PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la Institución
Nombre del docente
Área Ciencias Naturales
Asignatura
Unidad didáctica
Objetivos de la unidad
Criterios de Evaluación
¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CN.F.5.1.5. Reconocer que
la posición, la trayectoria y
el desplazamiento en dos
dimensiones requieren un
sistema de referencia y
determinar gráfica y/o
analíticamente los vectores
posición y desplazamiento,
así como la trayectoria de
un objeto.
CN.F.5.1.6. Establecer la
relación entre las
magnitudes escalares y
vectoriales del movimiento
Fecha
Año 1.o Año Lectivo
Física Tiempo
2 Movimiento en el plano
O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados,
detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como
expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física.
O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a
partir de las destrezas con criterios de desempeño.
CE.CN.F.5.2. Determina mediante representaciones gráficas de un objeto, que se mueve en dos dimensiones: la posición, la trayectoria, el
vector posición, el vector desplazamiento, la velocidad promedio, la aceleración promedio, y establece la relación entre magnitudes escalares y
vectoriales.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
(Estrategias Metodológicas) Indicadores para la Técnicas e
evaluación del criterio/ instrumentos de
Indicadores de logro Evaluación
Anticipación • texto del estudiante I.CN.F.5.2.1 Obtiene Técnica:
 Leer la situación inicial e identificar los datos importantes • calculadora científica magnitudes cinemáticas Observación
del problema. • computadora del MRUV con un
 Realizar un gráfico representativo de la situación inicial. • Internet enfoque vectorial, Instrumento:
 Representar mediante flechas la dirección de la canoa y • dispositivo de como: posición, Lista de cotejo
del viento. almacenamiento externo velocidad, velocidad
 Responder la pregunta propuesta en la situación inicial y • papel milimetrado media e instantánea,
analizar las respuestas. • regla graduada aceleración, aceleración
 Analizar la pregunta: ¿por qué se considera que la • cinta adhesiva • tijeras media e instantánea y
dirección del viento afecta al pescador? Justificar las desplazamiento con
respuestas. base en
Construcción representaciones
 Ejemplificar situaciones en las que es suficiente un gráficas de un objeto
número y una unidad para que queden definidas, y otras que que se mueve en dos
en dos dimensiones,
mediante el
reconocimiento de que los
vectores guardan tres
informaciones
independientes: magnitud,
dirección y unidad
respectiva.
CN.F.5.1.7. Establecer las
diferencias entre vector
posición y vector
desplazamiento, y analizar
gráficas que representen la
trayectoria en dos
dimensiones de un objeto,
observando la ubicación del
vector posición y vector
desplazamiento para
diferentes instantes.
CN.F.5.1.8. Analizar el
movimiento en dos
dimensiones de un objeto,
mediante la obtención del
vector velocidad promedio
(multiplicando el vector
desplazamiento por el
recíproco del intervalo de
tiempo implicado) y
calcular la rapidez
promedio, a partir de la
distancia recorrida por un
objeto que se mueve en
dos dimensiones y el
tiempo empleado en
hacerlo.
necesitan más información. dimensiones. (I.1., I.2.)
 Definir lo que es un vector y magnitudes vectoriales. • Determina si una
 Determinar los elementos de un vector y representarlo magnitud es vectorial o
gráficamente. no.
 Describir las condiciones para que dos vectores sean • Reconoce
iguales. componentes de un
 Leer la información del vector desplazamiento de la vector.
página 51 y relacionarlo con la gráfica correspondiente. • Escribe las
 Determinar las características del vector velocidad. componentes
 Establecer diferencias entre velocidad media y velocidad rectangulares de un
instantánea. vector.
 Diferenciar el procedimiento para realizar la suma de • Calcula el tiempo de
vector por medio del método del polígono y por el método recorrido con el viento
del paralelogramo. a favor y en contra.
 Realizar la suma analítica de vectores. • Determina las
 Analizar el principio de independencia. componentes de un
 Ejemplificar situaciones en las que se observen objetos vector.
que se mueven por acción de dos movimientos. • Calcula la norma y
 Distinguir cómo afectan los dos movimientos a los dirección de la
objetos. velocidad media.
 Reconocer que se presentan cuatro casos en los • Resuelve problemas
movimientos uniformes. relacionados con
 Determinar las características que se tiene cuando los magnitudes vectoriales.
movimientos son en el mismo sentido y mencionar
ejemplos.
 Señalar las características que se tiene cuando los
movimientos son en el mismo sentido y ejemplificar.
 Determinar las características que se tiene cuando la
composición de movimientos son perpendiculares.
 Establecer las características que se tiene cuando la
composición de movimientos forman ángulos determinados.
 Obtener semejanzas y diferencias de los casos de
movimientos anteriores.
Consolidación
 Reconocer las características de las magnitudes
vectoriales.
 Identificar magnitudes no vectoriales.
 Reconocer magnitudes vectoriales.
 Identificar los componentes de la magnitud vectorial

CN.F.5.1.8. Analizar el
movimiento en dos
dimensiones de un objeto,
mediante la obtención del
vector velocidad promedio
(multiplicando el vector
desplazamiento por el
recíproco del intervalo de
tiempo implicado) y
calcular la rapidez
promedio, a partir de la
distancia recorrida por un
objeto que se mueve en
dos dimensiones y el
tiempo empleado en
hacerlo.
CN.F.5.1.9. Construir, a
partir del gráfico posición
versus tiempo, el vector
velocidad instantánea
evaluado en el instante
inicial, considerando los
vectores, posiciones y
desplazamiento para dos
instantes diferentes,
inicial y final, haciendo
que el instante final se
aproxime al inicial tanto
como se desee (pero que
nunca son iguales), y
velocidad.
 Determinar la dirección y sentido de un móvil.
 Obtener la norma y dirección de un vector
desplazamiento.
 Realizar una representación gráfica de las posiciones de
objetos.
 Determinar el ángulo en el que se encuentra dos móviles
luego de un tiempo de recorrido.
Anticipación • texto del estudiante I.CN.F.5.2.1 Obtiene Técnica:
 Leer la información que se encuentra en la situación • calculadora científica magnitudes Prueba
inicial. • computadora cinemáticas del
 Realizar la representación gráfica de los fenómenos • Internet MRUV con un Instrumento:
mencionados en la situación inicial. • dispositivo de enfoque vectorial, Cuestionario
 Determinar semejanzas y diferencias entre las almacenamiento externo como: posición,
representaciones gráficas realizadas anteriormente. • papel milimetrado velocidad, velocidad
Construcción • regla graduada media e instantánea,
 Leer la información acerca del principio de inercia y • cinta adhesiva aceleración,
realizar experimentos en clase en los que se observe la • tijeras aceleración media e
representación de este principio. • canicas instantánea y
 Analizar el gráfico que se encuentra en la página 62 y desplazamiento con
explicarlo utilizando el principio de inercia y el principio de base en
independencia. representaciones
 Mencionar las características que forman parte del gráficas de un objeto
lanzamiento horizontal. que se mueve en dos
 Establecer semejanzas y diferencias entre el movimiento dimensiones. (I.1.,
horizontal y el vertical que forman parte del lanzamiento I.2.)
horizontal.  Determina los
 Deducir las ecuaciones para el cálculo del movimiento movimientos que
horizontal y el vertical. forman parte de un
 Analizar gráficos del movimiento de proyectiles. lanzamiento de
 Determinar las ecuaciones del movimiento de proyectiles. proyectil.
 Analizar qué tipo de movimientos se realiza en lo  Identifica
horizontal y lo vertical. características del
 Identificar en qué movimiento influye la aceleración. movimiento en dos
 Analizar procedimientos para resolver problemas dimensiones.
relacionados con tiro parabólico.  Analiza gráficas del
Consolidación tiro parabólico.
 Reconocer la composición de la trayectoria de un  Representa mediante
reconocer que la
dirección del vector
velocidad instantánea se
encuentra en la dirección
de la línea tangente a la
trayectoria en el instante
inicial.
proyectil. vectores la aceleración.
 Identificar características del movimiento de proyectiles.  Calcula el máximo
 Analizar gráficos del tiro parabólico. alcance en un tiro
 Analizar variaciones de la aceleración en el movimiento parabólico.
de proyectiles.  Relaciona la caída
 Reconocer el gráfico que representa el vector aceleración. libre y el lanzamiento
 Identificar la representación polar en la velocidad. horizontal.
 Establecer semejanzas y diferencias entre la caída libre y Resuelve problemas
el movimiento horizontal. de lanzamiento de
 Resolver problemas relacionados con tiro parabólico. proyectiles.

*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Dificultades en los procesos de correlación y análisis • La baja tolerancia a la frustración y el temor al fracaso son dos elementos que, en las personas con
retraso en el aprendizaje, pueden estar en la base de su resistencia al esfuerzo para realizar una tarea.
Los estudiantes que tienen resistencia al esfuerzo en la realización
Es por esta razón que en ellos, más que en los demás estudiantes, el aprendizaje debe tener siempre
de una tarea tienen estas dificultades para:
una connotación de éxito. Esto implica que se reconozcan los esfuerzos y que los errores se corrijan de
• Integrar, interpretar y generalizar la información aprendida.
manera sutil para que no tengan la connotación de fracaso.
• Realizar una conceptualización y una programación internas.
• Las tareas deben ser motivadoras para el estudiante y deben estar graduadas de acuerdo con el nivel
• Lograr operaciones cognitivas secuenciales.
de dificultad que la persona está en capacidad de manejar.
• Elaborar pensamiento abstracto.
• Una vez terminada cada tarea, el estudiante debe recibir retroalimentación y refuerzo inmediato.
• Realizar operaciones numéricas.

*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI