Área de desarrollo cognitivo

El desarrollo cognitivo es un proceso continuo durante el cual, un niño se va

adaptando a su entorno y va aprendiendo habilidades poco a poco. Sin
embargo, adquirir habilidades cognitivas le puede llevar más tiempo a algunos
niños.

Piaget es el principal autor que destina su trabajo a la psicología evolutiva,

centrándose principalmente en el estudio del desarrollo psicológico del ser
humano. Describe este proceso desde la inmadurez más inicial de los recién
nacidos hasta la edad adulta, donde se supone que se dan por terminados los
cambios evolutivos, pasando por la infancia y la adolescencia.
Piaget se centra principalmente en el estudio del desarrollo intelectual y
describe como es el proceso de maduración desde la inmadurez cognitiva del
recién nacido hasta la más pura organización y abstracción del razonamiento
adulto. De esta forma, parte del estudio, visionado y experimentación con el
bebé hasta llegar al comportamiento adulto.
Los procesos cognitivos son los que permiten el conocimiento y la interacción
con lo que nos rodea. Comprenden la memoria, el lenguaje, la percepción, el
pensamiento y la atención (entre otros).
Percepción

Es el proceso mediante el cual le damos significado a las sensaciones que nos

llegan por los órganos de los sentidos. Por ejemplo, cuando nos quemamos
con una sartén, lo que inicialmente tenemos es una sensación, pero
inmediatamente, casi a la par, comenzamos a saber qué sucedió, que fue así
porque nos acercamos mucho, en fin, percibimos.
Atención

Si fuésemos a volcar recursos cognitivos en todo lo que nos rodea a cada

instante, como especie hubiésemos avanzado poco. La atención implica
procesar determinados estímulos, mientras ignoramos otros. Ahora mismo
¿cuántas cosas puedes estar percibiendo? Pero si te pones a atenderlas todas
no te enteras de nada de lo que lees.
Memoria
El proceso que permite que algo que pasó hace mucho tiempo aún nos saque
una sonrisa. Implica almacenar y recuperar una información cuando la
necesitamos.

Pensamiento

Uno de las funciones cognitivas más difíciles de definir, porque, de hecho,

incluye varias funciones. Se refiere a nuestra capacidad de generar ideas,
crear, solucionar problemas, tomar decisiones, argumentar, teorizar…implica,
en fin, una forma activa de procesar la información.
Lenguaje

Mucho de lo que somos como seres humanos es gracias al lenguaje, que es

básico para el desarrollo de otros procesos cognitivos. Implica conocer y usar
un sistema de signos y sonidos compartidos por otras muchas personas.

Hitos del desarrollo cognitivo

Primer año
0-3 meses
 El bebé puede fijar la mirada en personas y objetos y realizar seguimientos visuales
horizontales
 Reacciona al sonido y puede localizarlos cuando provienen de algunas posiciones
 Las manos que están cerradas se van abriendo, las va llevando a la cara y a la boca.
También las dirige hacia los objetos para tocarlos
 Imita movimientos casuales
3-6 meses
 Puede fijar la mirada en objetos cada vez más pequeños y realizar seguimientos
visuales en todas las direcciones, incluso seguir los desplazamientos que realizar
una persona por la habitación donde se encuentra el bebé.
 Se fija en los objetos que sujeta y se descubre los pies.
 Ya puede localizar sonidos en cualquier dirección
 Se coge las manos, objetos y los lleva hacia la boca para explorarlos
 También lo hace con los pies que juega con ellos y se los lleva a la boca.
 Puede imitar ciertos gestos en juegos y canciones
6-9 meses

 Individualiza los movimientos de los brazos con lo que puede coger objetos de la
mesa y realizar golpeteos tanto verticales como horizontales
 se va perfeccionando la presión y comienza a oponer el pulgar en los agarres. Puede
coger 2 y 3 objetos soltando previamente y de forma voluntaria uno de ellos.
 Puede tirar de un soporte para conseguir un objeto que está encima como de un
trapo o un cartón
 Encuentra objetos que se han caído o que están tapados parcialmente
 Juega al "cucu-tras" destapándose su cara
 Realiza los gestos que se realizan en juegos y canciones

9-12 meses
 En cuanto a la manipulación se adquiere la pinza digital. Saca y mete objetos en
recipientes o aros de pivotes
 En esta etapa la exploración la realiza con dedo índice
 Utiliza un cordón para conseguir un objeto
 Es capaz de encontrar objetos que están tapados
 Juega al "cucu-tras" destapando la cara de los otros

Segundo año
12-18 meses
 Puede tomar 3 objetos a la vez, dar objetos, sacar y meter objetos utilizando en este
caso la pinza digital o sacar los juguetes de un recipiente dándole la vuelta
 Realiza pequeñas construcciones con cubos
 Comienza el marcado con pinturas en el papel y el garabateo
 Perfecciona la prensión y presión de los dedos y es capaz de pasar páginas de un
libro que son rígidas y pulsar botones de juguetes
 Puede distribuir objetos en función del tipo
 Cada vez puede recordar e imitar más gestos de las canciones

18-24 meses
 Señalar desde lejos con el índice para mostrar, indicar o pedir objetos
 Se va perfeccionando la manipulación y la coordinación oculomanual, puede
realizar collares de bolas gordas con un cordón y abrir y cerrar cajas
 Utiliza más piezas en sus construcciones
 El garabateo se hace más intencionado y comienza a imitar trazos
  En este momento puede emparejar y distribuir objetos, imágenes y formas
geométricas simples, también puede realizar puzles y encajes
 Imita más gestos y comienza a realizar más imitaciones verbales como palabras o
canciones.

Tercer año
 La manipulación se va perfeccionando, cada vez realiza collares con
piezas más pequeñas, puede abrir recipiente de rosca y manipula
plastilina, recorta con las manos papel, pica con punzón en espacios
grandes y paga pegatinas y papel
 Imita construcciones con cubos
 Realiza trazos con líneas y formas concretas como el círculo
 Distribuye objetos, imágenes y formas abstractas
 Realiza puzles de 2-3 piezas como mínimo
 Realiza clasificaciones de tamaños, colores y pequeñas cantidades
 Puede seguir órdenes cada vez más complejas

Cuarto año
 Hace collares con piezas de diversos tamaños y cordones cada vez más
finos y además de abrir recipientes que tienen rosca también puede
cerrarlos
 Imita construcciones con mayor número de cubos
 El dibujo de figuras simples se va perfeccionando y realiza otro tipo de
dibujos como monigotes, colorea superficies y traza líneas recorriendo
caminos
 Realiza figuras sencillas con plastilina, recorta papel con tijeras si se lo
sujetas, pica con punzón sobre líneas y contornos y paga papel encima
de sus siluetas
 Puede hacer puzles de al menos 4 piezas o encajar hasta 10 piezas en un
tablero
 Empareja y distribuye tarjetas teniendo en cuenta las diferencias de
forma, color y tamaño de los dibujos
 Con bloques lógicos puede entregar todos los bloques que sigan un
criterio perceptivo (por ejemplo todos los rojos)....
  Recuerda imágenes, palabras y números, y memoriza canciones y
poemas cortos
 Empareja, distribuye e identifica conceptos como; colores (3 colores,
ejemplo; rojo-amarillo-azul), cantidades (tres).
 Cuenta hasta 5 elementos y ordena seis elementos según su tamaño
 Agrupa elementos en función de la categoría, tamaño, color, forma...
 Identificar sonidos de animales, de objetos, del cuerpo y de
instrumentos musicales

Quinto año
 Realiza copias de trazos de figuras geométricas o figuras complejas,
casas, realizar líneas recorriendo caminos y colorea rellenando toda la
figura.
 Pica con el punzón figuras simples, pega figuras encolándolas
previamente, recorta sujetando el papel el mismo y parando en zonas
señaladas
 Realiza puzles de al menos 10 piezas y construcciones copiándolas de
imágenes
 Encuentra la meta en laberinto sencillos, elementos ocultos en fondos
sencillos
 Termina de dibujar una figura incompleta según un modelo previo
 Encuentra hasta 4 diferencias entre dos dibujos
 Encuentra entre muchos elementos con diferentes formas, tamaños,
colores, todos los que son iguales a un modelo
 Empareja, distribuye e identifica conceptos como; tamaños (grande-
mediano-pequeño, corto-largo, alto-bajo, gordo-delgado), espacio
(arriba-abajo, de frente-de espaldas. Primero-ultimo, subir-bajar, a un
lado-al otro lado-en medio...) tiempo (día-noche-mediodía-tarde)
 Cuenta y selecciona números del 1 al 9.
 Ordena secuencias temporales de 4 elementos y realiza series de 4
elementos.
 Agrupa elementos en colecciones en todas sus combinaciones.
 Recordar en orden elementos, escenas, los cambios que se producen en
conjuntos, frases o secuencias de números y reproducir gráficamente
una secuencia de trazos de hasta 3 elementos
Sexto año
 Realiza copias de trazos de figuras geométricas más complejas como el
triángulo o rombo, dibuja monigotes con volumen, le pone detalles a los
dibujos, realiza trazos recorriendo cenefas y colorea en sentido de las
figuras.
 Pica con el punzón figuras complejas con mayor proximidad, puede
pegar figuras cada vez más complejas encolándolas previamente y
recorta figuras de todo tipo
 Realiza puzles de al menos 20 piezas
 Encuentra la meta en laberintos complejos, elementos concretos y
abstractos ocultos en fondos confusos
 Termina de dibujar una figura incompleta sin tener el modelo
previamente
 Encuentra hasta 4 diferencias entre 2 escenas
 Reconocer entre muchas series de elementos, tanto concretos como
abstractos, con diferentes formas, tamaños, colores, posiciones y
número lo que son iguales a un modelo previo.
 Empareja, distribuye, identifica y ordena series conceptos como;
tamaños (pesado-ligero, el más ancho-el más estrecho, alto-bajo, el más
gordo-el más delgado), espacio (derecha-izquierda) tiempo (hoy-ayer-
mañana, los días de la semana, las estaciones del año)
 Cuenta y selecciona números del 1 al 30. Resuelve sumas y restas.
 Ordena secuencias temporales de 10 elementos y realiza series de 6
elementos y 4 variables, combinando forma, color, tamaño y posición
 Compara elementos según criterios de clasificación e identifica los que
no pertenecen a una categoría
 El juego es totalmente elaborado y estructurado
 Recuerda hasta cinco acciones representadas por otro, reproducir
gráficamente elemento, después de memorizarla, repite en orden
números tanto del derecho como del revés, repite canciones, poesías,
trabalenguas...