INSTITUCION EDUCATIVA Nº 113 “DANIEL ALOMIA ROBLES”

UGEL 05
“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA

ESCOLAR 2023

I. DATOS GENERALES:
1. UGEL : 05 San Juan de Lurigancho – El Agustino
2. Institución educativa : N° 113 Daniel Alomia Robles
3. Director : José Mondragón Diaz
4. Red : 03
5. Integrantes del CGB 2023 :

Nº NOMBRES Y APELLIDOS CARGO

1 José Mondragón Diaz
2 Maribel Gomero Alvarado
3 Janny Valer Llerena
4 Roxana Luque Romos
5 Astri Molina Tejada
6 Maribel Salinas Hurtado
7 Washington Apaza Quispe
8 Roy Caballero Gavilán
9 Nelly Romero Rodríguez
10 Luis Huamán Pomatay
11 Mercedes Nolasco Quintana
12 Yaquelin Bermúdez Moya
13 Vania Tovar Bahamonde
Director
Subdirector de Secundaria
Subdirectora de Secundaria
Subdirectora de primaria
Coordinador de Tutoría de primaria
Coordinador de Tutoría de secundaria
Responsable de Convivencia escolar de primaria
Responsable de Convivencia escolar de secundaria
Responsable de Inclusión de primaria
Responsable de Inclusión de secundaria
Psicóloga de Convivencia Escolar
Representante de los padres de familia
Representante de las y los estudiantes

II. METAS DE ATENCIÓN:

N° de Turno:
Grado y
Nivel estudiantes Tutor (a) mañana
sección
H M Día Hora
1° A Primaria MOLINA TEJADA, Astri Carolina
1° B Primaria ROMERO RODRIGUEZ, Nelly Dionicia
1° C Primaria TEJADA FONSECA, Carol
1°D Primaria PARIONA ROJAS, Amelia Ysabel
2° A Primaria CULQUI MORI Miguelina
2° B Primaria VASQUEZ ANGELES, Pilar Ena
2° C Primaria ALVA ESCOBEDO, Fanny Margot
2° D Primaria COLQUE RODRIGUEZ, Consuelo.
3° A Primaria GUZMAN ACOSTA, María
3° B Primaria HUAMAN LEON, Carolina
3° C Primaria GOMEZ ACUÑA, Carmen Rosa
3°D Primaria SANTE SOLDEVILLA, Marisol Oreli
4° A Primaria APAZA QUISPE, Washington
4° B Primaria GIRON SANCHEZ, Alejandrina Soledad
4° C Primaria GUILLEN PEÑA, Delia
4° D Primaria MORA FLORES, Cipriano
4° E Primaria MIRANO VILLAFUERTE María Elena
 5° A Primaria ROMERO RAVICHAGUA Rubén
5° B Primaria KAFDECH SEMINARIO, Mary
5° C Primaria GUTIERREZ RODRIGUEZ, Betty Lucia
5° D Primaria VASQUEZ MONGE Luis Miguel
5° E Primaria COTRINA QUEVEDO, Myriam del Rosario
6° A Primaria LAZARES PÉREZ, YOLANDA KATY
6° B Primaria SILVA RODRIGUEZ, Juana Laura
6° C Primaria COLLAO CHOCCE, Ernestina Consuelo
6° D Primaria CANGALAYA HUARINGA Yovana
6° E Primaria GIRALDO VIDAL, Gladis Arminda

N° de
Grado y Turno: Tarde
Nivel estudiantes Tutor (a)
sección
H M Día Hora
1RO A Secundaria VALVERDE RODRIGUEZ, Marleni
1RO B Secundaria RIVERA ALDAVE, José Abelino
1RO C Secundaria ESPILCO BARRERA, Lucy Rocío
1RO D Secundaria QUISPE CORDOVA, Carmen Luzmila
1RO E Secundaria ESQUIVEL MILLA, Luisa
2DO A Secundaria DOMINGUEZ PAZ, Elizabeth
2DO B Secundaria MACHACA DE LA CRUZ, Yolanda Vicky
2DO C Secundaria GARCIA VELEZ DE VILLA, July
2DO D Secundaria MARTINEZ CAMACHO, Juan Carlos
2DO E Secundaria MARTINEZ CAMACHO, Juan Carlos
2DO F Secundaria SORIA BUSTAMANTE, Gladys Victoria
3RO A Secundaria TARRILLO TEJADA, Fausto
3RO B Secundaria DURAN QUISPE, Danitza Olga
3RO C Secundaria LIÑAN HUALLPA Vanesa Luz
3RO D Secundaria HUAMAN POMATAY, Luis
3RO E Secundaria CHAVEZ GUILLEN, Maycol Frederick
4TO A Secundaria JANAMPA HUAYLAS Néstor Raúl
4TO B Secundaria JANAMPA HUAYLAS Néstor Raúl
4TO C Secundaria ESQUIVEL MILLA, Luisa
4TO D Secundaria VILLANUEVA DIAZ, Edilberto
4TO E Secundaria GUERRERO TAPIA, Jenny
4TO F Secundaria DANIEL ESPINOZA CUEVAS
5TO A Secundaria AGUIRRE LEON, Pepe Alvaro
5TO B Secundaria SALINAS HURTADO, Maribel
5TO C Secundaria BAZAN ALVAREZ, Beatriz Almira
5TO D Secundaria MEDINA JIMENEZ, Victor Raúl
5TO E Secundaria RAMOS DÍAZ María Milagros

III. MARCO LEGAL:

• Constitución Política del Perú.
• Ley Nº 28044. Ley General de Educación.
• Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
• Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
• Ley Nº 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.
• Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
• Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
• Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco.
• Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
• Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
• Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
• Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y
administrativo de instituciones educativas.
• Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los
integrantes del grupo familiar.
• Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en
condiciones de hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
• DS Nº 004-2006-ED. Reglamento de la Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las
asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas públicas.
• DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con
discapacidad.
• DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia
en las Instituciones Educativas.
• DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
• DS Nº 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
• DS Nº 004-2017-MINEDU. Reglamento de la Ley N° 29988, Ley que establece medidas
extraordinarias para el personal docente y administrativo de instituciones educativas públicas
y privadas, implicado en delitos de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de
la libertad sexual y delitos de tráfico ilícito de drogas.
• D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
• RS Nº 001-2017-ED. Proyecto Educativo Nacional al 2021, la educación que queremos para el
Perú.
• RM Nº 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes
contra la violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
• RM Nº 281-2016-MINEDU Norma que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica.
• R.M. Nº 321-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2017".
• RM Nº 353-2018-MINEDU “Normas para la implementación del modelo de servicio educativo
JEC para las II.EE. de educación secundaria”.
• R.M. Nº 396-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2018".
• R.M. Nº 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la implementación de las
semanas de lucha contra la anemia en las II.EE. y programas educativos de la Educación Básica.
• RVM Nº 220-2019-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2020 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
• RVM Nº 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de
sensibilización y promoción para una vida sin drogas.
• RVM Nº 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y
funcionamiento de los Municipios Escolares.
• RVM Nº 030-2019-MINEDU “Normas para la contratación administrativa de servicios del
personal de las intervenciones y acciones pedagógicas, en el marco de los programas
presupuestales 0090, 0091, 0106 y 0107 para el año 2019”.
• RD Nº 2896-2009-ED, que aprueba las “Orientaciones para la conformación del Consejo de
Participación Estudiantil – COPAE”.
• RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación
Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
• RSG Nº 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y
Orientación Educativa en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
• DIRECTIVA Nº 002-2006-VMGP/DITOE. “Normas para el desarrollo de las acciones y
funcionamiento de las defensorías escolares del niño y del adolescente (DESNA) en las
instituciones educativas”.
IV. FUNDAMENTACIÓN:
El presente plan de tutoría institucional desarrolla acciones de gestión como actividades de
capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a los distintos actores de la comunidad
educativa. Asimismo, desarrollará actividades para la promoción de estilos de vida saludable y
autocuidado, promoción de relaciones interpersonales funcionales, inclusión y participación
democrática, disciplina con enfoque de derechos, la prevención de situaciones y conductas de
riesgo , etc en el marco de una convivencia armoniosa.
Las actividades propuestas en el presente plan responden a las distintas necesidades de
orientación, debido que se ha identificado: Docentes con algunas enfermedades como presión
alta, diabetes, infecciones urinarias, etc . Un 60% manifiesta que no realiza chequeos médicos de
forma preventiva. Otros docentes manifiestan estar estresados con la carga laboral, no conocen,
no practican técnicas de relajación; en sus tiempos libres se dedican a realizar tareas de la casa
o ver televisión, leer. Solo un 10% realiza actividades físicas. El 30% manifiesta que duerme
menos de 6horas, no come a sus horas.
En cuanto a las relaciones interpersonales entre docentes un 20% manifiesta que son malas, un
40% indica que están dentro del promedio y otro 40% manifiesta que son buenas. En cuanto a
las relaciones con los directivos, el 50% de docentes manifiestan que están dentro del promedio
otro 50% manifiesta que son buenas. En cuanto a las habilidades socioemocionales (HSE)de los
docentes, estos indican que 30% son deficientes en HSE. 40% señalan, que están dentro del
promedio y 30% reporta que sus HSE son buenas.
En cuanto a las HSE de estudiantes y padres de familia. El 40% manifiesta que son deficientes,
40% están dentro del promedio y el 20% reportan que son buenas. Señalan que los alumnos no
saben manejar sus emociones, presentan conductas de impulsividad, no respetan a los
compañeros ni a los docentes, y que muchos de los padres evidencias estas conductas dentro y
fuera de la IE.
Asimismo, se evidencia en los alumnos indicadores de autoestima negativa, negligencia de parte
de los padres en la salud, alimentación de sus hijos, en el apoyo en casa con las tareas, casos de
consumo de drogas, embarazo en la adolescencia, así como otras situaciones de riesgo que
podrían afectar la salud física, mental y emocional de las y los estudiantes, los mismos que ponen
en riesgo el logro de los aprendizajes y su permanencia en la escuela. En ese sentido la tutoría y
orientación educativa contribuirá a fortalecer las capacidades de las y los docentes tutores para
que puedan brindar una orientación adecuada a las y los estudiantes y a las familias de los
mismos. Como también disminuir las situaciones de riesgo que enfrentan actualmente los
estudiantes y a mejorar del clima en la institución educativa. Asimismo, se contribuirá a la
promoción, defensa y respeto de los derechos de las y los estudiantes y a la construcción de una
convivencia escolar pacífica y democrática en la institución educativa.

V. ASPECTOS GENERALES
5.1. ¿QUÉ ES LA TUTORÍA?

“De acuerdo al artículo 39 del Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación,
aprobado por Decreto Supremo N°011-2012-ED, la tutoría y orientación educativa es el
acompañamiento socio afectivo y cognitivo de los estudiantes. Es un servicio inherente al
currículo y tiene carácter formativo, promocional y preventivo. Asimismo, son agentes de
la tutoría y orientación educativa: El tutor, los docentes, los directivos, el psicólogo, los
padres de familia y los propios estudiantes. Se sustenta en el vínculo afectivo, promueve
los factores protectores y fortalece al grupo de estudiantes en su identidad como
colectivo, contribuyendo a una convivencia democrática donde cada uno de sus
 miembros es responsable de su crecimiento individual y grupal. Además promueve una
cultura inclusiva, al identificar las barreras (de aprendizaje, de acceso, entre otras) que
impiden el desarrollo de los aprendizajes y, en coordinación con otros actores (SAANEE,
SEHO, entre otros) proporciona apoyo educativo, recursos y/o medidas, ya sea de manera
temporal o permanente, para eliminar esas barreras y promover una comunidad
inclusiva, segura y acogedora.” (MINEDU 2020)

5.2. GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR:

La convivencia escolar es el conjunto de relaciones interpersonales entre los integrantes
de la comunidad educativa. Es una construcción colectiva y cotidiana, cuya
responsabilidad es compartida por directivos, docentes, administrativos, estudiantes y
familias. Como tal, opera como un elemento fundamental de la gestión escolar, dado que
la mejora continua de la calidad de las relaciones interpersonales en la institución
educativa, es el resultado de un trabajo organizado y planificado, motivado por el
liderazgo de la Dirección y orientado por una visión colectiva construida en conjunto con
la comunidad educativa. Sobre todo, aporta a la consolidación de la propuesta educativa
y contribuye a la formación integral de las y los estudiantes. (MINEDU 2021)

5.3. LINEAS DE ACCIÓN:

A.FORMATIVA:
Garantizar la incorporación de las acciones de Tutoría, Orientación Educativa y
Convivencia Escolar en el PAT (Plan Anual de Trabajo) de las II.EE. Focalizadas de EBR que
incidan en las dimensiones de la TOE (Personal, Social y de Aprendizajes), para el año
2023.
ACCIONES PROPUESTAS:
1. Elaboración e implementación del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y
Convivencia Escolar, de acuerdo a la Resolución Viceministerial N° 212-2020-
MINEDU.
INDICADOR DE LOGRO:
- Plan de TOECE

2. Asistencia Talleres de capacitación para directivos, docentes y auxiliares, para la

implementación de la Tutoría, Orientación Educativa y convivencia escolar
INDICADOR DE LOGRO:
-01 Taller de sensibilización al CGB
-01 Taller de Presentación del Programa PREVI
-02 Talleres de sensibilización en Disciplina con enfoque de derechos
-01 Taller en Identificación de Conductas de Riesgo
-01 Taller sobre protocolos de atención de la violencia escolar y el uso del Portal
SiSeve.
- 01 Taller Autocuidado y Bienestar Docente
- 02 Talleres de la Importancia de la ESI en la Prevención de Violencia Escolar
-Acompañamiento a docentes tutores para la elaboración del plan de tutoría de
aula y reconocimiento de Habilidades Socioemocionales en los estudiantes.
-Asistencia técnica para el desarrollo de la tutoría grupal
 3. Implementación del proceso de orientación educativa permanente entre los
docentes a través de trabajos colegiados en TOE.
INDICADOR DE LOGRO:
-Cronograma de trabajo colegiado de TOE.
-Asistencia técnica para el desarrollo de la tutoría grupal.

B.PROMOCIONAL:
Promover la participación de todos los miembros de la I.E. en las diversas estrategias de
la TOE (Tutoría Individual, Tutoría Grupal, Espacios de Participación Estudiantil, Espacios
con las familias y la comunidad y Orientación Educativa Permanente), mediante
actividades de sensibilización para el año 2023.

ACCIONES PROPUESTAS:
1. Distribución, difusión, promoción y soporte sobre el uso pedagógico de los materiales
educativos de Tutoría y Orientación Educativa.
INDICADOR DE LOGRO:
-Correos electrónicos/mensaje whatsapp con envío de materiales de TOE.

2. Implementación de la Estrategia Comunicacional con las familias y la comunidad: a)

Encuentros familiares, b) Jornadas de Puertas Abiertas para la toda la Comunidad
Educativa.
INDICADOR DE LOGRO:
-08 Jornadas de Puertas Abiertas para grupos focalizados en Primaria y Secundaria
-Paneles Informativos, trípticos y difusión con volantes.

3. Fomentar la participación estudiantil en actividades internas y externas de la IE.

INDICADOR DE LOGRO:
-Organización del Municipio Escolar, Campañas de reciclaje,

C. PREVENTIVA
Contribuir a identificar situaciones y/o conductas de riesgo que pongan en peligro el
desarrollo integral y el bienestar de los estudiantes de la I.E.
ACCIONES PROPUESTAS:
1. Desarrollo de campañas de Prevención de la Violencia escolar en la IE
INDICADOR DE LOGRO:
03 Campañas de Prevención de la Violencia escolar en la I.E: “Gestión de Emociones”,
“En el Perú nos respetamos y tratamos bien” y “Tarjeta roja a la Violencia”.

2. Brindar temas de autocuidado a toda la comunidad educativa

INDICADOR DE LOGRO:
03 círculos de Autocuidado docente y de estudiantes

D.ATENCIÓN
Atender de manera oportuna los casos de violencia escolar
 1. Actualización de datos del director y responsables de convivencia en la plataforma
SíseVe.
INDICADOR DE LOGRO:
Datos actualizados en la plataforma Síseve.
2. Actualización del Libro de Registro de Incidencias
INDICADOR DE LOGRO:
Libro de Registro de Incidencias actualizado
3. Socialización de los protocolos de atención de la violencia escolar.
INDICADOR DE LOGRO:
Taller con docentes para la socialización de los protocolos.

4. DIMENSIONES:

DIMENSIÓN DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA PROPUESTAS

AUTOCUIDADO
Se centra en la promoción de
prácticas de cuidado de la
salud física, emocional y
espiritual de las y los
integrantes de la comunidad
educativa
Los docentes manifiestan que la rutina laboral -Sensibilizar a la comunidad
es muy exigente y a veces no asisten a los educativa sobre la
servicios de salud por este motivo. Un alto importancia del autocuidado.
porcentaje asisten a los servicios públicos o
privados cuando presentan síntomas, y no de -Organizar campañas de
manera preventiva. Manifiestan dificultades salud preventiva para
emocionales y síntomas de estrés. Algunos profesores y estudiantes.
docentes manifiestan que conocen técnicas
de relajación, pero no las realizan, porque les
parecen poco prácticas. Asimismo,
manifiestan que no tienen rutinas saludables,
como ejercicios, alimentación sana y en
horarios fijos, etc.

Se han realizado talleres de autocuidado para

los docentes y talleres de Escuela de padres,
pero la asistencia es baja.

RELACIONES El clima institucional es estable entre los -Sensibilizar a la comunidad

INTERPERSONALES
Se centra en la capacidad de
las personas para construir,
recrear y mantener
relaciones saludables,
solidarias, respetuosas y de
buen trato con diferentes
individuos y grupos a partir
del aprendizaje
socioemocional.
directivos, también entre los directivos, educativa sobre la
docentes y auxiliares importancia de una sana
-40% de Docentes señala que las convivencia y el desarrollo de
relaciones interpersonales entre ellos es Habilidades
buena. Así mismo sus HSE. socioemocionales.
En cuanto a las HSE de los estudiantes y
- Implementar las normas de
sus familias reportan que el 20% son
convivencia institucional y de
buenas
las aulas.
Velar por el cumplimiento y
reglamento interno y a los
acuerdos de asamblea.
INCLUSIÓN Y
PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA
Se centra en la atención a la
diversidad y en la toma de
decisiones concertadas por
parte de las y los integrantes
de la comunidad educativa.
Esto se refleja, en primer
lugar en el reconocimiento
de los estudiantes como
sujetos de derechos y
agentes de cambio.
DISCIPLINA CON ENFOQUE
DE DERECHOS.
Se centra en la educación
moral de las y los integrantes
de la comunidad educativa,
con énfasis en la capacidad
de autorregular su
comportamiento a favor de
su bienestar y el de los
demás.
La IE promueve la participación de los - Capacitar a la comunidad
actores de la comunidad educativa, como educativa en temas de
el Municipio Escolar, CONEI, los Comités inclusión y participación
de aula, etc. democrática.
Los docentes han recibido información de
parte del equipo de SANEE.
Los docentes promueven espacios de
participación de todos los alumnos en las
actividades generales, fomentando el
respeto por las diferencias individuales,
pero todavía se evidencia que algunos
alumnos no respetan la condición de
menores con necesidades especiales o de
procedencia del interior o exterior del
país. Asimismo, promueven la
participación de los padres de familia en
las actividades de aulas y generales.
De acuerdo a los encuestados, en la -Sensibilizar a docentes y
elaboración de las normas de convivencia padres sobre temas de
participan todos los docentes, directivos, disciplina con enfoque de
responsables de convivencia escolar, en base derechos.
a un diagnóstico previo. Los docentes en aula
aplican medidas correctivas reparadoras, -Desarrollo de campañas de
usando el diálogo y la reflexión, pero Prevención de la Violencia
manifiestan que en algunos casos les cuestan escolar.
aplicarlas. Asimismo, algunos docentes
expresan su descontento porque sienten que
las normas protegen al menor, pero no a ellos
en su labor cotidiana. Los docentes han
recibido talleres sobre disciplina en el aula y
buen trato a los estudiantes.

DIMENSIÓN SEGURIDAD Y Los directivos y docentes de la IE manifiestan Elaborar un diagnóstico de la

PROTECCIÓN.
Se refiere a la gestión y
promoción de actividades
para la creación de
ambientes escolares seguros
y saludables
que si pueden identificar algunas señales de
riesgo por la práctica docente, pero requieren
de talleres de capacitación en el tema.
También se observa que en el caso de algunos
niños evidencian agresiones verbales y burlas
a sus compañeros por sus rasgos físicos,
conductas o lugar de procedencia.
IE sobre espacios seguros,
con la participación de todos
los actores de la comunidad.
Sensibilizar a los docentes en
la atención oportuna de
hechos de violencia

Se han realizado talleres preventivos, difusión

de cartillas y afiches, con aliados estratégicos,
y con los especialista que han trabajado los
años anteriores.
VI. OBJETIVO GENERAL:
Implementar la Tutoría y orientación educativa y Convivencia Escolar en la institución educativa
mediante la planificación de actividades de gestión y orientación, dirigidas a brindar
acompañamiento cognitivo y socio afectivo de calidad a las y los estudiantes.

VII. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Gestión de la Tutoría para
garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en la
Institución Educativa.

• Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de la tutoría grupal e

individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre docentes y estudiantes
para prevenir situaciones de riesgo en la institución educativa.

• Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la

Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en la institución educativa. (D.S.N°
004-2018-MINEDU
VIII. ACTIVIDADES:

8.1. LA TUTORÍA RESPONSABLE CRONOGRAMA

JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEM OCTUBRE NOVIEMB

1.Elaborar e Implementar el Plan TOECE de la IE Directivos CGB X X

2. Insertar las actividades de Tutoría y Convivencia Escolar en los Directivos y CGB X X

Instrumentos de Gestión.

3. Elaboración del diagnóstico e implementación del Plan de Tutoría del Tutores X X X

Aula.

4. Conformación formal del Comité de Gestión del Bienestar 2023. Directivos y CGB X

8.2. ORIENTACIÓN EDUCATIVA RESPONSABLE CRONOGRAMA

JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEM OCTUBRE NOVIEMB

1. Tutoría Individual: Elaboración de un cronograma de atención semanal a Tutores X X X X X X

estudiantes del nivel primaria y secundaria

2. Tutoría Grupal: Talleres y Campañas. Incluir las 03 campañas del Área de CGB y Tutores X X X
Convivencia Escolar en los Planes de Aula

3. Orientación Educativa a las familias. Cronograma de atención. Tutores X X X X X X

4. Jornadas de Salud Mental para toda la comunidad educativa CGB X X X X

5. Acompañamiento y Monitoreo a docentes tutores Directivos X X X X X X

6. Acompañamiento y Monitoreo a docentes tutores, en el trabajo Directivos X X X X X X

colegiado.
8.2. GESTION DE LA CONVIENCIA ESCOLAR RESPONSABLE CRONOGRAMA
JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEM OCTUBRE NOVIEMB

1. Elaboración y revisión del Diagnóstico de la I.E. N°113 Directivos y CGB X X

2. Aplicación de Cuestionario para identificar las necesidades CGB X X X

socioemocionales de los estudiantes y docentes

3. Implementación de talleres para el fortalecimiento de capacidades a CGB X X X X X X

Directivos y docentes. (PROGRAMA PREVI)

4.Revisión e implementación de las Normas de Convivencia Institucional CGB X X X

5. Elaboración e implementación del plan de TOECE institucional CGB X X

6. Elaboración e implementación del plan de TOECE de aula. CGB y Tutores X X X

7. Campañas para la prevención de la violencia escolar CGB X X X

8. Proyecto de Innovación educativa en Convivencia Escolar CGB X X X X

9. Orientación psicológica a estudiantes derivados y sus familias. Especialista en X X X X X X

Convivencia Escolar

10. Asistencia técnica para el uso del Portal SISEVE, y protocolos para la CGB X
atención de la violencia

11. Seguimiento y evaluación de la Implementación del Plan TOECE CGB X X

IX. RECURSOS:

HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS

✓ Directivos. ✓ Útiles de escritorio ✓ Donaciones
✓ CGB. ✓ Herramientas digitales ✓ Ingresos
✓ Tutores. Propios
✓ Docentes.
✓ Auxiliares de
Educación.
✓ Personal
administrativo.

X. EVALUACIÓN:
La evaluación permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que reforzará
los logros y ayudará a superar las dificultades. Es un proceso de reflexión que implica hacer un
análisis del desarrollo de las actividades ejecutadas por trimestre.

Lic. Mercedes Nolasco Q.

CPsP N°29553