CURSO DE ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA Y PROBABILIDADES

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

INFORME ESTADÍSTICO:

LA INTEGRACIÓN DE LAS TICS COMO VÍA PARA OPTIMIZAR EL PROCESO DE

ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA REGIÓN
ICA - EN EL AÑO 20203

AUTOR(ES):
Hachiri Colca Jean Anthony u20203823
Marco Tello Flores u21220939
Mary Shaila Salinas Choque U23263165

ASESOR:

Paola Mairtza villanueva

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: APLICACIONES TIC,

ELECTRÓNICAS, ROBÓTICAS Y DE
TELECOMUNICACIONES PARA LA COMPETITIVIDAD, SALUD, EDUCACIÓN Y
SEGURIDAD CIUDADANA.

ICA – PERÚ

2023
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El uso de las tecnologías de la información y comunicación en
los proyectos de aprendizaje ha generado gran importancia en la
educación superior debido a los cambios metodológicos y los retos
que estas herramientas traen consigo para enfrentar otras formas de
comunicación y acceso al conocimiento, pues los TIC son
desarrolladoras de competencias necesarias para el aprendizaje y
generadoras de habilidades. Durante estos últimos años, las
tecnologías están presentes desde la infancia y están perfectamente
constituidas y adaptadas a sus vidas; para los más jóvenes, es
absurdo no concebir las tecnologías de la información y
comunicación en el desarrollo cotidiano de sus actividades porque
forman parte de su vida personal y social, porque han formado una
nueva identidad y que esta constituye una nueva forma de
relacionarse y comunicarse. Por ello, es incuestionable que las nuevas
tecnologías de la información y comunicación permiten mayor
contribución a través de las redes sociales; pues estas herramientas
favorecen el intercambio social, cultural, profesional y además
permiten realizar educación a distancia a través de las plataformas
virtuales debido a la pandemia que sufre el mundo entero.

II. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Problema General
¿Cómo contribuir desde un enfoque pedagógico holístico y sistémico
a la evaluación de la calidad del proceso enseñanza - aprendizaje de
la educación superior en la región Ica en el año 2023?

Problemas
Específicos
• ¿Cómo es la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje
de la educación superior en la región Ica en el año 2023?
• ¿De qué manera se puede integrar las TIC en el proceso de
enseñanza y aprendizaje de la educación superior en la región
Ica en el año 2023?
• ¿Qué beneficios genera las TIC en el proceso de
enseñanza y aprendizaje de la educación superior en la región
Ica en el año 2023?
 OBJETIVOS
Objetivos General
Determinar los elementos que conforman las TIC.

Objetivos Específicos
• Determinar la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje
de la educación superior en la región Ica en el año 2023.
• Determinar de qué manera se puede integrar las TIC en el
proceso de enseñanza y aprendizaje de la educación superior
en la región Ica en el año 2023.
• Determinar los beneficios que genera las TIC en el
proceso de enseñanza y aprendizaje de la educación superior
en la región Ica en el año 2023.

III. OBJETIVO DEL TRABAJO APLICADO (PROPÓSITO):

Hipótesis de investigación:
La integración de las TIC es fructuosa en el proceso de enseñanza-
aprendizaje en la educación superior, 2023.
Tipo de hipótesis:
• Hipótesis Nula:
HO: La integración de las TIC no es fructuosa en el proceso de
enseñanza-aprendizaje en la educación superior, 2023.
• Hipótesis Alterna:
H1: La integración de las TIC no se complementa de forma
óptima en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la
educación superior, 2023.

IV. DETERMINACIÓN DE TÉRMINOS ESTADÍSTICOS:

1. Población: Todos los estudiantes de la Universidad Tecnológica
del
Perú del ciclo 2023.
2. Muestra: Cincuenta estudiantes de la Universidad Tecnológica
del
Perú del ciclo 2023.
3. Unidad de análisis: Un estudiante de la Universidad Tecnológica
del
Perú del ciclo 2023.
 4. Variables
• Calidad de enseñanza y aprendizaje.
• Grado de satisfacción con la integración del TIC.
• Genero del estudiante de la Universidad Tecnológica del
Perú.
• Número de estudiantes que pertenece a la
UniversidadTecnológica del Perú.

• Número de estudiantes que cuentan con

dispositivos tecnológicos.
5. Tipo de variable:
• Variable Cualitativa Nominal
• Variable Cualitativa Ordinal
• Variable Cuantitativa discreta

V. RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
Preguntas para el estudiante:
● ¿Cuál es tu género?
● ¿Cuántos años tienes?
● ¿Qué ciclo estas cursando?
● ¿Qué carrera estas estudiando?
● ¿Cuenta con algún dispositivo tecnológico?
● ¿Sabe utilizar algún dispositivo tecnológico?
● ¿Cuánto tiempo incursiona en el mundo de la tecnología?
● ¿Cuenta con acceso a Internet?
● ¿Qué opina de la calidad de su Internet?
● ¿Presenta problemas de Internet cuando se conecta a
sus clases virtuales?
● ¿Qué opinas de la calidad de enseñanza y aprendizaje?
● ¿Qué opinas de la integración de las TIC en la educación
superior?
● ¿Crees que las TIC son herramientas beneficiosas en el
ámbito educativo?
● ¿Considera que todas las instituciones deben implementar el
TIC?
 VI. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Variable cualitativa nominal: ¿Cuál es tu
género? Tabla de frecuencias y gráficas.
Se realiza conteo de los datos y de esa manera se podrá obtener los
datos de (fi). Para hallar la frecuencia relativa (hi) tenemos que dividir
cada valor con el total y también se puede expresar como frecuencia
relativa porcentual (hi%)
CUADRO N1: conteo de géneros de los
encuestados

Género fi hi hi(%)
Mujer 28 0.56 56
Hombre 22 0.44 44
Total 50 1 100

Gráfico N1: Diagrama de barras (fi) Grafico N2: sector

Circular
Frecuencia de Porcentaje de Genero de
Genero de los los encuestados
encuestados Hombr e; 22;
30 Mujer;
28; 56%
44%
20
10
0
Mujer Mujer Hombre
Hombre

Fuente: Elaboración propia Fuente: Elaboración

propia
MODA: MUJER
Interpretaciones:
• fi2: 22 encuestados manifestaron que son hombres.
• h2%: El 44% de los encuestados son hombres.
• fi1: 28 entrevistados manifestaron ser mujeres.
 Variable cuantitativa discreta: ¿Cuántos años tienes?
Tabla de frecuencias y gráficas

CUADRO N2: conteo las edades de los encuestados

Edades xi fi h1 hi Fi2 Hi Hi%
(%)
[17-18] 17.5 11 0.22 22 11 0.22 22
[18-19] 18.5 17 0.34 34 28 0.56 56
[19-20] 19.5 7 0.14 14 35 0.7 70
[20-21] 20.5 3 0.06 6 38 0.76 76
[21-22] 21.5 2 0.04 4 40 0.8 80
[22-23] 22.5 3 0.06 6 43 0.86 86
[23-24] 23.5 7 0.14 14 50 1 100
Total 50 1 100

Gráfico N3: Diagrama de barras (fi) Grafico N4: Diag. de sector

circular
Frencuencia Porcentaje de edades
[22-23]
de rango de [23-24]

e
d
a
d
e
s
18 14% [17-18]
6% 22%
16
14
[21-22] [18-19]
12 34%
4%
10
8
[20-21]
6
6%

4 [19-20]
2 14%
0
[17-18] [18-19] [19-20] [20-21]
[21-22] [22-23] [23-24]

Fuente: Elaboración propia Fuente: Elaboración

 propia
Interpretaciones
• fi2: 17 encuestados manifestaron tener edades entre 18 y
19 años
• hi%5: El 4% de los encuestados manifestaron tener entre 21
y 22 años
• hi3: La probabilidad de que los encuestados tengan entre
19 y 20 años es de 0.14.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSION

Datos heterogéneos
Variable cuantitativa discreta: ¿Qué ciclo estas cursando?
Tabla de frecuencias y gráfica
CUADRO N3: conteo de ciclos que cursan los alumnos

Ciclos de fi hi hi Fi2 Hi2 Hi% Xi

curso (%)
[1-2] 14 0.28 28 14 0.28 28 1.5
[3-4] 32 0.64 64 46 0.92 92 3.5
[5-6] 2 0.04 4 48 0.96 96 5.5
[7-8] 0 0 0 48 0.96 96 7.5
[9-10] 2 0.04 4 50 1 100 9.5
Total 50 1 100
Fuente: Elaboración
propia
Gráfico N5: Diag. De barras (fi)

Frecuencia de lalumnos en
cada ciclo
35
30
25
20
15
10
5
0
[1-2] [3-4] [5-6] [7-8] [9-10]

Fuente: Elaboración propia

Gráfico N6:
Diag. De [9-
sector 10]
Circular

Porcentaje
de Ciclos
que se
cursan
[5-6] [7-8] 4% [1-2]
4% 0% 28%

[3-4]
64%

[1-2] [3-4] [5-6] [7-8] [9-10]

Fuente: Elaboración propia

 Interpretaciones:
• f3: 2 personas encuestadas manifestaron que están cursando
entre el
5to y 6to ciclo.
• h2: La proporción de estudiantes que se encuentran cursando
entre el
3er y 4to ciclo es de 0.64.
• hi1%: El 28% de los estudiantes encuestados se encuentran
entre el
1er y 2do ciclo de su carrera.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSION

Datos heterogéneos
Variable cualitativa nominal: ¿Qué carrera estas cursando?
Tabla de frecuencias y gráficas.
CUADRO N4: Conteo de las carreras que siguen los estudiantes

Carreras fi h1 hi(%)
Ing. Civil 10 0.2 20
Ing. Industrial 12 0.24 24
Ing. Sistemas 6 0.12 12
Arquitectura 4 0.08 8
Derecho 6 0.12 12
Psicologí 10 0.2 20
a
Administración de 2 0.04 4
empresa
s
Total 50 1 100
Fuente: Elaboración
propia

Gráfico N7: Diag. De barras (fi)

Frecuencia de los estudiantes

en
cada
carrera

12
10
8
6
4
2
0

Fuente: Elaboración propia

 Gráfico N8: Diag. de sector Circular
Administraci on de empresas;
Carreras
de los
estudian
tes
P
s
i
c
o
l
o
g
i
a
; 10; 20% Ing. Civil2; ; 4%
10; 20%
Derecho; 6; Ing.
12% Industrial;
12; 24%
Arquitectura
; 4; 8% Ing. Sistemas; 6;
12%
Ing. Civil Ing.
Industrial Ing. Sistemas
Arquitectura Derecho
Psicologia
Administracion de empresas
Fuente: Elaboración propia
MODA: Ingeniería Industrial

Interpretaciones:

• fi3: 6 estudiantes manifestaron que se encuentran

estudiando la carrera de Ingeniería de Sistemas.

• h2%: El 24% de los estudiantes se encuentran estudiando

Ingeniería

Industrial.

• h1: La proporción de estudiantes que estudian Ingeniería Civil

es de

0.2.

Variable cualitativa nominal: ¿Cuentan con algún

dispositivo tecnológico?
Tablas y gráficos estadísticos
CUADRO N5: Conteo de personas que tienen dispositivos

Cuentas con dispositivos fi hi hi(%)

Si 50 1 100
 No 0 0 0
Total 50 1 100
Fuente: Elaboración Propia
 Gráfico N9: Diag. De barras (fi) Grafico N10: Diag. de sector Circular
Frecuencia de estudiantes que Porcentaje de estudiantes que
cuentan con dispositivos cuentan con dispositivos
tecnologicos tecnologicos
No; 0;
0
%
50

0 Si; 50;
Si Si No 100%
No

Fuente: Elaboración Propia Fuente: Elaboración Propia

MODA: Si
Interpretaciones:
• f1: 50 estudiantes manifestaron que si cuentan con los
dispositivos tecnológicos para sus clases virtuales.
• f2: 0 personas manifestaron no tenerlos.
• h1%: el 100% de estudiantes manifestaron contar con
dispositivos tecnológicos.

Variable cualitativa nominal: ¿Con que dispositivo electrónico

cuenta? Tablas y gráficos estadísticos
Clase Opción de fi fi hi hi%
Respuestas
1 Celular 26 26 0.52 52%
2 Computador 5 31 0.1 10%
a
3 Laptop 19 50 0.38 38%
4 Tablet 0 50 0 0%
Total 50 1 100%
 Dispositivo tecnologico con el
que cuenta
30
25
20
15
10
5
0
Celular Computadora Laptop Tablet

Interpretación
• Ninguno de los encuestados cuenta con una Tablet. El 52% de
las personas encuestadas cuenta con un celular, siendo el
mayor porcentaje.
• El 38% de los encuestados tiene como dispositivo tecnológico
una laptop.
• El 10% de las personas encuestadas cuenta con una
computadora como dispositivo tecnológico.

Variable cualitativa nominal: ¿Sabe utilizar algún

dispositivo tecnológico?
Tablas y gráficos estadísticos
Clase Opción de Frecuencia Frecuencia
respuesta absoluta relativa
1 Si 50 100%
2 No 0 0%
Total 50
 Saben utilizar dispositivo
tecnólogico
60 50
40
20
0
0
si
no
1
2

Interpretación:
• Se observa que el 100% de los usuarios si saben
utilizar un dispositivo tecnológico.
• Ningún usuario encuestado tiene dificultad con el uso del
dispositivo tecnológico.

Variable cuantitativa discreta: ¿Cuánto tiempo incursiona en el

mundo de la tecnología?
Tablas y gráficos estadísticos
Clase Opción de fi hi hi% Fi X.fi
respuesta
1 0-1 0 0 0% 0 0
2 1-2 3 0,06 6% 3 4,5
3 2-3 5 0,1 10% 8 12,5
4 3-4 9 0,18 18% 17 31,5
5 4-5 33 0,66 66% 50 148,5
50 100% 197
 Horas incursionando en la
tecnologia

40
30

20 33
10
9
0 3 5
0
0-1 [1-2 [2-3 [3-4 [4
1 2 3 4 5

Interpretación
• Se analiza que el 66% de encuestados incursionan de 4 a más
horas en la tecnología.
• El 18% de usuarios incursionan de 3 a 4 horas en la tecnología.
• El 10% de personas encuestadas incursiona de 2 a 3 horas en
la tecnología.
• El 6% de usuarios incursiona en la tecnología de 1 a 2 horas.
• Media aritmética: El promedio de horas que incursionan los
usuarios es de 4 horas con 04 minutos.
• Mediana: El 50% de usuarios incursionan 6,4 horas.
• Moda: Los usuarios incursionan con mayor frecuencia 1 hora.

Variable cualitativa nominal: ¿Cuenta con acceso a

Internet? Tablas y gráficos estadísticos

Clase Opción de Frecuencia Frecuencia Frecuencia

respuesta absoluta relativa
relativa
hi%
1 Si 50 1 100%
2 No 0 0 0%
Total 50 100%
 Acceso a internet
60 50
50
40
30 100%
20 0%
10
0
0
si no
1 2

Interpretación
• El 100% de las personas encuestadas cuentan con acceso a internet.

Variable cualitativa ordinaria: ¿Qué opina de la calidad de su Internet?

Tablas y gráficos estadísticos

Clase Opción de Frecuencia Frecuencia Frecuencia Fi

respuesta absoluta (fi) relativa hi relativa
hi% X

1 Buena 6 0.12 12% 6

2 Regular 41 0.82 82% 47
3 Mala 3 0.06 6% 50
Total 50 100%
 Calidad de internet
45 41
40
35
30
25
20
15
10 6
3
5
0
Buena Regular
Mala

Interpretación
• El 82 % de usuarios opina que su calidad de internet es regular.
• La probabilidad de que los usuarios digan que su calidad de
internet es buena es del 12%.
• El 6% de las personas encuestadas opinan que su calidad de
internet es mala.

Variable cualitativa nominal: ¿Presenta problemas de Internet

cuando se conecta a sus clases virtuales?
Tablas y gráficos estadísticos

Clase Respuesta fi Fi hi Hi hi% Hi%

1 Si 35 35 0.7 0.7 70% 70%
2 No 15 50 0.3 1 30% 100%
Total 50 1 100%
Interpretación:
• Se observa que el 70% de los estudiantes presenta problemas
de Internet cuando se conecta a su clase. Mientras que el otro
30% de los estudiantes no presenta ningún problema al
conectarse a su clase virtual.

Variable cuantitativa discreta: Semanalmente, ¿Cuántas veces

ha presentado fallas con tu conexión de internet?
Tablas y gráficos estadísticos

Clase Respuesta Xi fi Fi hi Hi hi% Hi%

1 0-2 1 22 22 0.44 0.44 44% 44%
2 2-4 3 18 40 0.36 0.80 36% 80%
3 4-6 5 6 46 0.12 0.92 12% 92%
4 6-8 7 4 50 0.08 1 8% 100%
Total 16 50 1 100%

Histograma: Fallas de Conexión

25
Frecuencia Absoluta: Estudiantes

20

15

10

0
[0-2> [2-4> [4-6>
[6-8]
Intervalo de Número de Fallas de Conexión
Interpretación:
• f2: 18 estudiantes presentan fallas de conexión a Internet entre
2 a 4 veces al día.
• F4: 50 estudiantes presentan fallas de conexión a Internet
entre 4 a 8 veces al día.
• h1: La probabilidad de estudiantes que presentan fallas de conexión a
Internet entre 0 a 2 veces al día es de 0.44.
• H3 La probabilidad de estudiantes que presentan fallas de conexión a
Internet entre 2 a 6 veces al día es de 0.92.
Medidas de tendencia central y Medidas de
dispersión

2
Media(x) Mediana Moda Varianza(S ) Desviación Coeficiente de
(Me) (Mo) Estándar variación (C.V)
(S)
2.68 2.33 1.1 3.49 1.87 69.78%

Interpretación:
• Media: El promedio de fallas de conexión a Internet que
presentan los estudiantes es de 2.68.
• Mediana: El 50% de fallas de conexión a Internet que
presentan los estudiantes es menor a 2.33 y el otro 50% de
fallas de conexión a Internet que presentan los estudiantes es
mayor a 2.33.
• Moda: Frecuentemente los estudiantes presentan fallas de conexión a
Internet de 1.1.
• Desviación Estándar: Existe una dispersión o variación en
el promedio de 1.87 fallas de conexión a Internet que
presentan los estudiantes con respecto al valor central de 2.68.
• Coeficiente De variación: Se observa que el coeficiente de
variación cae en el 3er rango, es decir que los datos tienen un
comportamiento Heterogéneo
Variable cualitativa nominal: ¿Qué opinas de la calidad de enseñanza
y aprendizaje?
Tablas y gráficos estadísticos

Clase Respuesta fi Fi hi Hi hi% Hi%

1 Mala 0 0 0 0 0% 0%
2 Regular 37 37 0.74 0.74 74% 74%
3 Buena 13 50 0.26 1 26% 100%
Total 50 1 100%

Interpretación:
• De acuerdo con el diagrama, se observa que el 74% de
estudiantes opinan que la calidad de enseñanza y aprendizaje
es buena, a su vez, ningún estudiante considera mala la calidad
de enseñanza y aprendizaje.
• La probabilidad de que los estudiantes opinen que la calidad de
enseña es regula es de 20%.

Variable cualitativa ordinaria: ¿Qué opinas de la integración de las TIC

en la educación superior?
Tablas y gráficos
estadísticos

Clase Respuesta fi Fi hi Hi hi% Hi%

1 Mala 1 1 0.02 0.02 2% 2%
2 Regular 22 23 0.44 0.46 44% 46%
3 Buena 27 50 0.54 1 54% 100%
Total 50 1 100%
Interpretación:
• De acuerdo con el diagrama, el 44% de los estudiantes opinan
que la integración de las TIC en la educación superior es
regular debido a diversos factores que influyen en la
enseñanza y aprendizaje.
• El promedio de estudiantes que opinen que la integración de las
TIC
es buena es de 0.54.
• La probabilidad de que los estudiantes opinen que la integración
de las
TIC es mala es de 2%.

Variable cualitativa nominal: ¿Crees que las TIC son

herramientas beneficiosas en el ámbito educativo?
Tablas y gráficos estadísticos

Clase Opción de Frecuencia

Frecuencia respuesta absoluta
1 l Si
ti 50 100%
2 No 0 0%
Total 50 100%

Interpretación:
• El 100% de los usuarios considera que las TIC si son
beneficiosas en el ámbito educativo.
 Variable cualitativa nominal: ¿Considera que todas las
instituciones deben implementar el TIC?
Tablas y gráficos estadísticos

Clase Opción de Frecuencia

Frecuencia respuesta absoluta
relativa
1 Si 50 100%
2 No 0 0%
Total 50 100%

Interpretación:
• El 100% de los usuarios está de acuerdo en que se deben
implementar el TIC en las instituciones educativas.

VII. CONCLUSIONES
• En relación con lo expuesto podemos concluir que las
personas jóvenes entre 18-19 años que se encuentran
cursando los ciclos de III- IV tienen gran conocimiento en los
TIC cómo vía para optimizar el proceso de enseñanza por que
cuentan con las herramientas para aprender a utilizarlos, y el
tiempo que incursionan en el mundo de la tecnología ha sido
más amplio. A pesar de los problemas que surgen con el
internet y la calidad que dice ser regular pueden manejar los
TIC con facilidad.
• Las personas cuentan con un servicio de internet en su
mayoría con una calidad regular, la mayoría de estos presentan
problemas de Internet cuando se conectan a sus clases
virtuales, la mayor parte de estos usuarios cuentan con un
celular como dispositivo tecnológico incursionando con mucha
frecuencia en un rango de más de 4 horas.
 • En consecuencia, la mayor parte de los estudiantes
encuestados manifiestan que presentan problemas de Internet
cuando se conectan a sus clases virtuales, y esto es
un factor negativo para la implementación de las TIC, pues
para poder obtener una buena calidad de enseñanza y
aprendizaje, el estudiante debe tener buenos recursos que les
garantice tener una clase fluida donde pueda aprender y
atender sin complicaciones.

VIII. RECOMENDACIONES
• Se recomienda mejorar la calidad de servicio de internet para
no ocasionar problemas en la integración de las TIC en los
estudiantes de educación superior.
• Se recomienda a los jóvenes tener en cuenta los horarios en
que se satura la línea, porque en su mayoría la hora punta es a
partir de las
6pm y de esa forma podrían evitar inconvenientes que no les
permitan cumplir con sus labores.
• Motivar a toda la población del centro pedagógico para que se
capacite en el uso y manejo de la TIC como parte del proceso
de enseñanza y aprendizaje.
• Implementar cursos y talleres de capacitación para la
población del centro pedagógico en el uso de recursos de la
TIC para la puesta en ejecución en el proceso enseñanza Y
aprendizaje