizar una dinámica donde los alumnos
podrán pasar a dibujar animales que conozcan sus refugios.
Tarea. Encargar una lupa
MARTES 1. Comentar a los alumnos que se convertirán en investigadores, con Lupa
ayuda de su lupa salir a observar animales en la escuela y tratar de Recorrido en la
observar donde viven y como son sus refugios. escuela
2. Al terminar su investigación, contestar las preguntas de la pág. 89 de su Libro proyectos
libro proyecto escolar. escolares
3. Dibujar en su cuaderno lo que observaron en su investigación y Cuaderno
compartir al grupo.
Tarea. Investigar dos animales junto a su refugio y plasmarlo con dibujos en
su cuaderno azul.
MIÉRCOLES 1. Compartir en plenaria su tareas, platicar los animales que investigaron Tarea
junto a su refugio. Anexo para
2. Tomar apuntes en el anexo que entregará la maestra, donde deberán completar animal
plasmar 5 animales con su refugio a partir de lo aprendido de sus con refugio
compañeros. cuaderno
JUEVES 1. Realizar alguna dinámica con los alumnos y por turnos comentar en Cuaderno
consideran que se parecen las construcciones de los animales y las
construcciones de las personas.
2. Hacer un cuadro de diferencias y semejanzas en cuaderno y
completarlo de forma individual.
3. Compartir en plenaria los aprendizajes.
VIERNES 1. Comentar en plenaria porque consideran que son importantes los Material para
refugios para los animales. diseñar su cartel.
2. Elegir su animal favorito y hacer un cartel donde presenten el animal,
su refugio y explicar porque el refugio debe ser así.
LUNES 1. Presentar al grupo el animal que eligieron y su cartel. Cartel
2. Comentar los aprendizajes que lograron durante el proyecto. Cuaderno para
escribir sus
conclusiones
PRODUCTOS A  Preguntas
REGISTRAR  Investigación de patio
 Tarea
 Semejanzas y diferencias hogar y refugio
 Cartel
EVALUACIÓN  Identifica los animales y sus refugios.
 Reflexiona porque los refugios son de tal manera y su función.
 Participa activamente en la realización de las actividades y tiene buena presentación
 Cumple con actividades en la escuela y las solicitadas para casa Asiste regularmente a clases

PROYECTO Cuidamos nuestra escuela TIEMPO EJES ARTICULADORES

ESCENARIO Escolar 5 Días Inclusión 
Pensamiento crítico 
CAMPO FORMATIVO Saberes y pensamiento científico Interculturalidad crítica
Igualdad de género 
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en problemas Vida saludable
PROPOSITO Organizar diferentes actividades con otras comunidades Apropiación de las 
de aula para que tu escuela se mantenga limpia y culturas a través de la
ordenada, y así reconozcan la importancia de participar y lectura y la escritura
 comprometerse con el cuidado del entorno. Artes y experiencias 
sintéticas
VINCULACIÓN
CONTENIDO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
 Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el de nuestro entorno con la familia, la
escuela, la comunidad, el uso de internet y redes sociales, para generar espacios de bienestar
e inclusión, equidad e igualdad
PROCESOS DE Comprende la importancia de la responsabilidad compartida de los padres, autoridades y los
DESARROLLO DE pares, en la escuela y en la comunidad.
APRENDIZAJE
DÍA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
LUNES 1. Leer la situación presentada en la pág. 142, comentar que opinan al Libro proyectos
respecto y como se relaciona con la escuela. escolares
2. Presentar el proyecto, donde plasmaran acciones para cuidar la escuela
y las compartirán a la comunidad.
3. Responde de forma individual las preguntas de la pág. 143 de su libro.
MARTES 1. Invitar a la persona que apoya para que la escuela este limpia, pedir a Invitar persona de
los alumnos que le realicen preguntas sobre su función, (que hace, en apoyo.
que tiempos, y como pueden ayudar los alumnos) Cuaderno
2. En su cuaderno escribir lo que pueden hacer ellos para apoyar con el
cuidado de la escuela.
MIÉRCOLES 1. En plenaria realizar dialoguen sobre las acciones que se llevan a cabo Libro
para cuidar la escuela. Cuaderno
2. Realizar en su cuaderno, un cuadro de doble entrada, por un lado
escribir las acciones de cuidado que ya se realizan, y por otro escribir
aquellas que aún faltan por hacer para mejorar la escuela.
JUEVES 1. Diseñar de forma individual un cartel de una hoja, donde plasmen Hoja blanca
acciones para cuidar la escuela, deben organizarse para que las Material para cartel
acciones no se repitan.
Tarea. Traer una pinza para la ropa
VIERNES 1. Tender sus carteles en la parte de afuera del salón con ayuda de pinzas Cartel, lazo y pinzas
para la ropa y un lazo. Nuestros saberes
2. Presentarlo a sus compañeros de otros salones. cuaderno
3. Escribir en su cuaderno que es responsabilidad colectiva pág. 170 en su
libro nuestros saberes y relacionarlo con este proyecto.
PRODUCTOS A  Preguntas en su libro
REGISTRAR  Cuadro
 Entrevista
 Cartel
 Apunte libro nuestros saberes
EVALUACIÓN  Identifica acciones para cuidar la escuela
 Participa activamente en la realización de las actividades y tiene buena presentación
 Cumple con actividades en la escuela y las solicitadas para casa Asiste regularmente a clases

Actividades programa analítico

Objetivo: Aplicar actividades diversas, con la finalidad de mejorar la lectoescritura y pensamiento matemático en los
alumnos.
Operación del día / fichas plan 93
Lectura diaria
Actividad lectoescritura
Lunes: Ortografía: Dictado de oraciones y palabras.
 Martes: Comprensión lectora.
Miércoles: Repasar las letras que se nos complican
Jueves: Escritura
Viernes: Lectura por niveles
Fichas del 93 a trabajar este mes:
El cajero (unidades, decenas y centenas). Pág. 17
¿Cinco en cada caja? (Multiplicación) pág. 47
Aros y botellas (multiplicación) Pág 42
De lo humano y lo comunitario:
Aplicar una sesión de yoga a la semana, con apoyo de las actividades de la pg. 205-211 del libro “Proyectos escolares”.

OBSERVACIONES:

Director. Luis Humberto López Márquez