programa de integracion escolar escuela particular Aillinco

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

1.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE:

NOMBRE Jocelyn Jazmín Pailaya Huenupil

FECHA DE NACIMIENTO 11 de agosto de 2009

RUT 23.116.931-1

EDAD 14 años 4 meses

CURSO Octavo básico

FECHA DE EVALUACIÓN 25 de octubre de 2023

EVALUADOR Karina Torres Colipi

FECHA INFORME 12 de diciembre de 2023

ESTABLECIMIENTO Escuela Particular Aillinco, Tirúa

2.- INSTRUMENTOS APLICADOS:

Prueba Informal Psicopedagógica para Octavo Año Básico v.2 Elaborada por
Equipo TABULATEST.

3. MOTIVO DE EVALUACION:
El motivo de la evaluación corresponde al proceso de Reevaluación
correspondiente al año 2023 del Programa de Integración Escolar del
establecimiento.
4.- DESCRIPCIÓN DE LA CONDUCTA OBSERVADA:
 Durante el proceso de evaluación psicopedagógica mostró desde un
comienzo motivación, entusiasmo, persistencia y colaboración, con
atención a cada una de las actividades propuestas.
 Buena disposición para realizar las actividades entregadas durante el
proceso de evaluación.
 En algunas instrucciones se le dificulta la comprensión teniendo que repetir
dos o más veces las indicaciones.
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 Presenta una actitud positiva y/o facilitadora frente al proceso de

evaluación.
Habilidad Puntaje Puntaje
Total Obtenido 5.-REGISTRO
I. Atención y concentración 80 55 DE
II. Razonamiento Deductivo 12 10 PUNTUACIÓN:
III. Razonamiento Inductivo 8 1
IV. Razonamiento Espacial 6 2

Habilidad Puntaje Puntaje

Total Obtenido
V. Eficacia Lectora 11 11
VI. Comprensión Lectora 9 6
VII. Expresión Escrita 10 2
VIII. Velocidad Lectora (PPM) -- 87
IX. Ortografía Visual y Reglada 10 9
X. Ortografía Fonética 30 23

Habilidad Puntaje Puntaje

Total Obtenido
XI. Cálculo y Numeración 13 5
XII. Resolución de Problemas 8 4
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 ANÁLISIS CUALITATIVO DE LOS RESULTADOS:

I. ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN

En el área de atención y concentración, los resultados obtenidos en la tarea de

marcar errores de emparejamiento entre figuras y letras dadas en una matriz, han
sido desarrolladas de forma óptima. En la tarea de marcar elementos iguales al
modelo dado con disposición de un tiempo determinado, ha sido desarrollada de
manera parcial, por lo que se deben seguir reforzando progresivamente hasta
lograr el nivel esperado para su edad.

II. RAZONAMIENTO DEDUCTIVO

Jocelyn ha ejecutado esta tarea de razonamiento deductivo sin dificultad, por lo

que de acuerdo al puntaje obtenido, se sitúa en un rango favorable de acuerdo a
su edad.

III. RAZONAMIENTO INDUCTIVO

La estudiante, no ha desarrollado habilidades en torno al razonamiento inductivo,

evidencia que aún no es capaz de desarrollar esta habilidad, el puntaje obtenido
es bajo en relación al nivel esperado de acuerdo a su edad. Presenta dificultad en
seleccionar un elemento sobrante en relación a conjuntos presentados y señalar
elementos que faltan teniendo en cuenta similitudes y diferencias.

IV. RAZONAMIENTO ESPACIAL

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En cuanto al desempeño de Jocelyn en razonamiento espacial presenta una

evidente dificultad en la capacidad de imaginar, visualizar y distinguir entre
distintas figuras de dos o tres dimensiones.

V. EFICACIA LECTORA

En esta habilidad podemos observar que la estudiante ha logrado alcanzar el

desarrollo óptimo en eficacia lectora. Logra ejecutar estas actividades de acuerdo
a la realidad esperada para su edad.

VI. COMPRENSIÓN LECTORA

Referente a las habilidades correspondientes a la comprensión lectora, podemos

observar que Jocelyn ha logrado alcanzar un desarrollo favorable y esperado a su
edad en torno a habilidad esperada.

VII. EXPRESIÓN ESCRITA

El resultado obtenido por Jocelyn en expresión escrita, denota que aun no logra
desarrollar habilidades como el análisis y comprensión de un texto, escribe frases
con escasas palabras coherentes en su significado con el contexto escrito. Escribe
las respuestas, utilizando palabras que no se conectan coherentemente en el
texto. Por lo que es preciso, seguir reforzando diariamente.

VIII. VELOCIDAD LECTORA (PPM)

La cantidad de palabras que Jocelyn puede leer en un minuto, la ubica en una

categoría bajo- muy lento para lo esperado de acuerdo a su nivel educativo.
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IX. ORTOGRAFÍA VISUAL Y REGLADA

El resultado obtenido por Jocelyn en ortografía visual y reglada, ha logrado

alcanzar el desarrollo de esta habilidad; sin embargo, se debe seguir ejercitando
en el área ortográfica para reconocer frases escritas correctamente y las que no
de una manera más acertada.

X. ORTOGRAFÍA FONÉTICA

El resultado obtenido por la estudiante en ortografía fonética, evidencia que logra

desarrollar habilidades que involucran el uso de elementos ortográficos
fonéticamente bien escritos, sin embargo, se debe ejercitar el dictado de
oraciones.

XI. CÁLCULO Y NUMERACIÓN

En el área de matemática, Jocelyn evidencia dificultades importantes en el

desarrollo de habilidades en torno a tareas de cálculo y numeración. Muestra gran
dificultad para realizar operaciones mentalmente y para realizar operaciones
matemáticas de acuerdo a su nivel educativo.

XII. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

El resultado obtenido por la estudiante en resolución de problemas, indica que aun

no ha desarrollado las competencias necesarias para analizar situaciones, recoger
y sintetizar datos para finalmente ejecutar una resolución matemática. Es
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importante que pueda practicar continuamente, a fin de lograr avances acordes

a su edad.

6.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA/ CONCLUSIÓN:

La estudiante requiere apoyo focalizado en la Habilidad Matemática. En esta área

Jocelyn evidencia dificultades importantes en el desarrollo de habilidades de
cálculo y numeración y resolución de problemas. Se deben repasar las
instrucciones y comprobar que la estudiante haya entendido dichas indicaciones.

La estudiante también, necesita apoyo en la Habilidad de Expresión Escrita donde

se debe trabajar en el desarrollo de esta habilidad, la estudiante evidencia un bajo
nivel para su edad y obtuvo un menor puntaje en comparación con otras
habilidades. Requiere de apoyo permanente en las habilidades de expresión,
ortografía y velocidad lectora.

Se sugiere la continuación en el Programa de Integración Escolar con apoyo

dentro del aula regular de profesora de educación diferencial y en aula de
recursos. Del mismo modo debe continuar con acompañamiento del equipo
multidisciplinario PIE del establecimiento.

7.- SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES:

 Ámbito Familiar

 Fomentar hábitos de estudio y tareas con metas alcanzables, se aconseja

apoyo diario en el hogar en las tareas que presente dificultades.
 Trabajar colaborativamente con docente de aula, educadora diferencial y
profesionales especialistas.
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 Se insta a la familia a seguir siendo participantes principales de la

educación de Jocelyn.
 Entregar refuerzo positivo ante los logros e intentar mantener motivación
permanente.
 Mantener contacto permanente con la escuela.
 Apoyar en el cumplimiento de las actividades escolares.

 Ámbito Escolar

 Reforzar positivamente los logros que Jocelyn vaya alcanzando durante el

año escolar.
 Mantener contacto frecuente con la familia para orientar sobre cómo apoyar
de manera efectiva en sus dificultades.
 Se sugiere la atención con profesionales especializados.
 Reforzar con tareas simples la atención, concentración y memoria.
 Realizar entrevistas periódicas con los padres a fin de analizar avances y/o
retrocesos en el aprendizaje.
 Reiterar las instrucciones y comprobar que la estudiante haya comprendido.

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Karina Torres Colipi

Psicopedagoga
RUT: 18.645.055-8
N° Reg.: 311564