Segundo parcial genética

Ivan pereyra

Matricula: 50010616

1) ¿Cuál es la importancia a tu criterio del periodo pre-operatorio para la psicología del

desarrollo? Fundamentar la respuesta
2) Explicar génesis de la reversibilidad y enunciar génesis del juego
3) Indicar la verdad o falsedad de la frase, justificando la respuesta “El interés principal
que reviste el periodo operatorio concreto, de acuerdo a numerosas investigaciones
realizadas por uno de nosotros, es el de poder garantizar la consolidación de las
regulaciones intuitivas que sostienen las operaciones concretas”

1) .
La importancia del periodo pre operatorio radica en que, en aparecer el lenguaje.
Piaget sitúa que en el pre operatorio aparece con la aparición del lenguaje ya que este
le permite la reconstrucción de acciones pasadas y anticipar situaciones futuras, este
intercambio es el cual permite la interiorización de la palabra y la acción.
En este momento las conductas sociales están como a medio camino/a la mitad, es
decir, todavía les falta mucho desarrollo.
Por otro lado, la aparición de la función semiótica, la cual incluye: el juego simbólico,
la imitación diferida, el dibujo, etc. Permiten la utilización de signos y símbolos. Y el
juego simbólico le permite la elaboración de situaciones de conflicto, estas posibilitan
que a través del juego simbólico haya una posibilidad de satisfacer al Yo en términos
de asimilación pura.
Si bien el niño aun no va a tener la capacidad de pensar en cuanto a generalización.
Este pensamiento se sostendrá en ser egocéntrico, ue se refiere a la centración sobre
sí mismo, esto es un pensamiento que no puede bajo ningún punto de vista tener en
cuenta el pensamiento del otro, hay una centracion sobre sí mismo, que deforma la
realidad, pero es un avance con respecto al anterior periodo, el niño comienza a crear
su realidad en base a lo que le pasa únicamente a él.

Pero el principal factor que nos otorga este periodo a mi criterio es la formación de lo que
Piaget llama las relaciones interindividuales y los sentimientos interindividuales. Estos
aparecen como sentimientos de simpatía y antipatía, aparecen atisbos de sentimientos
morales, el que se debe y no se debe. Y aparece unido la cuestión del temor y el amor en el
concepto de respeto, el respeto en el niño está compuesto por el temor y el amor en relación
con el adulto, el adulto es el que sabe. En este momento se está constituyendo y tiene como
modelo al adulto. Forma su moral, basándose en sus modelos paternos.
2).

Genesis del juego

Comienza en el periodo pre operatorio con conductas como la imitación diferida y juegos
simbólicos, este último consiste en la elaboración de situaciones que presentan un conflicto
cognitivo. Posibilita la construcción cognitiva, comprensión de aquello que se imita, el juego es
simbólico no reglado. El significante se encuentra diferenciado es un gesto imitador, pero
acompañado de objetos que se han hecho simbólicos. También cumple la función de tramitar
conflictos inconscientes. En el juego simbólico, se utiliza en particular la función semiótica:
construir símbolos a voluntad para expresar todo lo que, en la experiencia vivida, no puede ser
asimilado y formulado sólo por los medios del lenguaje.

La imitación diferida constituye un comienzo de representación y el gesto imitador, un inicio

de significante diferenciado.

Luego en el periodo operatorio concreto comienza el juego compartido en donde se van a

basar en el respeto mutuo entre los compañeros de juego, todos son iguales. De aquí surge la
noción de la convencionalidad de las normas o reglas de los juegos, que son vistas como
productos de acuerdos entre los jugadores. Surgen sentimientos morales como la honestidad y
la justicia.

génesis de la reversibilidad

la primera aparición de esta ocurre en el periodo sensorio motor, a modo de una especie de
reversibilidad práctica, donde ocurre un ``ir y venir´´ con la acción. En esta, todo lo que se hace
en el plano practico luego se hará en el del pensamiento, formando así su grupo practico de
desplazamientos.

En el periodo pre operatorio, con el pensamiento intuitivo se harán relaciones de forma rígidas
e irreversibles que solo serán sostenidas por la percepción.

Luego llegando al pensamiento operatorio, se lograran realizar operaciones lógicas usando

objetos concretos. Las operaciones son acciones reversibles interiorizadas coordinadas en un
sistema de conjunto y sólo se puede utilizar una reversibilidad a la vez. La de reversibilidad por
inversión la cual vuelve al punto de partida y la reversibilidad por reciprocidad que vuelve al
punto de partida por diferentes caminos.

Por ultimo en el periodo formal aparece la doble reversibilidad combinada en una estructura de
grupo, ya no es una estructura de agrupamiento sino dos sistemas de referencia. comprende la
Identidad, la negación, la reciprocidad y la correlatividad.
3) Es verdadera, en el pensamiento operatorio el pensamiento puede ir y venir, pero después
el pensamiento se consolida, este pensamiento trabaja con objetos. Y si bien todavía no se le
puede pedir al niño que opere vía hipótesis, el chico utiliza el pensamiento concreto, utiliza el
criterio anticipador lo cual le hace entender como ha modificado tal elemento. En cambio,
antes en el periodo pre operatorio el chico únicamente se basaba en lo intuitivo, con el intento
y error y solo tenía visión en lo particular, no alcanzaba la generalidad.

Al no poder utilizar las funciones lógico matemáticas reversibles del periodo operatorio, debe
regular su accionar según su percepción. El periodo operatorio permite desligarse de esto, le
permite entender como se modifica o los posibles resultados de sus acciones sin necesidad de
llevarlos a prueba, se lo permite las funciones de composición, asociatividad y elemento
neutro que llegan con este pensamiento lógico.