Tipos o Modelos de

Planeación Educativa

Mtra.Lucila Marlen Valenzuela Monzón

22 de abril de 2023
Planeación Retrospectiva

 Su base está en la revisión o exploración del pasado para conocer el futuro, es

decir, observa el comportamiento de las variables del pasado y con base a
ellas determina las posibles tendencias futuras. <existen dos modalidades de
planeación: determinista y probabilística.
Planeación Prospectiva

 Se enfoca al diseño de un futuro deseado ideal, totalmente libre de las

restricciones que pudieran provenir de tomar en cuenta el pasado y el
presente. En una etapa posterior se establecen los futuros probables que se
derivan de la situación existente y, por último, se selecciona un escenario
factible a la luz del futuro ideal. La distingue el énfasis en la formulación de
los objetivos o futuros deseados y la búsqueda activa de medios para hacerlo
posible. El proceso de planeación se extiende desde la formulación de los
ideales sociales y económicos más generales, hasta los detalles de la
elaboración e implantación de decisiones.
Planeación circunspectiva

 Excluye la visión del futuro y se circunscribe las situaciones o problemas

particulares del presente. En otros términos, se habla de previsión que
generalmente toma acciones, se habla de previsión que generalmente toma
acción para dar respuesta a necesidades urgentes del presente. La planeación
circunspectiva atiende a problemas del momento, tiene limitada su libertad
de elección entre diferentes alternativas.
 Esta concepción adopta dos modalidades: coyuntural y correctiva.
 La planeación coyuntural cuando se presentan momentos favorables para ejecutar
una acción o realizar un cambio.
 La planeación correctiva se utiliza para resolver problemas actuales o para corregir
aspectos desfavorables.
Planeación estratégica

 Este tipo de planeación contiene elementos que pudiesen hacer que se

considere de ella un método; considerando que éste se refiere tanto al
enfoque de la dirección, como sal proceso. Los administradores consideran a
la organización una unidad total y se preguntan a sí mismos qué debe hacerse
a largo plazo para las metas organizacionales.
 Es un proceso que sienta las bases de una actuación integrada a largo plazo,
establece un sistema continuo de toma de decisiones, identifica cursos de
acción específicos, sobre los resultados, e involucra a los agentes sociales y
económicos locales a los largo de todo el proceso.
 Modelo de planeación educativa
Positivista
 Es una teoría del conocimiento que sostiene que la verdadera fuente del
saber son los hechos , la experiencia, cuya fundamentación es el
conocimiento científico, basado en el análisis hipotético de los datos
empíricos del mundo físico, en un saber sistemático, racional y metódico.
Entre sus características están:

 Interesa a la educación y al aprendizaje

 Ciencia para aprender en cualquier lugar y momento de nuestra vida
 Es una metodología muy cerrada y concentrada, dirigida a grupos cerrados y
homogéneos
 Cumple objetivos tales como son, y donde no hay lugar para los cambios de
última hora
 Puede ser flexible
 Representa un grado de orden., lo que da lugar a la disciplina, jerarquía que
lleva a tener una organización curricular muy precisa.
Rasgos

 El positivista tiene un origen empírico, es muy preciso, es objetivo, es

explicativo, es sistemático, explica (cambios de variables) y mejora.
 Es como la siguiente fase:
 El maestro y el alumno intercambian ideas, contenidos juntos, y concretan
mutuamente sus conocimientos, ya que sólo el profesor puede enseñar
conocimientos y recibir del alumno lo que hace que juntos aprendan más.
Su Valoración

 El positivismo puede servir como guía: y que por lo general, el modelo

positivista no es malo e invalido pero si es más práctico cunado se combina
con otros modelos.
Modelo interpretativo

 Este modelo es conocido también como modelo naturalista, que busca

conocer el interior de las personas, (motivaciones) significaciones y su mundo.
 Llamado paradigmas cualitativo, fenomenológico, humanista, o etnográfico.
Naturalista.
Paradigma del modelo

 Son esquemas que son esquemas teóricos o vías de percepción de análisis y

comprensión que un grupo de especialistas adoptó al modelo llamados;
hermenéuticos, fenomenológicos o interpretativos.


El individuo y la sociedad

 El individuo en la sociedad construye su acción ante toda situación valorando

he interpretando las cosas con las que tiene que contar y con base a dicho
interpretación decide actuar en cuanto a su medio, este modelo asigna al
individuo los toles de interactivo y comunicativo, compartidor y socializador
de los significados.

 El objetivo de este método es profundizar y generalizar el conocimiento del

porque el individuo actúa como actúa.
 A través de la predicción del comportamiento en determinados contextos ,
ciencias ejemplares de este método don la:
 Antropología, psiquiatría parte de la sociología
 Observar el comportamiento académico conceptual y conductual
Modelos deliberativos y socio critico

 El modelo deliberativo y prácti8oc es el que tiene que ver con psicología

cognitiva de Piaget en la teoría del desarrollo moral y la investigación
educativa.

 Modelo socio crítico es parte de la premisa de que los profesores deben se

investigadores en la ejecución del proceso docente educativo y que deben
utilizar los resultados de su propia investigación para la cualificación del
mismo.
 En estos modelos la planeación es concebida en el que las decisiones están
fundamentadas en el consenso, la deliberación atañe a los medios y los fines
del proceso curricular considerándolos como partes inseparables.
Principios del modelo crítico

 Revisar y discutir los valores sociales y educativos que moldean al trabajo.

 Decisión estratégica que consiste en una acción práctica
 Examinar las condiciones objetivas
 Diferenciar entre objetivos globales y objetivos estratégicos
 Concretar el plan que consiste en le planteamiento de preguntas que deben ir
encaminadas a la acción individual
 Estar referido al control del plan, es decir, desimponer pruebas que permitan
evaluar claramente
Este modelo define cuatro principios

 Que todo diseñador educativo (pedagógico) se debe plantear:

 Objetivos; ¿qué fines desea alcanzar?

 Organizar experiencias de aprendizaje
 Evaluación experiencias de aprendizaje
 Evaluación; ¿cómo podemos comprobar que si se han alcanzado los objetivos
propuesto?
Fuentes:

 https://planeacion-retrospectiva/

 https://wgiz4rpi2zne/modelos-de-la-planeacion-educativa/