ADOLESENCIA.

Adolescencia. El periodo que va aproximadamente de los 12 a los 20 años de edad.

INTRODUCCION.

En culturas externas si existen rituales de transición a la adultez. EJEMPLO… “si los niños
sobreviven a este salto de gran altura, se habrán convertido en hombres”.

En las sociedades modernas no existe un solo evento o ceremonia que marque la transición de la
niñez a la adultez, sino que más bien experimentamos un periodo de transición extenso que
vincula la niñez y la adultez. Este periodo se conoce como adolescencia.

1. Adolescencia y Cambios físicos

La adolescencia se caracteriza por importantes cambios físicos, intelectuales, psicológicos y

sociales; al igual por problemas y confusión, lo cual los cambios hormonales y las diferencias del
funcionamiento cerebral formar parte de las causas de estos.

La pubescencia. Periodo (2 años) de crecimiento rápido, maduración de los órganos sexuales y

aparición de las características sexuales secundarias, que precede a la pubertad.

- La marcada maduración física que se observa durante la pubescencia, es denominada

brote de crecimiento.

La pubertad. Momento en que el individuo alcanza la madurez sexual plena.

- El rango de edad en que las niñas inician la pubescencia va de los 8 a los 14 años; la niña típica la
inicia entre los 10 y los 11 años.

- El intervalo de edad en que los niños inician la pubescencia va de los 10 a los 16, y el niño típico la
inicia a los 12 o 13 años.

Aunque los niños y las niñas experimentan un brote de crecimiento durante la pubescencia,
existen diferencias en la naturaleza de ese crecimiento.
Niños.

Características sexuales primarias. (Relación directa con la reproducción)

- Desarrollo de testículos, el pene, las vesículas seminales y la glándula prostática.

- La capacidad de eyacular semen, con frecuencia en emisiones nocturnas o "sueños
húmedos", indica que un niño a llegado a la pubertad.

Características sexuales secundarias. (No relacionados con la reproducción)

- Los hombros se ensanchan.

- Los niños experimentan un mayor crecimiento de los músculos largos.
- Vello axilar, púbico y facial en algunos casos.

Niñas.

Características sexuales primarias.

- El desarrollo de los ovarios, el útero y la vagina.

- La aparición de la menarca (periodo menstrual) indica que han llegado a la pubertad.

Características sexuales secundarias.

- Las caderas se ensanchan.

- Crecimiento de los senos.
- Vello axilar y púbico.

La hormona del crecimiento y la tiroxina producen el brote de crecimiento. El desarrollo sexual

está controlado por la secreción de hormonas sexuales masculinas y femeninas, los andrógenos y
los estrógenos.

2. Cambios cognoscitivos e intelectuales

En el momento en que las personas llegan a la adolescencia, muchas de ellas ya se encuentran en

la última etapa del desarrollo intelectual de Piaget… Etapa de operaciones formales:

- Pensamiento abstracto.

- La capacidad de pensar en términos de posibilidades, a diferencia de la realidad concreta.

- El individuo es capaz de pensar sobre un tema en términos generales, y después deducir aspectos
específicos a partir de esas consideraciones generales.

Patrones de pensamiento adolescentes.

A pesar de que muchos adolescentes piensan y resuelven problemas como adultos, gran parte de
su pensamiento y comportamiento continúa siendo hasta cierto punto infantil y contradictorio.

- Pensamiento egocéntrico. “soy invulnerable; eso nunca me pasará a mí".

- Tienen la idea de no estar sujeto a las mismas reglas que los demás, se conoce como fábula
personal.
3. Cambios sociales y de personalidad.

El adolecente está experimentando y buscando su identidad y un lugar en la sociedad, que, para

él, es lo más impórtate, “sentido de pertenecer”. En algunos casos, la búsqueda de una identidad
dura muchos años, mientras que para otros nunca termina.

1.- Identidad frente a confusión de la identidad. Quinta crisis psicosocial según Erikson, en la cual
el adolescente enfrenta la tarea de determinar su identidad y papel en la sociedad

4. Posibles resultados de la formación de identidad.

a) Logro de la identidad. Adopción de un conjunto de valores y metas bien elegidos.

b) Exclusión. Aceptación sin sentido crítico de los valores y deseos de los padres; obstaculiza el
desarrollo de una identidad única. “padre cirujano, hijo cirujano”.

c) Identidad negativa. Adoptar comportamientos opuestos a los esperados.

d) Difusión de la identidad. El adolescente tiene pocas metas y es apático con respecto al trabajo
escolar, los amigos y al futuro.

e) Aplazamiento. El adolescente prueba varias identidades sin la intención de establecer una en

específico.

5. Grupos de pares adolescentes. Quienes promueven un sentido de identidad.

John Coleman (1980) destacó tres funciones que hacen a los grupos de pares tan importantes para
el adolescente:

1) A través del proceso de experimentación, los adolescentes descubren cuáles

comportamientos y características de la personalidad serán aceptadas y elogiadas, y
cuáles serán rechazadas.
2) El grupo de pares sirve como un grupo de apoyo de individuos contemporáneos que
también están experimentando los mismos cambios sociales y físicos.
3) Debido a que la adolescencia es un periodo de cuestionamiento del comportamiento, los
estándares y la autoridad de los adultos, para los adolescentes es difícil buscar ayuda y
consejo de sus padres. El grupo de pares ayuda a esta importante función.

RECOMENDACIÓN: QUE EL ADOLESCENTE SE RELACIONE CON UN GRUPO DE PARES

POSITIVOS Y UTILES.

6. Influencias de la familia.

Son una variable relevante para predecir la delincuencia juvenil, en otros casos de problemas
adolescentes: la paternidad es "la forma más eficaz y poderosa de reducir los comportamientos
problemáticos de los adolescentes”.

7. Hacer un compromiso.
Empiezan a hacer compromisos personales duraderos, ya sea con otra persona, una causa religiosa,
preparación de una carrera. Los compromisos ayudan al adolescente a desarrollar un sentido de identidad y
logro.