ENSAYO SOBRE LA GESTIÓN CURRICULAR EN EBA, PARA MEJORAR EL RAZONAMIENTO,

LA CREATIVIDAD Y EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO.

Como maestro, somos responsables de proporcionar y preparar actividades de aprendizaje, donde la
educación estimula se desarrolla ideas o productos creativos para una gran innovación y que sean
tomadas y aplicadas para comprender los principios y fines del desarrollo de estrategias a considerar
de la siguiente manera:
Diseñar las preguntas del tutorial ayuda a los estudiantes a usar la reflexión a través de la aclaración.
El concepto más importante, también tienen que usar patrones planos y oraciones. Centrarse en el
pensamiento crítico, descubriendo diferentes puntos de vista, sobre un mismo tema, estimular el
compromiso, el conocimiento y la acción de los estudiantes a través de él en grupos de trabajo,
donde es utilizar como estrategias y encontrar soluciones a los problemas planteados, de manera
similar realizamos modificaciones para poder facilitar la retroalimentación de los docentes, tutores o
por los mismos estudiantes, obteniendo así beneficios de la escritura y como de la lectura, asimismo
se puede utilizar el uso de la clase invertida donde la búsqueda de las informaciones se pueda realizar
desde la casa o en Instituciones educativas.
Tener presente gestión curricular es parte integral del proceso pedagógico para desarrollar la tarea
de enseñanza - aprendizaje activo. Las interacciones del aprendizaje en el proceso de aprendizaje son
iniciadas y determinadas por los profesores. Fomentar el pensamiento creativo a través de
conexiones conceptuales o propiedad de objetos. Diseñar tecnología que estimule el razonamiento,
la creatividad y el pensamiento crítico. Cumplir con diferentes expectativas es fundamental para el
trabajo en el aula.

Esto se logra a través del liderazgo del director y los demás grupos de apoyo, que promueve buenos
sistemas de trabajo, pero también requiere que los docentes trabajen juntos para desarrollar la
gestión curricular, priorizar estrategias y así mejorar el pensamiento crítico. , razonamiento, la
capacidad de resolver nuevos problemas, porque este tema está relacionado con algunos problemas
existentes, en términos de capacitación, sabemos que los escenarios son complejos e irrelevantes,
por lo que debemos responder con propuestas educativas e innovadoras, donde la información se
recopila para análisis y revisión de documentos, con la investigación adicional y el seguimiento del
curso también se basan en el diálogo, sobre la educación básica alternativa basadas en definiciones
curriculares establecidas en evidencia con una convención destinada a mejorar la definición de un
plan de estudios basado en la educación basica alternativa.
Los docentes de Educación Basica Alternativa deben dominar el plan de estudios para comprender el
alcance, los objetivos, las limitaciones y dificultades que surgen en la práctica docente.
Los docentes de educación basica alternativa se esfuerzan por promover el rendimiento estudiantil a
través de las metodologías, donde se Aprenden de los requisitos que nos marca el Currículo Nacional
y siempre se adhieren a la siguiente filosofía:
Logre resultados y que superen las expectativas con un enfoque basado en el aprendizaje de
Problemas, proyectos, aulas cooperativas y flexibles. Un proceso de aprendizaje que refleja las
estrategias de enseñanza y sus componentes. Detalles de cómo estas actividades apoyan el apoyo de
Cognitivos, físicos, sociales y emocionales sobre talentos, capacidades, destrezas, capacidades,
actitudes, valores y comportamientos que contribuyen al desarrollo formativo hacia la reflexión con
Nuevas actividades de aprendizaje de los profesores.
Los profesores buscaron durante la practica de docente más de una vez es fomentar el razonamiento,
la creatividad y el pensamiento crítico, ya sea directamente o a través de experiencias de aprendizaje,
y sugirieron que las interacciones deberían reforzarse mutuamente. Sin embargo, sentimos que este
objetivo era difícil de lograr, ya que estas actividades no lograron captar ni revelar que, a pesar de los
importantes esfuerzos de los profesores para involucrar a los estudiantes en respuestas innovadoras,
los estudiantes no pudieron utilizar las actividades proporcionadas para estimular el razonamiento, la
creatividad o la capacidad crítica. pensamiento. inequívocamente.

Los directores han formulado dimensiones de liderazgo que se basan en las metas y expectativas de
los estudiantes, el compromiso de los maestros para alcanzarlas y el deseo de los padres o tutores
por el aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo profesional de los maestros. La falta de
conciencia sobre las limitaciones de una enseñanza eficaz lleva a los educadores a dedicar su tiempo
a la enseñanza y los estudiantes al aprendizaje, lo que genera dificultades en el desarrollo de
habilidades críticas como el razonamiento, la creatividad y el pensamiento crítico. A pesar de estos
esfuerzos, todavía quedan muchos problemas sin resolver en educación. Un profesor puede hacer
una pregunta de manera inferencial, pero no todos responden, porque no investigan las respuestas
más a fondo para fomentar la creatividad o el pensamiento crítico.
Esto es un ejemplo. Es importante verlo como una experiencia entre docentes y estudiantes, pues
deben expresar sus pensamientos y contemplar las actividades mencionadas.
El proceso de gestión curricular abordado, es decir, el conjunto de decisiones curriculares del docente
para el desarrollo del pensamiento crítico a partir de su conceptualización propuesta en el currículum
prescrito, requiere abordar muchos desafíos. Existen antecedentes que, una vez trabajado este
desempeño, lo demás será un corolario de soluciones propuestas entre todos los agentes educativos,
pues tal como se ha demostrado, existe relación directa de cada una de las acciones con la alternativa
propuesta que busca generar estrategias que promuevan el razonamiento, la creatividad y/o el
pensamiento crítico en los estudiantes. Su desarrollo, incidirá de manera directa en el progreso anual
de los aprendizajes, toda vez que esto es uno de los compromisos de gestión y la razón de ser de una
institución educativa.
Gestionar el proceso curricular para educación basica alternativa, implica gestionar diversos desafíos
relacionados con las elecciones curriculares del docente y el desarrollo del pensamiento crítico, que
están determinados por la conceptualización en el currículo prescrito. Al finalizar la tarea de esta
actuación, todas las acciones posteriores serán un corolario de las soluciones propuestas por los
agentes educativos, ya que existe una conexión inherente entre cada acción y la alternativa sugerida
que busca inculcar el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico en los estudiantes. El
avance anual del aprendizaje está directamente influenciado por su desarrollo, que es uno de los
compromisos de la gestión y la razón de ser de una institución educativa con atención para la
educación básica alternativa.
https://www.researchgate.net/publication/
371788506_Ensayo_Gestion_curricular_para_promover_el_razonamiento_la_creatividad_y_el_desarrollo_del_pensa
miento_critico
DOI: 10.13140/RG.2.2.31120.79364