- CUESTIONARIO DESIDERATIVO -

PRESENTACIONES Y EXPECTATIVAS

¡H O L A!
 OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Que los alumnos cuenten con las bases elementales necesarias para
aplicar, evaluar e interpretar la técnica

Conozcan sus antecedentes y fundamentación teórica

ENCUADRE DOCUMENTOS

Certificación

Presentac
ió n y
bibliografí
a
 Antecedentes

Creadores Test Desiderativo

Barcelona-1946 Psiquiatras Pigem y Córdoba Psicología existencial. Spranger

Revisión Cuestionario Desiderativo

Buenos Aires-1956 Psicólogo Jaime Bernstein Psicoanálisis
 La Técnica permite:
» Conocer las fantasías de deseos, alcanzar los estratos más profundos de la
personalidad

» Funciones del Yo: adaptación, juicio de realidad, regulación y control de

impulsos, identificación, recursos cognitivos entre otras

» Fortaleza Yoica

» Abanico defensivo

» Madurez Superyoica

» Áreas de conflicto
Características de la Técnica

» Proyectiva de estimulación verbal

» Rápida de administrar

» Permite franja de edad cronológica amplia

» Económica

» Escasas restricciones de aplicación

 Cuestiones de administración
» Requiere formación y expertise del psicólogo para encontrar el significado del símbolo y su
racionalización (personal, historia, cultura)
» Establecer un buen rapport
» Realizar entrevista, administrar técnicas gráficas anteriormente
» En niños y adultos mayores tener en cuenta la edad cronológica y características evolutivas
afectivas y cognitivas
» Para niños existe una versión de consigna diferente que para adultos
» No es recomendable su aplicación en procesos de pérdidas, duelos y enfermedades graves,
tampoco en procesos del área laboral
» Al finalizar la toma completa se le pide que dibuje o cuente algo que le traiga satisfacción
(reparar-recomponer)
 Organización del cuestionario

» 3 Reinos incluidos » Animal, vegetal, objeto inanimado

» 3 Catexias positivas (+) » Qué es lo que más te gustaría ser si no pudieras ser…
(persona, animal, vegetal, objeto inanimado)

Cómo se defiende de lo que

siente como peligroso

» 3 Catexias negativas (-) » Qué es lo que menos te gustaría ser si no pudieras ser…
(persona, animal, vegetal, objeto inanimado)

De qué se defiende
Pautas formales
Primera disociación instrumental

Segunda disociación instrumental

Racionalización desiderativa

Identificación proyectiva

® Utiliza símbolo y racionalización

® Dice cómo simboliza y significa la realidad
® Muestra la recuperación del yo ante el ataque de la consigna
y las defensas que utiliza
Primera disociación instrumental

Cómo se defiende de lo que siente como peligroso

Defensas instrumentales que le permiten

» Sobreponerse a la consigna
» Diferenciar fantasía de realidad, hacer como si
» Valorizar su mundo interior y elegir qué desea conservar
» Asociarlo a algo representativo del mundo exterior
» Elegirlo
 Primera disociación instrumental

Solo puede entender a la consigna como una fantasía cuando puede disociarse
instrumentalmente de la angustia de muerte

® Fracaso total No puede reponerse “no se, no me imagino, no quiero ser otra cosa
que persona, nunca se me ocurrió…”

Se procede a la inducción:

¿Qué es lo que más le gustaría ser y pudiera elegir entre ser animal, vegetal u algún objeto
inanimado?
 Consigna
» En las (+) se instrumentan defensas frente al peligro
» En las (–) se manifiesta la fantasía de lo que teme que le sucedería si le fracasan las
defensas que instrumentó en las (+)

+1 ¿Qué es lo que más te gustaría ser si no pudieras ser persona? TR 20´ a 30´
¿Por qué?
-10 +30
 Puede responder con alguno de los 3 reinos
Shock
 Si no responde con algún reino o persevera, algunos autores permiten
inducirlo en cualquier catexia que se presente la dificultad.
 Si la respuesta es genérica “un animal, una planta…” y no especifica, se le
pregunta primero ¿Por qué?.
 Después recién se le pregunta ¿Cuál? y nuevamente ¿Por qué?.
 Si fracasa en las (+) se puede pasar a las (-)
 Consigna
Consigna
Primera
+2 ¿Quédisociación instrumental
es lo que más te gustaría ser si no pudieras ser persona, TR
ni el reino elegido en (+1)?
¿Por qué?

+3 ¿Qué es lo que más te gustaría ser si no pudieras ser persona, TR

ni el reino elegido en (+1), ni el reino elegido en (+2)?
¿Por qué?

Sujeto que tiene una estructura yoica que le Elección de objeto, racionalizaciones y
permite defenderse frente a las pérdidas, con tiempos adecuados
recursos para defenderse
 » Ponerse en contacto con lo temido
Consigna
Consigna » Valorizar su mundo interior y elegir qué rechaza
» Asociarlo a algo representativo del mundo exterior
Primera disociación instrumental
» Elegirlo

-1 ¿Qué es lo que menos te gustaría ser si no pudieras ser persona? TR

¿Por qué?

-2 ¿Qué es lo que menos te gustaría ser si no pudieras ser persona, TR

ni el reino elegido en (-1)?
¿Por qué?
-3 ¿Qué es lo que menos te gustaría ser si no pudieras ser persona, TR
ni el reino elegido en (-1), ni el reino elegido en (-2)?
¿Por qué?

Buen pronóstico terapéutico Elección de objeto, racionalizaciones y

tiempos adecuados
 ® Fracaso parcial

Si puede responder a las catexias (+) y (–) Sabe defenderse y a qué le teme

Si puede responder a las catexias (+) pero no a las (–) Sabe defenderse pero no sabe de qué
se defiende
Si puede responder a las catexias (–) pero no a las (+) Sabe de qué se defiende pero no sabe
cómo, no sabe a qué recursos apelar

 No contesta a alguna de las seis preguntas

 Da 2, 3 o más respuestas para una misma catexia
 Persevera en un reino. Omite un reino
 No puede desprenderse de la condición humana, responde “Dios. Superman. Sirena…”
 ® Fracaso parcial

 Confunde ser con hacer, responde “Trabajar. Bailar…”

 Confunde ser con actividades, responde “Profesor. Contador…”

 Confunde ser con cualidad, responde “Divertido. Bueno. Compasivo…”

 Respuestas abstractas, responde “Amor. Lealtad. Inteligencia. El infinito…”, en la siguiente

consigna se le dice ¿Qué es lo (más – menos) te gustaría ser si no pudieras ser persona, ni el
(reino elegido en las anteriores), ni (lo que haya elegido abstracto)

 Racionalizaciones pobres, responde “Porque sí, Porque me gusta…”, se investiga: ¿Por qué
te gusta o por qué no te gusta?
Segunda disociación instrumental

Diferenciar el mundo interior / exterior

Discriminar aspectos valorados de los rechazados

El Yo puede reconocer lo que le genera ansiedad y

sabe a qué recursos apelar para resolverlo

Hace un buen uso de las defensas

® Fracasos

Mezclar lo valorado y lo rechazado en un mismo símbolo

 Un perro, me gusta porque es fiel y no me gusta porque ataca
 Un perro, porque es fiel y si tiene necesidad ataca para protegerse y proteger a los
demás
Elección de un mismo símbolo en (+) y en (-) aunque las racionalizaciones sean diferentes
 Un sauce, me gusta porque da sombra
 Un sauce, no me gusta porque parce que llora

Racionalizaciones improcedentes
 Una carretera, me gusta porque da fuerza
Racionalización no acorde con el símbolo
 Una margarita, me gusta porque da sombra
 Un arma, me gusta porque mata Racionalización no acorde con la catexia
® Fracasos

Elección en (+) de un símbolo que rechaza o viceversa elección en (-) de un símbolo que
valora
+  No me gustaría ser león porque es agresivo
-  Me gustaría ser oro porque brilla

Elección en (+) de un símbolo en cuya racionalización no puede dejar de incluir aspectos

negativos
+  No me gustaría ser una rosa por lo bella, pero pincha con las espinas

Elección de símbolos con distancia acentuada entre lo valorado y lo rechazado

+  Me gustaría ser acero por lo indestructible
-  No me gustaría ser cristal porque se rompe fácilmente
Identificación proyectiva

Se reconoce en la posibilidad de dar una respuesta símbolo

El Yo deposita un aspecto de sí mismo en el símbolo con el

cual se identifica

Puede reconocer aquello de sí que valora y desea conservar

y aquello de sí que rechaza y quiere deshacerse

Posibilidad de utilizar representaciones (proceso

secundario)
® Fracasos

Símbolos disgregados o débiles

 Arena. Polvo. Viento

 Cristal. Tiza. Barra de azufre

Perseveración en el reino
 Me gustaría ser perro
 Me gustaría ser caballo

Pérdida de distancia entre el símbolo y los aspectos representados

 Me gustaría ser jabón porque yo tendría buen aroma
 No me gustaría ser piso porque me pisan
Racionalización desiderativa

Separar aspectos afectivos de los racionales

Sustentar desde la lógica las elecciones

El Yo puede adecuar el pensamiento a la realidad

Buen indicador para detectar neurosis o psicosis

® Fracasos

Respuestas porque sí o porque no

 Falla total de racionalización

Destacar cualidades del símbolo que no son esenciales

 Me gustaría ser una lámpara porque cuelga
 No me gustaría ser un puma porque es marrón y es un color que no me gusta

Sobredimensionamiento de la racionalización (sobrecompensación)

 Me gustaría ser un gato porque me dan de comer, me cuidan, me llevan al
veterinario y me dan un refugio
 Secuencia de la ansiedad

Monto de ansiedad
 Es esperable algún monto de ansiedad
 Ansiedad en disminución a lo largo de la prueba

Cualidad de la ansiedad
 Pasaje de ansiedad confusional (indiscriminación) o persecutoria (temor al mundo
externo) a depresiva (preocupación por los otros)
 A veces la cualidad es siempre la misma, esto puede responder a una modalidad
funcionamiento Yoico más que estar en relación con la prueba
» El monto y la cualidad se pueden inferir en las actitudes, comentarios del
entrevistado, temáticas y contenidos de la prueba
 Tiempos de reacción
Aumento
 Dificultad del Yo para reorganizarse. Personalidades depresivas, obsesivas, confusionales

Disminución
 Evitación del contacto con la angustia. Personalidades psicóticas, fóbicas, impulsivas
Aumento o disminución abrupta en una o varias catexias
 Indicador de conflicto que se inferirá por la elección desiderativa y su racionalización

Aumento o disminución a lo largo de la secuencia de la prueba

 En (+1) el TR fue mayor y va disminuyendo hacia (-1). Aprendizaje exitoso. Buen manejo
de la ansiedad
 En (+1) el TR fue menor y va aumento hacia (-1). Yo invadido por la ansiedad, no ha
podido dominarla
 Secuencia de elección de los reinos
Predominio del instinto de conservación por sobre el de muerte. Preservar la integridad

 Animal  Objeto
 Secuencia esperada (+)  Vegetal  Secuencia esperada (-)  Vegetal
 Objeto  Animal

Impulsos de vida y muerte

 Árbol frutal
 Elección de símbolos vitales
 Casa habitada

 Leona porque cuida a su cría

 Preservación del objeto y de sí mismo
 Perro porque cuida a sus dueños
Puntos de fijación

En los protocolos en general hay indicios de diferentes puntos de fijación

 Alimentos
 Fijación oral
 Dependencia

 Limpieza, utilidad
 Fijación anal
 Suciedad, avaricia, destrucción

 Belleza
 Fijación fálico
 Impacto sensorial
 Mecanismos de defensa
Funcionamiento exitoso

 Entiende el juego. Puede elegir sin dejarse invadir por la angustia, no se confunde,
simboliza adecuadamente. Logra la primera disociación instrumental.

 Introyecta la consigna. Puede entender la cualidad buena que desea conservar, la mala
que rechaza y responder a las catexias (+) y (-). Logra la segunda disociación
instrumental.

 Coloca, desplaza la cualidad de sí mismo en el objeto elegido, se identifica con éste y lo

tramita a través del proceso secundario (símbolos verbales). Logra la identificación
proyectiva.

 Justifica con lógica y claridad. Logra la racionalización.

Mónica Ambrosino
Licenciada en Psicología
MN 8299 – MP 93346

AC Especialistas
HR Professional