PLANIFICACIÓN DE CLASES PARA LA COMPRENSIÓN

Asignatura:
Grado/Curso:
Horas totales de la unidad: (PERÍODOS)
PLANIFICACIÓN
(Diseño basado en La Enseñanza para la Comprensión)
ETAPA 1: IDENTIFICAR LOS RESULTADOS DESEADOS (Metas y objetivos)
¿Qué quiero que puedan hacer?
 Destrezas con Criterio de Desempeño

¿Qué tienen que conocer para que les pase eso?

COMPRENSIONES PREGUNTAS ESENCIALES

SABER: SABER HACER:

SABER SER:

ETAPA 2: DETERMINAR LA EVIDENCIA ACEPTABLE

(Evidencia de haber logrado Metas y Objetivos)
Los alumnos muestran su comprensión mediante
TAREAS SITUADAS EN CONTEXTOS REALES
DESEMPEÑO(S) AUTÉNTICO(S)

OTRAS EVIDENCIAS AUTOEVALUACIÓN Y

● REFLEXIÓN

Adaptación al modelo propuesto por Flore, E. y Leymonié, J. (2007) Didáctica práctica para enseñanza media y superior. Montevideo:
Grupo Magro
 ETAPA 3:
PLAN DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
(¿Qué les debe pasar para poder hacer eso?)

Ya con claridad en los resultados esperados y con la toma de decisiones acerca de las
evidencias de comprensión en mente, es el momento de pensar en las actividades de
enseñanza (5 SESIONES CON EL MODELO INSTRUCCIONAL 5E).

Modelo Instruccional de las 5E Recursos

Sesión 1 ( 4 horas)
Actividad 1

Enganche

Explorar

Explicar

Elaborar
Sesión 2 ( 4 horas)
Actividad 2

Adaptación al modelo propuesto por Flore, E. y Leymonié, J. (2007) Didáctica práctica para enseñanza media y superior. Montevideo:
Grupo Magro
Enganche

Explorar

Explicar

Elaborar

Adaptación al modelo propuesto por Flore, E. y Leymonié, J. (2007) Didáctica práctica para enseñanza media y superior. Montevideo:
Grupo Magro