SESIÓN DE TUTORÍA N° 6

DOCENTES GRADO/SECCIÓN NIVEL

1. Montes Karen 5A Secundaria

2. Casiano José 5B

TEMA Autoimagen ¿Cómo me veo y cómo me ven?

DIMENSIÓN Social

EJE Bienestar emocional

RECURSOS -Una lámina con dos dibujos (Ver Anexo)

- Una hoja bond A4 para los dibujos

FECHA Del 10 de abril al 14 de abril

HORA 2 horas pedagógicas

I. PRESENTACIÓN:

Iniciamos la sesión solicitando a los estudiantes que voluntariamente completen las

siguientes frases:

- “Esta mañana te levantaste y al mirarte al espejo, descubriste que…………………….

- “Lo que más te gusta de tu aspecto físico es: ………………………………………………………
(Completa con lo que desees)
- “Y lo que me menos te gusta es ………………………………………………………………………….
(Completa con lo que desees)

Luego, solicitamos si algún estudiante voluntariamente desea compartir las frases

trabajadas sobre su aspecto físico y los cambios que está experimentando en su
cuerpo.

II. DESARROLLO:

Mostramos la lámina con dos dibujos (ver Anexo): en el primero, una adolescente con acné
en la cara que se mira al espejo con preocupación, mientras recuerda la imagen de una
modelo de un comercial que tiene el cutis terso. En el segundo dibujo, un adolescente va
caminando con su amigo (alto, espaldas más anchas, mejor peinado que él), y va pensando
en una de sus amigas, preguntándose si le agradará.

A continuación, solicitamos que formen parejas para que conversen sobre los personajes
de los dibujos presentados, basados en las siguientes preguntas: ( es recomendable que se
escriban las preguntas en la pizarra)

- ¿Cuál es la situación que se presenta en cada dibujo?

 - ¿Cómo crees que se siente el personaje?, ¿por qué?
- ¿Conoces a adolescentes de tu edad a quienes les preocupa su apariencia física?, ¿qué
es lo que más le preocupa?

Después indicamos que invente un personaje de su edad, varón o mujer a quien le

preocupa los cambios físicos que está experimentando, pueden ayudarse a crear la historia
con las siguientes preguntas:

- ¿Cómo se siente el personaje de tu historia?, ¿por qué?

- ¿Los cambios que tiene el personaje serán permanentes o temporales?
- ¿Crees que se acepta y se valora?, ¿por qué?

Luego, solicitamos una rápida presentación de los personajes creados y sus respectivas
preocupaciones (dependiendo del número de estudiantes regulamos la participación).

Para finalizar, facilitamos la reflexión grupal sobre el trabajo realizado con los personajes.
Orientamos a los estudiantes a comprender que los cambios que ocurren en la adolescencia
son naturales y temporales.

III. CIERRE:

A partir de la reflexión previa y, sobre todo, basado en lo que hayan expresado los estudiantes,
debemos arribar a algunas conclusiones de parte de ellos y enfatizar las siguientes ideas
fuerza:

 Los cambios corporales y fisiológicos que ocurren en la adolescencia son temporales,

por lo tanto, es natural que les genere preocupación.
 Cada adolescente varón y mujer, debe saber esperar a que culminen sus cambios para
tener una opinión más objetiva sobre sí mismo. También, puede cambiar su aspecto
personal con adecuados hábitos y estilos de vida, que lo hará sentirse y verse.
 Cuidar y preocuparnos por nuestra imagen externa es adecuado, pero también es
importante que miremos nuestro mundo interno y la belleza interior.
 Los medios de comunicación difunden modelos de vida y de vestir de adolescentes
que, muchas veces, no corresponden a nuestra realidad.
 Somos un país plurilingüe, multicultural y multiétnico, por tanto, podemos tener
muchos tipos de belleza, y todos somos igualmente valiosos e importantes.

IV. DESPUÉS DE LA SESIÓN DE TUTORIA:

Sugerimos a los estudiantes que, por grupos, ensayen algunas dramatizaciones donde se
asuma de manera natural y se valore los cambios en la adolescencia para que lleven este
mensaje al resto de sus compañeros en alguna fecha determinada del calendario escolar.