ESQUEMA DE PLAN DE TUTORIA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA

ESCOLAR -2023
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. REGIÓN : Cajamarca
1.2. UGEL : Cajamarca
1.3. I.E. : 82019 – La Florida
1.4. Nivel Educativo : Secundaria
1.5. Número estudiantes : 953
1.6. Integrantes del Comité de Gestión del Bienestar
Director : Segundo R. Ayala Salazar
Coordinación del Nivel : María Asela Estela Díaz
Coordinadores de Tutoría : María Del Carmen Sánchez Gálvez
Santos Wilder Tello Cueva
Responsable de Convivencia : Sandy Elías Arce Rumay
Responsable de Inclusión : Haydeé Jackeline Estela Chilón
Representantes de los PP. FF :,Guisella Tirado Arroyo

Representantes de los Estudiantes : Cristhian Quileche Quiroz,

Psicóloga : Betty Pita Gonzales
Tutores Responsables por Grado:
1° Grado : Edwin Dante Sànchez Ambrocio
2° Grado : Oscar Germán Incil Ortiz
3° Grado : Yesenia Huamán Quispe
4° Grado : Evelyn Karina Cieza Nunton
5° Grado : Tatiana Marita Silva Reyes
II. COMITÉ GESTIÓN DEL BIENESTAR

O INTEGRANTES APELLIDOS Y Nº DNI Nº CORREO

R NOMBRES CELULAR ELECTRÓNICO
D
1 Director de la IE AYALA 33425786 976906104 Sayala.laflorida@gm
SALAZAR, ail.com
Segundo Rogelio
2 Coordinadores de TELLO CUEVA, 40430377 976458595 Wildertc10@gmail.c
comité gestión del Santos Wilder om
bienestar
SÁNCHEZ 27992778 937496663 Marycarmen7372@g
GÁLVEZ, María mail.com
Del Carmen
3 Responsables de ARCE RUMAY, 43969695 997749939 Searu.ak@gmail.com
convivencia y Siseve Sandy Elías
4 Responsables de ESTELA 26730677 976388347 hjech@hotmail.com
inclusión CHILON, Haydeé
Jackeline
5 Representante de los TIRADO 42942831 938643600 guissellatirado@gma
padres de familia ARROYO, il.com
Guisella
(3 B )
938643600
6 Representantes de los QUILECHE 72454881 976542617 quilicheparedesluisal
estudiantes QUIROZ,Cristhia berto@gmail.com
 n Alberto (5 C)
7 Psicóloga HERRERA DE 47644168 979791443 Klaudiverhdils@gmail
LOS .com
SANTOS,Claudia
Verónica

Grado N° de
y Estudiantes Tutor (a)
secció
n H M
1° A RABANAL POLAR, ROSSANA MARISOL
1° B CHAVEZ MONTOYA, RONALD
1° C SANCHEZ AMBROSIO, EDWIN DANTE
1° D VASQUEZ ESTELA, CARMELA
1° E CALUA ALCANTARA, CARLOS ALBERTO
1° F ESTELA CHILON, HAYDEE JACKELINE
2° A CHOLAN CUSQUISIBAN, IRMA IRIS
2° B CABANILLAS CABANILLAS, MARIO BRYAN
2° C RAMIREZ MINCHAN, ROGER ALFREDO
2° D HUACCHA GAONA, JESUS SANTIAGO
2° E TERRONES GONZALES, BETTY
2° F INCIL ORTIZ, OSCAR GERMAN
3° A CORREA ANGULO, ROBINSON EDER
3° B SALAZAR PEREZ, JEANNE MILAGROS
3° C MENDOZA TORIBIO, HERNAN
3° D HUAMAN QUISPE, YESENIA
3° E QUITO ALVARADO, DAVID NOE
3° F RODRIGUEZ CAMACHO DE LOPEZ, SAYDA VERONICA
4° A ZAFRA CABRERA, JUAN CARLOS
4° B CULQUI CUBAS, RONALD MAURICIO
4° C ORDOÑEZ SOLIZ, JAIME
4° D CHILON CRUZADO, RAUL NEPTALI
4° E GUEVARA CAMACHO, HERNESTO
4° F CIEZA NUNTON, EVELYN KARINA
5° A JARA QUISPE, OSCAR HUMBERTO
5° B ARTIAGA RODRIGUEZ, JUAN JOSE
5° C ARCE RUMAY, SANDY ELIAS
5° D HOYOS CHUQUIVIGUEL, SEGUNDO LAURIANO
5° E SILVA REYES, TATIANA MARITA
5° F TORRES TAPIA, MARIA VIOLETA

II. METAS DE ATENCIÓN

Sub Total PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

TOTAL
H M H M H M H M H M H M
953 465 488 93 108 97 98 103 93 83 92 89 97

III. MARCO LEGAL

- Constitución Política del Perú
- Ley N° 27942, Ley de prevención y sanción de hostigamiento sexual
- Ley N° 28044, Ley General de Educación
- Ley N° 29600, Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
- Ley N° 28983, Ley de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.
- Ley N° 29944, Ley de la Reforma Magisterial.
- Ley N° 27337, que aprueba el Nuevo Código de los Niños y Adolescente
- Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de padres de familia
- Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas,
y su RVM N° 212 – 2020 – MINEDU “Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para
la Educación Básica”
- Ley 29260.Ley de la política de estado y sociedad frente a la violencia escolar.
- Ley 29733, Ley de protección de datos personales.
- Ley 30466, Ley que establece parámetros y garantías procesales para la consideración
primordial del interés superior del niño.
- Ley 28705 Ley general para la prevención y control de los riesgos de consumo de tabaco
- Ley 28950 Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes
- Ley N° 29973, Ley General de la persona con discapacidad, y su reglamento
- Ley 29988 Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y
administrativo de la I.E
- Ley N° 30364, Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los
integrantes del grupo familiar, y su reglamento.
- Ley N° 30403, Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los niños, niñas y
adolescentes, y su reglamento
- Ley 30466, Ley que establece parámetros y garantías procesarles para la consideración
primordial del interés superior del niño, y su reglamento
- Ley N° 30772, Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en
condiciones de hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
- Ley 30810, Ley que fomenta la cultura de paz y no violencia en la Educación Básica
- Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley General de
Educación
- Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU, que aprueba los Lineamientos para la gestión de la
convivencia escolar, la prevención y la atención de la violencia contra niñas, niños y
adolescentes.
- RVM Nº 004- 2007- ED. Directiva que norma la campaña nacional permanente de
sensibilización para una vida sin drogas.
- Resolución Ministerial N° 519-2018-MINEDU, que crea el modelo de servicio educativo
educación intercultural bilingüe.
- RD.Nº 2896 – 2009 -ED. Que aprueban las orientaciones para conformación del consejo de
participación estudiantil - COPAE
- Resolución Ministerial N° 241-2017-MINEDU, que crea el modelo de servicio educativo
hospitalario.
- Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la
Educación Básica, y modificatorias
- RVM. Nº 067 – 2011- ED. Normas y orientaciones para la organización implementación para
los municipios escolares.
- Resolución Ministerial N° 274-2020-MINEDU, que aprueba la actualización del "Anexo 03:
Protocolos para la atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes", del apartado XI
de los lineamientos contra la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la atención
de la Violencia contra Niñas, Niños, y Adolescentes, aprobados por Decreto Supremo 004-
2018-MINEDU.
- RVM Nº 212-2020-MINEDU, Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la
Educación Básica.
- RM Nº 189 – 2021 MINEDU “disposiciones para los Comités de Gestión escolar en las IE
públicas de Educación Básicas”
- RVM. Nº 169 – 2021 – MINEDU Lineamientos para la educación sexual integral en la
educación básica
 - RM Nº 447-2020 MINEDU Norma sobre el proceso de matrícula en la educación básica
- RM. Nº 531 -2021 – MINEDU “Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o
semipresencialidad así como para la prevención del servicio educativo para el año escolar
2022 en Institución y programas educativos de la educación Básica, ubicadas en los ámbitos
urbanos y rural, en el marco de la emergencia sanitarias por la COVID-19
- RM Nº 547- 2021 – MINEDU “Marco del buen desempeño docente”
- Oficio Múltiple N° 035-2021-MINEDU/VMGI-DIGC, actualización de los compromisos de
gestión.

IV. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

PROBLEMA CAUSAS CONSECUENCIAS

1. Baja autoestima. 1. Inestabilidad emocional 1. Involucramiento en

y falta de orientación. múltiples problemas
psicosociales
(alcoholismo, bullying,
embarazo precoz, etc.)
2. Inadecuadas habilidades 2. Deficientes relaciones
sociales aprendidas. interpersonales.

2. Escasas estrategias 3. Inestabilidad 3. Conductas disruptivas.

NI para la resolución de emocional.
VE conflictos.
L 3. Cambios constantes 4. Relaciones sexuales
PE en el control de 4. Falta de una eficiente prematuras sin protección
RS emociones. orientación psicosexual. y embarazos precoces.
ON 4. Escasa cultura en 5. comportamientos de alto
AL educación sexual. riesgo, como fumar, abuso
5. No poder controlar los de alcohol y drogas, y
5. Presencia Violencia impulsos por motivos embarazo precoz
en los hogares Alcoholismo. aislamiento social
6. Pensamientos negativos
6. Sentimientos de Falta de comunicación entre como: suicidio, Pérdida de
desesperanza o padres e hijos y pares placer en actividades que
abandono suelen hacerlo feliz.

.
 1. Inadecuado uso de la 1. Poco control de los 1. Bajo rendimiento
tecnología padres, madres y o académico, aislamiento,
apoderados en la adicción, agresividad mala
educación de sus hijos. conciliación del sueño,
ciberacoso, Falta de
concentración.
problemas de salud
2. Dificultades para su 2. No se logra el nivel de
NI aprendizaje desarrollo de competencias
VE autónomo 2. Estilos educativos en el aprendizaje de los
L demasiados rígidos o estudiantes.
DE 3. Escasas estrategias muy permisivos. 3. Desinterés por el área
AP de aprendizaje en Dificultades de
RE algunas áreas. 3. Inadecuada aplicación aprendizaje.
ND de estrategias de
IZ 4. Inadecuado uso de aprendizaje por parte 4. Falta de una planificación
AJ tiempo para repasar de algunos docentes. organización y
y hacer tareas. cumplimiento de
ES 4. Poco manejo de un
actividades.
horario personal para
organizar sus
actividades diarias.
5. Escasa orientación (actividades lúdicas,
vocacional mal uso de las redes
sociales, etc.). 5. Indecisión al elegir su
5. Falta de compromisos de carrera profesional
los docentes
 1. Inadecuadas 1. Falta de integración 1. Divisionismo entre
relaciones por parte de los compañeros.
interpersonales. estudiantes en el aula.

2. Comportamientos 2. Falta de comunicación 2. Bullying y ciberbullying

disruptivos. entre padres e hijos y
pares.

NI 3. Algunos estudiantes 3. Influencia de personas

VE consumen sustancias que consumen
L psicoactivas sustancias psicoactivas 3. Fracaso escolar, violencia
SO y falta de maternidad y paternidad
CI comunicación precoz
AL 4. Inadecuadas 4. Falta de integración por
relaciones parte de los estudiantes
en el aula.
interpersonales 4. Divisionismo entre
5. Influencia de personas
compañeros
con malos hábitos y no
5. Existencia de hurtos
de vienes
hay control de lo
padres 5. Enfrentar problemas
legales exclusión social

1. Dinámicas familiares 1. Separación de los padres. 1. Problemas emocionales en

disfuncionales y los estudiantes.
desintegradas.
2. Analfabetismo, bajo nivel
2. Poco apoyo y
NI cultural, escasos recursos 2. Las familias no contribuyen
participación de los
VE económicos de las en el reforzamiento de las
padres, madres y o
L familias; situación laboral actividades escolares, lo que
apoderados en la
FA entre otros. se refleja en el bajo
educación de sus hijos.
MI 3. Falta de comunicación, rendimiento académico.
LI 3. Conflictos en el hogar problemas económicos y 3. Estudiantes que no controlan
AR de salud sus emociones
4. Falta de tiempo de los
4. Falta de comunicación padres, temor, falta de
con los padres comprensión 4. Descuido en sus estudios y
abandono escolar

V. FUNDAMENTACIÓN
Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE, responde a las distintas situaciones
problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que “la tutoría se define
como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo,
que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de los
estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades
personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también
prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su
desarrollo personal y social”. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los
enfoques transversales: de derecho, inclusión, intercultural, igualdad de género, ambiental,
 orientación al bien común y búsqueda de la excelencia.
En el presente año la gestión del bienestar se encarga de la gestión de la Tutoría y Orientación
Educativa, como de la convivencia escolar, en el marco de los “Lineamientos de Tutoría y
Orientación Educativa para la educación básica”. Por ello con el presente plan se busca fortalecer
los espacios de participación democrática y organización de la I.E, promoviendo relaciones
interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad educativa. Así mismo poner en
marcha espacios para la elaboración articulada y concertada de las normas de convivencia,
considerando su difusión oportuna. Por otro lado, también se busca implementar las acciones de
prevención de la violencia con los estudiantes, familias y personal de la I.E. De igual manera es
importante considerar la atención oportuna de las situaciones de violencia contra estudiantes de
acuerdo con los protocolos vigentes. Para ello es importante establecer una red de protección para
la prevención y atención de la violencia escolar y fortalecer el acompañamiento de los estudiantes
y de las familias en el marco de la tutoría y orientación educativa y la educación Sexual Integral.

VI. OBJETIVOS
6.1. General.

Promover implementar el acompañamiento y asistencia socioemocional en la orientación

educativa semipresencial, al desarrollo de competencias cognitivas, socioemocionales y
afectivas dentro de un clima de respeto y confianza, a través de la planificación,
acompañamiento y monitoreo de actividades propuestas en la Institución Educativa N.º
82019 – “La Florida”

6.2. Específico
- Promover y fortalecer la formación integral y el desarrollo del bienestar de los
estudiantes por medio del acompañamiento socioafectivo y cognitivo.
- Promover la participación y la articulación de acciones de tutoría y orientación
educativa con todos los actores de la comunidad educativa, como la familia y otros
aliados.
- Contribuir al desarrollo de una convivencia escolar que brinde condiciones de
bioseguridad y protección de los estudiantes.
- Implementar y ejecutar actividades de prevención a través de los medios y espacios
virtuales y redes sociales a los múltiples problemas psicosociales que ponen en riesgo la
formación integral de nuestros estudiantes.
- Generar espacios de reflexión, permanentes durante el desarrollo del año escolar, en las
y los docentes tutores, sobre la importancia de la orientación educativa y el rol
estratégico que les compete en la formación integral de los estudiantes.
- Promover, entre los docentes tutores, la realización de acciones preventivas (frente al
covid-19) sobre consumo de drogas, trata de personas y embarazo en la adolescencia.

VII. DIMENSIONES DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

7.1. Dimensión personal, relacionada con el conocimiento y aceptación de sí mismo,
fortalecimiento de la expresión de sentimientos, afectos y anhelos, vivencia plena y
responsable de la sexualidad, la reflexión ética, la identificación de sus intereses
vocacionales que contribuirán lograr los hábitos y estilos de vida saludables y la
construcción de su proyecto de vida.
7.2. Dimensión de los aprendizajes, resalta la motivación por el estudio para el aprendizaje,
tomando en cuenta su desarrollo evolutivo según los ritmos y estilos de aprendizaje para ser
acompañados de manera pertinente.
7.3. Dimensión social, prioriza la relación de los estudiantes con las personas de su entorno y el
ambiente para establecer una convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido de
 pertenencia y la participación buscando el bien común; asimismo contempla el desarrollo de
habilidades interpersonales, habilidades prosociales, proambientales y prevención de
situaciones de riesgo. Convivencia entre estudiantes, sentimiento de pertenencia,
participación estudiantil, inclusión educativa, búsqueda del bien común, habilidades
interpersonales, habilidades prosociales, habilidades proambientales, etc.

VIII. LÍNEAS DE ACCIÓN DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

a) FORMATIVA. Desarrolla la dimensión personal, social y de aprendizajes de la tutoría y
orientación educativa. Se desarrolla a través de una adecuada planificación de la tutoría
individual y/o grupal que responda al diagnóstico elaborado.
b) PROMOCIONAL. Promueve comportamientos y actitudes en la comunidad educativa
que favorecen el desarrollo socioafectivo y cognitivo de los estudiantes, mediante la
sensibilización y el fortalecimiento de factores protectores. Se desarrolla a través de
actividades de sensibilización sobre los efectos de situaciones tales como la discriminación,
violencia, consumo de sustancias psicoactivas, conductas de riesgo, entre otros, y orienta
estas problemáticas a través de jornadas, pasacalles, ferias, talleres, proyectos, etc. Se
fortalecen los factores protectores por medio de la promoción de relaciones seguras y
respetuosas, valores y actitudes orientados por los enfoques transversales, la convivencia
democrática e intercultural, la gestión adecuada de conflictos, prácticas restaurativas, entre
otros.
c) PREVENTIVA. Anticipa y/o reduce la aparición de situaciones y/o conductas de riesgo
que pongan en peligro el desarrollo integral y el bienestar de los estudiantes. Requiere de
un trabajo multidisciplinario, basado en la participación e involucramiento de agentes
sociales o redes de aliados pertinentes, que generen alternativas de acción frente a cada
problemática se identifican tres niveles de prevención:
- Prevención universal. Los esfuerzos se dirigen a todos los estudiantes para reducir la
probabilidad de aparición de conductas de riesgo y situaciones que afecten sus derechos.
- Prevención selectiva. Los esfuerzos se dirigen a un subgrupo de estudiantes que
presentan mayores situaciones de vulnerabilidad y que lo colocan en mayor riesgo que
al promedio de los estudiantes. Requiere de un diagnóstico previo de la situación.
- Prevención indicada. Los esfuerzos se dirigen a estudiantes que presentan conductas
y/o situaciones de riesgo, como pueden ser los casos de violencia, trabajo infantil, trata
de personas, embarazo adolescente, situaciones de discriminación, adicciones (consumo
de drogas, alcohol, videojuegos), uso desmedido de las redes sociales, entre otros.
Asimismo, se realiza la derivación oportuna a servicios especializados y/o
complementarios con acompañamiento y seguimiento

IX. ESTRATEGIAS DE LA TUTORÍA

ORIENTACIÓN EDUCATIVA PERMANENTE

Es una acción inherente a la misma práctica del docente y se hace presente a lo largo de toda la
jornada diaria, acompañando al estudiante de manera continua para contribuir a su formación
integral y bienestar en cualquier espacio de la institución educativa. A. Se entiende como un
proceso de ayuda específica y espontánea que realiza el docente para contribuir al desarrollo del
estudiante o de un grupo de ellos, a partir de situaciones que emergen de una necesidad del
estudiante o identificada por el mismo docente.
A) TUTORÍA INDIVIDUAL Se trata de la atención personalizada que recibe el estudiante en
función de sus necesidades, intereses, dificultades, interrogantes, conflictos
personales, sociales y/o de aprendizaje, así como por temas de interés de la familia
Mediante esta estrategia, el tutor tiene la posibilidad de conocer y valorar las fortalezas y el
potencial del estudiante, así como de detectar, a partir de la entrevista individual, situaciones
 que ameriten atención y/o derivación de este.
En caso de derivación, el tutor debe informarse periódicamente sobre los avances y las
dificultades, así como las acciones para el apoyo de los estudiantes que están bajo algún tipo
de terapia o tratamiento.

Elementos a tener en cuenta para realizar la tutoría individual:

● Intención orientadora: El tutor atiende necesidades, intereses o expectativas, que

fortalece los vínculos afectivos.
● Observación: En la que se captan mensajes verbales y no verbales, ayuda a percibir los
sentimientos que cada estudiante experimenta en un momento determinado.
● Espacio y tiempo significativos de orientación: Es todo momento dedicado a atender y
acompañar al estudiante en forma remota y si se requiere presencial, cumpliendo con todos
los protocolos de bioseguridad.
● La Presencia: Significa que los estudiantes perciban al tutor como una persona cercana a
ellos no sólo física, sino también afectivamente, de forma que se establezca el vínculo
socio afectivo entre docente y estudiante.
● Promoción de la convivencia: espacio donde se aborda:
1. Campañas de buen trato haciendo uso de los medios y recursos virtuales, para hacer
frente al Bullying y ciberbullying y toda forma de violencia entre pares.
2. Elaboración de acuerdos de convivencia de cada aula, con participación democrática de
los estudiantes, liderada por el tutor a cargo.
El desarrollo de actividades, sesiones de tutoría, programas y/o proyectos que
fortalezcan las habilidades socio afectivas en los estudiantes

B) TUTORÍA GRUPAL. Son espacios de interacción grupal, siguiendo los protocolos de

bioseguridad, que se planifican de acuerdo con la identificación de necesidades e intereses que
provienen del diagnóstico y análisis previo del grupo de estudiantes en el aula a cargo del
tutor.
El acompañamiento grupal se brinda dentro de las dos horas semanales señaladas en el horario
de clases. Se desarrolla mediante:
Proyectos de tutoría:
Talleres de tutoría:
C) ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL. Los estudiantes, además de convivir
armónicamente con sus compañeros, docentes y demás integrantes de la comunidad educativa,
deben organizarse en municipios escolares u otras formas de participación estudiantil a fin de
ejercer sus derechos y fortalecer su rol como agentes de cambio y participar responsablemente
en el servicio educativo.
D) ESPACIOS CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD. La tutoría y orientación
educativa busca la participación e involucramiento de las familias y la comunidad en la
responsabilidad compartida de la formación integral y del bienestar de los estudiantes,
considerando la diversidad sociocultural y/o lingüística de las familias. La Institución
Educativa y el programa educativo pueden generar espacios como:
Encuentros familiares (madres, padres, tutor legal y/o apoderado y estudiante):
Jornadas de formación para madres, padres, tutor legal y/o apoderados:
Acompañamiento a cada familia
Involucramiento de agentes sociales o aliad
X. NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR INSTITUCIONAL 2022
1. Conocemos y defendemos los derechos de todos
2. Cumplimos con responsabilidad y compromiso nuestros deberes
3. Asistimos a la institución Educativa con puntualidad
4. Cumplimos con los protocolos de bioseguridad, hábitos saludables de alimentación y cuidado
personal
5. Participamos de manera activa y responsable en las actividades institucionales
6. Practicamos valores cívicos-patrióticos como muestra de identidad regional y nacional
7. Asumimos practicas responsables en el cuidado del ambiente y valoramos nuestra cultura
8. Respetemos a los miembros de la comunidad educativa demostrando empatía y solidaridad
9. Participamos de manera democrática y responsable en la elección de nuestros representantes
10. Somos tolerantes a nuestras diferencias
11. Velemos por el cuidado y mantenimiento de los bienes, muebles e infraestructura de la
institución educativa
12. Gestionamos el buen uso del celular en horas de trabajo.

XI. MEDIDAS CORRECTIVAS O REPARADORAS

Las medidas correctivas son acciones positivas que lleva a cabo el adulto en la escuela, con el
objetivo de redirigir el comportamiento de los estudiantes hacia el cumplimiento de las normas
de convivencia escolar, de acuerdo con su edad y nivel de desarrollo, respetando su dignidad y
sin vulnerar sus derechos. Dichas acciones buscan fortalecer en el estudiante las capacidades
para la autorregulación de su comportamiento y su responsabilidad por el bienestar colectivo.
En la I.E. “82019- La Florida”, para implementar una medida correctiva, según sea la norma
infraccionada, primero, el coordinador (a) de tutoría y el docente tutor(a ) tiene una reunión con
los padres del menor para recoger información actual del estudiante con el fin de entender lo que
busca con su comportamiento disruptivo o comportamiento inadecuado y brindar pautas sobre el
rol de acompañamiento de los padres; luego, se tiene reuniones con el estudiante para generar un
espacio de reflexión sobre las motivaciones y consecuencias de su comportamiento con el fin de
establecer de manera conjunta las ACCIONES REPARADORAS hacia las personas afectadas.
Acto seguido, el docente tutor(a), con apoyo del coordinador(a) genera espacios de reflexión y
compromiso con el estudiante y su familia para implementar acciones en el desarrollo de
habilidades socioemocionales del estudiante. Finalmente, el docente tutor(a) hace seguimiento a
la familia para recoger información sobre el proceso de acompañamiento al menor, a fin de
prevenir comportamientos inadecuados.
En consecuencia, un ejemplo de elaboración de medida correctiva sería: comprender el
comportamiento del estudiante para generar un espacio conjunto de reflexión sobre las
consecuencias de su comportamiento a fin de que asuma libre y responsablemente ACCIONES,
de acuerdo con su edad, nivel de desarrollo, respetando su dignidad y sin vulnerar sus derechos,
que REPAREN satisfactoriamente el daño o malestar de los afectados.
XII. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE GESTION DE LA TUTORÍA

CRONOGRAMA
DOCENTES RESPONSABLE M A M J J A S O N D
S
Director
Conformación del comité de Subdirectora X
Gestión Del Bienestar y
formalización con su R. D
Actualización del Plan de TOE Comité de
Gestión del X
Bienestar
Actualización de directorio Tutores
por X
secciones de estudiantes y padres
de familia
Buen inicio del año, bienvenida y Tutores
soporte socioemocional a los X
estudiantes
Aplicación de la ficha diagnostica Comité de X
Gestión del
Bienestar
Tutores
Conformación de Comités de Tutores X
Aula
Comité de
Reuniones del Comité de Gestión X X X X X X X X X X
Gestión del
del Bienestar Bienestar
Difusión de las normas de Comité de X
convivencia institucional en Gestión del X
diferentes medios Bienestar
Tutores
Elaboración de acuerdos de Comité de X
convivencia de cada aula, con Gestión del
participación democrática de los Bienestar
estudiantes, liderada por el tutor a
cargo.
Comité de X
Implementación de los programas Gestión del
con los aliados de intervención Bienestar
con aliados
Charla para docentes sobre Comité de
soporte socioemocional y otros Gestión del
X
temas de interés en coordinación Bienestar
con aliados estratégicos.
Hora colegiada entre docentes Comité de X X X X X X X X X X
tutores Gestión del
Bienestar
Reuniones del Comité de Gestión Comité de X X X X X X X X X X
del Bienestar Gestión del
Bienestar
Comité de X X
Evaluación y reflexión de la Gestión del X
gestión de la tutoría en la Bienestar
Institución Educativa
X X X
Acompañamiento y monitoreo en Subdirectora
la hora de tutoría Comité de
Gestión del
Bienestar
Tutores X X X
 Charla: La frustración como Comité de
elemento educativo Gestión del
Bienestar
UPN
Charla: Gestión del estrés para Comité de
docentes. Gestión del
Bienestar
UPN
Charla: Docentes emocionalmente Comité de
inteligentes Gestión del
Bienestar
UPN
Charla: Protocolos del SISVE Psicólogo
MINEDU

ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

CRONOGRAMA
ESTUDIANTES RESPONSABLES M A M J J A S O N D
- Atención individual y grupal Docentes de áreas
de estudiantes curriculares
- Se dará prioridad a las necesidades Docente de TOE
de los estudiantes, teniendo en cuenta Comité de Gestión del
el diagnostico. Bienestar X X X X X X X X X X
- Se dará un énfasis especial a las
preocupaciones de los estudiantes
como consecuencia de la pandemia.
- Se realizarán actividades lúdicas para
aliviar el estrés y la ansiedad a causa
de las preocupaciones de los
estudiantes como consecuencia de la
pandemia
Identificamos y expresamos nuestras
emociones

Elaboramos nuestras normas de

convivencia en el aula.

INFOGRAFÍAS DRE – CAJAMARCA

VI CICLO
PRIMER GRADO
Acoso virtual Programa CEM X
Tutor

Acoso sexual en espacios públicos Programa CEM X

Tutor

Mis estudios en la escuela y yo DRE

Tutor
¿Soy como soy o cómo dicen que soy? DRE
Tutor
Aprendiendo a reconocer situaciones de DRE
riesgo Tutor
Aprendiendo a manejar la presión de DRE
grupo Tutor
Consecuencias del consumo de tabaco DRE
Tutor
El alcohol, droga social DRE.
Tutor
SEGUNDO GRADO
Mejorando mi plan de estudios DRE
Tutor
Afrontando la presión de grupo DRE
Tutor
Me gusta cómo me veo y cómo me ven DRE
los demás Tutor
Mi familia y yo estamos cambiando DRE
Tutor
Conociendo más sobre los efectos del DRE
alcohol en el organismo Tutor
Consecuencias del abuso del alcohol DRE
Tutor
VII CICLO
TERCER GRADO
Controlamos y transformamos la cólera
(ira) DRE
Tutor
Clarifico los mitos y creencias sobre la DRE
marihuana Tutor
Tutor
Aprendiendo a negociar DRE
Tutor
Los riesgos de la automedicación DRE
Tutor
Una vida sin drogas es una vida DRE
saludable Tutor
Soy autónomo frente al consumo de DRE
drogas Tutor
CUARTO GRADO
Respeto las normas y me entiendo con DRE
mi familia Tutor
Reconociendo mi valía personal, me DRE
alejo de las drogas Tutor
Por unos cuantos soles DRE
Tutor
Factores de riesgo y de protección DRE
Tutor
¿Cómo negarse ante el consumo de DRE
drogas? Tutor
Clarifico los mitos y creencias sobre la DRE
marihuana II Tutor
QUINTO GRADO
Respeto las normas y me entiendo con DRE
mi familia Tutor
Reconocimiento de mi valía personal, DRE
 me alejo de las drogas Tutor
Por unos cuantos soles DRE
Tutor
Factores de riesgo y de protección DRE
Tutor
¿Cómo negarse al consumo de drogas? DRE
Tutor
Clarifico mitos y creencias sobre la DRE
marihuana Tutor
ACTIVIDADES SOCIO EMOCIONALES
CRONOGRAMA
ESTUDIANTES RESPONSABLES M A M J J A S O N D
Se atenderá a estudiantes según sus Auxiliares de
necesidades e intereses en tiempo de Educación Docentes X X X X X X X X X X
educación semipresencial. de TOE
Coordinadores de
TOE
Apoyo Psicológico a estudiantes con Docentes de TOE
NEE Coordinadores de X X X X X X X X X X
TOE
Desarrollo Charlas y talleres de los temas priorizados en el Plan Institucional de Tutoría de la
Institución
Educativa
Charla: Estrategias de estudios Comité de Gestión
del Bienestar
Docentes de todas las
áreas y de tutoría
Auxiliares de
Educación
Centro de salud
Magna Vallejo
Charla: Hábitos de alimentación Comité de Gestión
saludable del Bienestar
Docentes de todas las
áreas y de tutoría
Auxiliares de
Educación
Centro de salud
Magna Vallejo
Charla: Desarrollo sexual y salud Comité de Gestión
reproductiva para la prevención del del Bienestar
Embarazo adolescente y maternidad o Docentes de todas las
paternidad temprana. áreas y de tutoría
Auxiliares de
Educación
Centro de Salud
Magna Vallejo
Charla: Prevención de ITS - Comité de Gestión
VIH/SIDA del Bienestar
Docentes de todas las
áreas y de tutoría
Auxiliares de
 Educación
Centro de Salud
Magna Vallejo
Campaña bucal Simón Bolivar
Descubriendo mi perfil de aprendizaje UPN
5°grado Tutor
La historia que quiero escribir: UPN
Creando mi proyecto de vida 5° grado Tutor
Mi futuro inicia hoy: Descubriendo mi UPN
vocación 5° grado Tutor
Mi auto disciplina: Combatiendo la UPN
pereza y las escusas. 5° grado Tutor
ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
CRONOGRAMA
FAMILIA RESPONSABLES M A M J J A S O N D
Estrategias de apoyo para las familias de Comité de Gestión del
estudiantes con NEE Bienestar
Docentes de TOE
Auxiliares de
Educación Docentes de
áreas curriculares
Charla:Educación emocional para la UPN
familia

Charla: Cultivando felicidad en el UPN

hogar

Charla: Guiando a nuestros hijos hacia UPN

el futuro

Charla: Paternidad responsable Centro de Salud Magna

Vallejo
Charla: Planificar la familia Centro de Salud Magna
Vallejo
Charla: Violencia familiar Programa CEM

Informe de rendimiento académico de Tutores x x x

los estudiantes a padres de familia

XIII. ALIADOS ESTRATÉGICOS:

• Universidad Privada del Norte
• Centro de Salud Magna Vallejo
• DRE-Cajamarca
• Programa Nacional Aurora
• SANEE
XIV. RECURSOS:
Recursos humanos:
 Coordinadores de gestión de bienestar
Auxiliares.
Personal administrativo
Recursos materiales y virtuales
Pc
Laptop
Celular
Internet
Aplicativos virtuales
Redes sociales
Recursos financieros
Asignados por los padres de familia

Cajamarca 25 abril del 2022

……………………………………..
……………………………….
Director Subdirectora

……………………………………..
……………………………….
Coordinador 1 Coordinador 2
 CRONOGRAMA DE INTERVENCIÓN DE ALIADOS 2022
Nº FECHA H ACTIVIDAD ALIADO TEMA TALLERES
OR
A
01 8 de "La frustración como Tolerancia a Docente
Junio elemento educativo" UPN la frustración
02 14 de "Gestión del estrés para UPN Gestión de Docente
septie docentes" estrés
mbre
03 21 “Docentes emocionalmente Inteligencia Docente
de inteligentes” UPN Emocional
sep
tie
mb
re
04 11 de "Educación emocional para UPN Inteligencia PP.FF
mayo la familia" Emocional

05 13 de "Cultivando felicidad en el UPN Felicidad PP.FF

Julio hogar"

06 17 de "Guiando a nuetros UPN Orientación PP.FF

agosto hijos hacia el futuro" Vocacional
para padres
07 18 de Desarrollo sexual y salud C. S. ESTUDIANTES
junio reproductiva para la Magna
prevención Vallejo
del embarazo del
adolescente.
08 1 de Charla para estudiantes C. S. ESTUDIANTES
diciembr Prevención de ITS, Magna
e VIH/SIDA Vallejo
09 Estrategias de Estudio C. S. ESTUDIANTES
Magna
Vallejo
10 Habilidades Sociales y C. S. ESTUDIANTES
Proyecto de Vida Magna
Vallejo
11 agosto Hábitos de alimentación C. S. ESTUDIANTES
Saludable Magna
Vallejo
12 Paternidad Responsable C. S. PP.FF
Magna
Vallejo
13 Planificar la familia C. S. PP.FF
Magna
Vallejo
14 Ma Acoso sexual en espacios CEM Sección 1º
yo Públicos grado
15 Ma Acoso Virtual CEM Sección 1º
yo grado
16 11 de Minedu Docente
Mayo
17