Facultad de Ciencias de la Vida y de la

Naturaleza
Máster en Psicopedagogía
Asignatura Evaluación Psicopedagógica

Actividad 1:
Modelos
Psicopedagógicos

Mapa conceptual, síntesis y

reflexión

Versión Fecha Motivo de modificación Elaboración Revisión Aprobación

Evaluación Psicopedagógica
Modelos psicopedagógicos. Actividad 1.
Elabora un mapa conceptual en el que se visualicen los modelos y enfoques de evaluación
psicopedagógica. Realiza, además, una reflexión en la que te posiciones sobre uno de los
modelos y/o enfoques.

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 El modelo sobre el que estará dirigido la reflexión es el Modelo de Procesamiento de
la Información, perteneciente al Modelo referido a la interacción persona-situación (Gates y
Bazán, 2002). Este modelo establece una comparación entre el cerebro humano y un
ordenador, afirmando que tienen un funcionamiento parecido, es decir, ambos se pueden
programar para obtener los resultados deseados. Es por ello que el interés de este modelo
recae en estudiar y conocer las tareas cognitivas de las personas, en este caso el alumnado,
y cómo procesan la información que reciben del medio que les rodea en la medida que esta
afecta a su proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es importante señalar que, como seres individuales que somos, cada persona procesa
la información que recibe de manera distinta, por lo que, afirmar que aquello que para un
alumno es adecuado también lo será para el resto, es incorrecto. Como docentes debemos
conocer a nuestro alumnado y la forma en la que funcionan a nivel cognitivo y como le
afectan los factores atencionales, de memoria, de procesamiento e incluso la propia
experiencia previa. A partir de esta base, se pueden aplicar estrategias específicas adaptadas
al alumno y sus propias necesidades. La forma en que presentamos la información a
procesar puede ser realmente importante, pues es el primer paso en el procesamiento de la
información, así que conocer qué estrategia o estrategias se adecuan mejor al alumnado se
reflejará en resultados positivos a la hora de aplicar la información procesada.

Este modelo refleja la forma en que nos desenvolvemos en nuestro mundo, la

manera en que aplicamos la información recibida y procesada es fundamental a la hora de
realizar actividades específicas o desenvolvernos en la cotidianidad. Es por ello, que como
docentes tenemos un papel fundamental que nos brinda el poder de conocer a nuestros
alumnos para ayudarles a conocerse a ellos mismos.

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 Bibliografía
Ato García, M. (1981). Modelos de procesamiento de información en psicología. Anales de la
Universidad de Murcia. Filosofía y Ciencias de la Educación, vol. 39, n. 1-4 (1980-81).

Rivière, Á. (1991). Orígenes históricos de la psicología cognitiva: paradigma simbólico y

procesamiento de la información. Anuario de psicología/The UB Journal of psychology, 129-156.

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