Exp-9 - S3 - Mat 5° - Actividad

INSTITUCION EDUCATIVA PARROQUIAL
“PADRE ABAD”
Código Primaria: 0289942 Código Secundaria: 0575829
Av. Ucayali Nº 400 - Telf. (062) 562051 - TINGO MARIA
ACTIVIDAD DE APRENDIZA.
Conjuntos
I.E.: Parroquial Padre Abad
DOCENTE Pedro Maiz Martin

:
GRADO: 5° Grado SECCIÓN: A2-A3
ÁREA: MATEMATICA
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?
Resuelve problemas de  Material concreto, fichas gráficas

cantidad.
 Traduce cantidades a
QUINTO GRADO
expresiones numéricas. Criterios de evaluación:
 Establece relaciones entre datos y una o
 Comunica su más acciones de agregar, quitar, comparar,  Representa conjuntos en forma
comprensión sobre los igualar, reiterar, agrupar y repartir gráfica y simbólica.
números y las cantidades, para transformarlas en  Clasifica conjuntos según el número
operaciones. expresiones numéricas (modelo) de de elementos.
 Usa estrategias y adición, sustracción, multiplicación y
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 Determina los conjuntos por
procedimientos de división con números naturales, y de extensión y comprensión.
estimación y cálculo. adición y sustracción con decimales. Instrumento:
 Argumenta afirmaciones  Lista de Cotejo
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Enfoque Transversal Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de  Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus  Colores
“PADRE ABAD”
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Cuando compras el pan para el desayuno, ¿llevas una bolsa de tela o pides que te lo den en bolsa de
plástico?
 ¿Cómo clasificas el desperdicio para proteger el medio ambiente y evitar la contaminación?
 Observa y lee
Reciclemos para cuidar nuestro hogar: la Tierra

Las secciones de quinto grado van a realizar en el colegio una campaña de reciclaje para cuidar el
medio ambiente; por tal motivo, los alumnos(as) de la sección de quinto “A" se hacen responsables
de recolectar hojas y cuadernos usados, los del quinto “B" recolectan envases de gaseosas y de agua.
Ellos son conscientes de que con esta acción están colaborando para cuidar el medio ambiente.
 Observa y analiza la situación anterior. Luego, responde en forma oral
a. ¿Cuál es la característica común para la agrupación de estos elementos de reciclaje?
_____________________________________________________________________________
b. ¿Qué conjuntos se pueden formar?
_____________________________________________________________________________
PROPÓSITO DE LA Hoy representa, clasifica y determina conjuntos por extensión y

ACTIVIDAD: comprensión
“PADRE ABAD”
DESARROLL
O
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1. Dados los conjuntos:
M = {a, a, b, b, a}, N = {1; 3; 1; 1; 2; 3}.
P = {e, f, f, e}
Calcula el valor de n(M) + n(N) + n(P).
2. Dado el conjunto: M = {2x/x € IN,  2 < x < 6}
¿Cuántos subconjuntos posee?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Promueve la búsqueda de estrategias, para ello pregunta: ¿cómo crees que debemos resolver el problema?
¿de qué trata el problema?, ¿qué tipo de información nos brinda? ¿qué estrategias podemos utilizar para
encontrar la solución? ¿alguna vez has resuelto una situación parecida? ¿cómo lo resolviste? ¿crees que la
estrategia que utilizaste para resolver esa situación te pueda ayudar
REPRESENTACIÓN
 Resolvemos los ejercicios anteriormente propuesto
Resolución:
M = {a; b}, N = {1; 2; 3}, P = {e; f}
Se tiene la cantidad de elementos de:
n(M) = 2 n(N) = 3 n(P) = 2
Nos piden:
n(M) + n(N) + n(P) = 2 + 3 + 2 = 7
Rpta.: El valor es 7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL "PADRE ABAD"
Resolución:
Determina por extensión:
M = {6; 8; 10}; n (M) = 3
Luego, el número de subconjuntos es:
N° subconjuntos: 2n(m)
N° subconjuntos: 23 = 8
Rpta.: El número de subconjuntos es 8.
“PADRE ABAD”
Del gráfico:
FORMALIZACIÓN
 Definen la palabra conjunto.
La palabra conjunto da la idea de una colección de objetos bien definidos, por ejemplo: cuadernos,
botellas, hojas, entre otros. A dichos objetos se les denomina miembros o elementos del conjunto.
Representación de conjuntos
Los conjuntos se representan mediante cualquier letra mayúscula del abecedario y sus elementos se
denotan mediante letras minúsculas, números o símbolos. Los elementos van encerrados entre
llaves, separados por comas cuando son letras, y separados por punto y coma cuando son números.
Por ejemplo:
A = {papel, cartón, botella}
B = (1;2; 3; 4}
Importante
El cardinal de un conjunto se representa por n(A). Nos indica la cantidad de elementos diferentes
que posee un conjunto A.
n(A) = número de elementos del conjunto “A”. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL "PADRE ABAD"
 Recuerda.
Los conjuntos se representan gráficamente mediante el uso de regiones planas cerradas de diferentes
formas: ovaladas, triangulares, rectangulares, circulares. A esta representaciónón gráfica de los conjuntos
se le llama diagramas de Venn.
DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Tenemos dos conjuntos, tales como:
A = {papel, cartón, plástico}
B = {x/x es un elemento reciclable}
 Observa y analiza los siguientes ejemplos:
A = {2; 4; 6; 8; 10} A - {x/x e N, x es par A 2 í x 10}
B = {cuadrado, triángulo, pentágono} => B - {x/x es un polígono hasta de 5 lados}
En algunos conjuntos se pueden contar sus elementos; en otros, no.
¿Cómo están determinados los conjuntos A y B?
EXTENSIÓN COMPRENSIÓN
Se dice que un conjunto está definido Se dice que un conjunto está definido por comprensión
por extensión cuando se nombran, uno cuando se da una característica que permite decir con
a uno, los elementos que lo forman. certeza si un elemento pertenece o no al conjunto.
“PADRE ABAD”
Conjunto universal (U)

Es un conjunto formado por todos los objetos de estudio en un contexto dado.
Ejemplo:
U = {x/x es un número natural} = N Otras Z, Q
Relaciona cada conjunto con su clasificación.
A = {x/x IN  7< x < 8} • • Infinito

B = {x/x es un color de la bandera} • • Finito
C = {x/x es una vocal de la palabra “sol"} • • Unitario y finito
D = {x  IN/x es un número impar} • • Vacío
Conjuntos iguales
Ejemplo:
Dados los conjuntos: A = {33} y B ={3x + 6), calcula el valor de “x” si A es igual a B.
Resolución: 3x + 6 = 33
3x = 27 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL "PADRE ABAD"
x=9
Si dos conjuntos A y B tienen los mismos elementos, se dice que son iguales. Representación simbólica:
AB
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Observa el gráfico. Luego, identifica los elementos de cada conjunto.
“PADRE ABAD”
A = {________________________________________________}
B = {________________________________________________}
C = {________________________________________________}
D = {________________________________________________}
 Se proporciona el siguiente conjunto:
A = {2; 4; 6; 8}
Escribe verdadero (V) o falso (F) en las siguientes proposiciones:
I. 5  A ( )
II. 8  A ( )
III. {4}  A ( )
IV. n(A) = 4 ( )
 Carlos tiene tres cajas que contienen tarjetas y las representa mediante los siguientes conjuntos:
A {rojo, amarillo, rojo}
B = {verde, azul, negro}
C = {rojo, rojo, rojo}
Calcula: n(A) 4- n(B) + n(C)
 Si A = determina el cardinal de “A”
CIERRE
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?

 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 ¿Cómo lo aprendiste?
“PADRE ABAD”
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula
Nombre de la sesión: Conjuntos Fecha: 05/12/2023

Competencia / Capacidad Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Evidencia de Aprendizaje:
01 Material concreto, fichas gráficas
Desempeños:
01 QUINTO GRADO
“PADRE ABAD”
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y
repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción con decimales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evidencia 01 Criterio 01: Representa conjuntos en forma gráfica y simbólica.
Criterio 02: Clasifica conjuntos según el número de elementos.
Criterio 03: Determina los conjuntos por extensión y comprensión.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
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02
03
04
05
06
07
08
09
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RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa
Nombre de la sesión: Conjuntos Fecha: 05/12/2023

Competencia / Capacidad Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Evidencia de Aprendizaje:
01 Material concreto, fichas gráficas
Desempeños:
“PADRE ABAD”
01 QUINTO GRADO
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y
repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción con decimales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evidencia 01 Criterio 01: Representa conjuntos en forma gráfica y simbólica.
Criterio 02: Clasifica conjuntos según el número de elementos.
Criterio 03: Determina los conjuntos por extensión y comprensión.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
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RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

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Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Resuelve problemas de  Material concreto, fichas gráficas

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

Reciclemos para cuidar nuestro hogar: la Tierra

PROPÓSITO DE LA Hoy representa, clasifica y determina conjuntos por extensión y

Conjunto universal (U)

A = {x/x IN  7< x < 8} • • Infinito

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Si A = determina el cardinal de “A”

 ¿Participe en todo momento con mis ideas?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Director (a) Docente del Aula

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Nombre de la sesión: Conjuntos Fecha: 05/12/2023

Nombre de la sesión: Conjuntos Fecha: 05/12/2023

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