CN.2.3.6.

Observar y Explica a partir de la experimentación el Semana 1MICROCURRICULAR POR PARCIAL Escala de desempeño
PLANIFICACIÓN
experimentar el movimiento de movimiento de los objetos en función de
DATOS INFORMATIVOS  Realizar una lluvia de ideas sobre los
los objetos del entorno y explicar la acción de una fuerza (Ref. I.CN.2.6.2.)
Nombre de la Institución:
la dirección y la rapidez de
Unidad Educativa
(J.3., I.2.)
John Pierre Del Hierro Melchiade
términos: campo magnético y corteza Docentes: Lcda. Benita Choez Alonzo
Grado/Curso: Tercero EGB
movimiento. terrestre. Fecha: 20 de junio al 15 de Julio 2022
Infiere que la ubicación de su vivienda,  Explicar con ayuda del material didáctico
CS.2.2.1. Reconocer
APRENDIZAJE y ubicar la
DISCIPLINAR: escuela y localidad le otorga ¿Qué es la corteza terrestre?
vivienda, la escuela y la localidad características diferenciales en cuanto a  Explicar con ayuda de ejemplos que es el
Lengua y Literatura
a partir de puntos de referencia y estructuras, accidentes geográficos (Ref. campo magnético.
Matemáticas
representaciones gráficas I.CS.2.2.1.) (J.4., I.2., S.1.)  Proponer ejemplos sobre que objetos puede
Ciencias
(croquis, Naturales
planos, etc.), hacer mover el campo magnético.
Estudios Sociales
considerando accidentes  Realiza un pequeño cuadro donde se
geográficos
Educacióny posibles
Culturalriesgos
y Artística I.M.2.3.2. Identifica elementos básicos de establezca: La corteza terrestre y campo
naturales. magnético.
Educación Física la geometría en cuerpo y figuras
Semana 2
Inglés Distinguir lados,
M.2.2.5. geométricas. CM Rúbrica
 Investigar sobre los puntos cardinales
fronteras
OBJETIVOSinterior
DEy APRENDIZAJE:
exterior,  Señalar donde que el Norte, Sur, Este y Oeste
vértices y ángulos en figuras dentro del salón de clases.
O. LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones, según los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de
geométricas: cuadrados,  Salir a las instalaciones de la escuela y ubicar
indagación critica frente a los I.ECA.2.3.3.
textos Toma como modelo objetos
escritos.
triángulos, rectángulos y círculos los puntos cardinales
y creaciones artísticas para la elaboración
CMO.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer  Explicargráficamente
cómo podemosladistinguir
correspondencia
los lados, entre sus elementos y desarrollar la comprensión de
de producciones propias
modelos matemáticos. fronteras, vértices y ángulos en las figuras
ECA.2.2.7. Utilizar elementos del
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación geométricas. y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no
entorno natural y artificial
convencionales de etc.)
objetos  Identificar los elementos básicosla de la
(madera, hojas, piedras, en deAplicasu entorno, para una mejor comprensión
el proceso de escritura en la
del espacio que le rodea, valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la
geometría de los materiales a utilizar en el
lahonestidad e integridad
creación colectiva de en sus actos. de textos narrativos (relatos
producción proyecto.
producciones artísticas sencillas.
O.CN.2.1 Explorar y comprender los ciclos
escritos de vida y lassobre
de experiencias características
el Semana esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias, clasificarlos
3
proyecto desarrollado). (Ref.
en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, y relacionarlos I.LL.2.8.1.)  Mostrar y con su hábitat.
observar los materiales para
Desarrollar progresivamente
CC realizar la “Brújula casera” los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación
O.CN.2.2. Explorar
autonomía y calidad en el y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando
 Reconocer los pasos para construir la brújula.
y establecer
proceso la toma
de escritura de decisiones pertinentes.
de relatos
 Ubicar los materiales en la posición correcta.
de experiencias
O.CN.2.4. personales,
Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables  para mantener
Experimentar conel cuerpo sano y prevenir
la elaboración de un enfermedades.
hechos cotidianos u otros
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes prototipoformas
de una de organización
brújula social, especialmente de la unidad social básica familiar en los
casera y comprobar
sucesos. REF. LL.2.4.1.. CC
escenarios locales más cercanos: el barrio,
I.EFL.2.18.1. la escuela,
learners la comunidad,
can write short ellos
cantón y laen
resultados provincia.
el patio de(U1, U2, U3, U4, U5, U6)
la escuela.
EFL. 2.4.4. write simple words, simple phrases and sentences to show Semana 4
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de
 Elaborar un texto narrativo sobre las
acuerdos y compromisos, conthat
phrases and sentences for
el finthey know how to use simple
de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos. (U1, U2, U3,
controlled practice of language grammar or vocabulary items (I.3, I. 4) experiencias adquiridas en la construcción de
U4,
items
U5, U6) la brújula casera.
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades Construye y limitaciones
con paresde materiales,
diferentes herramientas y técnicas
 Ubicar los partes de diferentes
de la brújula casera en lenguajes
inglés artísticos en procesos de interpretación y/o creación
EF.2.5.7. Construir con
de producciones propias. pares posibilidades de participación en  Realizar ejercicios físicos grupales
acuerdos de cooperación y practicas corporales expresivo- fortaleciendo la cooperación y participación
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que
colaboración para participar comunicativos. REF. I.EF.2.6.1. C. CS colectiva en las diferentes practicas
pueden expresar
colectivamente en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción
en diferentes y conciencia
planteadas en clase.
OG.ECA.5.
practicas Apreciar
corporales
Dirección: Av.según de
las manera
Amazonas N34-451sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y
y Av. Atahualpa.
Código del
comprometida.
características postal:
grupo. 170507
CS / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS