PLAN DE RECUPERACION

GRADO: 8

AREA: HUMANIDADES Y LENGUA CATELLANA

DOCENTES:

Objetivo:

Diseñar un plan de actividades pedagógicas que permitan a los estudiantes con desempeño académico en nivel bajo al
finalizar los cuatro periodos superen las debilidades del área de lengua castellana del grado octavo.

Recursos: libro te texto actitud comunicativa 8, libreta de apuntes, computador, internet (google).

DERECHOS BASICOS DE COMPETENCIA

APRENDIZAJE
ESTANDARES

Reflexiono en forma crítica Relaciona los significados de Identifica la información

acerca de los actos los textos que lee con los global de un texto y elabora
comunicativos y explico los contextos sociales, culturales, hipótesis de lectura.
componentes del proceso de políticos y económicos en que
comunicación, con énfasis en se han producido.
los agentes, los discursos, los
contextos y el funcionamiento
de la lengua.

Comprendo e interpreto
textos teniendo en cuenta el
funcionamiento de la lengua
en situaciones de
comunicación, el uso de
estrategias de lectura y el
papel del interlocutor y del
contexto.
Aplica todas las etapas de la Determina los rasgos que
escritura en la elaboración de caracteriza el tejido textual.
textos coherentes y
cohesivos, con criterios
cercanos a los de una
publicación.

Produzco textos escritos que
evidencien el conocimiento
que he alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua
en situaciones de
comunicación y el uso de
estrategias de producción
textual.
Reconoce las relaciones de
coordinación y subordinación
entre las oraciones.
Identifica las distintas
funciones que desempeña la
oración compuesta y la coma
en la construcción de textos
coherentes.
 Produzco escritos adecuados,
cohesionados y coherentes,
para evidenciar el
conocimiento que he
alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua y
la aplicación de estrategias de
escritura.
Determino, en obras de la
literatura colombiana,
elementos textuales, que dan
cuenta de sus características
estéticas, históricas y
sociológicas, cuando sea
pertinente.
Diseño un plan textual para la
organización de mis ideas,
pensamientos y saberes en los
contextos que así lo
requieran.
Produzco textos escritos que
evidencian el conocimiento
que he alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua ,
en situaciones de
comunicación y el uso de las
estrategias de producción
textual.
LA COMPRENSION DE LECTURA
COHESION Y COHERENCIA
EL TEXTO POETICO
LA GRAMATICA
LITERATURA CONTEMPORANEA COLOMBIANA.
LA PINTURA Y LA IMAGEN
COMPLEMENTOS DE ORACION COMPUESTA
Determina el significado de
palabras y oraciones que se
usan en diversos textos,
incluyendo regionalismos,
expresiones idiomáticas,
analogías y figuras retóricas.
Aprecia el legado literario
colombiano y
latinoamericano, mediante la
lectura de textos de ficción y
no ficción, poesía, ensayos y
obras periodísticas.
Identifica el contexto social,
histórico, político y cultural de
las obras, para ampliar el
análisis y la evaluación del
texto.
Elabora un plan textual para
guiar el desarrollo de las ideas
y eventos de su escrito, de
acuerdo al propósito de cada
texto: narrar, explicar, dar
información y/o argumentar.
Identifica los elementos
formales y de composición
del texto poético.
Reconoce los rasgos
socioculturales y literarios de
la literatura contemporánea
Colombiana.
Identifica los contextos en
una obra literaria
 Comprende la
estructura y el
sentido que
caracteriza a un texto
expositivo.
 Identifica las
funciones que puede
desempeñar una
oración o sus
componentes en el
texto.
ACTIVIDADES :
TALLE 1
Leer la novela Era como mi sombra de Pilar
Lozano y contesta:
1. Observa con atención la carátula y lee la
contra carátula de Era como mi sombra.
Anticipa qué temas tocará la novela.
Este libro probablemente trata de...
Tema 1
Tema 2
Tema 3
2. A partir de los indicios, ¿a qué genero
de novela pertenecería Era como mi
sombra? Marca con una X.
A. Aventuras Realista Misterio
B. Romántica
C. Histórica
D. Ciencia ficción
3. Lee el perfil biográfico de Pilar Lozano,
autora de Era como mi sombra. ¿Cómo le
puede servir al momento de escribir esta
novela el hecho de ser una periodista que ha
cubierto el conflicto armado en Colombia?
4. Recuerda los principales acontecimientos
que suceden en la novela.
Acontecimiento 1
Acontecimiento 2
Acontecimiento 3
Acontecimiento 4
5. Responde a las siguientes preguntas.
A. ¿Quién era Martínez?
B. ¿Por qué Julián nunca pudo ir a la escuela?
C. ¿Qué hizo la profesora Elvira para evitar que
sus estudiantes sufrieran un accidente grave
por culpa de las minas “quiebrapatas”?
6. Completa el cuadro según la historia.
¿Quién era? ¿Por qué se
menciona?
El Calvo
Mario
Mayerly
7. Lee el siguiente fragmento.
“Pasaron los meses y el uniforme hecho a su
medida de niña le fue quedando cortico.
Se fue poniendo más bonita, flaca, bien
entalladita, el cabello largo le llegaba a media
nalga. Dejo de ser la mascota del grupo. Pero
no alcanzo a cumplir los dieciséis. La mandaron
a hacer inteligencia y ahí la agarraron”.
¿De quién se habla?
¿Qué es “hacer inteligencia”?
¿Por qué era considerada la “mascota del
grupo”?
¿Quién la “agarró”?
¿Qué quiere decir
que no alcanzó a cumplir los dieciséis?
¿Qué le sucedería después de que la
agarraron?
8. Enumera las tres impresiones más fuertes
que tuviste en esta sección del libro.
9. Escribe adjetivos para calificar a estos
personajes.
Niño narrador
Julián “Venga, chino, a esta casa si llega el Nino Dios”
[el tío dirigiéndose a Julián].
El tío
“En que falle?” [Profesora Elvira al niño
La abuela
narrador].
10. Escribe el hecho más importante que
14. Escribe tres deseos que podría tener para
ocurre en cada parte de Era como mi sombra.
el futuro el narrador de la novela.
Presentación de la historia
Deseo 1
Conflicto
Deseo 2
Resolución del conflicto
Deseo 3
11. Responde verdadero (V) o falso (F) según
corresponda.
15. Explica en qué situaciones de la novela se
a. La profesora Elvira intento evitar que
presentan estos valores.
algunos de sus estudiantes se fueran para la
guerrilla. Valor Situación
b. Julián cuidaba a su abuela, a su mama La solidaridad Cuando...
enferma y a su hermana discapacitada.
El amor a la madre Cuando...
c. Al tío del niño narrador le gustaba la música
El sentido de justicia Cuando...
“salsa”.
La dignidad humana Cuando...
d. La mama de Mayerly les ayuda a los
“muchachos” a fugarse de la guerrilla. 16. Redacta tres preguntas que le harías a
Pilar Lozano, autora de Era como mi sombra.
12. Marca con una X los temas que toca la
novela Era como mi sombra. Pregunta 1
La pobreza en el campo_________ Pregunta 2
La pérdida de la niñez________ Pregunta 3
El conflicto armado____________ 17. Desarrolla esta idea a partir de tu propia
mirada del problema.
El primer amor ___________
Los niños, niñas y adolescentes no deben estar
La injusticia social_________
en la guerra porque...
13. Comenta estas frases dichas por los
Escribe un mensaje al presidente de Colombia
personajes.
pidiéndole la búsqueda de la paz en Colombia.
“.Que tiene que ver esto con su sueño de
Tema: La pintura y la imagen
entregar a los pobres tierras, justicia,
saberes?” [niño narrador invocando al tío]. Analiza la pintura: Mujer que llorea de Pablo
Picasso y responde
“No le hagan nada, él tiene familia por quien
responder” [mama del niño narrador ruega a 18. ¿Qué trasmite el cuadro?
los hombres armados].
19. Explica
A. Ejes y centros
B. Soporte y equilibrio Pedro y Juan eran dos amigos. Eran amigos
c. Manejo de colores e iluminación desde la infancia. Juan y Pedro no se
separaban casi nunca, iban siempre juntos,
pero eran muy distintos. Eran diferentes
físicamente y también eran diferentes en el
TALLER 2
carácter. Las diferencias no eran obstáculo
2. Ordenar una secuencia de frases, colocando para su amistad. Juan era alto y delgado.
el número según el orden. Pedro era bajo y le sobraban algunos kilos.
Pedro decía que no estaba gordo, que estaba
a) fuerte y Juan decía que Él si que estaba fuerte
( ) Se sentó encima de Èl y además no le colgaba la barriga. Juan era
moreno, llevaba el pelo corto y tenía los rasgos
( ) Un niño le regaló el suyo de la cara muy marcados, casi afilados. Pedro
tenía el pelo rizado, más rubio y más largo. La
( ) El payaso volvió a estar feliz y contento
cara de Pedro era redonda y con los mofletes
( ) El globo exploto y el payaso se puso a llorar salidos y redondos. Juan siempre se reía,
aunque cuando estaba deprimido podía estar
( ) Un payaso inflo un globo días sin hablar casi con nadie. Pedro estaba
b) serio y observaba su alrededor. Pedro animaba
a Juan cuando Juan tenía un mal día. Pedro
( ) Pluma, tintero y papel trabajaba en una empresa grande y tenía una
novia desde hacía años. Juan era muy
( ) Para escribir una carta
diferente. Cambiaba mucho de trabajo y de
( ) Una, dos y tres novia, decía que le gustaban los cambios, que
necesitaba cosas diferentes o se aburría. Juan
( ) a mi querido Manuel no estaba nunca quieto. Pedro decía a Juan
c) que debía parar y pensar en su vida. Juan se
reía y terminaban abrazados hablando de otros
( ) AllÌ se refugia cuando llueve y hace mal amigos en un banco del paseo.
tiempo

( ) El castor vive en el río

( 3.) Tiene unos dientes muy afilados

( ) Con las ramas construye una balsa

Palabras Homónimas: son las palabras
( ) Con ellos corta ramas de los robles. V. que siendo iguales en su forma, tienen
distinta significación. Ejemplo: vino: bebida

2. Corrige este texto para que no haya

tantas repeticiones
 3. Teniendo en cuenta el siguiente listado,
completa las oraciones: i. Por París pasa el río
· Bienes – vienes ___________.
· Paces – pases En la ___________ nos dieron camarones al
· Sena – cena ajillo.
· Rebelan – revelan
· Vaya – baya – valla
· Razas – rasas j. Siento __________ por tu partida.
· Llama – llama Me da __________ tu actitud.
· Pena – pena – pena Le han impuesto una _____________ de
· Banco – banco – banco cadena perpetua.

a. Las ---------------------- de perros son

muy numerosas 4. Completa los enunciados con los
Echa tres tazas ____________ de azúcar. parónimos correspondientes.

b. Con la punta del alfiler hizo una a. Al acusado lo deben ________________,

_____________ en el cristal. pues no hay pruebas de su culpabilidad.
__________ el coco para hacer el dulce.
· Absolver
· Absorver
c. Dejo todos sus ____________ a su hijo. · Adsolver
Si __________ mañana, vamos al cine. · Apsolver

b. Debes ir al médico, para que te extirpe el

d. La __________ tiene semillas. _______________.
El atleta tumbo la ___________.
No me importa que él __________. · Absceso
· Asceso
· Acceso
e. Se ____________ cuando lo hacen · Asese
trabajar.
El libro __________ lo importante que era el c. La __________ a la droga es un grave
asunto. problema.

· Adisión
f. Te regalo dos __________ para el concierto. · Adisción
Mi amigo y yo hicimos las ____________. · Adición
· Adicción

g. __________ a tu hermano por teléfono. d. En el baloncesto no debe haber

La__________ es muy apreciada por su lana. __________ a otro jugador, pues es
considerado una falta.

h. El ________ lo cierran temprano. · Sugestión

El __________ es de madera · Sujeción
fina. · Sujeción
Los buzos vieron paras un ____________ de · Sujesión
peces.
e. En la ____________ de informática hay · Cección
muy buenas promociones de computadores. · cesión

· Sesión
· Seccion
5 . Identifica el sujeto y su núcleo y el
predicado y su núcleo en las siguientes
oraciones
Llegamos temprano al colegio
Estaban cansadas de tanto trabajar
Pedro y pablo son mis compañeros
6. .
Saludar es un buen hábito de personal
Estudiaron para la evaluación los mejores
estudiantes
Es una buena terapia bailar
5. Escribe oraciones haciendo buen uso de
la tilde diacrítica en los siguientes
monosílabos y diga que función
gramatical realiza cada uno

mi-mí
tu.- tú
te – té
el – él
se – sé
aun- aún
que- q
 A) Ironía.
TALLER 3 B) Epíteto.
C) Metáfora.
“Fui solo como un túnel, D) Sinécdoque.
de mí huían los pájaros.” E) Personificación.
Pablo Neruda
“¡Tan! Tan! Tan!, canta el martillo.
1. ¿Qué figura literaria se El garrote alzando está”
encuentra en los versos Valle-Inclán
anteriores?
A) Metáfora. 5. ¿Qué figura literaria se
B) Hipérbole. reconoce en los versos
C) Comparación. anteriores?
D) Personificación. A) Pleonasmo.
E) Sinécdoque. B) Onomatopeya
C) Guía de ejercicios Hipérbole.
“La vejez es la tarde de la vida”. D) Metáfora.
2. El verso anterior presenta una E) Sinestesia
figura llamada
A) metáfora. Amigo, me abandonaste
B) epíteto. en mi soledad desértica
C) sinécdoque. ¡Saludo tu amistad prodigiosa!
D) comparación.
E) hipérbole. 6. En la estrofa anterior, puede
reconocerse la figura llamada
“Virgen de la Macarena, A) sinestesia
mírame tú, cómo vengo, B) sinécdoque.
tan sin sangre, que ya tengo C) ironía.
blanca mi color morena”. D) epíteto.
Federico García Lorca E) antítesis.
7.. ¿Cuál de los siguientes
3. ¿Qué figura literaria se ejemplos corresponde a una
presenta en los dos últimos sinestesia?
versos? A) Duerme tranquila, pequeña flor
A) Hipérbaton. de jazmín.
B) Hipérbole. B) Tuvo el sueño cierto sabor azul.
C) Antítesis. C) En un trueno de música gloriosa.
D) Metáfora. D) Mira a través de esta pared de
E) Sinestesia. hielo.
E) En esta hora fúnebre y sombría.
“No pongo más un pie en tu casa”
4. ¿Qué figura literaria está “Yo nunca supe amor, lo que eran
presente en el enunciado celos.
anterior? Viví en el sí o el no. Tinieblas, luces,
Sobre mis hombros alas, alas, cruces 11. Identifique el recurso de
Cruces de pesadumbre por los lenguaje poético utilizado en el
suelos.” verso anterior.
Gerardo Diego A) Aliteración.
B) Metáfora.
8. La figura presente en el C) Sinécdoque.
segundo verso corresponde a: D) Hipérbole.
A) Antítesis. E) Ironía.
B) Sinestesia. “
C) Ironía.
D) Hipérbole. “Ayer naciste y morirás mañana
E) Pleonasmo. ¿Para tan breve ser, quién te dio la
vida?
“Temprano levantó la muerte el ¿Para vivir tan poco estás lucida,
vuelo, Y para no ser nada estás lozana?
temprano madrugó la madrugada, Luis Góngora
temprano estás rodando por el suelo”.
Miguel Hernández 12. ¿Qué tópico literario se puede
apreciar en la estrofa anterior?
9. Identifique las figuras A) “Feliz Aquél”
literarias presentes en los versos B) “Lugar Ameno”
anteriores. C) “Aprovecha el día el día”
A) Metáfora- personificación. D) “Fugacidad de la juventud”
B) Hipérbole - epíteto. E) “¿Dónde Están?”
C) Anáfora - pleonasmo.
D) Comparación - epíteto. “Un día estaba yo triste muy
E) Antítesis - aliteración. tristemente,
viendo como caía el agua de una
“Gloria llamaba a la pena; fuente;
a la cárcel, libertad; era la noche dulce y argentina.
miel dulce, al amargo acíbar.” Lloraba
Luis de Góngora la noche. Suspiraba la noche.
Sollozaba
10. En el verso 3 del texto la noche. Y el crepúsculo en su suave
anterior, se utiliza la figura amatista,
denominada diluía la lágrima de un misterioso
A) hipérbole. artista.
B) metáfora. y ese artista era yo, misterioso y
C) epíteto. gimiente,
D) anáfora. que mezclaba mi alma al chorro de la
E) sinestesia. fuente.”
Rubén Darío
“En el silencio un susurro sonoro
sonaba.”
13. Del poema anterior podemos
decir que
I. tiene un tono elegiaco.
II encontramos las actitudes líricas
monológica y de enunciación.
III. en él se da el tópico del “lugar
ameno”. A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
“Un fuego alegre nos invito
a cantar esa noche en la playa.
La oscura noche se bañaba en el mar,
como mole gigantesca.
Iba quemando las nubes ese fuego
abrazador,
pero aún mi corazón se moría
congelado.
14. ¿Cuál de las siguientes
figuras literarias no se encuentra
en los versos antecedentes?
A) Epíteto.
B) Personificación.
C) Metáfora.
D) Hipérbaton.
E) Hipérbole.
“¡La libertad es preciosa,
no comparada al oro
ni al bien mayor de la espaciosa
tierra!
Más rica y más gozosa
que el preciado tesoro
que el mar del sur entre su nácar
cierra;
con armas, sangre y guerra”.
15. La estrofa anterior
I. posee rima asonante.
II. puede ser parte de una oda.
III. se constituye mediante la figura
del pleonasmo.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
.
“Juventud, divino tesoro,
¡Ya te vas para no volver!
Cuando quiero llorar, no lloro…
y a veces lloro sin querer!
Rubén Darío
16. ¿Cuál es la opción que mejor
expresa el temple de ánimo de la
estrofa anterior?
A) Exaltación y esperanza
B) Impotencia y añoranza.
C) Tristeza y nostalgia.
D) Admiración y desconsuelo.
E) Rebeldía y desconcierto.
“La cebolla es escarcha cerrada y
pobre.”
“Vino a la fiesta con su “costilla.”
“Lo seguía de fans una multitud”
17. Identifique, según el orden
en que aparecen, las figuras
retóricas de cada uno de los
enunciados anteriores
A) antítesis-personificación-
sinestesia.
B) ironía-sinécdoque-hipérbole.
C) metáfora-sinécdoque-hipérbaton.
D) comparación-metáfora-
hipérbaton.
E) pleonasmo-perífrasis-aliteración.
“Manso cordero ofendido
puesto en una cruz
 por mí
que mil veces os vendí
después que fuiste vendido
¡Ay de mí, que sin razón
pasé la flor de mis años
en medio de los engaños
de aquella ciega aflicción!
¡Qué locos desatinos
por mis sentido pasaron
mientras que no me miraron
Sol, vuestros ojos divinos!”
Lope de Vega
18. En las estrofas antecedentes,
vemos que el temple de ánimo
del hablante lírico es de
A) tristeza.
B) remembranza.
C) pesimismo.
D) arrepentimiento.
E) nostalgia
“Manso cordero ofendido
puesto en una cruz por mí
que mil veces os vendí
después que fuiste vendido
¡Ay de mí, que sin razón
pasé la flor de mis años
en medio de los engaños
de aquella ciega aflicción!
¡Qué locos desatinos
por mis sentido pasaron
mientras que no me miraron
Sol, vuestros ojos divinos!”
Lope de Vega
19. ¿Qué figura literaria no está
presente en los versos
anteriores?
A) Epíteto.
B) Metáfora.
C) Hipérbole.
D) Hipérbaton.
E) Personificación. (*)
20. ¿Cuál de los siguientes versos
existe una hipérbole seguido por una
antítesis?
A) Tu rostro es parecido al
terciopelo, áspero en el enojo, sedoso
en la alegría.
B) No sabe lo que quiere y se aferra
a la vida o al sepulcro.
C) Tu corazón no te cabe en el
pecho, enorme el amor y terrible en
el odio.
D) El día corre intentando alcanzar
otro día, pero la noche le corta el
camino.
E) La misma muerte lentamente,
envejeciendo, muere.
TALLER 4
LA ORACION COMPUESTA
1. Escribe 3 ejemplos de cada de
cada tipo de oración
compuesta coordinada
2. Escribe cinco ejemplos de
oración compuesta
subordinada
3. Escribe cinco ejemplos de
oración yuxtapuesta
4. Realiza un mapa conceptual de
la literatura contemporánea.
Teniendo en cuenta. contexto
histórico, literario, temas,
características, obras y
autores.
BIBLIOGRAFIA:
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/cb10887d80142488399661377b684b60/
511/1/contenido/capitulos/Unidad12CohesionyCoherencia.PDF
https://www.google.com.co/search?q=coherencia+y+cohesion+ejemplos&rlz
.Actitud comunicativa 8