I.E.T.I. “JULIO C.

TELLO”

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA PROVINCIAS

Unidad de Gestión Educativa Local 09 - Huaura - Huacho

PROGRAMACIÓN ANUAL 2023.

I. INFORMACIÓN GENERAL.

DREL Lima Provincias UGEL N° 09 - Huaura

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20983 “Julio C. Tello” Nivel Educativo Secundaria de menores
ÁREA CURRICULAR CIENCIA Y TECNOLOGÍA
GRADO SECCIÓ
3° “A, B,C” CICLO VII HORAS SEMANALES 15
N
DIRECTORA Dr. María Elena Pacheco Romero
SUBDIRECTOR Mg. Wilver Michain Florimandi Tapia
COORDINADOR PEDAGÓGICO Lic. Edú Eduardo Villanueva Camones
DOCENTE Lic. Valeria Muñoz Roldan

II. DESCRIPCIÓN GENERAL.

La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana, ocupando un

lugar importante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades, que han ido
transformando nuestras concepciones sobre el universo y nuestras formas de vida. Este contexto exige
ciudadanos que sean capaces de cuestionarse, buscar información confiable, sistematizarla, analizarla,
explicarla y tomar decisiones fundamentadas en conocimientos científicos, considerando las implicancias
sociales y ambientales. Así también, ciudadanos que usen el conocimiento científico para aprender
constantemente y tener una forma de comprender los fenómenos que acontecen a su alrededor. Por
consiguiente, el área de ciencia y tecnología tiene como finalidad la construcción del pensamiento
científico, crítico y tecnológico de los estudiantes, así como el desarrollo de las competencias que
conducen a cuestionar e indagar situaciones del entorno que puedan mejorar la calidad de vida.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: (PRIORIZADAS)

COMPETENCIA Estándar de aprendizaje Nivel VII

Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis que son verificables de forma
INDAGA
MEDIANTE experimental o descriptiva con base en su conocimiento científico para explicar las
MÉTODOS causas o describir el fenómeno identificado. Elabora un plan de recojo de datos con
CIENTÍFICOS base en observaciones o experimentos. Realiza mediciones y comparaciones
PARA
CONSTRUIR SUS sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de variables. Analiza
CONOCIMIENTOS tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad,
los interpreta en base a conocimientos científicos y formula conclusiones, las
argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad
de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
1. Problematiza 1.1. Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico para
situaciones para delimitar el problema por indagar. Observa el comportamiento de las variables.
hacer 2.1. Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos en las que se establece relaciones
indagación. entre las variables que serán investigadas.
3.1. Considera las variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los
objetivos.
4. Diseña 4.1. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativos/
estrategias para cuantitativos; y el margen de error.
hacer 2.2. Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la
indagación. variable dependiente y controlara la variable interviniente.
2.3. Prevé el tiempo y las medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo.
3. Genera y 3.1. Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la
registra datos o variable independiente y de mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza los
información. ajustes en sus procedimientos o instrumentos.
3.2. Controla las variables intervinientes. Realiza cálculos de medidas de tendencia central,
proporcionalidad u otros.

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3.3. Obtiene el margen de error y representa sus resultados en gráficas.
4.1. Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de
causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros.
4. Analiza datos e
Identifica regularidades o tendencias. Predice el comportamiento de las variables y
información.
contrasta los resultados con su hipótesis e información científica, para confirmar o refutar
su hipótesis.
4.2. Elabora conclusiones.
5. Evalúa y 5.1. Sustenta sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, los procedimientos
comunica el y la reducción de error a través del uso del grupo de control, la repetición de mediciones,
proceso y lo cálculos y los ajustes realizados en la obtención de resultados válidos y fiables para
resultados de demostrar la hipótesis y lograr el objetivo.
su indagación. 5.2. Comunica su indagación con un informe escrito.
COMPETENCIA Estándar de aprendizaje Nivel VII
EXPLICA EL Explica, en base a evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las
MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con
CONOCIMIENTOS otros materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones de las
SOBRE LOS células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su
SERES VIVOS, composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles.
MATERIA Y
ENERGÍA, Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
BIODIVERSIDAD, situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el
TIERRA Y desarrollo de la ciencia y tecnología.
UNIVERSO

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
1.1. Explica cualitativa y cuantitativamente que las sustancias se generan al formarse o
romperse enlaces entre átomos, que absorben o liberan energía conservando su masa.
1. Comprende y 2.1. Explica la propiedad de la conservación de la materia y la energía a partir de la conversión
usa de la materia - energía y viceversa, como las reacciones de fisión y fusión nuclear.
conocimientos 3.1. Explica cualitativa y cuantitativamente que la degradación de los materiales depende de su
sobre los seres composición química y de las condiciones ambientales.
vivos, materia y 3.2. Explica la generación de campos eléctricos a partir de la existencia de cargas positivas o
energía, negativas, y de la generación de campos magnéticos a partir del movimiento de estas
biodiversidad, cargas eléctricas.
Tierra y universo 3.3. Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de los líquidos en reposo por
acción de la presión.
3.4. Explica la transmisión de caracteres de progenitores a descendientes mediante los genes.
3.5. Explica el crecimiento y la reproducción de la célula a partir del ciclo celular.
2.1. Evalúa las implicancias ambientales y sociales del uso de las sustancias inorgánicas.
2.2. Analiza las implicancias de la energía nuclear en la generación de energía eléctrica.
4. Evalúa las 2.3. Sustenta cualitativa y cuantitativamente las propiedades de los gases según la teoría
implicancias del cinética molecular.
saber y del 2.4. Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico con las demandas de la
quehacer sociedad en distintos momentos históricos.
científico y 2.5. Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, respecto de eventos
tecnológico. paradigmáticos y de situaciones donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por su
impacto en la sociedad y el ambiente.
2.6. Justifica que el relieve de la Tierra se debe a los movimientos sísmicos, al vulcanismo y a la
formación de rocas producidos por la energía interna de la Tierra.
COMPETENCIA Estándar de aprendizaje Nivel VII
Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema
DISEÑA Y
tecnológico, determinar la interrelación de los factores involucrados en él y justificar
CONSTRUYE
SOLUCIONES su alternativa de solución en base a conocimientos científicos. Representa la
TECNOLÓGICAS alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con
PARA RESOLVER vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas. Establece características de
PROBLEMAS DE
SU ENTORNO forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para
implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados. Verifica el

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funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta

error en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones y
procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución. Explica el
conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del
diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone
estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora
estrategias para reducir los posibles efectos negativos
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
1.1. Fundamenta el problema tecnológico, identifica sus causas, así como su alternativa de
solución en base a conocimientos científicos o prácticas locales
1.2. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para
construirlo.
1.3. Explica los posibles beneficios directos e indirectos usando información confiable.
1. Determina una
1.4. Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados a escala.
alternativa de
1.5. Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su impacto
solución ambiental y seguridad
tecnológica. 1.6. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y
estructura, y su función.
1.7. Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su impacto
ambiental y seguridad.
1.8. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el
funcionamiento de la solución tecnológica.
3. Diseña la 4.1. Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales,
alternativa de herramientas e instrumentos considerando su grado de precisión y normas de seguridad.
solución
tecnológica. 2.2. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica.
2.3. Detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o
cambios según los requerimientos establecidos.
3. Implementa y 3.1. Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica
valida la según los requerimientos establecidos.
alternativa de 3.2. Fundamenta su propuesta de mejora para incrementar la eficiencia y reducir el impacto
solución ambiental.
tecnológica.

4. Evalúa y 4.1. Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos
comunica el científicos o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental y social
funcionamiento
y los impactos
de su
alternativa de
solución
tecnológica.

COMPETENCIA
Estándar de aprendizaje Nivel VII
TRANSVERSAL

Se desenvuelve en Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como
entornos virtuales portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y
generados por las sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con
TIC.
sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos
 Personaliza propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e
entornos intereses personales en su perfil del portal Perú Educa.
virtuales.  Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a
necesidades de información.
Gestiona  Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las
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fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
información del
 Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos utilizando hojas de
entorno virtual
cálculo y base de datos
Interactúa en  Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un proyecto o
entornos identificación de un problema o una actividad planteada con sus pares en entornos virtuales
virtuales. compartidos. Ejemplo: Participa en un foro.
 Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el modelado
Crea objetos
de diseño. Ejemplo: Diseña el logotipo de su proyecto de emprendimiento estudiantil.
virtuales en
 Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u objetos que lleven a
diversos
realizar tareas del mundo real con criterio y creatividad. Ejemplo: Elabora un programa que
formatos.
simule el movimiento de una polea.
COMPETENCIA Estándar de aprendizaje Nivel VII
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender,
al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad,
y por ende definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y
oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más realista y
Gestiona su específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las
aprendizaje de mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basados en sus experiencias y
manera previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta.
autónoma.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de
la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes
basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo
propio mostrando disposición a los posibles cambios.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
Define metas
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple
de aprendizaje.
o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
Organiza
acciones
 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone
estratégicas
para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las
para alcanzar
acciones de manera secuenciada y articulada.
sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y
ajusta su  Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su
desempeño experiencia previa y la priorización de sus actividades para llegar a los resultados esperados.
durante el Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de
proceso de aprendizaje.
aprendizaje.

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1 ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Explica el mundo Diseña y
natural y artificial construye Se
Indaga mediante basándose en soluciones desenvuelve Gestiona su
métodos científicos conocimientos tecnológicas en entornos aprendizaje
para construir sobre seres vivos, para resolver virtuales de manera
conocimientos materia y energía, problemas de generados autónoma
por las TIC
biodiversidad, su entorno
BIMESTRE CALENDARIZACIÓN Tierra y universo
BIMESTRE

Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Título de la

Gestiona información del entorno virtual

Duración
Resumen de la situación EdA 1 05 de abril 23 de abril 03 semanas

Comprende y usa conocimientos sobre los

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus

Diseña estrategias para hacer indagación.
SITUACIÓN
Experiencia de I

Evalúa las implicancias del saber y del

Implementa y valida la alternativa de

EJE presentada en la E. A

Monitorea y ajusta su desempeño durante el

Aprendizaje (E.A) EdA 2 26 abril 14 de mayo 03 semanas

Problematiza situaciones para hacer

Interactúa en entornos virtuales.

Personaliza entornos virtuales.
17 mayo 24 mayo 01 semana

Define metas de aprendizaje

Analiza datos e información.
EdA 3 24 de mayo 18 junio 04 semanas
II

proceso de aprendizaje
EdA 4 21 junio 23 julio 05 semanas 2f

26 julio 06 agosto 01 semana

EdA 5 09 agosto 27 agosto 03 semanas

III EdA 6 330 agosto 17 setiembre 03 semanas 1f

Proponemos semanas
soluciones a los EdA 7 20 setiembre 08 octubre 03 semanas 1f
Trabajo y problemas económicos
6h x 3S =
emprendimiento provocados por la 11 octubre 15 octubre 01 semana
18h
en el siglo XXI situación política y
I climatológica en el EdA 8 03 a1821octubre 12 noviembre 04 semanas 1f
Perú. IV de abril
Salud y
EdA 9 15 noviembre 17 diciembre 05 semanas 1f
Nos alimentamos
conservación saludablemente y
ambiental realizamos actividad TOTAL 33 semanas
física para vivir mejor
Salud y
Asumimos acciones
conservación
para preservar la salud
ambiental
y el ambiente.
II Logros y Reflexionamos sobre
desafíos del los derechos y aportes
país en el de los grupos sociales
Bicentenario a dos años de nuestro
bicentenario

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Ciudadanía y Construimos un país
convivencia en libre de discriminación
la diversidad con una ciudadanía
crítica y activa
Salud y
Conservamos nuestra
conservación
III ambiental
salud y el ambiente
con responsabilidad
Proponemos
Descubrimiento
soluciones creativas
e innovación
para el uso sostenible
del agua
Promovemos la
participación
Ciudadanía y ciudadana responsable
convivencia en en
la diversidad diversos espacios de la
escuela y la
IV comunidad.
Logros y Promovemos acciones
desafíos del responsables para
país en el valorar y conservar
Bicentenario nuestro patrimonio
natural.

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2 ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE EA EA EA EA EA EA EA EA EA
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Disposición a conocer, reconocer y valorar los
Conciencia de
derechos individuales y colectivos que tenemos las
derechos
personas en el ámbito privado y público
Disposición a elegir de manera voluntaria y
Libertad y
ENFOQUE DE responsable la propia forma de actuar dentro de
responsabilidad
DERECHOS una sociedad
Disposición a conversar con otras personas,
Diálogo y intercambiando ideas o afectos de modo
concertación alternativo para construir juntos una postura
común.
Reconocimiento al valor inherente de cada
Respeto por las
persona y de sus derechos, por encima de
diferencias
cualquier diferencia
ENFOQUE Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes
Equidad en la
INCLUSIVO O DE las condiciones y oportunidades que cada uno
enseñanza
ATENCIÓN A LA necesita para lograr los mismos resultados
DIVERSIDAD. Disposición a depositar expectativas en una
Confianza en la persona, creyendo sinceramente en su capacidad
persona de superación y crecimiento por sobre cualquier
circunstancia
Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas
identidad identidades culturales y relaciones de pertenencia
cultural de los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando
ENFOQUE
el derecho de todos, exigiendo sus propios
INTERCULTURAL Justicia
derechos y reconociendo derechos a quienes les
.
corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre
Diálogo
diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto
intercultural
mutuo
Reconocimiento al valor inherente de cada
Igualdad y
persona, por encima de cualquier diferencia de
Dignidad
género
Disposición a actuar de modo que se dé a cada
ENFOQUE
quien lo que le corresponde, en especial a quienes
IGUALDAD DE Justicia
se ven perjudicados por las desigualdades de
GÉNERO
género
Transformar las diferentes situaciones de
Empatía desigualdad de género, evitando el reforzamiento
de estereotipos
Solidaridad
Disposición para colaborar con el bienestar y la
planetaria y
calidad de vida de las generaciones presentes y
equidad
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
intergeneraciona
cuidado del planeta
l
Disposición a evaluar los impactos y costos
ENFOQUE ambientales de las acciones y actividades
Justicia y
AMBIENTAL cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
solidaridad
personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
Respeto a toda toda forma de vida sobre la Tierra desde una
forma de vida mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de
Equidad y
inicio diferentes, se requieren compensaciones a
justicia
aquellos con mayores dificultades
Disposición a apoyar incondicionalmente a
ENFOQUE Solidaridad
personas en situaciones comprometidas o difíciles
ORIENTACIÓN
Identificación afectiva con los sentimientos del
AL BIEN COMÚN Empatía
otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes
Responsabilidad
comunes y compartidos de un colectivo
ENFOQUE Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios,
BÚSQUEDA DE apertura modificando si fuera necesario la propia conducta
LA EXCELENCIA para alcanzar determinados objetivos cuando

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surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
Superación
propio desempeño y aumentarán el estado de
personal
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
Diagnóstica
del grado.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
Formativa
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo
que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados
Sumativa
en cada unidad.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

 Para el docente:

 Currículo Nacional de la Educación Básica.

 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015.
Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3°grado de Educación
Secundaria.2016. Lima. Grupo Editorial Santillana.

 Para el estudiante:

 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3° grado de Educación Secundaria –

Investiguemos 1. 2016. Editorial Santillana.
 Direcciones electrónicas: Simulaciones y videos.

IX. EVALUACIÓN

COMPETENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

1. INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS  Lista de cotejo
2. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN  Ficha de observación
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y  Escala valorativa
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO  Autoevaluación / coevaluación
3. DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS  Rúbrica
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tics  Escala valorativa
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Rúbrica

VIII. BIBLIOGRAFIA.

 Ministerio de Educación (2017). Currículo de educación Básica regular. Lima.

 Orientaciones para el trabajo pedagógico del Área de Ciencia y Tecnología.

_________________________ _______________________
DOCENTE COORDINADOR PEDAGÓGICO

_________________________________
SUB DIRECTOR

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