TITULO

Leamsi Jared Quiñones Baltazar

En este texto reflexivo entraremos en temas vistos en la primera unidad, de la

asignatura de Planeación y evaluación, los cuales con el tiempo fuimos
analizando, reflexionando y comprendiendo para tener el conocimiento de cuales
son y el como aplicar el enfoque por competencias en la educación. Los temas
abordados son:

a) La inserción de las competencias en la Educación

b) El enfoque por competencias en la formación docente
c) Tipos de competencias en la educación Superior: genéricas, profesionales y
disciplinares o específicas
d) Competencias que se desarrollan para la enseñanza y aprendizaje de la
formación ética y ciudadana.

Para empezar, debemos conocer cuál es el concepto de competencias,

éstas tienen muchos conceptos, aunque bien se basan en los conocimientos, los
valores y las actitudes, gracias a esto tenemos que las competencias permiten
llevar a cabo adecuadamente una actividad o alguna tarea ya sea profesional o en
lo que son cuestiones educativas, como también en el entorno social en diferentes
contextos actuales.

Las competencias requieren de capacidades para poder asimilar la

información útil de la que no lo es, estás competencias como también el desarrollo
de habilidades destacan en las dimensiones de la información, la comunicación y
la ética en lo que es el marco educativo y en el impacto social, estás son
situaciones que han sido tratadas en distintos momentos de la vida.

A medida que México avanza en su sistema educativo va implementando

nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje, aunque en este siglo XXI lo que nos
toca enseñar a los alumnos es en un enfoque por competencias, donde los
alumnos puedan desarrollar sus habilidades, actitudes y valores en los contextos
actuales y futuros que estos van a tener en su camino a su vida cotidiana y vida
profesional.

Ahora, para que el alumno pueda ser competente el docente también tiene
que serlo. El docente debe de dominar la filosofía y la teoría del aprendizaje, en la
conducta humana, en el desarrollo personal y escolar, y sus aspectos psicológicos
para que pueda tener una competencia en lo que va a enseñarle a los alumnos,
para que estos logren ser competentes.

El docente presentará varios retos, donde van a repercutir y tendrá que

improvisar antes estás problemáticas, he aquí donde el docente debe ser práctico
y meterse en el papel de la enseñanza, ya que está es el “arte de enseñar” por lo
cual deberá estar preparado con las competencias aprendidas a lo largo de su
formación tanto educativa como también profesional.

Así el docente podrá adquirir una competencia: aprender de su práctica;

para que esta pueda servirles a sus futuros alumnos, asimismo podrá saber que
métodos y estrategias tendría que utilizar. Al igual que formara la competencia
para poder explicar sus temas con base en la práctica, para llevar los hechos a los
problemas, y de los problemas al estudio.

Luego, podrá utilizar varias fuentes de información que pueda ayudarle en

su práctica; que pueda confrontar las conductas, y comportamientos, como
organizar conceptos; por ejemplo, datos, reflexiones y valoraciones grupales. Al
mismo tiempo involucrarlos en actividades, para que desarrollen un pensamiento
crítico basado a su contexto de vida diaria.

Por otra parte, el docente se desenvolverá con las competencias para llevar
el aprendizaje a los alumnos, por lo cual, es importante saber que existen
diferentes tipos de competencias, tanto a lo largo de su vida como en la educación
superior “En el otro extremo del sistema educativo, el enfoque de competencias
tiene impacto en el ámbito de la educación superior, y se busca que la formación
de profesionistas universitarios” (ÁNGEL DÍAZ BARRIGA, 2005).
 Como ya mencioné hay diferentes tipos de competencias, las cuales son las
siguientes:

 Genéricas
 Disciplinares
 Profesionales

Éstas se desarrollan a base de conocimientos, destrezas y habilidades

personales, para situaciones profesionales o educativas en los diferentes
contextos actuales.

A continuación, hablaremos de estas competencias, donde la genérica

entra a base de la experiencia (práctica), donde todos debemos desarrollarla ya
que es indispensable para un buen desempeño académico, ésta la aprendemos
desde muy pequeños y se les debe impartir este conocimiento a los futuros
alumno, ya que como todas es el conjunto de habilidades, valores, conocimientos
y actitudes más transversales.

Luego, tenemos las competencias disciplinares; (igual que todas las

competencias son un conjunto de habilidades, valores, conocimientos y actitudes)
son más enfocadas en los campos disciplinares, donde se debe tener un
aprendizaje en ámbitos escolares, para que tenga el fin de tener un conocimiento
significativo, algunos ámbitos son:

 Comunicación lingüística
 Aprender a aprender
 Competencias sociales y cívicas

En las competencias profesionales están más enfocadas en cuestiones de

un contexto profesional, se obtienen en la educación superior y se desarrollaran
por la propia experiencia del alumno. Con lo anterior mencionado, los futuros
alumnos podrán tener las capacidades para la toma de decisiones con base a
conocimientos y habilidades que estén ligadas a las actividades profesionales.
 La mayoría de docentes motivan al alumno con el proceso de aprender a
aprender y les imparte su propia construcción de conocimientos ayudándolos en
base a sus canales de aprendizaje, con esto se podrá lograr autonomía en el
estudiante, por ello hay que tratarlos con respeto y mostrarles que tengan una
visión más allá de lo aprendido en el aula.

“La educación basada en competencias deriva de un enfoque sistémico del

proceso de enseñanza-aprendizaje. En él se forma al futuro profesionista para
que pueda movilizar un conjunto de recursos cognitivos, afectivos, reflexivos y
contextuales al momento de analizar y de resolver, eficiente y efectivamente,
problemas no cotidianos y complejos.” (Jiménez et al., 2013) La educación
superior busca formar un carácter que sea estratégico en el contexto profesional.

La educación cívica y ética tiene seis competencias a fortalecer en lo que

son los tres grados de secundaria, éstas involucran una perspectiva para que los
alumnos tengan la libertad de elegir opciones de valor para la toma de decisiones,
enfrentar conflictos y participar en asuntos sociales. El desarrollo de estás
competencias entran en contextos de la vida diaria como también en desafíos que
requieren un cierto grado de dificultad.

Los docentes tendrán que investigar y analizar el aprendizaje y las medidas

que van a impartir para el conocimiento de estás competencias, y realizaran los
ajustes necesarios para llevar en desarrollo las seis competencias, las cuales son
las siguientes:

 Conocimiento y cuidado de sí mismo.

 Ejercicio responsable de la libertad.
 Respeto y valoración de la diversidad.
 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
 Convivencia pacífica y solución de conflictos.
 Sentido de la justicia y apego a la legalidad.
 Democracia y participación ciudadana.
 Analizar estos cuatro temas es importante para el futuro del enfoque por
competencias en la educación

REFERENCIAS
ÁNGEL DÍAZ BARRIGA. (2005). El enfoque de competencias en la educación.
https://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v28n111/n111a2.pdf

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Córdova Salinas, M. (n.d.). Formación Cívica y Ética. Educación secundaria.

Corominas, E., Tesouro, M., Capell, D., Teixidó, J., Pèlach, J., & Cortada, R. (2006).
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González, F. (n.d.). FORMACIóN CíVICA Y ÉTICA: COMPETENCIAS PARA EL

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Jiménez, Y. I., Hernández, J., Marko, J., & González, A. (2013). Competencias
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Yunuen I. Guzmán-Cedillo., Sandra Ivette Moreno Alcantara., & Natalia Lima-Villeda.

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