PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDACTICA

UNIDAD EDUCATIVA PDTE. OTTO AROSEMENA GÓMEZ

Código AMIE: 09H04225
Dirección: Av. Ángel Segarra y Km 1 ½ vía a Naranjito
PERÍODO LECTIVO: 2021 – 2022

DATOS INFORMATIVOS:
Docente: UNIDAD DIDÁCTICA: PRIMERA ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA N° SEMANAS: 03
SUBNIVEL: JORNADA: ÁREA: FECHA DE INICIO: del 2021
PARALELOS: CURSOS: 9no TÍTULO DE LA FECHA DE FINALIZACIÓN: 2021
VALORES U OTROS EJES TRANSVERSALES:
OBJETIVO DE LA UNIDAD DE

ABORDAJE CURRICULAR
PROYECTO 1 / EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE / RETO:
CONCEPTOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ESENCIALES DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL RECOMENDACIONE
ESTUDIANTE S PARA EL PADRE
DE FAMILIA O
TUTOR
PRIMERA SEMANA
O.ECA.4.8. Exponer
. ECA.4.1.5. Elaborar una línea de
ideas, sentimientos y
tiempo con las piezas musicales más Organiza cronológicamente
puntos de vista
significativas en cada una de las
personales sobre piezas musicales, elaborando
etapas vitales del individuo, y
distintas líneas del tiempo. (I.3., S.3.)
compararla con la de otros
manifestaciones Ref: I
compañeros y compañeras, para
culturales y artísticas,
encontrar similitudes y diferencias.
propias y ajenas
SEGUNDA SEMANA
O.ECA.4.8. Exponer . ECA.4.1.5. Elaborar una línea de tiempo Organiza cronológicamente
ideas, sentimientos y con las piezas musicales más piezas musicales, elaborando
puntos de vista significativas en cada una de las etapas
líneas del tiempo. (I.3., S.3.)
personales sobre vitales del individuo, y compararla con la
de otros compañeros y compañeras, para Ref: I
distintas
manifestaciones
culturales y
encontrar similitudes y diferencias.
artísticas, propias y
ajenas
TERCERA SEMANA
.
CUARTA SEMANA

ASIGNATURAS ADICIONALES AL PROYECTO (TRABAJO DISCIPLINAR)

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON RECOMENDACIONE
INDICADORES DE
CONCEPTOS ESENCIALES CRITERIOS DE PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL S PARA EL PADRE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO ESTUDIANTE DE FAMILIA O
TUTOR

MSc. Marjorie Saltos

Coordinador Comisión Técnica Pedagógica Vicerrectora Académica Docente de la Asignatura

semana1

HISTORIA DE LA MUSICA

La historia de la música es el estudio de las diferentes tradiciones en la música y su orden en el planeta a lo largo del tiempo.
Ya que en toda cultura conocida hubo alguna forma de manifestación musical, la historia de la música abarca todas las sociedades y
épocas. No se limita, como es habitual en algunos ámbitos académicos, a Occidente, sin embargo, a menudo se utiliza la expresión
«historia de la música» para referir exclusivamente a la historia de la música europea y su evolución en el mundo occidental.
La música de una determinada sociedad está estrechamente relacionada con otros aspectos de su cultura, como su
organización económica, su desarrollo tecnológico, tradiciones, creencias religiosas, etc.
En sentido más amplio la música nace con el ser humano, ya que estaba presente, según algunos estudios, mucho antes de la
migración de los primeros grupos que dejaron África hace más de 50 000 años.1 Es por tanto una manifestación cultural universal.

ACTIVIDAD: Describa en 5 líneas que usted piensa sobre la música

SEMANA 2

Qué es la música
Cuesta encontrar una buena definición de música que la diferencie de ruido o de hablar, pero todos tenemos claro qué es.
La música es una de las cosas que ha acompañado a la humanidad en todas las culturas. Incluso las más primitivas ya
diseñaban instrumentos musicales, por lo que es evidente que la música tiene algo especial.
Hay estudios que han medido las reacciones físicas que genera el hecho de escuchar música, tales como cambios en la presión
arterial, en el ritmo cardíaco, escalofríos e incluso lágrimas.
Y a veces, no hace falta ni escucharla para “sentirla”, basta imaginarla. Podemos reproducir mentalmente la canción que nos gusta o la
melodía que nos pone tristes y conseguir emociones parecidas a las que tendríamos si la escucháramos de verdad.
Pero es que en el cerebro la cual siempre es complicada. Hay casos de
personas que no pueden identificar que lo que están sintiendo es música
y no ruido. Su mente es incapaz de construir las tonadas, las melodías y
las canciones que sienten.
Saben que suena algo, pero no pueden dar el paso que nos permite
definir un ruido como música, por muy evidente que nos parezca al resto.
De hecho, la descripción que hacen de muchas melodías es alguna
versión de “ruidos repetitivos e irritantes”.
Pero esto es, por suerte, poco frecuente. Para la mayoría, la música es
una parte fundamental del bagaje cultural. Cada cultura y cada época ha
tenido su música particular, y en algunos momentos se han estudiado
muy intensamente las relaciones matemáticas de los sonidos generados.

ACTIVIDAD: RESPONDA
QUE ES LA MUSICA
QUE GENERA LA MUSICA EN NUESTRO CUERPO