EL APRESTAMIENTO PARA LA LECTO

ESCRITURA
Para desarrollar las destrezas básicas de lectura y escritura
a partir de primer grado los niños deben tener el
aprestamiento necesario- Estas herramientas les
permitirán el acceso a la información sistemática y al
mundo de la cultura ya que al aprender a leer y escribir
implica para el niño un enriquecimiento cognoscitivo,
afectivo y social,
La alta tasa de repitencia y deserción escolar tiene
como causal principal no haber aprendido a leer en el
completo sentido de la palabra, es decir, no se comprende
lo que se lee

Aprestamiento; Es el conjunto de ideas organizadas

secuencialmente de lo simple a lo complejo para empezar
a desarrollar en el niño el pensamiento y el lenguaje, lo
sensorial perceptivo, las operaciones lógicas, la
coordinación motriz, la organización espacio temporal, la
resolución de problemas, la autodeterminación y
regulación de la conducta y la estabilidad emocional,
Aprestamiento implica en el caso de la lectura y
escritura, maduración en varios aspectos,
 Una maduración visual que le permite ver con
claridad objetos tan pequeños como una palabra, una
letra
  Una maduración auditiva que le permita discriminar
sonidos tan próximos como un fonema y otros
 Una maduración sensorio-motora que le permita la
ubicación espacial y la coordinación óculo-manual
 Una maduración emocional que le permita asumir
retos y responsabilidades con naturalidad
APRESTAMIENTO PARA LAS OPERACIONES
LÓGICO MATEMÁTICAS
Son el conjunto de actividades organizadas gradualmente
para que el niño construya en su mente emociones de
conservación de la sustancia, de clasificación, seriación y
número- Mas que la copia o memorización de los números
lo que interesa en el desarrollo lógico de los niños son las
actividades de agrupación, seriación, correspondencia y
equivalencia, acciones que le llevan a la idea del numero y
a los conceptos de agregar y, reunir, separar y quitar que
son la base para la adición y sustracción,

APRESTAMIENTO PARA LA LECTO-ESCRITURA

Desde el punto de vista del niño, se refiere a un estado
general de desarrollo mental conceptual, perceptivo y
lingüístico que le permite a prender a leer y escribir sin
dificultad, Desde el punto de vista del educador se refiere
a la adopción de teorías y enfoques ( Constructivismo,
aprendizaje significativo) a las actividades o experiencias
planeadas, la determinación del tiempo y la manera de
enseñar (aprendizaje guiado, aprendizaje por
descubrimiento)para lograr la maduración progresiva de
las habilidades del niño

NIVEL DE DESARROLLO PERSONAL

Se refiere a lo que un niño es capaz de hacer y de
aprender en un momento o etapa determinada, tomando en
cuenta por un lado, su nivel de desarrollo operativo
(habilidades y destrezas adquiridas) y por el otro, los
conocimientos que ha podido construir en sus experiencias
previas de aprendizaje (Saberes Previos), La educación
tiene como finalidad última promover el desarrollo
personal del niño en esta doble vertiente mediante el
aprendizaje de la experiencia social culturalmente
organizada a través de la asimilación de destrezas,
habilidades, conceptos, valores y normas

ACTIVIDADES DE APRESTAMIENTO
 Poner al alcance de los niños texturas distintas que
puedan estimularlo
 Poner pinzas de ropa en una cuerda y colgar fotos,
dibujos y papeles
 Hacer una caja con agujeros de diferentes tamaños y
meter objetos y que el niño los saque
 Buscar en un recipiente con arena objetos escondidos
 Proporcionar a los niños interruptores para prender y
apagar
 Abrir y cerrar frascos
 Pasar azúcar de un bote a otro con una cuchara
 Puntear con un lápiz o bolígrafo en un papel
 Meter monedas en una alcancía
 Romper papel con las manos
 Plegar trozos de papel
 Hacer collares con pasta
 Realizar trenzas con lana
 Lijar cualquier superficie tipo madera
 Estampar sellos u objetos mojados con tinta
 Jugar con plasticina, arena o barro
 Jugar con títeres de dedos
 Tamborilear los dedos en la mesa
 Pintar con los dedos con pintura apropiada para ello
 Recortar con tijeras
 Usar pinzas para depositar cosas de un sitio a otro
 Usar los dedos índice y pulgar como pinza para
trasladar semillas o legumbres de un recipiente a otro
 Envolver cositas pequeñas con papel
 Enroscar tapas y tapones de distintos envases y
botellas
 Cortar siguiendo una línea recta y una curva
 Usar el punzón sobre la línea marcada
 Hacer rulos de plasticina y cortarlos con tijera
 Experimentar con diferentes texturas y tamaños,
amasar, sacudir, agitar, apretar, acariciar
 Con las palmas de las manos jugamos a unir los
dedos, separarlos, unir palmas, separarlas
 Teclear de mentira
 Escalar pared con los dedos caminar superficie con
los dedos
 Decir que si y que no con los dedos y las manos
 Jugar con pelotas pequeñas, apretándolas y
pasándolas de una mano a otra
 Formar bolitas de papel arrugado
 Hacer trazos en arena o tierra de forma libre
 Mientras cantamos canciones infantiles hacemos
gestos con las manos, imitando lo que dice la letra de
la canción
 Girar los puños con las manos extendidas y luego
abiertas
 Enredar una cinta en un palo de madera, hacer un
lazo, atarlo, envolverlo
 Construir torres con bloques de armar o con las cosas
que juguemos
 Estirar gomas y elásticos e ir enrollándolos en un
palo o tubos de cartón
 Abrochar y desabrochar botones
 Enroscar y desenroscar tuercas y tornillos
 Modelado
 Copitos
 Deshilar
 Rellenar
 Ordenar
 Amarrar-desamarrar
 Atar-desatar
 Trenzar
 Plegar
 Bolitas
 Perforar
 Corrugar
 Trazar
 Dactilopintura huellitas
 Pegar
 Picar
 Rasgar
 Enconchar
 Forrar
 Enhebrado
 Pintar
 Perforar